Fundamentos e Práticas do Ensino Fundamental I

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1. De acordo com Guarnieri (2005) “é no exercício da profissão que se consolida o 
processo de tornar-se professor”. E, de fato, a docência é uma prática profissional 
desafiadora nos dias atuais. Por vezes, nem sempre valorizada tanto dentro quanto fora 
da escola, o profissional de Educação Física que atua em ambiente escolar precisa não 
somente reconhecer seu papel no Ensino Fundamental, mas aliar a especificidade de seu 
trabalho pedagógico, práticas pedagógicas que tenham como foco as competências que 
este componente curricular precisa contemplar nesta fase da escolarização. Sendo 
assim, faça a leitura do texto a seguir e, na sequência, escolha a alternativa correta. No 
Brasil, a educação básica abarca diferentes etapas do processo de escolarização, desde a 
Educação Infantil, perpassando o Ensino Fundamental e Médio. É, por sua vez, o 
_____________________ a etapa mais longa dos estudos, atualmente subdividido em anos 
iniciais e anos finais. Dentre os documentos norteadores da educação nacional destaca-
se a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que rege em uma perspectiva macro tudo 
o que será ensinado na escola. Na educação física escolar as práticas corporais atreladas 
a cultura estão organizadas em _______________, cada qual com seus objetos de 
conhecimento. Durante os anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor de 
Educação Física deverá valer-se da ___________________ para problematizar as práticas 
corporais. Nessa fase, a prioridade é oportunizar para as crianças as seguintes unidades 
temáticas: brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças e lutas. Já nos anos finais do 
Ensino Fundamental, especificamente durante o 8.° e 9.° anos, além das unidades 
temáticas acima mencionadas, sendo destas subtraída apenas a unidade temática de 
brincadeiras e jogos, mais voltada às crianças, os adolescentes deverão vivenciar as 
práticas corporais de aventura __________ e natureza. 
Ensino Fundamental; unidades temáticas; ludicidade; urbana. (Alternativa correta) 
Ensino Fundamental; campos de experiências; ludicidade; urbana. 
Ensino Fundamental; objetivos de aprendizagem; brincadeira; local. 
Ensino Fundamental; campos de experiências; brincadeira; esportiva. 
Ensino Fundamental; unidades temáticas; brincadeira; regionais. 
2. A partir do movimento renovador da Educação Física escolar, houve uma grande 
modificação em relação aos conteúdos que devem ser trabalhados no decorrer dos anos 
letivos, bem como na forma de abordá-los. Em relação aos conteúdos que são objeto de 
ensino da Educação Física após o movimento renovador, marque a alternativa correta. 
O foco principal deveria ser o desenvolvimento da performance atlética, contudo, também 
poderia haver um trabalho secundário voltado ao desenvolvimento cognitivo e afetivo. 
O professor deveria escolher uma modalidade específica e trabalhá-la detalhadamente 
durante todo o ano letivo, com o objetivo de melhorar a técnica e as habilidades motoras 
específicas. 
Conteúdos da cultura corporal do movimento deveriam ser trabalhados de forma 
rigidamente igual em todas as regiões do Brasil, objetivando oferecer um ensino igual e 
equilibrado. 
O foco principal deveria ser o desenvolvimento da performance atlética, abordando, em 
conjunto, esportes coletivos e a ginástica do condicionamento físico para isso. 
Um conjunto de conteúdos conhecido como cultura corporal do movimento se tornou 
objeto de estudo da Educação Física, sendo necessária uma abordagem crítica e 
pedagogicamente orientada. (Alternativa correta) 
3. Uma das importantes funções do professor de Educação Física na Educação Infantil é 
saber selecionar diferentes tipos de conteúdos e aplicá-los de forma que atendam 
à formação integral da criança. No universo dos conteúdos, eles podem ser conceituais, 
atitudinais e procedimentais, classificação dada de acordo com sua característica. Leia 
atentamente as alternativas a seguir e assinale o tipo de conteúdo que tem 
característica conceitual: 
O conhecimento da origem dos jogos, suas regras e contexto histórico. (Alternativa 
correta) 
A prática de danças folclóricas e culturais. 
O desenvolvimento de jogos competitivos. 
O desenvolvimento prático de jogos e brincadeiras da cultura local, como pular corda, 
pular tábua e esconde-esconde. 
O desenvolvimento da integração e socialização do grupo por meio de jogos cooperativos. 
4. Como se sabe, a criança se expressa por meio do seu corpo, movimentando-se. Dentre 
as possibilidades ofertadas pelo corpo, identifique a alternativa que NÃO está adequada 
ao conhecimento e aprendizagem da criança. 
Retrair-se. (Alternativa correta) 
Descobrir-se. 
Explorar o mundo. 
Estabelecer relações com o outro e com o meio. 
Desenvolver o autoconhecimento. 
5. A atuação do profissional de Educação Física é fundamentada e regulamentada pela 
Lei nº 9.696/1998, que regulamenta a profissão, estabelecendo as áreas de bacharelado 
e licenciatura para a atuação profissional. No âmbito da licenciatura, a LDB (Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) estabelece alguns princípios referentes aos 
conteúdos e à atuação profissional. Leia atentamente as afirmativas a seguir e assinale 
aquela que apresenta a informação verdadeira, prevista em lei, sobre a atuação do 
profissional de Educação Física na Educação Infantil. 
A Lei nº 9.394 estabelece que a Educação Física é um conteúdo exclusivo dos ensinos 
Fundamental, Médio e Superior. 
A Lei nº 9.394 estabelece que a Educação Física não é um conteúdo da Educação Básica, 
devendo ser inserida somente no Ensino Fundamental. 
A Lei nº 9.394 estabelece que a Educação Física não é um conteúdo da Educação Básica, 
devendo ser inserida somente no Ensino Médio. 
A Lei nº 9.394 estabelece que, na Educação Infantil, a atuação na área da Educação Física é 
exclusiva de profissionais com formação no Magistério ou em Pedagogia. 
A Lei nº 9.394 estabelece que a Educação Física é componente curricular da Educação 
Básica, e, portanto, a atuação do profissional na Educação Infantil está garantida por 
lei. (Alternativa correta) 
6. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) atualmente é o principal referencial 
teórico para a prática docente do profissional de Educação Física no Ensino 
Fundamental. Em uma perspectiva macro, este documento norteador da educação 
básica dita quais os conteúdos, organizados em unidades temáticas e objetos de 
conhecimento que o docente deverá problematizar ao longo dos anos iniciais e finais 
desta fase da escolarização. Ciente disso, analise as seguintes sentenças: I. O professor 
de Educação Física que irá atuar no Ensino Fundamental precisa considerar, ao elaborar 
seu planejamento didático, que durante essa fase da escolarização há proeminentes 
mudanças não somente de cunho físico, mas também emocionais, psicológicas e afetivas 
nas crianças e nos adolescentes. Assim, sua prática pedagógica precisa estar voltada a 
minimizar os desafios enfrentados pelos alunos não somente na transição da Educação 
Infantil para os anos iniciais, ou do anos finais para o Ensino Médio, mas também ajudá-
los no processo de adaptação da mudança dos anos iniciais para os anos finais do Ensino 
Fundamental. II. Durante os anos finais do Ensino Fundamental, em especial do 8.° e 
9.° anos, o professor de Educação Física, ao problematizar os conteúdos, tem em mãos 
um amplo leque de possibilidades (unidades temáticas), que vão desde àquelas 
abordadas nos anos iniciais (brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças e lutas), 
com o acréscimo da unidade temática de práticas corporais de aventura. III. De acordo 
com a BNCC, as unidades temáticas que devem ser problematizadas durante os anos 
iniciais do Ensino Fundamental são: brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças e 
lutas. Nesta fase da escolarização, a ludicidade é a chave para o docente abordar os 
diversos conteúdos, uma vez que as crianças, principalmentedo 1.° ano do Ensino 
Fundamental, encontram-se ainda em fase de adaptação, tendo em vista sua mudança 
da pré-escola para o Ensino Fundamental. IV. O professor de Educação Física, por 
ensinar seus conteúdos, principalmente por intermédio do movimento humano, acaba 
por despertar nos alunos uma maior proximidade e abertura ao diálogo quando 
comparado aos demais colegas da instituição escolar. Esse fator influencia 
sobremaneira em sua prática docente, que deve apresentar intencionalidade 
pedagógica, não se sujeitando mais a uma educação física à mercê do rola a bola ou da 
separação das atividades pedagógicas de acordo com sexo, e/ou opcional adesão dos 
alunos. Agora, selecione a alternativa correta que apresenta afirmações acerca da 
prática pedagógica do professor de Educação Física durante o Ensino Fundamental. 
As afirmativas I, III e IV estão corretas. (Alternativa correta) 
As afirmativas I e II estão corretas. 
As afirmativas I e III estão corretas. 
As afirmativas II e IV estão corretas. 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
7. A Educação Física escolar é um componente obrigatório do currículo da Educação 
Básica e, por conta disso, está presente em todos os ciclos da escolarização. Durante o 
Ensino Fundamental, considerado a mais ampla etapa entre a Educação Infantil e o 
Ensino Médio, a Educação Física recebe as crianças pequenas a fim de formá-las para o 
ensino voltado a matérias específicas, seja para profissionalização ou preparação para o 
vestibular. Analise as seguintes sentenças: I. A BNCC didaticamente elencou quais 
Unidades Temáticas deveriam ser problematizadas durante o Ensino Fundamental, fato 
que difere, por exemplo, se a criança está inserida nos anos iniciais ou finais, pois, para 
cada seriação, há uma ênfase diferente no que tange às habilidades e competências. II. 
As crianças que cursam os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) irão 
vivenciar as práticas corporais engendradas na cultura a partir das seguintes Unidades 
Temáticas: Brincadeiras e jogos; Esportes; Ginásticas; Danças e lutas. III. A Unidade 
Temática das práticas corporais de aventura é objeto de conhecimento apenas dos 
alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e poderá ser vivenciada em 
atividades como: pakour, skate, corrida de orientação, etc. IV. Apesar de a identidade da 
Educação Física ser predominantemente prática, essa disciplina curricular poderá 
contribuir substancialmente na formação integral das crianças se os professores 
realizarem a ponte de conhecimentos interdisciplinares em uma abordagem 
multiprofissional. Selecione a alternativa correta que apresenta os pressupostos 
teóricos e conteúdos a serem problematizados nas aulas de Educação Física escolar 
durante o Ensino Fundamental. 
II e III. 
I e II. 
I, II, III e IV. (Alternativa correta) 
II, III e IV. 
I e IV. 
8. O docente é um profissional em constante formação, uma vez que não somente a 
formação inicial tem relevância, mas a formação contínua tem se mostrado mais do que 
necessária, quase um termômetro da capacidade do professor de reinventar-se frente 
às diferentes demandas da escola, visando a atender às propostas pedagógicas 
atualizadas nos documentos norteadores da educação nacional. A professora Jaine é 
pedagoga por paixão e professora de Educação Física de formação. Sempre trabalhou 
com a Educação Infantil, mas, agora que foi alocada no Ensino Fundamental, sentiu a 
necessidade de buscar formação especializada, a fim de problematizar as práticas 
corporais engendradas na cultura. Durante a graduação, estudou os pressupostos 
teóricos da Base Nacional Comum Curricular e pôde ver a preocupação com a 
sistematização do ensino, ordenando os elementos que englobam a cultura corporal de 
movimento em unidades temáticas. Tendo em vista a inter-relação entre os 
fundamentos da Educação Física no Ensino Fundamental e os documentos norteadores 
da educação nacional, analise as seguintes sentenças e classifique-as em verdadeiro (V) 
ou falso (F): ( ) Em uma perspectiva macro, dentre os documentos norteadores da 
educação nacional, destacam-se a Lei de Diretrizes e Bases (2ª LDB nº 9.394/96), os 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
( ) A BNCC da Educação Física estabelece as habilidades e competências que os 
professores deverão aprimorar em seu trabalho pedagógico. Esse direcionamento é 
específico tanto por ciclo de escolarização quanto por série em que o aluno está. ( ) 
Dentre os objetivos da Educação Física no Ensino Fundamental, destaca-se a formação 
integral do aluno, não se restringindo apenas a aspectos motores, mas também 
cognitivos, afetivos e sociais. ( ) No Ensino Fundamental, não é obrigatório o professor 
de Educação Física ser especialista na área, mas é enfaticamente recomendável. Na 
prática, em contexto escolar, a grande maioria dos docentes ainda são generalistas, 
formados quase que exclusivamente em Pedagogia. 
V ‒ F ‒ V ‒ V. 
F ‒ F ‒ V ‒ V. 
F ‒ V ‒ F ‒ V. 
V ‒ V ‒ V ‒ F. (Alternativa correta) 
V ‒ V ‒ F ‒ F. 
9. A Educação Física, do ponto de vista prático, é uma profissão que já existe há 
muito tempo em nosso país, mas, de forma legalmente regulamentada, é relativamente 
recente. No contexto histórico da profissão, a atuação do profissional passou por 
diferentes abordagens e por características específicas da época. Leia as afirmativas a 
seguir e analise se são verdadeiras (V) ou falsas (F). I - Em um momento da história da 
Educação Física no Brasil, o professor tinha o papel de disciplinador na formação de 
seus alunos, preparando-os para serem fortes e prontos para servir à pátria. II - O início 
da atuação do profissional de Educação Física, no Brasil, tinha como característica a 
prática pelos aspectos lúdico e recreativo. A função do professor era oferecer atividades 
recreativas para aliviar as tensões de seus alunos. III - Uma das tendências que 
influenciaram práticas futuras e profissionais da Educação Física no Brasil foi a 
tendência higienista. IV - A abordagem que influenciou muito a prática profissional da 
Educação Física foi a competitivista, que tinha como foco a formação de atletas, fato que 
ainda é observado em algumas práticas profissionais. Assinale a alternativa que indica a 
ordem correta: 
V F F V. 
V F V V. (Alternativa correta) 
V V V V. 
F F V V. 
V F V F. 
10. O esporte é parte do conjunto de atividades lúdicas utilizadas na escola. Sobre os 
esportes e as atividades lúdicas praticadas dentro da escola, é INCORRETO afirmar que: 
Os fundamentos das atividades esportivas são as principais atividades lúdicas 
ensinadas na escola. (Alternativa correta) 
As atividades, tais como jogar games, correr no pátio da escola, brincar de pega-pega 
podem ser consideradas brincadeiras lúdicas. 
Passes, saques, cortadas, arremessos e dribles bem executados, mediante treinamentos 
rigorosos por horas a fio, com várias repetições, passam a perder sua natureza lúdica. 
Os jogos esportivos e de competição, que predominam a força e o esforço físico e que 
requerem treino e submissão a regulamentos normativos não podem ser considerados, 
essencialmente, jogos lúdicos. 
O jogo de futebol informal, sem regulamentos expressos, com bolas e traves improvisadas, 
meninos contra meninas, no pátio da escola ou no playground residencial, pode ser 
considerado uma atividade lúdica para as crianças. 
1. Trabalhar as habilidades de movimento, tais como equilíbrio, locomoção e 
manipulação, é fundamental ao universo infantil. Sobre o incentivo ao movimento 
corporal para o desenvolvimento motor e expressões corporais da criança, só NÃO se 
pode afirmar que: 
Representa sentimentos e sensações através da expressão corporal. 
Associa a expressão corporal ao ritmo musical. 
Expressa corporalmente as suas experiências. 
Desestimula a percepção de sons e habilidades musicais. (Alternativacorreta) 
Desenvolve habilidades corporais variadas. 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento norteador para a prática 
pedagógica do profissional de Educação Física, assim como para a de professores de 
outras áreas. Leia atentamente as afirmativas a seguir: I - De acordo com a BNCC, um dos 
objetivos de aprendizagem da Educação Física na Educação Infantil é o ensino de 
diferentes esportes coletivos e suas técnicas. II - De acordo com a BNCC, um dos 
objetivos de aprendizagem da Educação Física na Educação Infantil é o ensino de 
diferentes esportes individuais e suas técnicas. III - De acordo com a BNCC, um dos 
objetivos de aprendizagem da Educação Física na Educação Infantil é a criação de 
hábitos de autocuidado relacionados à higiene, à alimentação e ao corpo. IV - De acordo 
com a BNCC, um dos objetivos de aprendizagem da Educação Física na Educação Infantil 
é criar formas diversificadas de expressão corporal, de sentimentos e de emoções, por 
meio de atividades lúdicas. Assinale a alternativa correta: 
As afirmativas I, II, III e IV são falsas. 
As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras. 
Somente a afirmativa III é verdadeira. 
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. (Alternativa correta) 
3. O professor de Educação Física no Ensino Fundamental poderá lançar mão das 
dimensões do conteúdo (conceitual, procedimental e atitudinal), a fim de sistematizar o 
ensino e otimizar a aprendizagem. Com base nisso, analise a seguintes sentenças: 
Dimensões do conteúdo: 
‒ Dimensão conceitual (saber sobre) 
‒ Dimensão procedimental (saber fazer) 
‒ Dimensão atitudinal (saber ser) Atividades didático-pedagógicas: I. Para a turma do 3º 
ano, que, pela faixa etária, prestaria muito mais atenção na aula se estivesse vinculada a 
um componente lúdico, ao explicar um conteúdo, o docente poderia iniciar com um faz 
de conta. Exemplo: se, na dimensão procedimental, fosse abordado o morto vivo, antes 
mesmo de vivenciá-la, os alunos iriam aprender acerca do tipo de anfíbio que pula dessa 
forma, que formato e cores tem, além de entenderem o que é um anfíbio. Dados esses 
conceitos acerca do reino animal do sapo, poderia ser vivenciada a dimensão 
procedimental do conteúdo, imitando o gesto por meio da brincadeira de morto vivo, 
assim como o som do sapo. II. Para a turma do 4º ano, ao abordar a Unidade Temática de 
Lutas, o docente poderá lançar mão das seguintes atividades didático-pedagógicas: luta 
com pregadores, luta de cócoras, etc. Nessa etapa da escolarização, o componente lúdico 
também precisa estar presente, pois, afinal, o objetivo central é a formação integral do 
aluno e não a preparação de um futuro atleta. Desse modo, ao trabalhar gestos de 
ataque e defesa com a luta com pregadores ou de cócoras, o docente poderá observar o 
comportamento dos alunos no sentido de executarem golpes em locais indicados do 
corpo, sem agredir o parceiro da atividade, assim como ajudá-lo, por exemplo, a 
levantar-se do tatame ou colchonete ao término da rodada da luta. Após isso, o docente 
poderá discutir com os alunos os valores e atitudes atrelados às lutas desenvolvidas em 
sala de aula. III. Para a turma do 5º ano, o docente, ao abordar a Unidade Temática de 
Dança, poderá atrelar o componente lúdico a uma pitada de competitividade, por 
exemplo, dificultando as regras da dança ou incluindo elementos novos enquanto os 
alunos estão executando a atividade. Por exemplo: de maneira lúdica, é possível 
abordar a dança da cadeira. A cada nova rodada, se tem uma cadeira a menos na roda, 
uma criança, a cada pausa na música, perde seu assento. Aqueles que perderam seus 
assentos terão de dançar, mas agora no centro da roda, e quando a música parar, devem 
virar “estátuas” em poses criativas. Assim acontece a dança da cadeira e a brincadeira 
de estátua, em que a grande maioria da turma está reunida quando for identificado o 
vencedor da dança da cadeira. Selecione a alternativa correta que apresenta a inter-
relação entre as dimensões do conteúdo (conceitual, procedimental e atitudinal) e as 
atividades didático-pedagógicas planejadas por um professor de Educação Física 
escolar. 
A atividade I aborda as dimensões procedimental e atitudinal. A atividade II aborda a 
dimensão atitudinal. A atividade III aborda a dimensão atitudinal. 
A atividade I aborda a dimensão conceitual. A atividade II aborda as dimensões 
procedimental e atitudinal. A atividade III aborda a dimensão atitudinal. 
A atividade I aborda as dimensões conceitual e atitudinal. A atividade II aborda as 
dimensões conceitual e procedimental. A atividade III aborda a dimensão procedimental. 
A atividade I aborda as dimensões conceitual e procedimental. A atividade II aborda 
as dimensões procedimental e atitudinal. A atividade III aborda a dimensão 
procedimental. (Alternativa correta) 
A atividade I aborda a dimensão procedimental. A atividade II aborda as dimensões 
procedimental e atitudinal. A atividade III aborda a dimensão atitudinal. 
4. Para além da didática, a prática pedagógica na educação física escolar engloba 
também “as circunstâncias de formação, os espaços e tempos escolares, as opções de 
organização do trabalho docente, bem como as parcerias e expectativas do docente” 
(FRANCO, 2016). Assim, o professor de Educação Física precisa, ao sistematizar o 
ensino, também considerar as necessidades de seu público-alvo frente aos desafios 
inerentes da instituição escolar. Sendo assim, analise as sentenças a seguir e classifique-
as em verdadeiro (V) e falso (F): ( ) Conhecido por toda a comunidade escolar, o 
professor de Educação Física muitas vezes exerce seu papel na escola em multifunções, 
assim preenchendo sua grade curricular com atividades pedagógicas alternativas. 
Embora essas funções correlatas ao exercício da docência não contribuam para a 
valorização da área (monitorar os alunos durante o intervalo e no momento de saída da 
escola, assembleias e agrupamentos, etc.), esse profissional especialista no movimento 
humano contribui para a organização e a logística da rotina escolar. ( ) Ao executar sua 
prática pedagógica nas aulas de educação física escolar, o profissional é tido como 
professor. Este tem por missão desenvolver suas práticas pedagógicas, tendo em vista a 
especificidade da área e as competências que a educação física escolar precisaria 
garantir durante o Ensino Fundamental. Todavia, para completar sua participação na 
comunidade escolar, o professor de Educação Física também exerce seu papel na 
instituição escolar enquanto um recreacionista nos intervalos dos alunos, de modo que 
sempre é “tempo” e “lugar”, embora adaptado, para sua prática pedagógica. ( ) O 
profissional de Educação Física que atua na escola é considerado um educador. Embora 
não seja valorizado na justa medida ao exercício da docência, este exerce seu papel na 
mediação entre o conhecimento e os alunos. ( ) O professor de Educação Física, 
justamente por ter uma relação professor-aluno mais próxima dos escolares, acaba por 
ser reconhecido na escola como um profissional multifunções. Se por um lado isso 
dificulta seu reconhecimento enquanto docente, por outro facilita o manejo no processo 
de ensino-aprendizagem, pois o docente acaba por conhecer de perto os anseios, as 
frustrações e as potencialidades dos alunos. Na sequência, selecione a alternativa 
correta que apresenta o papel do professor de Educação Física no Ensino Fundamental. 
F –V – F – F. 
V – V – F – F. 
 F – F – V – F. (Alternativa correta) 
F – V – V – V. 
V – F – V – V. 
5. Em meio ao movimento renovador da Educação Física escolar, várias abordagens 
pedagógicas surgiram com o objetivo de direcionar a prática docente, de forma a 
promover o desenvolvimento integral dos alunos. Leia as afirmativas a seguir, a 
respeito das abordagens pedagógicas críticas: I. A abordagem da psicomotricidadetem 
como preocupação o desenvolvimento psicológico, cognitivo e afetivo dos estudantes de 
forma concomitante ao desenvolvimento motor. II. A abordagem construtivista indica 
que o conhecimento é adquirido a partir da interação dos alunos com o mundo à sua 
volta. III. A abordagem crítico-superadora busca confrontar o aluno com a realidade à 
sua volta, e o professor deve assumir uma postura mediadora, permitindo a 
emancipação do aluno. IV. A abordagem desenvolvimentista acredita que o movimento 
é o meio e o fim para a Educação Física escolar. Quais afirmativas estão corretas? 
I, II e IV, apenas. (Alternativa correta) 
I, III e IV, apenas. 
II, III e IV, apenas. 
III e IV, apenas. 
I e II, apenas. 
6. A Educação Física escolar é uma disciplina curricular que pode contribuir para o 
desenvolvimento da criança e do adolescente. Na prática, em contexto escolar, para que 
isso aconteça, o professor precisa estar ciente de sua prática docente, numa perspectiva 
tanto macro quanto referente à realidade escolar, no que tange aos documentos 
norteadores da educação nacional. Analise as seguintes sentenças e classifique-as em 
verdadeiro (V) ou falso (F): ( ) Nas aulas de Educação Física escolar, não somente os 
aspectos motores devem ser enfatizados, mas, como ressalta a Base Nacional Comum 
Curricular, o aluno deve desenvolver determinadas habilidades e competências a cada 
nova seriação, seja nos anos iniciais ou finais do Ensino Fundamental. ( ) Almejando a 
formação integral do aluno, o docente deve alicerçar sua prática pedagógica nos 
documentos norteadores da educação nacional, como os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ambos são válidos a 
força de lei, tanto para escolas estatais quanto particulares. ( ) Além dos PCNs e da 
BNCC, o docente deve estar atento aos direcionamentos do Código de Ética da Profissão, 
bem como à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A Educação Física escolar 
vincula conteúdos engendrados na cultura que se manifestam em práticas corporais, 
identidade da disciplina. Todavia, essa mesma disciplina deve atrelar a dimensão 
teórica e atitudinal do conteúdo a conhecimentos de caráter prático, pois somente 
assim o desenvolvimento integral do aluno poderá ser, de fato, otimizado. Selecione a 
alternativa correta referente aos direcionamentos apresentados nos documentos que 
fundamentam a Educação Física no Ensino Fundamental. 
V ‒ V ‒ F. 
F ‒ V ‒ F. 
V ‒ F ‒ F. 
F ‒ F ‒ V. 
V ‒ F ‒ V. (Alternativa correta) 
7. Sobre as práticas e atividades lúdicas que são propostas nas escolas, nos períodos 
iniciais, e a respeito das propostas que visam o desenvolvimento das capacidades 
psicomotoras nos alunos, é INCORRETO afirmar que: 
O recreio escolar é o momento que as crianças utilizam para fazer atividades que 
contribuam para o desenvolvimento de suas capacidades psicomotoras. 
Pique-esconde, rouba-bandeira, polícia-ladrão, queimada, amarelinha, futebol e voleibol 
são atividades que colaboram para o desenvolvimento das capacidades psicomotoras das 
crianças. 
As atividades propostas dentro da sala de aula podem contribuir com o desenvolvimento 
das capacidades psicomotoras. 
Os professores podem utilizar as brincadeiras que seus alunos costumam fazer fora da 
escola, para criar um momento de descontração e desenvolver as capacidades 
psicomotoras dos alunos. 
A aula de Educação Física é o único momento em que as crianças desenvolvem, 
efetivamente, as capacidades psicomotoras. (Alternativa correta) 
8. Para que se possa considerar a atuação de um bom profissional de Educação Física, 
este deve ser muito organizado e saber planejar seus conteúdos e suas aulas. Não basta 
somente saber aplicar atividades práticas; são necessárias a seleção e a organização dos 
conteúdos, por meio de um plano de aula. Assinale a alternativa que apresenta os 
elementos que são essenciais em um bom plano de aula: 
Tema da aula, conteúdos, objetivos, recursos, desenvolvimento (metodologia) e 
avaliação. (Alternativa correta) 
Objetivos educacionais, tema da aula, conteúdos, objetivos, recursos e desenvolvimento 
(metodologia). 
Objetivos educacionais, motores e sociais, tema da aula e conteúdos. 
Conteúdos e objetivos da aula, apenas. 
Tema da aula, conteúdos e objetivos, apenas. 
9. Conforme destacado por Severino & Silva (2011) “[...] a formação do professor é um 
fator fundamental, pois impacta sobremaneira em um dos eixos básicos da tarefa 
escolar: formar futuros cidadãos de uma sociedade”. Ciente disso, confira a seguinte 
situação-problema: Experiente docente na área da educação física escolar, professora 
Amélia atua há mais de 15 anos na rede pública de ensino da Paraíba. Ela reconhece o 
valor de sua formação inicial, porém admite suas limitações que não abarcam todas as 
possibilidades de práticas pedagógicas e, por isso, para ela, sempre é tempo de 
“reformar-se”, a partir da formação continuada. Ano passado, por ocasião da 
comemoração do dia do profissional de Educação Física (01/09), professora Amélia 
participou de um curso de extensão universitária que abordou as contribuições e 
exigências da BNCC para o Ensino Fundamental. Confira a seguir um trecho da palestra 
que a docente 
assistiu: 
Agora, 
selecione a alternativa correta que apresenta a unidade temática e um exemplo de 
atividade pedagógica na qual o professor de Educação Física, durante suas aulas no 
Ensino Fundamental, conseguiria contemplar a competência n.° 5 da BNCC para essa 
fase da escolarização. 
Unidade temática de práticas corporais de aventura; atividade pedagógica de corrida de 
orientação. 
Unidade temática de esportes de marca; atividade pedagógica de corrida de revezamento. 
Unidade temática de esportes de precisão; atividade pedagógica de salto em distância. 
Unidade temática de danças no contexto comunitário e regional; atividade pedagógica de 
festa junina. 
Unidade temática de dança; atividade pedagógica de balé com a participação de toda 
a turma. (Alternativa correta) 
10. Os esportes representam um dos conteúdos da cultura corporal do movimento, e a 
BNCC apresenta uma classificação entre os tipos de esporte que devem ser trabalhados 
na escola, bem como uma progressão quanto à sua abordagem. Quanto à classificação 
dos esportes, marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmações a seguir. ( ) 
Esportes de marca têm resultados registrados em segundos, metros ou quilos. ( ) O 
voleibol está inserido na classificação "esporte de combate". ( ) Os esportes de precisão 
têm como objetivo acertar determinado alvo. ( ) O futebol americano e o rugby estão 
inseridos na classificação "esporte de invasão". Assinale a opção que aponta a ordem 
correta. 
F, F, F, V. 
V, F, V, V. (Alternativa correta) 
F, V, F, V. 
V, V, F, F. 
V, F, F, V.