PROVA PSOCILOGIA EDUCAÇÃO 20 tentativas

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PROVA PSOCILOGIA EDUCAÇÃO 20 tentativas 
1-Assinale o conceito corrreto de Aprendizagem de informação verbal
A ( ) identificação correta de um objeto ou fato que surge pela primeira vez, como pertencendo a uma classe. Adquirir noção de “sistema”
B( )a aprendizagem humana de respostas verbais a estímulos que são palavras ou pares de palavras.
C( ) a resposta do aprendiz é instrumental em relação a um evento reforçador.
D(X)aprendizagens de preposições significativas, que demanda um processamento interno ou mental.
2 Marque a alternativa que trata de maneira correta conceitos sobre aprendizagem:
A( x ) É considerada um processo contínuo, no qual o ser humano interage com o meio e permite organizar seu conhecimento.
B( ) É um processo no desenvolvimento humano que independe do meio em que ele está inserido.
C( ) É a organização dos conhecimentos que se dá exclusivamente na idade escolar.
D( ) A aprendizagem se inicia após o nascimento, com os primeiros conatos com o meio.
3-A creche é um dos contextos de desenvolvimento da criança. Além de prestar cuidados físicos, ela cria condições para o seu desenvolvimento_______, _______, _______, _______, e precisa ser pensada como _______.
A Mental … social … psicológico … cultural … instituição de representação política na sociedade
B (x)Cognitivo … simbólico … social … emocional … ambiente de socialização diferente do familiar
C Físico … social … cultural … intelectual … local de formação para o trabalho
D Cognitivo … cultural … social … emocional … instituição substituta da família
4- A partir dos anos 90,,uma modalidade teve destaque mais relevante na educação, devido às mudanças na economia, na sociedade. Assinale a alternativa correta sobre esta educação.
A educação não formal
B educação de base
C educação formal
D (x) educação informal
5 -De acordo com nossos estudos: ______________________ é o conjunto de processos pelos quais reconhecemos, organizamos e entendemos as sensações recebidas do estímulos ambientais. Assinale a alternativa correta:
A a linguagem
B (x) a percepção
C a memória
D a atenção
6-De acordo com a condições de aprendizado de Gagné, a ligação em sequência de duas ou mais conexões S→R anteriormente apreendidas, desde que haja contiguidade entre elas. Tipo de aprendizagem que envolve uma determinada sequência ou ordem de ações. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta ser a CORRETA: 
A( ) A resposta do aprendiz é instrumental em relação a um evento reforçador.
B( ) Aprendizagem de conceitos.
C( x ) Aprendizagem em cadeia.
D( ) Aprendizagem de informação verbal.
7- Entendemos que memória é o ato de armazenar informações e fatos obtidos através de experiências ouvidas ou vividas, este processo está diretamente relacionado à aprendizagem que é a obtenção de novos conhecimentos. Analise as sentenças abaixo:
I.Memória de longo prazo II. Memória de trabalho
II Tem capacidade limitada de informações.
I Capaz de armazenar informações por décadas
I É para esta memoria que as todas as informações necessárias para aprendizagem vão, pois ela possui capacidade ilimitada.
II Armazenamento temporário das informações.
 Marque a alternativa CORRETA:
A II – II – I – I
B I – II – I – II
C I – I – II – II
D II – I – I – II
8 -Vimos em nossos estudos que temos vários tipos de atenção, dependendo da dificuldade de atenção dos alunos isso pode interferir ou perturbar diretamente a aprendizagem deles. Em relação a ATENÇÃO,marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. (V) Uma das estratégias para chamar atenção do aluno é selecionar a estratégia de modo adequado a informação que se apresenta. (V) Apresentar materiais diversificados e lúdicos na forma e no conteúdo. (F) Atenção não envolve motivação. (F) Uma grande estratégia para ajudar na atenção e ler e ir sublinhando todo texto. Marque a alternativa CORRETA.
A V – V – F – F
B V – V – F – V
C V – V – V - V
D F- F- V – V
 
9- Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física ou intelectual. Neste contexto, qual à alternativa inadequada?
A Garante, através do estado, todo o apoio técnico e financeiro, para que o atendimento especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino.
B Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade.
C Insere todos os alunos no ensino regular.
D (x) Obriga-se a acolher, desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas portadores de necessidades especiais
10 -QUAL É O PAPEL DA PESQUISA EM PSICOLOGIA EDUCACIONAL? Unidade I
A Os professores que são pensadores críticos intencionais tendem a entrar nas salas de aula equipados com conhecimentos sobre pesquisas em psicologia educacional e da aprendizagem. Todos os anos, psicólogos educacionais descobrem ou refinam princípios de ensino-aprendizagem que não são úteis para professores em atividade.
B Os professores que são pensadores críticos intencionais tendem a entrar nas salas de aula equipados com conhecimentos sobre pesquisas em psicologia educacional e da aprendizagem. Todos os anos, psicólogos educacionais descobrem ou refinam princípios de ensino-aprendizagem que não são úteis para professores em atividade.
C Os professores que são pensadores críticos intencionais tendem a entrar nas salas de aula equipados com conhecimentos sobre pesquisas em psicologia educacional e da aprendizagem. Todos os anos, psicólogos educacionais descobrem ou refinam princípios de ensino-aprendizagem que não são úteis para professores em atividade.
D (x)Os professores que são pensadores críticos intencionais tendem a entrar nas salas de aula equipados com conhecimentos sobre pesquisas em psicologia educacional e da aprendizagem. Todos os anos, psicólogos educacionais descobrem ou refinam princípios de ensino-aprendizagem que são úteis para professores em atividade.
1- A aprendizagem está intimamente relacionada à profundidade do processamento de habilidades e conhecimento, ao nível que representa o quanto estamos engajados em pensar sobre o que está sendo aprendido. O processo da aprendizagem existem seis características básicas, quais são eles? Analise as alternativas e assinale a correta.
A Processo gradativo, processo de aprendizagem, processo pessoal, processo global, processo dinâmico e processo de comportamento.
B Processo de aprendizagem, processo de comportamento, processo global, processo de participação e processo acumulativo.
C Processo gradativo, processo continuo, processo pessoal, processo global, processo dinâmico e processo de comportamento.
DProcesso acumulativo, processo de gradativo, processo pessoal, processo global, processo dinâmico e processo de contínuo.
2- Platão e Aristóteles também discordavam quanto ao modo de investigação das ideias. Cada um baseava-se em um método diferente de investigação. Aristóteles era um empirista, ou seja:
ALevava sua concepção diretamente para o lado das observações e da sensibilidade.
BLevava sua concepção diretamente para o lado cognitivo.
Cera alguém que acreditava que adquirimos o raciocínio pela sensibilidade intuitiva, obtida por meio da sensibilidade e da intuição.
D era alguém que acreditava que adquirimos o conhecimento pela evidência empírica, obtida por meio da experiência e da observação.
Correlacione as assertivas de acordo com as afirmações.
( 1 ) Inatismo
( 2 ) Ambientalismo
( 3 ) Interacionismo
( 3) Associa à ideia de interação entre organismos e meio, a partir de experiências onde criamos relações positivas (bagagens e aprendizados), como nas relações negativas (situações ruins, decepções), aonde essas aprendizagens ao longo da vida vão formando o conhecimento, no caso da criança sem saber ao certo diferenciar as situações, porém com os adultos vão se formando as lições de vida.
( 1 ) É uma ideologia que acredita que o conhecimento de um indivíduonasce junto com ele, não levando em conta o ambiente social do indivíduo, pois seu poder cognitivo somente é visto pelo lado biológico, descartando que o indivíduo também possui sua cultura e que sua mente está em constante transformação agregando valores a todo tempo.
( 2 ) Essa teoria se difere totalmente do inatismo, pois o homem é considerado como um ser plástico, podendo ser moldado para o que for estimulado, não acreditando na espontaneidade de um conhecimento gerado por si próprio, pois, nessa concepção o papel do professor se torna excessivamente valorizado, acreditando que somente por meio de sua intervenção o aluno possa se apossar de conhecimentos, sendo ele, o único capaz de transmiti-lo, dispensando toda e qualquer possibilidade do indivíduo agregar conhecimentos durante o seu dia-a-dia com a interação com o meio, valorizando somente o que lhe foi passado a partir do momento em que acessa a escola.
Disponível em: https://www.diferencas-entre-inatismo-ambientalismo-e-interacionismo . Acesso em: 15 fev 2020
Agora, marque a sequência CORRETA.
 
A ( ) 1,2,3
B( ) 2,1,3
C( ) 3,1,2
D( ) 3,2,1
4- Atualmente de acordo comas pesquisas, sabemos que aprendizagem é um processo contínuo, no qual o ser humano desde a vida uterina começa a aprender e permanece durante toda a vida, pois o caminho para atingir o crescimento, a maturidade e o desenvolvimento como pessoas, num mundo organizado, cujas interações com o meio nos permitem a organização do conhecimento, é a aprendizagem. Nesse sentido a psicologia da educação busca empregar os princípios e as informações que as pesquisas psicológicas oferecem acerca do comportamento humano, para tornar mais eficiente o processo ensino-aprendizagem. Sendo assim, podemos afirmar que a Psicologia da Educação abrange dois aspectos fundamentais, conforme descreve Piletti (1986):
A (x)Compreensão do aluno: compreensão de suas necessidades, suas características individuais e seu desenvolvimento, nos aspectos: físico, emocional, intelectual e social. O aluno não é um ser ideal, abstrato. É uma pessoa concreta, com qualidades e preocupações. Compreensão do processo ensino-aprendizagem: para o professor, não é suficiente conhecer o aluno. É necessário que ele saiba como funciona o processo de aprendizagem, quais os fatores que facilitam ou prejudicam a aprendizagem, como o aluno pode aprender de maneira mais eficiente, além de outros aspectos ligados à situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a sala de aula.
B Assim a psicologia da educação estabelece um conjunto de relações instáveis entre sujeito e objeto. A ação do sujeito, estruturada por dados internos e externos, constitui e determina o motivo da observação, isso significa que o estudo do homem se viabiliza quando consideramos a mediação recíproca entre sujeito e objeto, isto é, quando consideramos estes aspectos em interação constante
C Compreensão do aluno: compreensão de suas necessidades, suas características individuais e seu desenvolvimento, nos aspectos: físico, emocional, econômico e social. O aluno é um ser ideal, abstrato. É uma pessoa concreta, com qualidades e preocupações.
D Compreensão do processo ensino-aprendizagem: para o professor, é suficiente conhecer o aluno. E desnecessário que ele saiba como funciona o processo de aprendizagem, quais os fatores que facilitam ou prejudicam a aprendizagem, como o aluno pode aprender de maneira mais eficiente, além de outros aspectos ligados à situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a sala de aula.
5- A aprendizagem é um processo complexo, que requer elaboração interna de um modo ativo e singular, não sendo um ato de incorporação passiva e mecânica. Essa é uma afirmação de
A Sigmound Freud
B (x) Jean Piaget
C Paulo Freire
D Lev Semenovich Vygotsky
6- Sobre os aspectos relacionados a criatividade, marque a alternativa correta:
A ( x) Tal processo requer ter ideias próprias, senti-las e ser capaz de comunica-las de alguma forma.
B( ) A criatividade tem relação apenas com produzir algo novo e inovador.
C( ) Modificar o ambiente em sala de aula não se torna necessário para contribuir no desenvolvimento da criatividade.
D( ) É inata no ser humano e e os estímulos externos não contribuem para o seu desenvolvimento.
7- Assinale a alternativa correta:
No desenvolvimento da criança, é inegável a proeminência da família e da escola, não se esquecendo das suas especificidades, dessa maneira devemos ressaltar, o que?
A Que as relações entre escola, família e alunos tem funções distintas, já que o grupo apresenta suas devidas interações, suas parcelas de contribuição para o crescimento e o desenvolvimento da criança.
B Que as relações entre escola efamília tem funções distintas, já que cada um deles apresenta suas devidas interações, suas parcelas de contribuição para o crescimento e o desenvolvimento da criança.
C Que as relações entre escola, família e alunos não tem funções distintas, já que cada um deles apresenta suas devidas interações, suas parcelas de contribuição para o crescimento e o desenvolvimento da criança.
D (x) Que as relações entre escola, família e alunos tem funções distintas, já que cada um deles apresenta suas devidas interações, suas parcelas de contribuição para o crescimento e o desenvolvimento da criança.
8- Dislexia: a dislexia é um dos termos mais utilizados dentro das dificuldades de aprendizagem. Habitualmente, diz-se que uma criança é disléxica quando encontra dificuldades na aprendizagem da leitura apesar de ter um desenvolvimento intelectual adequado para esse processo, assinale a alternativa Falsa:
A Confundir o m e o n por serem parecidos etc. E ainda, algumas crianças apresentam escrita invertida, que é comumente chamada escrita ao espelho.
B Trocar letras, pois confunde ao ouvir ta e da, ou fa e va etc.
C Inverter a ordem das letras. Por exemplo: rop ou pro, em vez de por.
D (x) Sempre sabe com segurança, de que lado fica a parte redonda das letras d e b ou p e q.
9- Capacidade, para resolver problemas utilizando o silêncio. Refere se a qual tipo de inteligência.
A- Musical
B Espacial
C Linguística
D Naturalista
10- PODEMOS CITAR SEIS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DA APRENDIZAGEM, SEGUNDO CAMPOS (1987): QUAIS SÃO ELAS? ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
A PROCESSO DINÂMICO, PROCESSO CONTÍNUO, PROCESSO GLOBAL OU DESCOMPOSTO, PROCESSO PESSOAL, PROCESSO GRADATIVO E PROCESSO CUMULATIVO
B PROCESSO DINÂMICO, PROCESSO CONTÍNUO, PROCESSO GLOBAL OU COMPÓSITO, PROCESSO PESSOAL, PROCESSO DESGRADATIVO E PROCESSO CUMULATIVO
C PROCESSO DINÂMICO, PROCESSO CONTÍNUO, PROCESSO GLOBAL OU COMPÓSITO, PROCESSO PESSOAL, PROCESSO GRADATIVO E PROCESSO CUMULATIVO
D PROCESSO DINÂMICO, PROCESSO DESCONTÍNUO, PROCESSO GLOBAL OU COMPÓSITO, PROCESSO PESSOAL, PROCESSO GRADATIVO E PROCESSO CUMULATIVO
1 -De acordo com Campos (1987), podemos citar algumas características básicas da aprendizagem, sendo algumas delas: processo contínuo, processo pessoal e processo gradativo. De acordo com essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Processo contínuo.
II- Processo pessoal.
III- Processo gradativo.
( ) É um processo de aprendizagem desde a idade escolar até a terceira idade.
( ) A aprendizagem é única do indivíduo, aquilo que ele aprendeu é dele.
( ) Nesse processo, cada indivíduo adquire novas aprendizagens através de novas situações
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
AI – III – II
BI – II – III
C III - II - I 
D II – I – III
2 -A sociedade humana esta em constante mudança, havendo uma necessidade crescente de novos aprendizados, sendo esses constantes, a capacidade de refletir e se posicionar frente a dilemas da sociedade esta sendo cada vez mais necessário. E a instituição primordial de construção e disseminação do saber sistematizado é palco desses desafios. Conforme Fonseca(1995), distúrbio de aprendizagem está relacionada a um grupo de dificuldades especificas e pontuais, caracterizadas pela presença de uma disfunção neurológica. O que podemosafirmar como disfunção neurológica?
A São crianças que necessitam atendimento educativo especial, em classes especiais de apoio aos deficientes.
B É uma disfunção cerebral mínima ( D.C.M.).
C(x)É a característica essencial que diferencia cranças com distúrbios de aprendizagem daquelas com dificuldades e aprendizagem.
D É um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de alterações manifestas por dificuldades significativas na aquisição e uso de audição, fala, leitura, escrita, raciocínio e habilidades matemáticas.
Sobre avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:
A pode servir tanto à promoção de uma escola inclusiva quanto à naturalização do fracasso escolar.
B depende das características de personalidade do aluno e das qualidades próprias da inteligência.
C tem, como um de seus objetivos, a manutenção da autoridade docente.
D não busca, dentre suas finalidades, a atribuição de valor.
Pozo (2002) descreve cinco personagens em busca de um professor que os assuma, respondendo à necessidade de aprendizagens distintas, em função da idade dos alunos, das metas da instrução e das condições sociais e institucionais em que esta se produz.
( v ) O professor-assessor ou diretor de pesquisa, que deixa que os alunos fixem seus próprios objetivos concretos e planejem sua própria aprendizagem, a partir de um marco geral previamente estabelecido.
( f ) O professor-provedor, que proporciona aos alunos formação, situações e fatos, mas não dá instruções e administra prêmios e castigos. É o professor que tem as respostas de que o aluno necessita.
(v ) O professor-tutor ou guia, que deixa que os alunos assumam parte da responsabilidade de sua aprendizagem, mas depois que fixou bem as metas e os meios para alcançá-las. O tutor diz o que é preciso fazer e como, mas deixa que os alunos organizem sua própria prática, que ele acompanha e regula. Pergunta aos alunos em vez de lhes dar respostas.
( f ) O professor-modelo, que não ilustra modos de comportamento, atitudes e habilidades motoras, através de seu comportamento, atitudes ou habilidades. É o modo em que os alunos olham para saber o que têm de fazer. Com muita frequência, é um papel mais implícito que explícito.
( f ) O professor-treinador, não fixa em detalhe o que os alunos devem fazer, quando, como e quanto, como um médico com seus pacientes. Fixa o tratamento, porém o aluno não deve se limitar a cumpri-lo. É um papel complementar ao de provedor. Pode-se prover informação sem treinar para o seu uso, mas não o contrário.
De acordo com o que você estudou sobre ESCOLA: A PRÁTICA EDUCATIVA, assinale a letra que apresenta a sequência correta.
A F, V, V, F, F.
B F, F, V, V, V.
C V, F, V, F, F.
D V, V, F, F, V.
Qual é o papel do psicólogo escolar?
A O psicólogo escolar é aquele profissional que se pressupõe ter habilidade, capacidade e experiência no setor da educação utilizando os conhecimentos especializados da psicologia.
B O psicólogo escolar é aquele profissional que não se pressupõe ter habilidade, capacidade e experiência no setor da educação utilizando os conhecimentos especializados da psicologia.
C O psicólogo escolar não é aquele profissional que se pressupõe ter habilidade, capacidade e experiência no setor da educação utilizando os conhecimentos especializados da psicologia.
D O psicólogo escolar é aquele profissional que se pressupõe ter habilidade, capacidade e experiência no setor da educação utilizando os conhecimentos especializados da pedagogia.
Na infância a criança com TDAH costuma brincar com crianças mais novas ou com problemas parecidos. Esse comportamento estranho que estas crianças com TDAH apresentam faz com que se sintam mais excluídas, pois geralmente as chamam de preguiçosas, problemáticas e até loucas. Com certeza essas crianças tem uma dificuldade imensa de socialização, por não serem entendidas, fazendo com que apresentem comportamentos instáveis. O comportamento instável pode ser demonstrado através de duas características predominantes. Quais seriam essas características?
A( ) Hiperatividade e timidez.
B( ) Agressividade e impulsividade.
C ( x ) Agressividade e timidez.
D( ) Timidez e impulsividade.
"Momento marcado por inabilidade motora (e simbólica), dependência de cuidados maternos, movimentos desordenados. Comunica-se por meio da emoção (choro, medos, sons que vão se diferenciando). Inicialmente, a criança não percebe diferenciação entre seu corpo e os objetos do mundo externo. As manifestações emocionais iniciais produzem efeitos no ambiente, mobilizam a presença do outro, já sendo um contato de caráter social.
Os adultos vão introduzindo gradativamente a criança no contexto cultural em que vivem." Essas são características de qual estágio de desenvolvimento proposto por Wallon?
A (x)Impulsivo emocional
B Categorial
C Personalista
D Adolescência
De acordo com Skinner (apud CRUZ, 1986), a aprendizagem se dá por influência dos estímulos do meio. Por exemplo, quando o aluno cumpre as atividades solicitadas (comportamento operante), esta ação traz como consequência um elogio da professora, que pode ser considerado um reforço. Progressivamente, o comportamento do aluno será condicionado a executar as atividades da escola, em função dos elogios recebidos. Outro exemplo: se outro aluno mostra o tema de casa bem feito e o professor demonstra satisfação pelo ato (reforço), estará também condicionando o ato de fazer o tema. De acordo com Skinner (1986), como chamava esses dois tipos de reforços? Assinale a alternativa CORRETA:
A( ) Positivo e retroativo.
B( ) Positivo e perceptivo.
C ( x ) Positivo e negativo.
D( ) Positivo e normativo.
Para Fernández (1991) a origem das dificuldades ou problemas de aprendizagem não se relaciona apenas à estrutura individual da criança. Portanto as dificuldades de aprendizagem estariam relacionadas à: Marque a alternativa CORRETA: 
A Causas desconhecidas onde nenhum estudo chegou ainda
B (x)Causas externas, internas e modalidades de pensamento derivadas de uma estrutura psicótica
C somente causas externas onde a família e a escola são culpadas.
D causas internas, externas e modalidades de pensamentos nutricionais
 O modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo aponta que o adolescente é capaz de formar esquemas conceituais abstratos dos 12 anos em diante. Trata-se do período
A (x)das operações formais
B pré-operacional
C sensório-motor
D das operações concretas
Os conceitos de assimilação e acomodação foram estudados e desenvolvidos pelo teórico:
A Paulo Freire.
B Lev Vygostsky
C (x) Jean Piaget.
D Henri Wallon
Discalculia Verbal qual a definição ?
A dificuldades .
B Nenhuma das alternativas
C facilidade para nomear as quantidades matemáticas, os números, os termos, os símbolos e as relações.
D(x)dificuldade para nomear as quantidades matemáticas, os números, os termos, os símbolos e as relações.
Na Constituição de 1988 surgiu uma nova ideia da função social da educação infantil, reconhecendo-a como instituição educativa. Sendo assim, estabeleceu princípios que estabeleceram :
A Creches no campo educacional, como um direito fundamental das crianças, no atendimento às crianças de zero a seis anos.
BCreches e o 1º ano do ensino fundamental no campo educacional, como um direito fundamental das crianças, no atendimento às crianças de zero a seis anos.
CPré-escolas no campo educacional, como um direito fundamental das crianças, no atendimento às crianças de zero a seis anos.
D Creches e pré-escolas no campo educacional, como um direito fundamental das crianças, no atendimento às crianças de zero a seis anos.
 Você estudou sobre as três ideias para explicar os elementos do pensamento. São elas: o pensamento é imagem, o pensamento é ação e o pensamento é representação. 
Assinale a alternativa que defina corretamente “o pensamento é imagem”:
A O pensamento é em grande parte uma questão de ação, de conversar consigo mesmo silenciosamente. Por exemplo, quando as pessoas tentam resolver problemas lógicos ou aritméticos, os psicólogosobservam que elas fazem pequenos movimentos com a língua, a laringe e outras partes do aparelho da fala.
B Muito do pensamento envolve a representação de itens que não estão imediatamente presentes. Frequentemente, representamos inter-relações, tais como: “isto combina com aquilo” ou “se isso, então aquilo”. Ao conversar ou escrever, compartilhamos nossos conceitos com outras pessoas.
C Nenhuma das alternativas está correta.
D Muitos cientistas cognitivos acreditam que as pessoas respondem a determinadas perguntas por meio da formação de algum tipo de imagem. Por exemplo, se estiver tentando descrever a aparência física de seu pai, você pode formar uma imagem visual. Se lhe pedissem para organizar um jantar, você poderia imaginar se os sabores e aromas de brócolis e pimenta malagueta combinam. Ou melhor, muitas tarefas problemáticas podem ser resolvidas usando-se a imaginação ou a análise, embora não necessariamente com a mesma facilidade. Embora alguns tipos de pensamento possam usar a imaginação, as imagens não são essenciais a todo e qualquer pensamento.
A _____________________ é o meio pelo qual recorremos às experiências passadas, a fim de usar essas informações no presente. É um processo fundamental para as crianças, pois sem ela, os alunos não poderiam desenvolver nem mesmo conceitos básicos da realidade sem, de alguma forma, representarem o passado de modo a interpretarem o presente. Marque a alternativa que corresponde ao conceito explicitado acima:
Amotivação
B atenção
C(x) memória
D percepção
A teoria da Inteligências Múltiplas defende a competência cognitiva dos seres humanos, Gardner apresenta quantos tipos de inteligência para essa teoria? Assinale a alternativa CORRETA:
A Oito
B (x)Nove
CDez
DSete
Analise as afirmativas e classifique verdadeiro ou falso:
( V )A maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza e a criação se combinam para influenciar o desenvolvimento cognitivo.
( V )Teorias do desenvolvimento contínuo focam nas experiências sociais pelas quais uma criança passa, enquanto teorias do desenvolvimento descontínuo enfatizam fatores inatos em vez da influência ambiental.
( V ) Piaget postulou quatro estágios de desenvolvimento cognitivo por meio dos quais as pessoas progridem entre o nascimento e a idade adulta.
( V )As pessoas ajustam seus esquemas para lidar com o mundo por meio da assimilação e da acomodação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F-V-V-V.
BV-V-F-F.
C (x)V-V-V-V.
D F-F-F-V.
O desenvolvimento da linguagem e do letramento é o objetivo fundamental do ensino. O desenvolvimento da linguagem requer não apenas o aprendizado de palavras, mas também o prendizado das regras de construção de palavras. Diante dessa afirmativa, assinale a alternativa Correta
A Para que uma criança Deficiente leia e escreva, é fundamental no espaço escolar, do profissional de Psicologia
B O Profissional de Psicologia Educacional, em todo país, trabalha dentro das escolas, para auxiliar os professores, a ensinarem os alunos a lere, construirem textos e realizarem contas
C (x)Aprender a ler é nos primeiros anos do ensino fundamental é uma das mais importantes tarefas do Professor. A Criança que não aprendem a ler até o quarto ano, estão em grande risco de problemas de longo prazo.
D Mais do que aprender a ler e escrever, o Professor deve trabalhar fatores emocionais com seus alunos, teoria e prática em Terapia Ocupacional
Como podemos definir o processo de equilibração da teoria de Piaget? Marque a alternativa correta:
A (x)Mecanismo de organização de estruturas cognitivas, que visa levar o indivíduo de uma forma de adaptação à realidade, obrigando o indivíduo a resolver os conflitos cognitivos constantes.
B Processo de maturação do organismo através de ações intra pessoal.
C O equilíbrio é o norte que o organismo almeja e sempre conquista graças à acomodação cognitiva.
D O processo de equilibração é o ápice da aprendizagem cognitiva, haja visto que são poucos momentos que o indivíduo é colocado em situações de aprendizado.
Conhecido como um método de aprendizagem cooperativa estruturada em que os alunos trabalham em pares, revezando-se como professor e aluno, usando estratégias metacognitivas específicas. Vários estudos deste método encontraram efeitos positivos desta abordagem na leitura e matemática (FUCHS; FUCHS; KARNES, 2001).Quanto ao nome do método de aprendizagem cooperativa estruturada, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FUCHS, L. S.; FUCHS, D.; KARNES, K. Enhancing kindergartners’ mathematical development: effects of peer-assisted learning strategies. The Elementary School Journal, v. 101, n. 5, p. 495-510, 2001.
A Estratégias de Apreciação Assistida por Políticos (EAAP).
B Estratégias de Aprendizagem Assistida por Professores (EAAP).
C (x) Estratégias de Aprendizagem Assistida por Pares (EAAP).
D Estratégias de Apresentação Assistida por Espectadores (EAAE).
A psicologia educacional e da aprendizagem não pode dizer a você, como futuro professor, o que fazer, mas pode fornecer os princípios a serem usados para tomar uma boa decisão e uma linguagem para discutir suas experiências e pensamentos. Considere o caso de Eliane Medeiros e Lídia Weber. Nada neste ou em qualquer outro texto de psicologia educacional dirá exatamente como ensinar escrita criativa a um determinado grupo de alunos do quarto ano.Com base no caso de Eliane Medeiros e Lídia Weber, quais os conceitos utilizados por Lídia para considerar como ela vai ensinar a escrever e, então, interpretar e resolver os problemas que ela encontra, bem como para explicar a Eliane o que ela está fazendo?
A Conceitos de engenharia educacional e da aprendizagem.
B Conceitos de psicologia educacional e da tecnologia.
C Conceitos de sociologia educacional e da aprendizagem.
D (x) Conceitos de psicologia educacional e da aprendizagem.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Referente aos estágios da teoria de Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
( ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de desenvolvimento. Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma sequência, embora as taxas de progresso difiram de criança para criança.
( ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais do mesmo”. Em cada estágio, as crianças desenvolvem compreensões, habilidades e crenças qualitativamente diferentes.
( ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir comportamentos característicos de mais de um estágio.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - V - V.
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-convencional. A partir da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( v ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-convencional para o convencional aos nove anos de idade.
( v ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é interagindo com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
( f ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de raciocínio, assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
( f ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas,fazendo assim uma cadeia hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - V - F.
C V - V - F - V.
D F - V - F - V.
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar sobre as situações sociais. Quanto aos estágios de desenvolvimento moral de Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( v ) Moralidade Heterônoma - as regras são permanentes, não mudam e devem ser seguidas.
( f ) Moralidade Autônoma - o grau de punição deve depender de quão ruins foram os resultados de suas ações.
( v ) Moralidade Autônoma - as pessoas podem ver “o que é certo” de maneira diferente.
( f ) Moralidade Heterônoma - resultados ruins coincidentes não são vistos como punições por mau comportamento.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A V - V - V - F.
B V - F - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
Psicólogo do desenvolvimento mais influente da história da psicologia. Depois de receber seu doutorado em biologia, ele se interessou mais por psicologia, baseando suas primeiras teorias na observação cuidadosa de seus próprios três filhos. Pensava em seu contexto aplicando princípios e métodos biológicos ao estudo do desenvolvimento humano, e muitos dos termos que introduziu na psicologia foram extraídos diretamente da biologia.Quanto ao nome do psicólogo do desenvolvimento mais influente da história da psicologia, assinale a alternativa CORRETA:
A Jean Piaget.
B Jean-Paul Sartre.
C Jean-Jacques Rousseau.
D Jean-Baptiste Debret.
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos quatro estágios de Piaget, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor.
II- Pré-Operatório.
III- Operacional Concreto.
IV- Operacional Formal.
( III ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( I ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
( II ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( VI ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos com o uso de experimentação sistemática.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II - IV.
B I - III - IV - II.
C II - I - III - IV.
D IV - II - III - I.
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo. Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas.
II- Adaptação.
III- Assimilação.
IV- Acomodação.
( VI ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas informações e de uma nova experiência.
( II ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente.
( III ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento.
( I ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A III - I - IV - II.
B I - IV - II - III.
C II - I - III - IV.
D IV - II - III - I.
Os comportamentos pró-sociais são ações voluntárias para com os outros, como cuidar, compartilhar, confortar e cooperar. A pesquisa sobre as raízes do comportamento pro-social contribuiu para o nosso conhecimento sobre o desenvolvimento moral e social das crianças. Vários fatores parecem estar associados ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (EISENBERG, 2001). Quanto aos comportamentos pró-sociais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( v ) Técnicas disciplinares parentais que enfatizam as consequências do comportamento da criança para os outros e que são aplicadas dentro de uma relação pais-filhos afetuosa e responsiva.
(f ) Na etapa inicial, os professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ser insensíveis ao estresse que os adolescentes enfrentam e devem perceber que os transtornos emocionais não são comuns.
( v ) Contato com adultos que indicam que esperam a preocupação com os outros, que informam às crianças que soluções agressivas para os problemas são inaceitáveis e que fornecem alternativas aceitáveis.
( v ) Contato com adultos que atribuem características positivas às crianças quando elas se comportam bem (por exemplo, “que menino prestativo você é!”).Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALVARENGA NETO, R. C. D. Em busca da interface. HSM Management, [s.l.], p. 68-69, nov./dez. 2012.
A V - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - F - V.
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar sobre as situações sociais. Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais, moralidade heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Moralidade heterônoma.
II- Moralidade autônoma.
( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais e outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer.
( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são más acabarão sendo punidas.
( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das ações.
( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente.
( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-se em consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias atenuantes.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A II - II - I - I - II.
B II - I - II - I - II. 
C I - I - II - II - II.
D II - II - I - II - I.