simulado 1

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14/04/2024, 12:14 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Iniciado em domingo, 14 abr. 2024, 12:13
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 14 abr. 2024, 12:13
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7 segundos
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Questão 1
Não respondido
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Qual das alternativas abaixo, apresenta de maneira mais completa, a definição posta na política educacional brasileira a respeito do público
com AH/SD
Escolha uma opção:
A. São estudantes com elevada potencialidade na capacidade intelectual da matemática e da linguagem, além de um pensamento
criativo ou produtivo para as finanças.
B. São estudantes com notável desempenho na capacidade intelectual geral, nas artes ou no esporte.
C. São estudantes com notável desempenho e elevada potencialidade na capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica,
pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, habilidade psicomotora ou nas artes.
D. São estudantes com notável desempenho na capacidade intelectual geral ou numa aptidão acadêmica específica.
Sua resposta está incorreta.
Questão 12 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão, mais uma vez, buscamos chamar a atenção para as particularidades contidas no binômio Altas habilidades -
superdotação, considerando estas manifestações como próprias do mesmo continuum, conforme se apresenta nos dispositivos legais
brasileiros. Aqui especificamente, o nosso foco, recai na definição adotada oficialmente, a qual aponta concepções teóricas e metodológicas
importantes para a atuação da Educação Especial na perspectiva inclusiva. Para saber mais sobre o assunto sugerimos ler em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/superdotacao.pdf
A resposta correta é: São estudantes com notável desempenho e elevada potencialidade na capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica
específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, habilidade psicomotora ou nas artes.
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Questão 2
Não respondido
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Questão 3
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Qual expressão é aceita atualmente, como a que melhor define um dos principais grupos de estudantes atendidos pela Educação Especial
Escolha uma opção:
A. Estudante especial.
B. Estudante com deficiência.
C. Estudante deficiente.
D. Estudante Excepcional.
Sua resposta está incorreta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos refletir a respeito do uso dos termos para se referir ao público-alvo da Educação Especial. É importante
compreender que as palavras carregam consigo noções e representações que se faz em torno de determinados grupos e que tais expressões
traduzem o nível de conhecimento científico acerca da temática. Assim, muitas expressões caem em desuso por aviltarem contra a dignidade
humana e outras passam a assumir o lugar politicamente correto em determinado contexto. Podemos encontrar mais sobre o assunto no
capítulo de SANTIAGO, Sandra, A. S. Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. Pag. 4-41.
A resposta correta é: Estudante com deficiência.
O uso de diferentes expressões para se referir às pessoas que apresentem diferenças no padrão de normalidade instituído socialmente é um
fato inegável. A cada momento da história foi adotado um termo e, em seguida, foi substituído por outro. No entanto, não são mudanças
feitas ao acaso, as expressões carregam consigo as marcas do seu tempo, inclusive do preconceito estrutural que nos acompanha.
Dentre os documentos a seguir, marque apenas aquele que defende o uso do termo "pessoa com deficiência" como mais apropriado para se
referir ao seu público-alvo:
Escolha uma opção:
A. Declaração Mundial dos Direitos Humanos.
B. Carta de Guatemala.
C. Declaração de Salamanca.
D. Constituição Federal do Brasil.
E. Estatuto da criança e do Adolescente.
Sua resposta está incorreta.
Questão 3 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: Na Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência,
em 1999, onde se produziu esse documento defende-se o uso do termo “pessoa com deficiência”, em detrimento da expressão “necessidades
especiais” (Santiago, 2009, p. 219).
A resposta correta é: Carta de Guatemala.
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Questão 4
Não respondido
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Questão 5
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Qual a função do intérprete de libras no ambiente escolar
Escolha uma opção:
A. Auxiliar o estudante surdo nas atividades escolares.
B. Atuar na mediação comunicacional de estudantes surdos nos diferentes ambientes e atividades da escola.
C. Explicar os conteúdos das disciplinas, favorecendo a aprendizagem do estudante surdo.
D. Atuar no ambiente de sala de aula, como um canal de comunicação entre o professor e o estudante surdo.
Sua resposta está incorreta.
Questão 4 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão é importante que se compreenda qual a função dos serviços da educação especial no ambiente escolar, tomando a
condição da surdez como foco de atenção. No tocante às pessoas com deficiência auditiva ainda prevalecem ideias equivocadas sobre o
papel dos diferentes serviços oferecidos, dificultando as responsabilidades de todos que fazem a escola com a inclusão. Portanto,
compreender o papel do intérprete é essencial em Educação Especial. Podemos encontrar mais sobre o assunto no capítulo de SANTIAGO,
Sandra, A. S. Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: Atuar na mediação comunicacional de estudantes surdos nos diferentes ambientes e atividades da escola.
Estudiosos na área da Educação Especial consideram que a Declaração de Salamanca constitui um marco importante na história da inclusão,
porque oficializou o termo (inclusão) no campo da educação, ao mesmo tempo em que não discute apenas a questão da pessoa com
deficiência, mas, amplia o olhar sobre a diversidade presente no ambiente escolar. Dentre outras coisas, a principal recomendação da
Declaração de Salamanca para as escolas é:
Marque a alternativa correta:
Escolha uma opção:
A. Que as escolas se ajustem às necessidades dos alunos quaisquer que sejam suas condições.
B. Que as salas de aula possuam rampas de acesso e mobiliário adequado para estudantes com deficiência física.
C. Que as famílias matriculem seus filhos com deficiências nas escolas do bairro onde residem.
D. Que os estudantes com deficiência sejam aprovados automaticamente.
E. Que as escolas treinem os estudantes para se adequarem ao currículo.
Sua resposta está incorreta.
Questão 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: A partir da Declaração de Salamanca a ideia de inclusão aponta para a premissa de que as escolas se adaptem para atender os
carecimentos dos estudantes, superando o paradigma da integração que entende que são os estudantes que precisam se adequar à escola
(Santiago, 2009, p. 218). Para aprofundamento ler a própria declaração, disponível em diferentes sítios da internet.
A resposta correta é: Que as escolas se ajustem às necessidades dos alunos quaisquer que sejam suas condições.
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Questão 6
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 7
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Apesar dos estudantes com AH/SD nãopossuírem deficiências, a literatura na área assegura que é possível que manifestem dificuldades no
processo de escolarização. Marque, dentre as alternativas a seguir aquela que não é apontada como uma dificuldade comum aos estudantes
com AH/SD.
Escolha uma opção:
A. Desmotivação.
B. Dislexia.
C. Falta de limites.
D. Dificuldades de interação com seus pares da mesma faixa etária.
Sua resposta está incorreta.
Questão 15 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre aspectos que são intrínsecos aos estudantes com AH/SD, mas, que comumente passam
despercebidos ou são negligenciados pela escola. Tais aspectos, por vezes, são vistos como elementos de negação da notável habilidade do
estudante, pois, geralmente há um mito entre os educadores de que estudantes com AH/SD não possuem limitações, logo, não necessitam da
Educação Especial para a inclusão escolar e social. Para saber mais sobre o assunto sugerimos ler em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/superdotacao.pdf
A resposta correta é: Dislexia.
Qual o público-alvo da Educação Especial, no Brasil
Escolha uma opção:
A. Estudantes com TGD, estudantes com deficiências, estudantes com AH/SD.
B. Estudantes com TGD, estudantes com AH/SD, estudantes com TEA
C. Estudantes com deficiências, estudantes com distúrbios de aprendizagem, estudantes com TEA.
D. Todos os estudantes.
Sua resposta está incorreta.
Questão 1 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos identificar quais os grupos que compõem a Educação Especial, na política educacional brasileira. Essa é
uma informação fundamental para a compreensão do papel da Educação Especial no contexto da inclusão enquanto política pública. Para
pesquisar mais sobre o assunto pode acessar o Decreto 12.796, de 2013, disponível em www.mec.gov.br/decreto12796 .
A resposta correta é: Estudantes com TGD, estudantes com deficiências, estudantes com AH/SD.
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Questão 8
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 9
Não respondido
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Sabe-se que formamos consciência de nós mesmos a partir da experimentação das reações alheias em relação às nossas ações, assim,
podemos compreender que o "self", mencionado por Devries; Zan (1998), é estruturado através:
Escolha uma opção:
A. de um processo recíproco de ajustes às respostas de outros.
B. de um processo unilateral entre sujeito e ações.
C. de um processo unilateral de ajustes às respostas de outros.
D. de um processo recíproco entre sujeito e seus próprios sentimentos.
Sua resposta está incorreta.
Questão 3 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão objetiva-se que o estudante compreenda que as suas ações e as respostas dos outros às suas ações contribuem
para formar a consciência, ou seja, o “self” do indivíduo é estruturado em um processo recíproco. Podemos encontrar mais sobre o assunto no
livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 53.
A resposta correta é: de um processo recíproco de ajustes às respostas de outros.
Podemos considerar que o incentivo à interação entre os colegas em sala de aula pode trazer benefícios na construção:
Escolha uma opção:
A. do desenvolvimento heterônomo da criança.
B. dos sentimentos sociais e morais, valores e competência social e intelectual das crianças.
C. do trabalho na imposição da autonomia das crianças.
D. dos sentimentos sociais e morais, mas pouco estabelece relação com valores e competência social e intelectual das crianças.
Sua resposta está incorreta.
Questão 7 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão importa que o estudante compreenda os benefícios que pode apresentar a promoção de interação entre as crianças
em uma sala de aula. Trata-se de traçar estratégias que possam oportunizar momentos interativos entre as crianças auxiliando no seu
processo de desenvolvimento. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o
ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 61.
A resposta correta é: dos sentimentos sociais e morais, valores e competência social e intelectual das crianças.
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Questão 10
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Ainda sobre as regras com as crianças, é importante que seja cultivado a atitude de que as regras podem ser mudadas ocasionalmente,
porque:
Escolha uma opção:
A. as crianças precisam aprender que as regras existem para servir a finalidades específicas, se precisarem de ajustes ou de novas regras,
é possível fazê-las e incorporá-las ao dia a dia.
B. as crianças precisam aprender que as regras são imutáveis, portanto, para mudá-las é preciso que haja muito diálogo.
C. as crianças precisam aprender que as regras existem para servir a finalidades específicas, por isso, é importante o respeito e
manutenção delas.
D. as crianças precisam aprender que apesar de mutáveis, não se deve mudar as regras, pois pode gerar confusão na convivência.
Sua resposta está incorreta.
Questão 15 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão importa que o estudante reconheça o papel de construir e/ou reconstruir regras, entendendo que as crianças
podem adequar as regras sempre que for necessário alinhando às demandas que aparecerem no cotidiano. Podemos encontrar mais sobre o
assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p.
145-146.
A resposta correta é: as crianças precisam aprender que as regras existem para servir a finalidades específicas, se precisarem de ajustes ou de
novas regras, é possível fazê-las e incorporá-las ao dia a dia.
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Questão 11
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 12
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
São objetivos mais específicos de envolvimento das crianças no processo de tomada de decisões:
Escolha uma opção:
A. promover ações que envolvam o uso de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras, procedimentos e
decisões da classe; promover o sentimento de responsabilidade compartilhada pelo que ocorre na classe e pela forma como o grupo
relaciona-se na sala de aula.
B. promover o sentimento de necessidade de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras, procedimentos e
decisões apenas do professor; promover o sentimento de responsabilidade compartilhada pelo que ocorre na classe e pela forma
como o grupo relaciona-se na sala de aula.
C. promover o sentimento de necessidade de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras, procedimentos e
decisões da classe; promover o sentimento de responsabilidade compartilhada pelo que ocorre na classe e pela forma como o grupo
relaciona-se na sala de aula.
D. promover o sentimento de necessidade de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras, procedimentos e
decisões da classe; promover o sentimento de responsabilidade individual.
Sua resposta está incorreta.
Questão 13 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: A questão apresenta como objetivo que o estudante possa reconhecer os objetivos específicos que envolve as crianças no processo
de tomada de decisão. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o
ambiente sócio-moralna escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 138.
A resposta correta é: promover o sentimento de necessidade de regras e de justiça; promover o sentimento de propriedade das regras,
procedimentos e decisões da classe; promover o sentimento de responsabilidade compartilhada pelo que ocorre na classe e pela forma como
o grupo relaciona-se na sala de aula.
Como é definida a pessoa com deficiência nas Leis 10.048 e 10.098, de 2000
Escolha uma opção:
A. Aquela que é incapaz de interagir com o meio social sem ajuda de terceiros.
B. Aquela que vive em condições de desigualdade social.
C. Aquela que está limitada na sua autonomia.
D. Aquela que tem limitada sua capacidade de relacionar-se com o meio e de utilizá-lo.
Sua resposta está incorreta.
Questão 4 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão é importante que se compreenda os efeitos dos movimentos e documentos internacionais sobre a política
educacional brasileira, no contexto da Educação Especial. Distinguir elementos preconceituosos e excludentes na forma como se definem
pessoas e grupos é essencial para que se possa analisar os dispositivos legais. Podemos encontrar mais sobre o assunto no capítulo de
SANTIAGO, Sandra, A. S. Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: Aquela que tem limitada sua capacidade de relacionar-se com o meio e de utilizá-lo.
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Questão 13
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 14
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Qual das alternativas abaixo são traços comuns de estudantes com AH/SD
Escolha uma opção:
A. Demonstrar habilidades específicas em áreas como artes, esportes etc. sem ter tido preparação na área; ter tendência a dominar os
colegas e as pessoas, de maneira geral, demonstrando diferenciada liderança.
B. Ter QI acima da média, ter tendência a dominar os colegas e as pessoas, de maneira geral, demonstrando diferenciada liderança.
C. Ter QI acima da média, disfunções de comportamento e demonstrar habilidades especíics em artes, esportes etc. sem ter tido
preparação na área.
D. Demonstrar habilidades específicas em áreas como artes, esportes etc. sem ter tido preparação na área; ter interesse restrito e
repetitivo; ter novas altas em diferentes componentes curriculares.
Sua resposta está incorreta.
Questão 10 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos refletir sobre aspectos gerais das AH/SD passíveis de serem identificados pelos educadores no cotidiano
de suas práticas, ao mesmo tempo que desejamos aproximar o pedagogo da natureza desse público-alvo da Educação Especial, afastando as
ideias de senso comum, e, consequentemente, os mitos em torno do assunto. Para saber mais sobre o assunto sugerimos ler em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/superdotacao.pdf
A resposta correta é: Demonstrar habilidades específicas em áreas como artes, esportes etc. sem ter tido preparação na área; ter tendência a
dominar os colegas e as pessoas, de maneira geral, demonstrando diferenciada liderança.
O que significa a sigla AH/SD, segundo a política educacional brasileira para a inclusão
Escolha uma opção:
A. Algumas Habilidades e Superação.
B. Altas Habilidades e Superdotação
C. Altas Habilidades/Superdotação.
D. Amplas Habilidades e Superdotação.
Sua resposta está incorreta.
Questão 11 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão buscamos chamar a atenção para as particularidades contidas no modo como a atual política brasileira dentro de
uma perspectiva inclusiva compreende esse grupo enquanto público-alvo da Educação Especial, ou seja, não estabelecendo distinção entre
possuir notável desempenho em distintas habilidades, seja de modo isolado ou combinado. Com esse olhar é possível perceber os educandos
com AH/SD para além dos mitos que se criaram em torno do assunto. Para saber mais sobre o assunto sugerimos ler em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/superdotacao.pdf
A resposta correta é: Altas Habilidades/Superdotação.
14/04/2024, 12:14 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=5095131&cmid=1094284 9/11
Questão 15
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 16
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Segundo Devries; Zan (1998) é preciso ter algum controle das crianças na sala de aula, porém as crianças, se continuamente governadas pelos
valores, crenças e ideias de outros, considera-se que elas podem desenvolver/perfis de:
Escolha uma opção:
A. submissão ou rebeldia, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
B. submissão e apatia, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
C. apatia ou submissão, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
D. independência ou rebeldia, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
Sua resposta está incorreta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão importa que o estudante reflita e compreenda que a discussão sobre autonomia e heteronomia não exclui ações de
controle mínimo na condução do trabalho com as crianças, porém há um limite para esse controle, pois se o adulto insiste em atitudes de
controle contínuo, pode ter um desdobramento negativo no desenvolvimento moral da criança. Podemos encontrar mais sobre o assunto no
livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 55.
A resposta correta é: submissão ou rebeldia, que podem levar ao conformismo irrefletido na vida moral e intelectual.
A história revela tempos de exclusão e de segregação das pessoas que apresentam condições diferenciadas e permanentes no campo
sensorial, físico e intelectual. No caso brasileiro, também se vivenciou estas condições, principalmente no âmbito educacional. Que documento
inaugura a Educação Especial como modalidade de educação no cenário brasileiro
Escolha uma opção:
A. A Lei 7.853, de 1989.
B. A LDB 9.394, de 1996.
C. A LDB 5.692, de 1971.
D. A LDB 4.024, de 1961.
E. A Constituição Federal, de 1988.
Sua resposta está incorreta.
Questão 5 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: A Educação Especial aparece pela primeira vez como modalidade de educação separada da educação geral, nessa Lei que rege a
Educação Básica no Brasil. (Santiago, 2003, p. 98).
A resposta correta é: A LDB 4.024, de 1961.
14/04/2024, 12:14 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Questão 17
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 18
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Sobre o relacionamento cooperativo, a partir das ideias de Piaget, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
A. Se caracteriza por respeito e cooperação apenas do lado da criança, pode ser chamado de relacionamento autônomo ou cooperativo.
B. Se caracteriza por respeito e cooperação mútuos, pode ser chamado de relacionamento autônomo ou cooperativo.
C. Se caracteriza por respeito e cooperação mútuos, pode ser chamado de relacionamento heterônomo ou cooperativo.
D. Se caracteriza por respeito e cooperação apenas do lado do adulto, pode ser chamado de relacionamento heterônomo ou
cooperativo.
Sua resposta está incorreta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.2
Feedback: Nessa questão espera-se que o estudante compreenda que esse relacionamento se trata de ao mesmo tempo guiar a criança,
através das orientações dadas pelo adulto, ao mesmo tempo que acolhe e devolve com respeito à criança o que a criança permitiu ao adulto,
por isso é umrelacionamento de cooperação. Podemos encontrar mais sobre o assunto no livro de DEVRIES, Rheta. ZAN, Betty. A ética na
educação infantil: o ambiente sócio moral na escola. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 57.
A resposta correta é: Se caracteriza por respeito e cooperação mútuos, pode ser chamado de relacionamento autônomo ou cooperativo.
Qual lei é alterada a partir do Decreto 12.796, de 2013
Escolha uma opção:
A. A Constituição Federal do Brasil, de 1988.
B. A LDB 9.394, de 1996.
C. A LDB 5.692, de 1971.
D. A LBI, de 2015.
Sua resposta está incorreta.
Questão 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.2
Feedback: Nessa questão o essencial é compreender que as políticas públicas são diretamente influenciadas pelo contexto social e científico
onde são cunhadas. Portanto, nossa legislação também carece de atualização e reformulação, a fim de melhor atender às demandas que
busca responder, melhor nomeando o seu público-alvo. Podemos encontrar mais sobre o assunto no capítulo de SANTIAGO, Sandra, A. S.
Educação e inclusão social. In: TORQUEMADA, R. A. CB Virtual, 8, 2011. João Pessoa: UFPB. p. 4-41.
A resposta correta é: A LDB 9.394, de 1996.
14/04/2024, 12:14 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=5095131&cmid=1094284 11/11
Questão 19
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 20
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Sabendo que o currículo assume papel decisivo na construção de uma escola inclusiva, quais as características devem apresentar para
fomentar a inclusão
Escolha uma opção:
A. Rígido e organizado.
B. Fechado e autoritário.
C. Conservador e pré-definido.
D. Aberto e indeterminado.
Sua resposta está incorreta.
Questão 6 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 2.1
Feedback: Nessa questão buscamos refletir a respeito do tipo de currículo escolar que favorece a inclusão, pois respeita as diferenças e acolhe
a diversidade presente no contexto escolar, dando condições para que as necessidades específicas de alguns estudantes sejam
compreendidas e valorizadas. Podemos encontrar mais sobre o assunto em: SANTIAGO, Sandra A. S. Que currículo escolar favorece uma
educação inclusiva Revista Vértices, v. 18, n. 3, p. 73-79, 30 dez. 2016.
A resposta correta é: Aberto e indeterminado.
Leis como a 10.436, de 2002 e o Decreto 5.626, de 2005, são parte da política inclusiva para pessoas com deficiência. A que público específico
se referem esses dispositivos legais
Escolha uma opção:
A. Aos estudantes com deficiência física.
B. Aos estudantes com cegueira.
C. A todas as deficiências.
D. Aos estudantes com deficiência intelectual.
E. Aos estudantes com surdez.
Sua resposta está incorreta.
Questão 15 - EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE NA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR - AP 1.1
Feedback: A lei 10.436/02 reconhece a língua brasileira de sinais como meio legal de comunicação e expressão de pessoas com essa
necessidade, garantindo que sejam implementadas formas institucionalizadas de apoiar seu uso e difusão na escola e o Decreto 5.626, de
2005 que institui a disciplina de libras como componente curricular das escolas. (Santiago, 2009, p. 231).
A resposta correta é: Aos estudantes com surdez.