GABARITO - Avaliação Final (Objetiva) - Educação e Diversidade (EDU02)

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1Podemos dizer que os direitos humanos possuem um caráter histórico, pois sofrem 
alterações através dos tempos, atendendo Às necessidades e circunstâncias específicas 
de cada momento. No entanto, a ideia de direitos humanos, tal como a conhecemos é 
recente, e traz precedentes históricos amparados pelo pensamento liberal moderno. 
Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Trata dos direitos de liberdade e igualdade. 
B 
Não se refere aos direitos culturais. 
C 
Faz referência aos partidos políticos e seus direitos. 
D 
Trata das políticas econômicas necessárias à implantação dos direitos humanos. 
2 
A igualdade e a postura ética, tão almejadas quando falamos em respeito aos direitos 
humanos, são concebidas em níveis que demandam atenção e reconhecimento. Dessa 
forma, quanto ao significado de "hiato de gênero" na discussão de gênero, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
Respeito para o acesso à religião. 
B 
Desigualdades no acesso à educação. 
C 
Desigualdades no acesso à política. 
D 
Igualdades no acesso à moradia. 
3 
O Estatuto da Criança e do Adolescente representa um significativo avanço da 
legislação brasileira no sentido de superar entraves históricos sobre a realidade de 
exclusão em nosso país. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta tal normativa: 
A 
Lei nº 9.394, de 14 de novembro de 1996. 
B 
Lei nº 10.152, de 1° de junho de 2001. 
C 
Lei nº 10.172, de 1° de junho de 2001. 
D 
Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. 
4 
No multiculturalismo, há noções centrais para compreensão do seu conceito, pois 
remetem aos padrões de exclusão e valorização das culturas. 
Sobre a representação de noções centrais, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Igualdade e liberdade. 
B 
Desigualdade e liberdade. 
C 
Igualdade e desigualdade. 
D 
Desigualdade e respeito. 
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5 
O ambiente político, social e cultural contemporâneo das sociedades liberais e 
democráticas está bastante caracterizado pelas demandas em favor da diversidade 
social, comportamental, como também do multiculturalismo. Nesse contexto de 
pressões e resistências, existem fenômenos sociais que representam barreiras a serem 
transpostas, a fim de que tais demandas se afirmem. Uma dessas barreiras costuma ser o 
etnocentrismo. Quanto à sua definição, analise as sentenças a seguir: 
I- Trata-se de um fenômeno através do qual grupos étnicos, regiões, nações, 
determinados povos, por assim dizer, se compreendem como o centro irradiador de 
valores e conhecimentos, a serem seguidos por outros. 
II- Trata-se de uma visão de mundo em que certo grupo étnico e nacional, ou mesmo 
continental, se entende como o centro de tudo. 
III- Está associado ao pensamento de que os outros povos ou grupos étnicos são 
observados exclusivamente a partir da própria perspectiva e visão de mundo. 
IV- Trata-se de uma visão de mundo em que não há definição do que deve ser 
centralizado, pois todos possuem valores, modelos e definições e não há preconceitos de 
um povo sobre outro. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças II e IV estão corretas. 
D 
Somente a sentença IV está correta. 
6Desde o Brasil Colônia, seja com o assujeitamento dos nativos, com a escravidão 
negra, seja com a existência de uma classe superior e outras consideradas inferiores, 
tem-se conhecimento da existência de uma diversidade. A existência dessa diversidade 
tanto pode ser vista como positiva como negativa. Positiva no sentido de que é possível 
conviver com as diferenças, mas tratar-se mutuamente de modo igualitário; negativa, 
quando se consideram as diferenças no tratamento mútuo, de modo que uns são 
inferiorizados por conta dessas diferenças. Acerca da diversidade, analise as sentenças a 
seguir: I- A diversidade tem sua origem em atributos relacionados às questões de 
identidade. II- A diversidade origina-se nas diferenças étnico-raciais. III- A diversidade 
origina-se nas diferenças de gênero, de classe, habilidades físicas etc. IV- A diversidade 
tem sua origem nas questões relacionadas ao estudo e à política partidária. Agora, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
7O termo alteridade remete ao reconhecimento do papel do outro na construção da 
identidade e do conhecimento. É através do nosso relacionamento com o outro que 
entramos em contato com a subjetividade e elaboramos o autoconhecimento. Sobre a 
noção de alteridade, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A alteridade representa o contato com o outro, o contato com as características, 
contextos e cultura de outros indivíduos. 
B 
A alteridade é fundamental para a construção da identidade individual, pois representa 
um processo de contato com o próprio indivíduo. 
C 
A alteridade nos apresenta outras culturas e outros saberes que reforçam a construção de 
uma postura etnocêntrica. 
D 
A alteridade permite a construção social da centralidade de nossa cultura com relação às 
demais. 
8 
Vivemos em uma época de globalização, tanto da economia quanto das tecnologias e 
informações, modificadas constantemente e que refletem na cultura da sociedade. 
A formação da sociedade brasileira, assim, é constantemente representada e recontada a 
partir de qual contexto? 
A 
Da noção de diversidade cultural que remete ao processo de colonização inglesa, das 
tentativas de escravização dos povos brasileiros, ao uso da mão de obra escrava dos 
povos americanos. 
B 
Da noção de diversidade cultural, que remete ao processo de colonização europeia, das 
tentativas de escravização dos povos tradicionais, ao uso da mão de obra escrava dos 
povos africanos e aos processos de imigração europeia para substituição de mão de 
obra, após o fim da escravidão. 
C 
Da noção de diversidade cultural que remete ao processo de colonização inglesa, das 
tentativas de escravização dos povos brasileiros, ao uso da mão de obra escrava dos 
povos asiáticos. 
D 
Da noção de diversidade cultural que remete ao processo de colonização francesa, das 
tentativas de escravização dos povos brasileiros, ao uso da mão de obra escrava dos 
povos africanos e aos processos de imigração europeia para substituição de mão de 
obra, após o fim da escravidão. 
9Ao projetarmos uma visão mais ampla sobre a desigualdade social, temos uma ideia de 
que ela não representa apenas a diferença entre os sujeitos e seu nível social, mas, num 
contexto holístico, é enxergada através de lentes políticas e históricas. Acerca da 
desigualdade social, analise as sentenças a seguir: I- As relações conflitantes que 
exteriorizam a violência e o preconceito. II- A falta de segurança, moradia e saneamento 
básico. III- A marginalização, a pobreza e a exclusão social. IV- A integração dos 
sujeitos na sociedade. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
10A diversidade cultural no Brasil concorreu para a desigualdade social, preconceito, 
discriminação, racismo, pobreza e as diferenças individuais. A pobreza diz respeito à 
marginalização do indivíduo, em virtude de carências, a exemplo da moradia, da escassa 
alimentação, da escassez de recursos financeiros etc. Isso permite a degradação do ser 
humano dentro da sociedade, provocando o desequilíbrio econômico e os diferentes 
tipos de desigualdades na sociedade. Acerca dessa tendência provocadora da 
desigualdade social, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A situação de pobreza está relacionada à falta de recursos financeiros. 
B 
A situação de pobreza possui relação direta com fatores políticose religiosos. 
C 
A situação de pobreza decorre dos aspectos religião, tonalidade da pele, orientação 
sexual. 
D 
A situação de pobreza advém do preconceito racial. 
11(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, 
necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade 
social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. 
Nessa perspectiva, é que foram incorporadas como temas transversais as questões da 
ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. 
Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas 
transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas 
na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu 
debate. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 
(adaptado). O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o 
professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver: I. A consciência da condição 
sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo. II. A 
consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua 
condição socieconômica. III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, 
é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto. IV. A capacidade de 
buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e 
respeitando opiniões divergentes. V. A capacidade de participar da sociedade, de forma 
efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade social. É correto 
apenas o que se afirma em: 
A 
I, II, IV. 
B 
III, IV, V. 
C 
II, III, V. 
D 
I, IV e V. 
12(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises 
para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si 
mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, 
transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das 
condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é 
possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização 
das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com 
experiências de outros atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os 
objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade 
humana. PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. 
Revista Poíesis. São Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). As autoras 
corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia ao 
afirmarem que, por meio de estudos teóricos-práticos, investigação e reflexão crítica, 
são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e 
avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é 
necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e 
planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor 
compreender as situações de ensino-aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie 
as afirmações a seguir: I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um 
diagnóstico da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas 
coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função 
social frente aos educandos. II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíves, 
instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com 
práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. 
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que 
é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando 
continuamente sua prática pedagógica. IV. Os professores e a equipe pedagógica devem 
elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e 
realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino. 
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no 
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as 
necessidades de sua turma. É correto apenas o que se afirma em: 
A 
I, IV e V. 
B 
I, III e V. 
C 
II, III e IV. 
D 
I, II e IV.