1-6 PIAF - Protagonismo Solucao e Criatividade

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PLANO INDIVIDUAL DE APRIMORAMENTO E FORMAÇÃO DIAGNÓSTICA (PIAF) 
Ano Letivo de 2023 
	IDENTIFICAÇÃO DO PROFISSIONAL
	NOME: 
	FUNÇÃO/DISCIPLINA: Professor Coordenador de Área (PCA) 
	NOME DO GESTOR/RESPONSÁVEL: 
	FUNÇÃO DO RESPONSÁVEL: 
	DATA: 
	AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS
	Competência
	Pontuação
	Competência a ser desenvolvida
	Protagonismo
	
	☒
	Domínio do Conhecimento e Contextualização
	
	☐
	Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	
	☐
	Comprometimento com o processo e resultado
	
	☐
	Relacionamento e Corresponsabilidade
	
	☐
	Solução e Criatividade
	
	☒
	Difusão e Multiplicação
	
	☐
	AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS
	1. Programa de Ação
	% de cumprimento
	Pontuação
	Cumprimento do Programa de Ação (Geral) 
% de ações planejas (nº ações cumpridas / nª ações planejadas)
	
	
	Cumprimento do Programa de Ação por premissa (quando houver:
	Protagonismo
	
	
	Formação contínua
	
	
	Excelência em gestão
	
	
	Corresponsabilidade
	
	
	2. Assiduidade
	Nº de ausências
	
	Quantidade de dias ausentes
	
	
	Comentários gerais sobre minha atuação:
	
Insira aqui um breve resumo sobre os principais comentários recebidos na sua devolutiva da Avaliação 360º. Destaque tanto as avaliações positivas quanto as avaliações negativas.
	PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES FORMATIVAS
	Competência
(Macroindicador)
	Atividade de
desenvolvimento
	Detalhe das ações
(indicar apoiadores,
se houver)
	Prazo
(início e fim)
	Objetivos esperados e
Evidências
	
Protagonismo
(Promoção do Protagonismo Juvenil)
	Atividade 1
Orientarei e estimularei os professores sobre como propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).
	
· Escolherei um professor que apresente essa competência ou seja referência nesta competência (supera as expectativas) e o acompanharei em suas atividades por um período (em aula, conversa com alunos, entre outras ações propícias). Observarei e anotarei ações que marcam esse comportamento. 
· A partir disso, proporei três ações para promover o protagonismo dos alunos em seu cotidiano. 
· Discutirei suas propostas com este professor, estando aberto para ouvir sugestões. Poderei também incluir outras pessoas também nesta avaliação. 
· Farei os ajustes necessários e proporei essas ações aos professores, buscando apoiá-los nessa realização. Acompanharei suas aulas e farei observações para a devolutiva. 
· Refletirei, discutirei e compartilharei o resultado com cada professor, individual e coletivamente, no que couber. Buscarei o apoio do professor que apresenta a competência ou, até mesmo, seja referência nessas discussões de aprimoramento. Observarei e acompanharei os profissionais.
· Repetirei os procedimentos enquanto for necessário para garantir seu desenvolvimento.
	Fevereiro a Dezembro
2023
	Despertar o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouvir, apoiar, orientar e acompanhar os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.
	Protagonismo
(Promoção Sênior)
	Atividade 2
Atuarei como modelo a ser seguido pelos professores da minha área. 
	
· Praticarei um exercício por uma semana, incluindo o final de semana e demais momentos em que não estarei na escola, nos meus espaços pessoais. 
· O exercício é o seguinte: imaginarei que o meu filho (a) está ao meu lado todos os dias, em todos os momentos do dia. Caso não tenha filhos, imaginarei alguém que desejo que tenha o melhor conceito sobre mim – pode ser esposa, marido, afilhado, sobrinho, amigo, pais, entre outros. 
· Observarei o que muda em minhas atitudes quando imagina que esta pessoa está vendo e acompanhando todos os meus passos e pensamentos – exemplos: será que paro o carro para que os pedestres atravessem? Jogo o lixo que está no chão em uma lixeira? Respeito a ordem das filas? 
· Procurarei fazer anotações sobre minhas reflexões para tornar concreto o meu desenvolvimento.
· Depois dessa experiência observarei a mudança do meu comportamento. Será que me considero um exemplo a ser seguido por meu filho ou pela pessoa que escolhi?
· Continuarei esse exercício para que possa ampliar a consciência sobre minhas ações, percebendo assim os pontos de melhoria e buscando desenvolver essa competência.
	Fevereiro a Dezembro
2023
	Ter clareza do meu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa).
	
Solução e Criatividade
(Visão Crítica)
	Atividade 1
Incentivarei os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas colocações tendo em vista o contexto
	· Dedicar-me-ei a observar os profissionais da escola em sua postura crítica diante das situações. Procurarei identificar aqueles que: a) Possuem visão crítica; b) Não possuem visão crítica; c) Possuem visão crítica, mas sem ponderar o contexto. 
· Realizarei a devolutiva para os profissionais a fim de incentivá-los a desenvolver visão crítica ponderando as colocações tendo em vista o contexto, sobretudo utilizando os exemplos colhidos em minha observação e as atividades propostas nos itens anteriores. Devolutivas positivas devem ser realizadas inclusive para aqueles que apresentam o comportamento esperado (ponderam as colocações tendo em vista o contexto) como forma de reconhecer e valorizar esta postura. 
· Acompanharei os profissionais para verificar se as devolutivas surtiram resultados. Para aqueles que não mudaram o comportamento, reunirei minhas observações e conversarei novamente, avaliando conjuntamente maneiras de promover o desenvolvimento deste comportamento (um exemplo seria a pessoa conversar com alguém que seja referência em visão crítica tendo em vista o contexto).
	Fevereiro a Dezembro
2023
	
Ser capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Ponderar minhas colocações tendo em vista o contexto.
	Solução e Criatividade
(Foco em Solução)
	Atividade 2
Incentivarei os professores a desenvolver a postura de foco em solução (proporei e implementarei ações para melhorar os resultados).
	· Dedicar-me-ei a observar os profissionais da escola em sua postura crítica diante das situações. Procurarei identificar aqueles que: a) Possuem foco em solução; b) Possuem foco no problema.
· Realizarei a devolutiva aos profissionais para incentivá-los a postura de foco em solução, sobretudo utilizando os exemplos colhidos em minha observação e as atividades propostas nos itens anteriores. Devolutivas positivas devem ser realizadas inclusive para aqueles que apresentam o comportamento esperado (têm foco em solução) como forma de reconhecer e valorizar esta postura.
· Acompanharei os profissionais para verificar se as devolutivas surtiram resultados. Para aqueles que não mudaram o comportamento, reunirei minhas observações e conversarei novamente, avaliando conjuntamente maneiras de promover o desenvolvimento deste comportamento (um exemplo seria a pessoa conversar com alguém que seja referência em visão crítica tendo em vista o contexto).
	Fevereiro a Dezembro
2023
	
Ter foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.
	Nome do profissional:
	
	Assinatura:
	
	Data:
	
	Gestor imediato:
	
	Assinatura:
	
	Diretor: 
	
EVIDÊNCIAS
Protagonismo
(Promoção do Protagonismo Juvenil)
Atividade 1
	PROFESSOR
	ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES
	AÇÕES PROTAGONISTAS
	DEVOLUTIVA
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Protagonismo
(Promoção do Protagonismo Sênior)
Atividade 2
	PESSOA IMAGINADA
	SITUAÇÃO IMAGINADA
	ATITUDES
	REFLEXÕES
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
O que eu observei no filme: Um sonho possível?
1. Quais comportamentos da competência Protagonismo podem ser identificados nos filmes? Procure avaliar todos os personagens e em todos os componentes da competência: o Respeitoà individualidade o Promoção do Protagonismo Juvenil o Protagonismo Sênior
2. Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Protagonismo?
3. Que outras competências ficaram evidentes no filme? 
4. Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?
5. A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência Protagonismo para melhorar a sua prática?
Solução e Criatividade
(Visão Crítica)
Atividade 1
	Profissional
	Possui visão crítica
	Não possui visão crítica
	Possui visão crítica, mas sem ponderar o contexto
	Devolutiva
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Solução e Criatividade
(Foco em Solução)
Atividade 2
	Profissional
	Foco na Solução
	Foco no Problema
	Devolutiva
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
O que eu observei no filme: Patch Adams – O amor é contagioso?
1. Quais comportamentos da competência Solução e criatividade podem ser identificados nos filmes? Procure avaliar todos os personagens e em todos os componentes da competência: a) Relacionamento e Colaboração; b) Corresponsabilidade. 
2. Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Solução e criatividade?
3. Que outras competências ficaram evidentes no filme?
4. Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?
5. A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência Solução e criatividade para melhorar a sua prática?
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