SEQUÊNCIA DIDÁTICA, ESPAÇO PEDAGÓGICO, ÀS 18 HORAS

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01. Existem diferentes modalidades 
organizativas para o desenvolvimento das 
atividades didáticas. A Sequência Didática é 
uma delas. Desta forma, Sequencia Didática 
pode ser definida como 
 
A. um anexo de atividades que descrevem o 
ensino de um procedimento, fase por fase. São 
organizados de forma independente para tornar o 
conjunto de atividades do processo de ensino e de 
aprendizagem mais fácil. 
B. uma modalidade organizativa do tempo 
didático, espaços e conteúdo que se desenvolvem 
por meio de uma situação problema e construção 
de um produto. 
C. um conjunto de atividades que objetivam o 
ensino de um conteúdo, etapa por etapa. Tais 
etapas são ligadas entre si por um conjunto de 
atividades que tornam o processo de ensino e de 
aprendizagem mais eficaz. 
D. uma modalidade de estudo individual, que deve 
ser utilizado pelo professor e o aluno como um 
complemento para outras formas de estudo, como 
as aulas, as brincadeiras e as leituras de textos. 
 
02. Sequência didática corresponde a um 
conjunto de atividades articuladas que são 
planejadas com a intenção de atingir 
determinado objetivo didático. A escolha do 
modelo de sequência didática a ser utilizado 
está relacionada a: 
 
A. Objetivos que o docente pretende alcançar 
diante das necessidades dos alunos. 
B. Interesse individual do educador que, sozinho, 
é capaz de escolher melhor os temas a serem 
abordados. 
C. Como os alunos devem desenvolver suas 
habilidades, de maneira homogênea e integral. 
D. Ausência da possibilidade de abordar o mesmo 
tema em diferentes contextos e formatos. 
 
 
 
 
 
03. A sequência didática é uma estratégia que 
valoriza os conhecimentos prévios dos alunos. 
Tendo como base essa abordagem, todas as 
assertivas abaixo são proposições que 
demonstram a importância da sequência 
didática enquanto importante modalidade 
organizativa do ensino, EXCETO: 
 
A. A sequência didática oportuniza aos 
professores a possibilidade de abordarem sobre 
um determinado tema, levando em conta os 
conhecimentos prévios dos alunos e o que 
precisam aprender. 
B. A sequência didática deve ser organizada de 
acordo com os objetivos que o professor quer 
alcançar para a aprendizagem de seus alunos. 
Elas envolvem atividades de aprendizagem e de 
avaliação. 
C. A sequência didática orienta e auxilia o 
professor em sala de aula no desenvolvimento de 
atividades envolvendo os gêneros textuais, 
trabalhando passo a passo, partindo de níveis de 
conhecimento que os alunos já dominam para 
chegar aos níveis que eles precisam dominar. 
D. A sequência didática é um conjunto de 
atividades ligadas entre si, planejadas para 
ensinar um conteúdo, etapa por etapa, 
estabelecendo maior conexão aos diferentes 
processos de planejamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
04. Sobre a sequência didática, é correto 
afirmar que 
A. é uma forma em que o professor, 
individualmente, a cada semana, separa um 
montante de atividades a serem realizadas pelos 
alunos. 
B. é um conjunto de atividades articuladas que são 
planejadas e tem a intenção de atingir 
determinado objetivo didático. 
C. é o momento em que o aluno se torna o próprio 
ator de sua aprendizagem. 
D. é organizada somente em torno de um gênero 
textual. 
E. é organizada somente em torno de um 
conteúdo específico. 
 
05. A professora Juliana organizou uma 
sequência didática para seus alunos, com 
muitas atividades impressas com diversos 
conteúdos de vários contextos independentes, 
dentro de um mesmo nível de dificuldades, 
para que eles realizem em sequência, uma 
após a outra. Acerca da concepção do trabalho 
com a sequência didática da professora 
Juliana, pode-se afirmar que está 
 
A. correta, pois em uma sequência didática é 
necessário ter muitas atividades impressas para 
que os alunos realizem sem perder tempo. 
B. equivocada, pois a sequência didática deve 
oferecer desafios com graus diferentes de 
complexidade para as crianças, dentro de um 
contexto específico. 
C. correta, pois na sequência didática deve-se 
planejar várias atividades com conteúdo sem 
relação entre si, buscando ampliar o universo 
cultural dos alunos. 
 
 
D. equivocada, pois a sequência didática deve ser 
planejada pelos alunos de acordo com seus 
interesses e sem a interferência do professor. 
 
06. A escolha pelo professor do modelo de 
sequência didática a ser adotado depende: 
 
A. do tempo disponível. 
B. do seu objetivo didático. 
C. dos recursos disponíveis. 
D. do conteúdo a ser trabalhado. 
E. do modo como pretende avaliar. 
 
07. Analise as afirmativas acerca do trabalho 
com a sequência didática e assinale a 
alternativa CORRETA. 
 
A. A sequência didática possibilita à criança a 
aprendizagem gradativa de um conteúdo por meio 
de temas variados. 
B. A sequência didática é a organização de 
atividades de acordo com o grau de dificuldade 
sem relação com conteúdo específico. 
C. Sequência didática se configura como 
atividades ligadas a um mesmo tema, levando a 
criança a perceber a amplitude do conteúdo por 
meio de múltiplas linguagens. 
D. Sequência didática é um processo utilizado 
pelo professor para privilegiar determinados 
conhecimentos e conteúdos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
08. Ao elaborar a sequência didática de uma 
aula, o professor deve necessariamente 
descrever especificamente o que quer que 
seus alunos saibam no final deste processo de 
ensino e aprendizagem, que deve figurar na 
etapa chamada: 
 
A. Metodologia 
B. Fontes 
C. Materiais necessários. 
D. Objetivos 
 
09. Um conjunto de atividades organizadas de 
forma estruturada e relacionadas com 
objetivos educacionais, que obedecem a 
princípios antes definidos e conhecidos pelos 
sujeitos envolvidos no processo, é chamado 
de sequência didática. Sobre o tema, é 
INCORRETO afirmar que 
 
A. Educador(a) e educando(a) são sujeitos 
autores do processo de ensino e aprendizagem. 
B. A autonomia do(a) educando(a) é estimulada 
quando ele(ela) participa do fazer pedagógico 
C. A autonomia do(a) educando(a) é estimulada 
quando ele(ela) é responsável pelo fazer 
pedagógico. 
D. O(A) educando(a) participa da definição da 
prática avaliativa vivenciada no processo de 
ensino e aprendizagem. 
E. A pesquisa é um elemento presente na 
elaboração das sequências didáticas.