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Didática do Ensino Superior

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1. Pergunta 1 
0,5/0,5 
Os professores precisam dar lugar para as situações de mediação, trocas e partilhas 
nas situações didáticas. Dessa maneira, devem encorajar os estudantes a se 
comportarem como mediadores uns dos outros, exprimindo a necessidade dos 
estudantes poderem e querer participar regularmente; e o estudante por sua vez, deve 
assumir sua inquietude frente aos acontecimentos, aos conteúdos, ao que se trabalha 
em sala de aula e/ou outras situações didáticas. Essa afirmativa diz respeito a: 
Ocultar opções de resposta 
Pesquisa ação. 
Didática dos conteúdos. 
Correta: 
Ensino e aprendizagem colaborativos. 
Resposta correta 
Abordagem Sociocultural. 
Práticas de improviso. 
2. Pergunta 2 
0,5/0,5 
A contribuição do “outro” para a construção do conhecimento, rompe com a visão de 
“reprodução do conhecimento”. Construção implica pesquisa, debate, dúvidas, 
inquietações, trocas e diálogo. Diferentemente da reprodução, pois, o conhecimento já 
se encontra acabado, não há abertura para uma reflexão crítica e aprofundamento das 
questões (LIMA, 2014). Admitir que cada indivíduo tem o que ensinar e contribuir, se 
contrapõe a uma expressão criada pelo educador Paulo Freire, que de forma 
pertinente criticou o fato dos conhecimentos trazidos pelos estudantes não serem 
considerados em alguns espaços. Qual era essa expressão? 
Ocultar opções de resposta 
Castas educativas. 
Oprimido pelo sistema. 
Pobres coitados. 
Correta: 
Tábuas rasas. 
Resposta correta 
Pé de chinelo. 
3. Pergunta 3 
0,5/0,5 
Somente podemos educar para a autonomia e para liberdade com processos 
fundamentalmente participativos, interativos, libertadores, que respeitem as 
diferenças, que incentivem que apoiem orientados por pessoas e instituições livres. 
(MORAN, 2007, p.21). O autor em sua fala se coloca contra modelos que fomentam: 
Ocultar opções de resposta 
A dialogicidade. 
Correta: 
Mentalidades predominantemente individualistas. 
Resposta correta 
Participação em grupos de discussão. 
A associação das atividades de ensino e aprendizagem. 
Construção do conhecimento. 
4. Pergunta 4 
0,5/0,5 
Aprender deve implicar em uma rede que conecte os sujeitos aos conteúdos e ao 
mundo das coisas. Podemos compreender essa afirmação dentro de uma perspectiva 
de: 
Ocultar opções de resposta 
Gestão do conhecimento. 
Definição do conhecimento. 
Reprodução do conhecimento. 
Correta: 
Construção do conhecimento. 
Resposta correta 
Aprimoramento do conhecimento. 
5. Pergunta 5 
0,5/0,5 
São Abordagens Didáticas: 
Ocultar opções de resposta 
Tecnologia, Tradição e Comportamentalista. 
Humanismo, Construtivismo e Negociação. 
Sociocultural, Tecnologia e Racional. 
Correta: 
Humanista, Cognitivista e Sociocultural. 
Resposta correta 
Cognitivista, Motora e Racional. 
6. Pergunta 6 
0,5/0,5 
O Cognitivismo surge como uma alternativa que se contrapõe a automação e a 
mecanização dos processos de ensino e aprendizagem; percebe a necessidade de haver 
uma reestruturação, uma mudança com relação àquilo que sabemos e os novos 
sentidos, atribuições, significados que podemos dar-lhes. Podemos relacionar essa 
abordagem a/ao: 
Ocultar opções de resposta 
Tecnicismo. 
Modernismo. 
Empirismo. 
Correta: 
Construtivismo. 
Resposta correta 
Behaviorismo. 
7. Pergunta 7 
0,5/0,5 
Segundo BEHAR (2009), um novo espaço pedagógico está em fase de gestação, cujas 
características são: o desenvolvimento das competências e das habilidades, o respeito 
ao ritmo individual, a formação de comunidades de aprendizagem e as redes de 
convivência entre outras. A autora incita um novo olhar sobre a necessidade de um 
novo espaço pedagógico. Devemos considerar como sendo esse espaço: 
Ocultar opções de resposta 
Correta: 
Ambientes informacionais, informatizados e tecnológicos, para novas oportunidades 
de aprender e ensinar. 
Resposta correta 
Ambientes que se contraponham ao desenvolvimento de atitudes colaborativas. 
Locais privativos. 
Espaços prioritariamente personalizados. 
Ambientes que unifiquem as habilidades. 
8. Pergunta 8 
0,5/0,5 
Quando valorizamos o outro de acordo com o leque variado de seus saberes, 
permitimos que se identifique de um modo novo e positivo e ao mesmo instante, 
contribuímos para mobilizá-lo, para desenvolver neles sentimentos de 
reconhecimento que facilitarão, consequentemente, a implantação subjetiva de outras 
pessoas em projetos coletivos. (LÉVY, 1999, p. 30). É atribuído ao autor o conceito de: 
Ocultar opções de resposta 
Interação, diálogos e ideias. 
Correta: 
Inteligência Coletiva. 
Resposta correta 
Comunismo 
Sociedade de classes. 
Participação e associação. 
9. Pergunta 9 
0,5/0,5 
Pierre Lévy (1999), considera que a atividade docente será centrada no 
acompanhamento e na gestão das aprendizagens: o incitamento à troca dos saberes, a 
mediação relacional e simbólica, a pilotagem personalizada dos percursos de 
aprendizagem. Dentro dessa perspectiva, o autor conferiu ao professor a tarefa de ser: 
Ocultar opções de resposta 
Detentor do saber. 
Promotor da paz. 
Correta: 
Animador das inteligências coletivas. 
Resposta correta 
Alegre e participativo. 
Arbitrário e rígido. 
10. Pergunta 10 
0,5/0,5 
Sintetiza-se em aulas expositivas fornecidas pelo professor especialista e na 
consequente memorização dos conteúdos pelos alunos, cabendo ao docente à tarefa de 
verificar se os conteúdos transmitidos em sala de aula foram reproduzidos 
rigorosamente em seus poucos instrumentos de avaliação de aprendizagens. (SANTO e 
LUZ, 2013, p. 62). A citação corresponde a que Abordagem Didática? 
Ocultar opções de resposta 
Sociocultural. 
Cognitivista. 
Humanística. 
Comportamentalista. 
Correta: 
Tradicional. 
Resposta correta

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