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Av1 - Ensino e Aprendizagem das Ciências Naturais

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@luana.trabalhosacademicos 
 Período: 05/02/2024 00:00 à 20/05/2024 23:59 
 Situação: Cadastrado 
 Tentativas: 1 / 3 
 Pontuação: 1500 
 Protocolo: 997107046 
 
 
Avaliar Material 
1) 
O ensino utilizando o método científico pode se inciar a partir da observação do 
meio em que vive. No contexto do ensino da Ciências Naturais um mesmo assunto 
pode ser abordado a partir de diferentes métodos de ensino, entre eles o método 
tradicional e os métodos inovadores. 
Considerando o método de ensino tradicional e os métodos de ensino inovadores, 
avalie as assertivas indicando (V) para verdadeira ou (F) para falsa 
 
1) No método tradicional de ensino o aluno é considerado sujeito ativo; 
2) Nos métodos inovadores de ensino o aluno é considerado sujeito passivo; 
3) No método tradicional de ensino a aprendizagem é pensada com enfase na 
repetição e memorização do conteúdo; 
4) Nos métodos inovadores de ensino o aluno é considerado tábula rasa 
 
Alternativas: 
 a) 
F,F,F,F, 
 b) 
F,V,F,V 
 c) 
F,F,F,V 
 d) 
F,F,V,V 
 e) 
F,F,V,F 
Alternativa assinalada 
javascript:void(0);
@luana.trabalhosacademicos 
2) 
As Ciências Naturais é uma área de conhecimento e sua origem pode ser 
considerada a partir do momento em que o homem começou a observar a natureza 
e o ambiente a sua volta. Porém sua definição como “Ciências Naturais” foi a partir 
da classificação indicada por filósofos, que sentiram a necessidade de nomear a 
área de conhecimento que reunia em si a discussão e observação do mesmo 
assunto.(FELIPE; TOLETTO, 2017). 
Considerando as Ciências Naturais como grande área, formada por subáreas, os 
temas de quais subáreas estão relacionadas com as Ciências Naturais? 
 
Alternativas: 
 a) 
química, biologia e física 
Alternativa assinalada 
 b) 
química, matemática e física 
 c) 
química, álgebra e literatura 
 d) 
biologia, física e inglês 
 e) 
física, matemática e geologia 
3) 
A perspectiva sobre o ensino de Ciências da Natureza proposta pela BNCC (2018, 
p.321) para o Ensino Fundamental visa assegurar aos alunos “o acesso à 
diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem 
como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos 
da investigação científica.” O documento normativo indica ainda a progressiva 
estimulação e apoio relacionados à atividades que promovam a realização de forma 
cooperativa de atividades ente os alunos. 
Segundo a BNCC “organizar _________ partindo de questões que sejam 
___________ e, reconhecendo a ______________" além de estimular “interesse e 
a ________ dos alunos e possibilitem definir problemas, levantar, analisar e 
_________; comunicar conclusões e propor intervenções.” (BNCC, 2018, p.322). 
 
Considerando o trecho acima, qual alternativa apresenta os termos corretos para 
preencher as lacunas? 
 
@luana.trabalhosacademicos 
Alternativas: 
 a) 
as situações de aprendizagem; conhecidas; diversidade de vida; 
curiosidade; representar resultados. 
 b) 
as situações de aprendizagem; desafiadoras; diversidade cultural; 
curiosidade científica; representar resultados. 
Alternativa assinalada 
 c) 
as situações de ensino; fáceis; diversidade cultural; curiosidade científica; 
representar resultados. 
 d) 
as situações de aprendizagem; desafiadoras; diversidade cultural; verdade 
científica; representar resultados. 
 e) 
as situações de aprendizagem; desafiadoras; homogeneidade cultural; 
curiosidade comum; representar resultados. 
4) 
A BNCC indica que "As unidades temáticas estão estruturadas em um conjunto de 
habilidades cuja complexidade cresce progressivamente ao longo dos anos. Essas 
habilidades mobilizam conhecimentos conceituais, linguagens e alguns dos 
principais processos, práticas e procedimentos de investigação envolvidos na 
dinâmica da construção de conhecimentos na ciência." (BRASIL, 2018, p.330) 
Considerando as habilidades e objetos do conhecimento da Unidade Temática 
Matéria e Energia, sobre o objeto de conhecimento do segundo ano do Ensino 
Fundamental, é correto afirmar que: 
 
Alternativas: 
 a) 
O objeto de conhecimento "Propriedades e usos dos materiais" se refere a 
Unidade temática Matéria e Energia e apresenta duas habilidade em que as 
ações consistem em : identificar de que materiais (metais, madeira, vidro 
etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses 
objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado 
e propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de 
uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais 
(flexibilidade, dureza, transparência etc.). 
Alternativa assinalada 
@luana.trabalhosacademicos 
 b) 
O objeto de conhecimento "Prevenção de acidentes domésticos" se refere a 
Unidade temática Matéria e Energia e apresenta duas habilidade em que as 
ações consistem em : identificar de que materiais (metais, madeira, vidro 
etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses 
objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado 
e propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de 
uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais 
(flexibilidade, dureza, transparência etc.). 
 c) 
O objeto de conhecimento "Propriedades e usos dos materiais" se refere a 
Unidade temática Matéria e Energia e apresenta duas habilidade em que as 
ações consistem em : identificar de que materiais (metais, madeira, vidro 
etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses 
objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado 
e discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos 
(objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, 
medicamentos etc.). 
 d) 
O objeto de conhecimento "Seres vivos no ambiente" se refere a Unidade 
temática Matéria e Energia e apresenta duas habilidade em que as ações 
consistem em : identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) 
são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos 
são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado e propor 
o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de 
uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais 
(flexibilidade, dureza, transparência etc.). 
 e) 
O objeto de conhecimento "O Sol como fonte de luz e calor" se refere a 
Unidade temática Matéria e Energia e apresenta duas habilidade em que as 
ações consistem em : identificar de que materiais (metais, madeira, vidro 
etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses 
objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado e 
descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las 
ao tamanho da sombra projetada. 
5) 
A sala de aula invertida é uma abordagem pedagógica relacionada às metodologias 
ativas de ensino. Nela o professor disponibiliza previamente (on-line ou de forma 
impressa) o material a ser discutido e debatido em sala de aula com os alunos. Por 
sua vez os alunos precisam estudar o material fornecido em casa. Na aula o 
professor conduz os diálogos para que sejam apresentados diversos pontos de 
vista, visando ao enriquecimento da aprendizagem. Durante o espaço da aula, o 
professor também pode retomar o conteúdo e aplicar exercícios de fixação. 
(FELIPPE; TOLEDO, 2017, p.130) 
Considerando as metodologias ativas e as abordagens relacionadas à ela, é correto 
afirmar que: 
 
@luana.trabalhosacademicos 
Alternativas: 
 a) 
A sala de aula invertida é uma abordagem que requer do professor 
planejamento e escolha do material que será disponibilizado ao aluno. 
Alternativa assinalada 
 b) 
A sala de aula invertida é uma abordagem que pode ser feita de qualquer 
jeito, pois os alunos não irão ler em casa. c) 
Entre as metodologias ativas, a sala de aula invertida proporciona um 
tempo de descanso para o professor, pois não precisa pensar no que será 
discutido. 
 d) 
A sala de aula invertida não garante um processo de ensino e 
aprendizagem capaz de desenvolver a autonomia do estudante. 
 e) 
Entre as metodologias ativas a sala de aula invertida não requer nenhuma 
autonomia dos alunos, pois o professor faz todo o trabalho.

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