315 - 08 - 8594 Preparando todos os Professores para ensinar a todos os alunos

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315 - 08 - 8594 Preparando todos os Professores para ensinar a todos os alunos
EXERCÍCIOS 
1) O grande desafio da mudança para a educação inclusiva é a conscientização de que ela não é apenas uma meta, mas uma jornada com o propósito de acolher todos os alunos e com eles desenvolver um trabalho que os leve a uma vida digna e com igualdade de direitos em todas as áreas: de educação, saúde, trabalho, segurança, lazer, integridade física e moral. Todos os profissionais envolvidos precisam de capacitação adequada para exercer sua função, por meio de formação, avaliações e reciclagens. Com relação à formação e capacitação, assinale a alternativa CORRETA:
a) Os fatores capacidade e competência dos professores de classe são básicos para que a inclusão de fato aconteça nas escolas.
b) O professor de escola pública que já atuava em turmas comuns deve procurar, por si mesmo, recursos que o capacitem para trabalhar com a inclusão.
c) A experiência e postura de profissionais da educação com mais tempo de carreira é sempre positiva na capacitação de professores novatos.
d) A formação se constrói, especificamente, através de cursos de conhecimentos ou de aprendizagem de novas técnicas.
e) A reciclagem e a formação se destinam somente aos professores das classes, pois são eles que estão diretamente lidando com os alunos.
2) Ao elaborar seu plano de ensino, o professor deve levar em conta todo o contexto funcional e pedagógico da escola, os alunos com quem vai trabalhar e os recursos dos quais fará uso, a fim de alcançar o progresso desejado na aprendizagem. A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA:
a) O professor não deve estabelecer expectativas em relação à aprendizagem e comprometimento dos alunos com deficiência e no cumprimento de tarefas.
b) Apesar de muitas vezes o professor ter uma classe com um número elevado de alunos, ele precisa conhecer cada um deles, para entender como se dá a aprendizagem em nível individual.
c) O professor planeja suas atividades visando alcançar os mesmos resultados com todos os alunos.
d) O professor, muitas vezes, reconhece as necessidades individuais do aluno, mas não cabe a ele, e sim ao assistente, buscar apoio para que elas sejam atendidas satisfatoriamente.
e) A maioria dos mal-entendidos e erros comuns dos alunos deve ser considerada como falta de atenção, não influenciando no planejamento das atividades.
3) Ellen é uma professora recém-formada numa escola superior e contratada por uma escola pública estadual, onde recebeu uma classe de alunos e, dentre os quais, um aluno surdo. Embora não tenha experiência, assume seu trabalho com entusiasmo. Que fatores podem ser considerados relevantes para que ela possa desenvolver um bom trabalho na prática da educação inclusiva?
a) Não se sentindo insegura com a situação de ter de trabalhar com um aluno com surdez, Ellen não necessita passar pelo processo de capacitação.
b) A primeira opção de Ellen é pesquisar por conta própria como lidar com alunos com deficiência.
c) A recém-formada professora, se estivesse se sentindo incapaz de lidar com a situação do aluno surdo, não teria a quem recorrer.
d) No decorrer do seu curso, é esperado que Ellen tenha recebido informações sobre o funcionamento da rede de apoio e de posturas a serem seguidas nas escolas regulares para a inclusão.
e) Mesmo sendo formada por uma escola superior, cujo currículo foi reformulado de acordo com a nova legislação, Ellen não tem nenhuma noção sobre educação inclusiva.
4) Mesmo com todas as Leis, Decretos, propostas e avanços no sentido da educação inclusiva, ainda existem muitas dúvidas e lacunas para a eficácia do processo de inclusão. Diante desta evidência, assinale a alternativa CORRETA:
a) Os maiores obstáculos na prática inclusiva são gerados pela falta de autonomia dos professores dentro da sala de aula, uma vez que é preciso agir sempre de acordo com modelos predefinidos de ensino.
b) A elaboração dos currículos segue a orientação das estâncias superiores do sistema educacional, sendo elaborados pelas secretarias de ensino e enviados às escolas para serem seguidos.
c) No Brasil, para atuar na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental, bem como no Ensino Médio, o professor deverá ter formação em nível superior; porém, em algumas regiões isto não acontece.
d) A metodologia aplicada nos programas de capacitação e atualização do
professor já vem preestabelecida e pode levar a uma prática desconectada da realidade dos alunos.
e) Certamente, todas as instituições de ensino superior no Brasil incluíram em seus currículos uma disciplina específica relativa à educação especial e inclusiva, de modo satisfatório.
5) Um professor com 20 anos de carreira certamente já passou por muitas mudanças no processo de ensinar. Mudanças geralmente acontecem por força de Leis e Decretos, que chegam até às escolas para serem cumpridas. E o professor, acostumado com uma forma de ensinar, tem de buscar nova capacitação para continuar seu trabalho. Nem sempre foi considerado o que pensam os professores, nem se pediu a opinião deles ou se levou em conta seus sentimentos e experiências. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA:
a) Os diretores e os coordenadores da educação inclusiva devem se ater às opiniões dos professores de classe para o planejamento de metas e práticas a serem desenvolvidas.
b) O resultado de pesquisas realizadas para saber a opinião dos professores sobre a inclusão aponta para uma drástica rejeição ao estudante com deficiente quando se trata de comprometimento sensorial.
c) A maioria dos professores das escolas regulares é a favor da inclusão,
considerando que o aluno com deficiência não precisa de escolas especiais.
d) Mesmo diante das dificuldades de adesão às mudanças propostas, cada escola pode criar oportunidades para reflexão e debate, onde o professor pode compartilhar seus sentimentos.
e) A inclusão é considerada como um novo marco na jornada educacional e seu sucesso tido como certo por todos os professores.