revisao_simulado ciencias naturais e saude infantil 3

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
PATRICIA SAMPAIO DE ABREU
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais e Saúde Infantil
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Questão
001 A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na
teoria de Jean Piaget. Essa professora irá desenvolver com uma turma de 5º ano do
Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a
abordagem construtivista.
Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
A) Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e
realizar avaliação do conteúdo trabalhado.
X B) Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para
provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do
conceito desejado.
C) Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides
ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.
D) Aplicar exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a
internalização dos conteúdos pelos estudantes.
E) Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e
informações relacionados ao conteúdo trabalhado.
Questão
002 (IDCAP – 2018) Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por
meio
A) da alienação compassiva.
X B) do diálogo restrito.
C) do sono.
D) de alienação integrada.
E) da interação social.
Questão
003 Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de
brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações
das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso
neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um
sistema de comunicação e linguagem.
REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com
adaptações).
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de
Vygotsky, deve enfatizar
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma
contextualizada, em atividade.
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por
meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a
conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos
objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores.
É correto apenas o que se afirma em
 
X A) II, III e IV.
B) II e IV.
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C) I e II.
D) I e III.
E) I, III e IV.
Questão
004 (CESPE – 2018 – adaptada) A abordagem cognitiva para o ensino de ciências se apoia
nas teorias cognitivistas que influenciaram a pesquisa e a prática de ensino e
aprendizagem de ciências, especialmente a partir da década de 70 do século passado.
As teorias cognitivas de Jean Piaget e Lev Vygotsky são a base que sustenta os
pressupostos dessa abordagem que, em linhas gerais, propõe que o conhecimento seja
construído individualmente e socialmente na relação dos sujeitos com o mundo e com
os demais sujeitos e dentro de contextos sociais e culturais determinados. Internet:
(com adaptações).
Considerando as informações do texto apresentado e os múltiplos aspectos a elas
relacionados, marque a alternativa correta em relação à metodologia de ensino de
ciências.
A) O estímulo ao diálogo e à discussão em sala de aula acerca dos temas de ciências
complica o aprendizado, por permitir que os alunos empreguem a linguagem da ciência.
B) O ensino que abdica das ideias dos alunos, priorizando às concepções científicas é
coerente com a abordagem cognitiva mencionada no texto.
X C) As propostas de ensino de ciências que valorizem a experimentação devem
proporcionar aos estudantes a chance de fazer apenas observações de determinado
fenômeno.
D) Na abordagem cognitivista do ensino de ciências, o foco se dá na análise dos impactos
ambientais promovidos pelo desenvolvimento científico e tecnológico e na promoção do
desenvolvimento de ações de conservação, o que demanda a análise das implicações
sociais, políticas e éticas.
E) A abordagem histórica e filosófica da ciência permite focalizar nos processos e
contextos histórico e social da produção da ciência, em contraponto aos produtos da
ciência, apresentando como vantagem a exposição da ciência como um constante
questionar cujas conclusões podem mudar.
Questão
005 Considerando-se a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de
Vygotsky, é correto afirmar que
I. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e o desenvolvimento favorece
as novas aprendizagens.
II. desenvolvimento e aprendizagem ocorrem simultaneamente e são vistos como um
processo único.
III. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e aprendizagem é um processo
externo, não envolvido ativamente no desenvolvimento.
IV. desenvolvimento e aprendizagem são interdependentes e aprendizagem tem papel
fundamental no desenvolvimento.
V. processos de maturação e aprendizagem constituem o desenvolvimento e são
complementares entre si.
Assinale a opção correta.
A) Apenas o item V está certo.
B) Apenas os itens I e III estão certos.
X C) Apenas os itens IV e V estão certos.
D) Apenas o item II está certo.
E) Apenas o item I está certo.
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Questão
006 (VUNESP – 2013) Segundo Piaget, para crianças de uma certa idade, a matéria existe
quando há evidências perceptuais para isso. Por exemplo, numa mistura de água com
açúcar, a criança vê o açúcar e a água separados e, portanto, afirma que existem as
duas substâncias. No entanto, quando são misturadas, ela percebe que o açúcar sumiu
e, assim, ele não existe mais, embora prove e perceba que a água ficou doce. Esse fato,
segundo as abordagens Piagetianas, mostra que essas crianças
A) associam a matéria a suas propriedades.
B) dissociam a matéria de suas propriedades.
C) dissociam a matéria de sua aparência.
X D) percebem a conservação da matéria em uma mistura.
E) percebem a conservação dos volumes da mistura.
Questão
007 Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o
desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico,
enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse
pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão
central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social.
Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir.
I O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação
social com a cultura.
II Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este
instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
II A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do
desenvolvimento individual.
IV O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes
no indivíduo.
V A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição
dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do
indivíduo.
É correto apenas o que se afirma em
A) I e IV.
 
X B) I e V.
C) II, III e IV.
D) II, III, IV e V.
E) I,II, III e V.
Questão
008 A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou:
“Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d’água,
tem nadadeiras, é um peixe”. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos
começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que apareciam baleias
pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d’água não
é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água
não são característicasapenas dos peixes.
A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de
A) comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
B) anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e
diferentes.
X C) desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
D) associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.
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E) reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.