Avaliação I - Teorias e Práticas do Currículo (PED66)

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:821477)
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Prova 62085101
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história específica; 
isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como "conhecimento dos 
poderosos". Sempre é também um corpo complexo de conhecimento especializado e está relacionado 
a saber se e em que medida um currículo representa "conhecimento poderoso" - em outras palavras, é 
capaz de prover os alunos de recursos para explicações e para pensar alternativas, qualquer que seja a 
área de conhecimento e a etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível macro e 
microcurricular.
II- O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os interesses 
e significados construídos em sociedade.
III- A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar e como, 
não se ocupa dos processos avaliativos.
IV- O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica com os 
pressupostos, aspectos culturais e ideológicos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa. V. 
44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014.
A I, II e IV.
B I, III e IV.
C II, III e IV.
D I, II e III.
Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo, surgido 
no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização. Desde então, há uma 
diversidade de teorias que se inter-relacionam e geram concepções híbridos culturais. O conceito de 
hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos processos de reconhecimento, 
legitimação, interpretação e na efetivação das políticas curriculares. Analise e assinale a alternativa 
CORRETA que aponta as características do currículo híbrido:
FONTE: LOPES, Alice R. C.; MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In: LOPES, 
Alice R. C. e MACEDO, Elizabeth (Orgs.) Currículo: Debates Contemporâneos. São Paulo: Cortez, 
2002, p. 13-54.
A Configura uma forma de se entender a sociedade após a globalização, enfatizando a preservação
das culturas como formas históricas de sobrevivência.
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B Destaca o desenvolvimento global e assinala a cultura europeia como modelo a ser seguido para
as demais, com objetivo de alcançar seu desenvolvimento social.
C Como preconizador de uma sociedade que garante a monocultura enquanto desenvolvimento
social, construído ao longo dos anos e configura a heterogeneidade das culturas.
D Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças culturais, por
meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções.
O multiculturalismo consiste no movimento teórico organizado no século XX que surgiu nos 
Estados Unidos, como forma de enfrentamento dos conflitos, ou seja, segundo Gonçalves e Silva 
(2003, p. 112), manifestando o "embate de grupos, no interior de sociedades cujos processos 
históricos foram marcados pela presença e confronto de povos culturalmente diferentes". Nas escolas, 
as discussões com relação ao currículo na perspectiva multicultural sucedeu da relação de sentidos 
entre a cultura e poder, apresentados nas teorias críticas e pós-críticas. Reflita sobre o contexto e 
avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- O multiculturalismo destaca uma visão pós-moderna de sociedade, com a diversidade, 
descontinuidade e diferença como eixo central, contrapondo a perspectiva moderna e iluminista de 
identidade enquanto algo estável e fixa.
PORQUE
II- O movimento fundamenta-se no monoculturalismo com intenção de homogeneizar as culturas, 
com base nos padrões europeus fundamentados na crítica cultural, hibridização e na relação social dos 
discursos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GONÇALVES. L. A. O.; SILVA, P. B. G. Multiculturalismo e educação: do protesto de ruas 
a propostas políticas. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 109-123, Jan./Jun., 2003. 
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v16n60/v16n60a06.pdf. Acesso em: 12 abr. 2018.
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é elaborado 
conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o elaboram. De acordo com 
Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes básicos: justificativa teórica, 
elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. Referente à função da 
elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir:
I- Componente que operacionaliza a ação pedagógica.
II- Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços.
III- Componente que define pressupostos e ideologias.
IV- Componente que define objetivos e recursos.
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Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Na implantação do currículo, diferentes elementos precisam ser levados em consideração, pois 
deles depende a qualidade do ensino oferecido. Com relação a estes elementos, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Aluno.
II- Professor.
III- Família.
IV- Gestor.
( ) Precisa ser ouvido e valorizado em seus anseios e necessidades, conforme o que sabe e o que 
deseja saber.
( ) É o responsável pela mediação entre aluno, professor, família e instituição, auxiliando na 
elaboração do currículo.
( ) Deve refletir para além dos conteúdos, aproveitando as oportunidades de interação, reflexão e 
pesquisa, visando melhorar sua atuação docente. 
( ) Forma uma importante parceria nesta caminhada, promovendo situações em que se fomente o 
diálogo e o trabalho colaborativo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - IV - II - III.
B I - II - III - IV.
C I - III - II - IV.
D II - I - IV - III.
Grande parte dos alunos que frequentam a escola, hoje, são indivíduos que sabem se posicionar, 
questionar, defender opiniões e manifestar seus interesses, muito mais e melhor do que imaginamos. 
São alunos que vivem numa sociedade em que tudo muda rapidamente, inclusive o conhecimento e 
suas formas de acesso. Neste cenário, a escola e o currículo precisam assumir um novo papel. Com 
relação a este novo papel assumido por ambos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A escola precisa estar preparada para abrir espaços de discussão relacionados à avaliação, às 
metodologias de ensino, aos objetivos e conteúdos do currículo.
( ) O professor não precisa participar do processo de construção do currículo, pois esta tarefa cabe 
apenas aos órgãos superiores de educação.
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( ) As mudanças que acontecerem na escola mediante construção ou reformulação do currículo 
precisam ser discutidas e aplicadas por toda a equipe de profissionais.
( ) As discussões acerca do currículo, quando bem elaboradas na escola, possibilitam novos rumos à 
educação, como um todo, e à aprendizagem dosalunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - V - F.
C V - V - F - F.
D V - F - V - V.
Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é importante 
considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar, ordenar. 
Isso tudo se aproxima das características da concepção de gestão. Tratar de tecnologias na escola 
engloba, na verdade, a compreensão dos processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e 
conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e 
organização, produção e manutenção. (ALMEIDA, 2004). A esse respeito, avalie as afirmativas a 
seguir:
I- Para que as tecnologias digitais possam ser integradas ao contexto escolar, há a necessidade de se 
pensar na criação de ambientes educativos enriquecedores, que possibilitem a aprendizagem 
significativa.
PORQUE
II- Nesse sentido, o aluno passa a ser sujeito atuante na construção do seu conhecimento, e de forma 
exclusivamente individual, integra as novas experiências e reconstrói seu conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, M. E. B. Inclusão digital do professor: formação e prática pedagógica. São 
Paulo: Articulação, 2004.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
O currículo vem sofrendo alterações ao longo de toda a história da educação e, hoje, podemos 
classificá-lo como polissêmico, ou seja, uma palavra que possui vários significados, dependendo da 
época, da comunidade em que se encontra inserido ou do tipo de cidadão que pretende formar. Acerca 
dos fatores que influenciam na construção do currículo, analise as seguintes sentenças:
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I- O contexto sociopolítico-econômico auxilia grandemente na construção do currículo.
II- Conhecer a história do currículo serve apenas para facilitar sua compreensão, não agregando 
contribuições à sua construção. 
III- As alterações sofridas ao longo do tempo na construção do currículo o ajustaram às 
transformações da sociedade atual.
IV- Não há necessidade de se conhecer as mudanças históricas e sociais que influenciaram as 
mudanças curriculares.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Dentre todos os processos que constituem uma instituição educacional, o currículo é 
considerado um dos mais importantes, pois ele norteia todo o processo educativo por meio de 
documentos que servem de parâmetros para a educação. Diante disso, o que o currículo influencia?
A A qualidade e a formação do corpo discente e docente, permeando e orientando os métodos, os
conteúdos e as avaliações do processo de ensino-aprendizagem.
B A escolha livre dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, mediante a aprovação prévia
da comunidade escolar.
C A atuação dos professores, direcionando somente as práticas a serem aplicadas, objetivando o
melhor aproveitamento dos alunos.
D A busca de novos instrumentais que objetivam aprimorar os métodos avaliativos aplicados, bem
como a devolutiva que tais métodos proporcionam ao professor.
Nos Estados Unidos, essa teoria derivou do gerenciamento científico desenvolvido por F. W. 
Taylor e, em seguida, foi aplicada às escolas, de maneira que os teóricos do currículo podiam dizer 
aos professores o que ensinar, como se fossem trabalhadores manuais - é por isso que muitos 
departamentos de currículo nas universidades estadunidenses se chamam Departamento de Currículo 
e Instrução. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- A concepção de currículo apresentada por Bobbit concebia como um processo fabril, com objetivos, 
procedimentos e métodos que visavam os resultados.
PORQUE
II- O modelo defendido por Bobbit foi inspirado nas teorias administrativas dos serviços, tempos e 
divisão do trabalho desenvolvidos nas fábricas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa, São 
Paulo, v. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?
pid=S0100-15742014000100010&script=sci_abstract>. Acesso em: abr. 2018.
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A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
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