Colaborar - Av1 - Profissionalização Docente

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08/04/2024, 16:41 Colaborar - Av1 - Prof issionalização Docente
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Av1 - Profissionalização Docente
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Informações Adicionais
Período: 05/02/2024 00:00 à 04/03/2024 23:59
Situação: Confirmado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 1500
Protocolo: 976367047
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1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
Para Nóvoa (1995), o território da formação é habitado por atores individuais e coletivos. Portanto, a aprendizagem
em comum facilita a consolidação de dispositivos de colaboração profissional e a concepção de espaços coletivos de
trabalho pode constituir um excelente instrumento de formação. É no encontro dos professores, entre eles e com as
crianças, que se abre lugar para a formação. No entanto, os espaços e os ambientes educativos podem se constituir
num facilitador ou num entrave para o desenvolvimento e aprendizagem da docência pelas acadêmicas em formação.
De acordo com o conceito de Nóvoa (2009), assinale a alternativa correta:
Alternativas:
Os educadores de uma geração mais recente podem trazer consigo um olhar fresco e
atualizado sobre as práticas pedagógicas.
 Alternativa assinalada
O saber disciplinar  entre os educadores sempre auxiliará no aprimoramento da prática, fazendo com que
aprendam com os erros e acertos de seus colegas e tenham uma visão mais ampla do processo de ensino-
aprendizagem.
Os saberes experienciais, que são provenientes das experiências dos professores no exercício de suas profissões.
Eles surgem a partir da própria experiência prática e, por isso, também podem ser chamados de saberes práticos.
Os Saberes curriculares, que são adquiridos pelos professores ao longo de suas carreiras e estão ligados aos
saberes selecionados pela instituição escolar.
Os saberes da tradição pedagógica, que são conhecimentos metodológicos que estão além da formação
profissional e são transmitidos pela tradição.
A instauração dos cursos normais para professores no Brasil faz parte das reformas educacionais propostas pelo
Estado a fim de educar, formalmente, a sociedade. Esses cursos possuíam marcas que os assemelhavam a um padrão
já existente do que seria educar e ser educado.
Considerando a instauração dos cursos normais no Brasil, assinale a alternativa correta.
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a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
Alternativas:
Os cursos normais no Brasil eram frequentados principalmente por homens interessados em aprofundar seus
conhecimentos em língua portuguesa e matemática.
Os estudantes da escola normal aprendiam a ensinar através de técnicas pedagógicas inovadoras, desenvolvidas
durante a formação.
A formação dos estudantes da escola normal baseava-se na imitação das práticas de
ensino que eles mesmos haviam experimentado como alunos.
 Alternativa assinalada
A principal característica da escola normal é a de defender que a prática docente depende da aquisição de
conhecimentos técnicos e empíricos.
As escolas normais defendiam que a profissão docente requer um conjunto de saberes técnicos específicos,
adquiridos por meio de formação educacional.
A visão de Clermont Gauthier sobre o ofício de professor destaca sua amplitude e influência nas coletividades
humanas. Ele argumenta que, com o passar do tempo, as ações no campo educacional têm se tornado mais
pragmáticas, refletindo uma necessidade crescente de resultados concretos. Além disso, Gauthier e colaboradores
(1998) buscam resguardar um ofício de saberes ao desenvolver uma Teoria Geral da Pedagogia, que visa unificar os
diversos saberes e valores inerentes à prática docente.
Assinale a alternativa a qual é uma das principais características das ações no campo educacional, conforme a
perspectiva de Gauthier:
Alternativas:
Conhecimento pedagógico de conteúdo.
Saberes de vivência de experiência.
A crescente necessidade de resultados tangíveis.  Alternativa assinalada
Pedagogia do desconhecido.
Conhecimento curricular.
A globalização transformou profundamente a educação em todo o mundo, influenciando modelos de governação,
abordagens pedagógicas e currículos. Nesse contexto, diferentes estratégias foram adotadas para responder aos
desafios da globalização na educação. Essas estratégias incluem modelos de governação que variam de
descentralização a padrões globais, bem como abordagens centradas em resultados de aprendizagem e standards
educacionais. Além disso, algumas abordagens enfatizam uma escolarização mais restrita, enquanto outras buscam
uma educação mais holística. Agora, vamos explorar essas abordagens e suas implicações em uma questão múltipla
escolha.
Com base no contexto da globalização e suas influências na educação, assinale qual das seguintes afirmações é
verdadeira sobre os modelos de governação, abordagem centrada em resultados de aprendizagem, abordagem
centrada em standards e escolarização restrita.
Alternativas:
A descentralização é um modelo de governação que enfatiza a uniformidade na educação e a padronização global
de currículos.
A abordagem centrada em resultados de aprendizagem visa principalmente medir o desempenho dos professores
em vez de avaliar o progresso dos alunos.
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c)
d)
e)
5)
a)
b)
c)
d)
e)
A abordagem centrada em standards, exemplificada pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes
(PISA), busca avaliar o sucesso educacional apenas em nível nacional, ignorando padrões internacionais.
A escolarização restrita enfatiza a promoção de habilidades diversificadas e a adaptação às necessidades específicas
das comunidades locais.
A padronização de currículos e métodos de ensino é uma característica comum da
abordagem centrada em standards.
 Alternativa assinalada
Considerando o processo de construção da identidade docente, analise ao citação a seguir.
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos
significados sociais; da revisão das tradições. Mas também da reafirmação de práticas consagradas  culturalmente e
que permanecem significativas. Práticas que resistem à inovações porque prenhe de saberes válidos às necessidades
da realidade. Do confronto entre as teorias e as práticas, da análise sistemática das práticas à luz das teorias existentes,
da construção de novas teorias. Constrói-se também, pelo significado que cada professor, enquanto ator e autor,
confere à atividade docente no seu cotidiano a partir de seus valores, do seu modo de situar-se no mundo, de sua
história de vida, de suas representações, de seus saberes, de suas angústias e anseios, do sentido que tem em sua vida
o seu professor. Assim como a partir de sua rede de relações com outros professores, nas escolas, nos sindicatos e em
outros agrupamentos.
 
Considerando o processo de construção da identidade docente, analise as afirmativas a seguir:
I. Identidade é um processo de construção social em que o sujeito se constrói a partir da referência que recebe dos
demais.
II. O processo de construção da identidade é capaz de levar o indivíduo a se autoconhecer.
III. O processo de construção da identidade promove a compreensão do que seja o diferente de si.
IV. O processo de construção da identidade é solitário e faz comque o sujeito se desvincule dos demais.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
I, II e III, apenas.  Alternativa assinalada
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.