Oficina Hipóteses de Escrita

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HIPÓTESES DE ESCRITA
 Renata Moraes
Lucilene
Carla
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 Objetivo: repertoriar os professores quanto a identificação das hipóteses de escrita utilizadas pelos alunos
Público alvo: professores dos Anos Iniciais do ensino Fundamental
 ATENÇÃO! 
	
Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a criança tem suas próprias ideias de como ler e escrever. 
Ao compreendermos que a criança chega à escola trazendo muitos "saberes" sobre leitura e escrita, elaborados a partir das suas vivências, estamos possibilitando que ela faça leituras e escritas segundo suas possibilidades e de acordo com os conhecimentos que foram construídos até aquele momento. 
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro mostram-nos que a criança aprende a ler e a escrever porque é desafiada a confrontar suas hipóteses sobre leitura e escrita com outras possibilidades (convencionais) que serão oferecidas pelo professor. 
UM CAMINHO A SER PERCORRIDO
NÍVEIS DE ESCRITA
REALISMO NOMINAL
DIVERSAS REPRESENTAÇÕES
1 LETRA POR SÍLABA
SILÁBICO
PRÉ-SILÁBICO
SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
FASE DE TRANSIÇÃO
ENTENDE COMO SE DÁ A ESCRITA
AGORA PRECISA REFLETIR SOBRE A NORMATIVIDADE DA NOSSA LÍNGUA
JÁ HÁ RELAÇÃO ENTRE A ESCRITA COM AS EMISSÕES SONORAS DA NOSSA FALA
NOS REGISTROS, NÃO HÁ RELAÇÃO ENTRE FALA E ESCRITA
Hipótese Pré-Silábica
	
	O aluno utilizou apenas letras, diferenciando-as dos números. Embora repita em todas as palavras as letras L-I- M-N, podemos dizer que já apresenta um bom repertório de letras, embora ainda as use de forma aleatória.  
	
Hipótese Silábica Sem Valor Sonoro
	Como já entende que a escrita está relacionada à fala, a criança busca, em sua escrita, registrar com uma letra ou outro sinal cada sílaba oral (ou seja, faz registros gráficos toda vez que pronuncia um som da língua).
	A leitura silabada nesta fase está associada a esse entendimento, o que representa uma descoberta importante da criança: a de que a palavra é fragmentável, ou seja, constituída por partes sonoras.
	Há associação de cada sílaba a uma letra, mas ainda não relaciona o registro escrito ao som da fala.
Hipótese Silábica Com Valor Sonoro
	Este aluno está utilizando a hipótese silábica com valor sonoro. Nesta fase, cada letra corresponde a uma sílaba falada e o que se escreve tem correspondência com o som convencional daquela sílaba, em geral representada pela vogal, mas não exclusivamente. A leitura é silabada.
Hipótese Silábica Alfabética
	Esta fase marca a transição do aluno da hipótese silábica para a hipótese alfabética. Ora ela escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas. 
Hipótese Alfabética
	Neste estágio, o aluno já compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Agora, falta-lhe dominar as convenções ortográficas. 
	Oficina Prática
Vamos vivenciar as hipóteses dos alunos em 4 estudos de caso
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