SLIDE ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM LEITURA E ESCRITA

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- Desenvolvimento e aprendizagem;
- Procedimentos de ensino e processo de
alfabetização;
- As dificuldades de aprendizagem, a leitura e
a escrita.
aprendizagens diversas
observando imitando 
VYGOTSKY (1989)
instrumentos da cultura
símbolo 
resolverem problemas comprar coisas relatar
escolher
Vygotsky 
SUJEITO-OUTRO
LIMA (1997)
Todas as experiências 
articuladas 
não 
aglomerado de experiências independentes
escola 
professores 
transforma 
aprendizado 
desenvolvimento global
desenvolvimento 
aprendizado 
DESENVOLVIMENTO Processo 
ocorre 
APRENDIZADO Processo 
despertar 
ZPD
visão projetiva
APRENDIZAGEM,APRENDIZAGEM,
DESENVOLVIMENTO EDESENVOLVIMENTO E
PROCESSOS CULTURAISPROCESSOS CULTURAIS
inicia 
português falado
cultura
provêm grupos étnicos
e sociais diferentes, costumes e valores diferentes 
aprendem 
Respeitar diferentes dialetos
CULTURA
"acontece"
linguagem
Formulamos reformulamos 
SMOLKA (1999)
sala de alfabetização mais fraca
1989 SP
experiência
pessoal
A professora escreve na lousa:
 
"A mamãe afia a faca"
E pede para uma criança ler. A criança lê corretamente.
Um adulto pergunta a criança:
-Quem é a mãe?
-É a minha mãe, né?
- E o que é que é "afia"?
A criança hesita, pensa e responde:
-Sou eu, porque ela (a mamãe) diz: "vem cá, minha fia".
A professora desconcertada, intervém:
-Não, "afia" é amolar a faca.
sociocultural decifra
interpretação
sentido 
não apenas decodifique
Psicologia
erro
Vygotsky (1989) internaliza a cultura
interpessoal intrapessoal
INTERPESSOAL: 
INTRAPESSOAL: 
processo 
abstração
sentimentos 
aprende completar articular 
relacionar termos
oportunizar situações espaços 
coletiva individualmente
aspectos sociais históricos
culturais linguísticos cognitivos afetivos
processos construídos
conhecimento prévio
representação simbólica
Vygotskky
CONTEXTO MECÂNICO
transmissão e memorização
partes todo 
simples complexo 
repetição mecânica 
CRÍTICA DE VYGOTSKY AO CONCEITO ANTERIOR
1º 
repetição rotina 
2º adquirir 
3º pensar
atenção deliberada lógica
abstração capacidade de comparar diferenciar
Aprender a ler e a escrever é muito
mais do que adquirir habilidades
básicas de decifração e escrita de
palavras. É principalmente construir,
obter e atribuir sentido para o que se
aprende.
constituem 
processo desenvolvimento da
linguagem escrita
atenção memória 
elaboração simbólica
Vygotsky linguagem
escrita escrita de letras
processo 
interfere 
instaura-se
conflito 
internamente
avancem compreensão 
linguagem escrita
fara influenciam 
demandas sociais individuais específicas
cultura
constroem 
reflexo 
meio influencia
acelerá-los retarda-los ação 
fundamental 
Erros hipóteses construtivas
professor provocador
reequilibrador
redirecionada acerto 
busca de conhecimento
raciocínio
relação 
vive fora dela (AMBIENTE)
próprios conteúdos (SUBJETIVIDADE)
 'dando uma aula'
intervindo nos processos de desenvolvimento
ações inúmeras consequências
corroboram 
sala de aula
componentes fundamentais
ensino-aprendizagem
percebe assuntos abordados no
texto ligados ao seu cotidiano
ambiente 
liberdade brincar
dramatizar se expressar
desenvolvimento mais saudável
não 
trajetória linear
desenho 
1º estágio
segunda esfera gestos linguagem
escrita jogos
significado 
atribuir um significado
não como
uma representação símbolo
Símbolo de primeira ordem
Símbolo de segunda ordem
descubra 
DESENHAR A FALA
segredo preparar 
organizar TRANSIÇÃO NATURAL
cedo 
esquerda para a direita
de cima para baixo diferenças
espaçamentos
aprendizagem descoberta durante as
brincadeiras aprender a ler e escrever
mesma maneira que aprendam a falar
desenvolver compreensão
aguçar percepção visual fina
engajado 
mediar alunos conteúdos
relações interpessoais
contato precoce
experiências agradáveis período da alfabetização
satisfatórios 
variam 
classe social interesse influenciar
motivações 
mesmo sentido para todos.
AQUI E AGORA
motivação esforço 
despertar 
alicerce desenvolvimento da alfabetização
incentivo 
mundo 
dentro e fora
suporte 
dia-a-dia
nome 
mesma letra
mais extensos 
mais altas
comparações 
colher bons frutos
importante 
ansiedade relacionada
ativo construtivo
áreas 
condicionam 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
dificuldades aquisição 
utilização 
Dificuldades de Aprendizagem (DA) - 
sensorial mental, distúrbios sócio
emocionais influências externas instrução
insuficiente
Alterações biológicas orgânicas
negativa 
positiva
TRANSFERÊNCIA CONTRATRÂNSFERÊNCIA
Aprender 
domínio do adulto
identificar-se com o adulto
https://www.youtube.com/watch?v=0-9MS2Dssig
https://www.youtube.com/watch?v=zzmwrBETcdE
IMAGO positivo
IMAGO negativo
IMAGO Representação 
formada no inconsciente
conservada idealizada 
culpado
doente não admitir suas
responsabilidades.
escola 
cognitivos, afetivos e sociais
escola êxito
fracasso 
(DA) intervenção 
imagem positiva de si, 
repercuta 
contribuindo 
personalidade mais equilibrada e madura.
aprendizagem memorização
superação cognitivos
gerar 
3 
1
2 
3 
conhecimento 
dificuldades 
falha no reconhecimento na compreensão
manifesta leitura oral lenta
omissão distorções substituições de palavras
interrupções correções bloqueios
BORDER (1973)
Disléxicos Disfonéticos: Habilidades 
dificuldades
Disléxicos Diseidéticos: Habilidade 
dificuldade 
Grupo Misto: ambas 
Capacidade 
prazer
importante 
permite transmitir informações código
convencional decifrar as mensagens
transmitir qualquer mensagem
própria
analisadas e superadas
PROFESSORA E PSICÓLOGA
CRP04/52456
CONTATO
Anna Thereza de Fátima Teles Santos
@annatfts
FACUMINAS - NOVEMBRO DE 2020