educção especial prova a

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, 
amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
Considerando o fragmento de texto e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a 
alternativa que identifica as fases do extermínio: 
Nota: 10.0 
 
A O extermínio e a valorização da beleza física. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a 
valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01, 04’23’’ a 
08’53’’). 
 
B O extermínio e a inclusão. 
 
C A exclusão e a inclusão. 
 
D A segregação e a exclusão. 
 
E A integração e a segregação. 
 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de 
liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, 
de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história: 
Nota: 10.0 
 
A Eram excluídas do grupo por terem deficiência. 
 
B Eram exterminadas do grupo por terem deficiência. 
 
C Faziam parte do bando e eram acolhidas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também 
tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios 
do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21"). 
 
D Ficavam isoladas e deixadas para trás. 
 
E Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história. 
 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma 
cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de 
Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial: 
Nota: 10.0 
 
A Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão 
e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores 
de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, 
vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje 
para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 
3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31"). 
 
B Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais. 
 
C Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão. 
 
D A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência. 
 
E A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal. 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
 
"Delou [...] acrescenta que Antipoff, no estatuto da Sociedade Pestalozzi do Brasil, propôs incluir um parágrafo ao termo excepcional como 
aquele que se classifica tanto abaixo quanto acima da média, visto que suas características mentais, físicas ou sociais demandam uma educação 
especial". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p.5. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O uso dos Testes de Inteligência e 
Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, para quem e com qual finalidade foi instalada a Escola da Fazenda do Rosário? 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Para os abandonados, com a finalidade de ensinar ofícios utilizando os métodos da Escola Técnica. 
 
B Para os crianças com altas habilidades/superdotação, com a finalidade de criar especializações. 
 
C Para da assistência às mães, além de assessorar as professoras das classes especiais das escolas. 
 
D Para os abandonados, com o objetivo de educar e reeducar com os métodos da Escola Ativa. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: "'A partir de 1940, a Sociedade Pestalozzi, ainda sob a liderança de Helena Antipoff, instalou a 
Escola da Fazenda do Rosário, em propriedade rural localizada no município de Ibirité, Minas Gerais, com a finalidade de educar 
e reeducar excepcionais ou abandonadas utilizando os métodos da Escola Ativa. [...]'" (texto-base da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, p. 5". 
 
E Para dar apoio psicológico aos pais e professores e desenvolver programas de assistência técnica na escola. 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere o fragmento de texto: 
 
“A concepção de Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, intimamente ligada à estrutura e ao funcionamento da 
Educação Básica e superior, é uma construção histórica do século 20. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66 
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica corretamente as 
ideias comportamentais sobre as pessoas com deficiência: 
Nota: 10.0 
 
A As condições físicas e sociais do ambiente são imprescindíveis na determinação do comportamento humano. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “As condições físicas e sociais do ambiente são imprescindíveis na determinação do 
comportamento humano”. (livro-base, p. 66). 
 
B O comportamento humano é imutável, ou seja, a deficiência e um fator determinado biologicamente. 
 
C Os estudos sobre o comportamento em foco especificamente no trato com a reabilitação. 
 
D A tese comportamental favoreceu as crenças sobre determinismo biológico. 
 
E As ideias comportamentais criaram um pessimismo em torno da possibilidade do aluno especial. 
 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“ Aliada aos direitos aprendizagem e a participação de todos a diversidade é enfatizada como o valor educativoé essencial para a 
transformação das escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.77 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica o 
objetivo da inclusão: 
Nota: 10.0 
 
A Resgatar todas as crianças potencialmente excluídas. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “Ampliando o enfoque das lutas encampadas pelos adeptos da integração, nas décadas de 
1960 e 1970, o movimento pela inclusão objetiva resgatar todas as crianças potencialmente excluídas [...] ”. (Livro-base, p.76). 
 
B Resgatar todas as crianças que têm dificuldade de aprendizagem. 
 
 
C O movimento pela inclusão objetiva o fim dos atendimentos especiais. 
 
 
D Segregar os alunos com deficiência. 
 
E Aumentar os atendimentos especializados na escola comum. 
 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Deriva da concepção de filantropia e assistencialismo de que um ato de caridade conduziria à salvação da alma, inerente à concepção cristã, é 
que surgem, em meados do séc. XVI, as primeiras iniciativas de proteção [...]. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 41. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que 
apresenta o nome do movimento que caracteriza o período de enclausuramento das pessoas com deficiência: 
Nota: 10.0 
 
A Período sombrio 
 
B Período malévolo 
 
C Período da segregação 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “Esse movimento histórico caracteriza o chamado período da segregação das pessoas com 
deficiências em instituições, que tinha o objetivo de enclausurar aqueles que não se encaixavam nos padrões de normalidade, 
como os leprosos, os paralíticos, os doentes venéreos, os doentes mentais e toda sorte de desajustados. (Livro-base p. 40) 
 
D Período da negação 
 
E Período dos desprivilegiados 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
 
"A fundação do Imperial Instituto de Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant – IBC) ocorreu em 1854 e o Imperial Instituto de Surdos-
Mudos (atual Instituto Nacional de Educação de Surdos – Ines) em 1857". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 2. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Início da História da Educação Especial, de 
Educação especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a concepção da época para estes Institutos: 
Nota: 10.0 
 
A Segundo a concepção da época, a fundação do Imperial Instituto de Meninos Cegos e o imperial Instituto de Surdos-
Mudos eram para "os infelizes". 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “A fundação do Imperial Instituto de Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant – IBC) 
ocorreu em 1854 e o Imperial Instituto de Surdos-Mudos (atual Instituto Nacional de Educação de Surdos – Ines) em 1857. Ambos 
eram voltados, segundo concepção da época, 'para os infelizes' e tiveram origem no Rio de Janeiro, criados a partir da influência 
de figuras próximas de D. Pedro II, que retornavam da Europa trazendo inovações da educação de surdos e cegos [...]" (texto-
base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2-3). 
 
B Foram criados com objetivo de trazer alegria, diversão e descontração para os deficientes visuais e auditivos. 
 
C Criados para proteger cegos e surdos do abandono que assolava na época, com origem no Rio Grande do Sul, sobre a influência de D. Pedro 
II. 
 
D Os institutos de Meninos Cegos e o Imperial Instituto de Surdos-Mudos tinham objetivo de ajudar as pessoas cegas contra a violência. 
 
E Foram criados os Instituto de Meninos Cegos e o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, com intuito de proporcionar lazer aos 
cegos e surdos. 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
 
"De acordo com Mendes [...], associado ao movimento da Escola Nova, houve o avanço da psicologia no campo educacional e na identificação 
de alunos com deficiência intelectual por meio dos testes de inteligência." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 4. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O uso dos Testes de Inteligência e Educação 
Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os testes: 
Nota: 10.0 
 
A Realizados em laboratórios para avaliar a anormalidade utilizando animais de várias espécies, com isso os testes 
foram aceitos e ganharam credibilidade na época. 
 
B Com estudos realizados em laboratórios experimentais para avaliar a anormalidade de um aluno a partir do grau de 
inteligência em relação aos alunos da mesma idade, com isso os testes foram fortalecidos. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “A partir de então, os testes ganharam força por meio dos estudos desenvolvidos por 
laboratórios experimentais para avaliar a anormalidade de um aluno a partir do grau de inteligência em relação aos alunos da 
mesma idade.” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 4). 
 
C Os estudos eram realizados em laboratórios para avaliar os alunos de diversas idades, com isso os testes ganharam credibilidade. 
 
D Os testes eram realizados em clínicas para avaliar a anormalidade de pessoas na terceira idade, com isso os testes foram ganhando espaço. 
 
E Com os estudos realizados em sanatórios para avaliar a anormalidade de adolescentes e jovens, com isso os testes foram ganhando força. 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“As ideias, crenças e representações que os homens desenvolvem sobre os diferentes fatos que cercam sua existência são resultados de sua 
prática [...] . ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 36. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que 
apresenta corretamente a potencialidade humana para o trabalho: 
Nota: 10.0 
 
A Rico e inteligente 
 
B Bonito e malhado 
 
C Físico e intelectual 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “Assim, a potencialidade humana para o trabalho (físico e intelectual) em cada sociedade será 
o critério determinante para julgar se o sujeito é “normal” ou “deficiente” no interior das relações daquele grupo” (livro-base, p. 
36). 
 
D Rápido e Forte 
 
E Alto e Magro 
 
 
 
 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de 
liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1– Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, 
de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história: 
Nota: 10.0 
 
A Eram excluídas do grupo por terem deficiência. 
 
B Eram exterminadas do grupo por terem deficiência. 
 
C Faziam parte do bando e eram acolhidas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também 
tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios 
do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21"). 
 
D Ficavam isoladas e deixadas para trás. 
 
E Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história. 
 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma 
cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de 
Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial: 
Nota: 10.0 
 
A Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão 
e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores 
de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, 
vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje 
para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 
3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31"). 
 
B Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais. 
 
C Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão. 
 
D A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência. 
 
E A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, 
amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
Considerando o fragmento de texto e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a 
alternativa que identifica as fases do extermínio: 
Nota: 10.0 
 
A O extermínio e a valorização da beleza física. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a 
valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01, 04’23’’ a 
08’53’’). 
 
B O extermínio e a inclusão. 
 
C A exclusão e a inclusão. 
 
D A segregação e a exclusão. 
 
E A integração e a segregação. 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“Há inúmeras frentes da burocracia escolar que necessitam ser combatidos pelo forte caráter excludente que imputa ao processo de 
aprendizagem; assim, as desigualdades tendem a se agravar [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.79. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta 
corretamnente um avanço decorrente do processo de inclusão: 
Nota: 10.0 
 
A Olhar para as pessoas com deficiências como interlocutores que desafiam as instituições escolares a Inovar suas 
concepções e práticas pedagógicas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “ O processo de inclusão avança ao lançar um olhar para as pessoas com deficiências como 
interlocutores que desafiam as instituições escolares a Inovar suas concepções e práticas pedagógicas [...] ” (Livro-base, p.79). 
 
 
B A organização burocrática permitindo a segregação de alunos especiais. 
 
C A contribuição voluntária de professores para atuar nas escolas especiais. 
 
D A distribuição das funções nas escolas especiais evitando as transferências de alunos para as escolas regulares. 
 
 
E A inferiorização de alunos com deficiência em sala de aula comum regular. 
 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“A antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiências. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 36. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que 
apresenta corretamente os locais recorrentes de extermínio de crianças com deficiência: 
Nota: 10.0 
 
A Sudão e Arábia 
 
B Roma, Brasil e China 
 
C Coreia, Itália e Chile 
 
D Atenas, Esparta e Roma 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “Em Atenas, Esparta e Roma são recorrentes os relatos dos filósofos – trabalhadores intelectuais 
daquela sociedade – sobre o extermínio de crianças com deficiências, desde o nascimento; tratavam de disseminar os valores 
necessários à manutenção da nobreza em seus discursos.” (Livro-base, p. 38). 
 
E Reino Unido, Havaí e Alemanha 
 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“[...] No Brasil, diante desse cenário mundial, são criadas as primeiras instituições especializadas com objetivos e práticas semelhantes ao 
contexto europeu [...] ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que 
identifica as duas instituições criadas na época do Império por D. Pedro II: 
Nota: 10.0 
 
A Casas de deficientes 
 
B Casa Dom Pedro para deficientes 
 
C Casas médicas imperiais 
 
D Pequeno Deficiente e Amigos dos deficientes 
 
E Instituto Benjamin Constant e Instituto Nacional de Educação de Surdos 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “[...] as duas primeiras instituições para pessoas com deficiência visual e surdez, criadas à 
época do Império por Dom Pedro II, existem até hoje como centros de referencia nacionais, mantidos pelo governo federal. São 
elas o Intituto Benjamin Constant (1854) e o Intituto Nacional de Educação de Surdos – Ines (1857), ambas no Rio de Janeiro. 
(livro-base, p. 45). 
 
 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere o fragmento de texto: 
 
“A concepção de EducaçãoEspecial como uma modalidade de educação escolar, intimamente ligada à estrutura e ao funcionamento da 
Educação Básica e superior, é uma construção histórica do século 20. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66 
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica corretamente as 
ideias comportamentais sobre as pessoas com deficiência: 
Nota: 10.0 
 
A As condições físicas e sociais do ambiente são imprescindíveis na determinação do comportamento humano. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “As condições físicas e sociais do ambiente são imprescindíveis na determinação do 
comportamento humano”. (livro-base, p. 66). 
 
B O comportamento humano é imutável, ou seja, a deficiência e um fator determinado biologicamente. 
 
C Os estudos sobre o comportamento em foco especificamente no trato com a reabilitação. 
 
D A tese comportamental favoreceu as crenças sobre determinismo biológico. 
 
E As ideias comportamentais criaram um pessimismo em torno da possibilidade do aluno especial. 
 
 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
 
"A acessibilidade e o desenho universal são imprescindíveis para uma sociedade inclusiva que busca um espaço que atenda às necessidades 
de todas as pessoas, sejam elas com deficiência, mobilidade reduzida, gestantes, idosos ou pessoas com crianças de colo, permitindo que o 
direito de ir e vir seja pleno de segurança e autonomia". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 12. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a acessibilidade universal: 
Nota: 10.0 
 
A Os lugares exclusivos para deficientes independem da acessibilidade universal. 
 
B A acessibilidade universal tem obrigatoriedade em supermercados e lojas. 
 
C A acessibilidade universal deve ser obrigatória somente nos parques de diversões e restaurantes. 
 
D Somente os museus e shoppings devem possuir acessibilidade universal. 
 
E Cidades com acessibilidade universal ainda é uma realidade irrealizável em muitas capitais e cidades brasileiras. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "Vislumbrar uma cidade com acessibilidade universal ainda é uma realidade inatingível em 
muitas capitais e cidades brasileiras." (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 12). 
 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“[...] No Brasil, diante desse cenário mundial, são criadas as primeiras instituições especializadas com objetivos e práticas semelhantes ao 
contexto europeu [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que 
identifica as duas instituições criadas na época do Império por D. Pedro II: 
Nota: 10.0 
 
A Casas de deficientes 
 
B Casa Dom Pedro para deficientes 
 
C Casas médicas imperiais 
 
D Pequeno Deficiente e Amigos dos deficientes 
 
E Instituto Benjamin Constant e Instituto Nacional de Educação de Surdos 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “[...] as duas primeiras instituições para pessoas com deficiência visual e surdez, criadas à 
época do Império por Dom Pedro II, existem até hoje como centros de referência nacionais, mantidos pelo governo federal. São 
elas o Intituto Benjamin Constant (1854) e o Intituto Nacional de Educação de Surdos – Ines (1857), ambas no Rio de Janeiro". 
(livro-base, p. 45). 
 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto de texto: 
 
"A acessibilidade nas escolas é prevista em lei [...], assim como pelo respaldo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva, [...] que determina a garantia de 'acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, 
na comunicação e informação' [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 11. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema – 5.1 Acessibilidade e Inclusão, de 
Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente o decreto n. 5.296/2004: 
Nota: 10.0 
 
A As leis n. 10.048/2000 e n. 10.098/2000, foram normatizadas pelo Decreto n. 5.296/2004. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “A acessibilidade nas escolas é prevista em lei (o Decreto n. 5.296/2004 que regulamentou as 
leis n. 10.048/2000 e n. 10.098/2000), assim como pelo respaldo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva (Brasil, [...]).” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 11). 
 
B O Decreto n. 5.296/2006 padronizou por meio das leis n. 10.044/2000 e n. 10.097/2000, a Política Regional de 
Educação para Pessoas com Deficiências Raras. 
 
C As leis n. 10.047/2000 e n. 10.099/2000, foram padronizadas pela Política dos Estados de Educação para Pessoas com Deficiências Raras. 
 
D O Decreto n. 5.296/2006 normatizou por meio das leis n. 10.044/2000 e n. 10.097/2000, os diretos das Pessoas com Deficiências Múltiplas 
na Educação. 
 
E As leis n. 10.047/2000 e n. 10.098/2001, foram normatizadas por meio das Política Públicas com respaldo na Educação para Pessoas com 
Deficiências Raras e Severas. 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, 
amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
Considerando o fragmento de texto e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a 
alternativa que identifica as fases do extermínio: 
Nota: 10.0 
 
A O extermínio e a valorização da beleza física. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a 
valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01, 04’23’’ a 
08’53’’). 
 
B O extermínio e a inclusão. 
 
C A exclusão e a inclusão. 
 
D A segregação e a exclusão. 
 
E A integração e a segregação. 
 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de 
liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1,Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, 
de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história: 
Nota: 10.0 
 
A Eram excluídas do grupo por terem deficiência. 
 
B Eram exterminadas do grupo por terem deficiência. 
 
C Faziam parte do bando e eram acolhidas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também 
tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios 
do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21"). 
 
D Ficavam isoladas e deixadas para trás. 
 
E Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história. 
 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma 
cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de 
Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial: 
Nota: 10.0 
 
A Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão 
e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores 
de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, 
vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje 
para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 
3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31"). 
 
B Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais. 
 
C Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão. 
 
D A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência. 
 
E A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal. 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para a citação: 
“No ideário da ciência positivista, pessoas com deficiência encontram respaldo nos estudos da Psicologia sobretudo em sua vertente 
comportamental [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66 
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os resultados de 
programas sobre orientação behaviorista na educação especial 
Nota: 10.0 
 
A Os resultados apontaram a impossibilidade do atendimento dos deficientes em escola comum. 
 
B O Resultado otimista em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas e intelectuais mais leves 
pudessem ser atendidos em escolas comuns. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “Os resultados obtidos em programas sob a orientação behaviorista criaram um clima de 
otimismo em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em 
escolas comuns”. (Livro-base, p. 66 e 67). 
 
C Os programas favoritos têm o olhar focado nas deficiências tendo resultados negativos na educação especial. 
 
D O resultado de programas behavioristas contribuíram para a segregação de deficientes nas instituições. 
 
E O enfoque do programa baseia-se no fato de que a deficiência orgânica é imutável. 
 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“No período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham o direito à vida, situação modificada no período da 
segregação/institucionalização, em que a relação com a deficiência foi marcada por ações assistencialistas e filantrópicas [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 34. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que 
apresenta corretamente o modelo de concepção e tratamento da deficiência: 
Nota: 10.0 
 
A Concepção e tratamento da deficiência no seio social: o extermínio 
 
B Concepção e tratamento da deficiência no seio social: a conclusão. 
 
C Concepção e tratamento da deficiência no seio social: a institucionalização. 
 
D Concepção e tratamento da deficiência no seio social: o agrupamento. 
 
E Concepção e tratamento da deficiência no seio social: a integração e a inclusão. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
“No período científico, demarcado a partir do século XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à 
concepção e tratamento da deficiência no seio social: a integração e a inclusão. ” (Livro-base, p. 34) 
 
 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Deriva da concepção de filantropia e assistencialismo de que um ato de caridade conduziria à salvação da alma, inerente à concepção cristã, é 
que surgem, em meados do séc. XVI, as primeiras iniciativas de proteção [...]. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 41. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que 
apresenta o nome do movimento que caracteriza o período de enclausuramento das pessoas com deficiência: 
Nota: 10.0 
 
A Período sombrio 
 
B Período malévolo 
 
C Período da segregação 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “Esse movimento histórico caracteriza o chamado período da segregação das pessoas com 
deficiências em instituições, que tinha o objetivo de enclausurar aqueles que não se encaixavam nos padrões de normalidade, 
como os leprosos, os paralíticos, os doentes venéreos, os doentes mentais e toda sorte de desajustados. (Livro-base p. 40) 
 
D Período da negação 
 
E Período dos desprivilegiados 
 
 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Entre as ciências da natureza, a medicina ganha status científico, passando a ‘dissecar’ todos os fenômenos que eram, até então, impostos 
como verdades inquestionáveis pela igreja”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que 
apresenta a primeira explicação científica sobre as deficiências: 
Nota: 10.0 
 
A Foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética 
como origem de distúrbios físicos e intelectuais”. (Livro-base, p. 43) 
 
B Foram os problemas no DNA, encontradosgraças ao projeto Genoma. 
 
C Foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências. 
 
D Foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha. 
 
E Foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos. 
 
 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“Da hegemonia do modelo clínico terapêutico na educação especial decorreu, contraditoriamente, a ênfase na incapacidade no déficit e na 
individualização do movimento de integração ao invés de sua expansão social.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.74 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve 
corretamente o movimento integração na perspectiva do modelo clínico-terapêutico: 
Nota: 10.0 
 
A Integrar significava organizar práticas de acordo com a deficiência do aluno. 
 
B Integrar significava incluir todos os deficientes em atendimento clínico. 
 
C Integrar significava tratar dos deficientes nas escolas regulares. 
 
D Integrar significava expandir a participação social dos deficientes. 
 
E Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade. 
 
 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade ”. (Livro-base, 
p.74). 
 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
"No século XVI tivemos o Renascimento, um movimento cultural que rompeu com o Teocentrismo (Deus no centro) da Idade Média e introduziu 
o Antropocentrismo (o homem no centro do universo) para as explicações do mundo e domínio da natureza a partir do uso da razão e da ciência" 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 8. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Idade Moderna e Idade Contemporânea, de 
Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que identifica como alguns intelectuais como Martinho Lutero consideravam as pessoas 
com deficiência apesar do movimento renascentista: 
Nota: 10.0 
 
A As pessoas com deficiência mental eram consideradas seres demoníacos que não mereciam viver. 
 
B As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres diabólicos que mereciam ser punidas para se 
purificarem. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: "No entanto, apesar de imbuídos do espírito renascentista, para Pereira e Saraiva [...] alguns 
intelectuais como Martinho Lutero defendiam teses que consideravam pessoas com deficiência intelectual seres diabólicos que 
mereciam ser castigadas para se purificarem". (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 8). 
 
C Consideravam os deficientes seres satânicos que eram impossibilitados para receberem cura. 
 
D As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres angelicais que mereciam o céu. 
 
E As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres especiais que mereciam o perdão para se purificarem. 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“ [...] no período imperial, a perspectiva da inserção de alunos com deficiência em escolas comuns não sofre grandes alterações, mas se percebe 
uma mobilização da sociedade civil que passa a se organizar em associações[...]. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66 
Considerando o excerto do texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica 
corretamente o objetivo do Centro Nacional de Educação Especial (CENESP): 
Nota: 10.0 
 
A Apoiar os pais excepcionais para que continuasse atendimento em escolas privadas 
 
B O objetivo de reforçar a importância de atendimento especializado nas instituições privadas. 
 
C O centro tinha por objetivo potencializar a ideia de que as escolas especiais são as mais indicadas para atendimento 
de deficiente. 
 
D Tinha o objetivo de proporcionar educação às pessoas com deficiência propondo estratégias para implementação da 
Educação Especial. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “Tinha o objetivo de proporcionar a oportunidade de educação as pessoas com deficiência 
propondo estratégias para implementação da Educação Especial ”. (Livro-base, p.67). 
 
E Tinha o objetivo de reafirmar os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência. 
 
 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida 
material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos 
fenômenos de nossa própria época." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, 
S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
 
Considerando o fragmento de texto e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da 
educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A O extermínio e a valorização da beleza física. 
 
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de 
bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01, 04’23’’ a 08’53’’). 
 B O extermínio e a inclusão. 
 C A exclusão e a inclusão. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 D A segregação e a exclusão. 
 E A integração e a segregação. 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas 
habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do 
trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula 
Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da 
deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas 
com deficiência na pré-história: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A Eram excluídas do grupo por terem deficiência. 
 B Eram exterminadas do grupo por terem deficiência. 
 C Faziam parte do bando e eram acolhidas. 
 
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem 
acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21"). 
 D Ficavam isoladas e deixadas para trás. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 E Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto:

“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a 
sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após 
esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação 
especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
 
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos 
e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial: 
Nota: 10.0 
 A Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança 
do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, 
da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós 
colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – 
Tempo: 0'41" - 1'31"). 
 B Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais. 
 C Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão. 
 D A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência. 
 E A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal. 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“As ideias, crenças e representações que os homens desenvolvem sobre os diferentes fatos que cercam sua 
existência são resultados de sua prática [...] . ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: 
InterSaberes. 2013. p 36. 
 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, 
identifique a alternativa que apresenta corretamente a potencialidade humana para o trabalho: 
Nota: 10.0 
 A Rico e inteligente 
 B Bonito e malhado 
 C Físico e intelectual 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “Assim, a potencialidade humana para o trabalho (físico e intelectual) em cada sociedade será o critério determinante para julgar se o sujeito é 
“normal” ou “deficiente” no interior das relações daquele grupo” (livro-base, p. 36). 
 D Rápido e Forte 
 E Alto e Magro 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“Em seu conjunto, a legislação brasileira tem uma orientação inclusiva, já que aponta a escola regular como 
lócus preferencial oh necessidades educacionais especiais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.125 
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que 
descreve corretamente as finalidades da Educação especial definidas nas Diretrizes Nacionais para a Educação 
Especial na Educação Básica Res. n.2 /2001: 
 Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A Complementar a ação da família e do Estado, substituir o currículo tradicional e propor serviços educacionais comuns. 
 
 B Incentivar a formação de professores, complementar a ação da escola especial, substituir o currículo da escola regular comum. 
 C Atender alunos com múltiplas deficiências, apoiar as famílias de crianças com deficiência e incentivar a contratação de profissionais especializados.ssinalou 
essa alternativa (C) 
 D Apoiar a inclusão, complementar a base curricular, suplementar o currículo comum em alguns casos, substituir os serviços educacionais. 
 
Esta é afirmativa correta porque: “No texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, promulgado pela Res. no 2/2001, define-se: ‘Art. 30 Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços 
educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as 
etapas e modalidades da educação básica.’ Essa conceituação traz uma série de avanços à compreensão da educação especial, pois a insere no contexto geral da educação com finalidade claramente pedagógica articulada à oferta de educação regular, oferecendo recursos para o desenvolvimento dos sujeitos desse processo. ” 
 E Substituir as escolas especiais, complementar a ação educativa da família e do Estado 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“O foco do processo dá inclusão repousa, justamente, na ação receptiva e acolhedora a ser desenvolvida pela 
sociedade para garantir que pessoas com deficiência e outros grupos marginalizados sintam-se totalmente 
integrados.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: 
InterSaberes, 2013. p.76 
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa 
que apresenta o entendimento de diversidade no processo de inclusão: 
Nota: 10.0 
 A O entendimento de diversidade enfatizado as relações burocráticas de integração. 
 B A diversidade pode ser entendida pelo sinônimo de segregação no processo de inclusão. 
 C A diversidade é enfatizada como valor educativo essencial para transformação das escolas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “Aliada aos direitos aprendizagem e a participação de todos a diversidade é enfatizada como o valor educativo é essencial para a transformação das 
escolas.” (Livro-base, p.77). 
 D No processo de inclusão a diversidade pode ser entendida pelo princípio da Integração. 
 E No processo de inclusão a diversidade tem como base os princípios da exclusão 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 

“Conforme Fernandes [...], na sociedade greco-romana, 'o poder político e econômico 
detido pela nobreza era consubstanciado pelos laços hereditários e pela força armada dos exércitos militares', 
pois, dessa forma concentrariam a detenção da riqueza na conquista de novos territórios e escravizando os povos 
derrotados".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de 
Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 5. 
 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema – 3 Antiguidade 
Clássica, de Educação Especial e Inclusiva, qual era um dos procedimentos realizados para a manutenção da 
nobreza? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A As crianças com deficiência ficavam separadas. 
 B As pessoas com deficiência motora eram isoladas. 
 C Os anãos e deficientes visuais eram segregados. 
 D A aniquilação das crianças que possuíssem deficiência. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “[...] era fundamental a formação de exércitos militares e, portanto, o culto ao homem de corpo perfeito e forte para guerrear justificava o extermínio 
de crianças com deficiência” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 5). 
 E As crianças com deficiência eram excluídas da sociedade. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“[...] No Brasil, diante desse cenário mundial, são criadas as primeirasinstituições especializadas com objetivos 
e práticas semelhantes ao contexto europeu [...] ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. 
Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, 
assinale a alternativa que identifica as duas instituições criadas na época do Império por D. Pedro II: 
Nota: 10.0 
 A Casas de deficientes 
 B Casa Dom Pedro para deficientes 
 C Casas médicas imperiais 
 D Pequeno Deficiente e Amigos dos deficientes 
 E Instituto Benjamin Constant e Instituto Nacional de Educação de Surdos 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “[...] as duas primeiras instituições para pessoas com deficiência visual e surdez, criadas à época do Império por Dom Pedro II, existem até hoje 
como centros de referencia nacionais, mantidos pelo governo federal. São elas o Intituto Benjamin Constant (1854) e o Intituto Nacional de Educação de Surdos – Ines (1857), 
ambas no Rio de Janeiro. (livro-base, p. 45). 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto:

“Além de trazerem tratados médicos, os papiros revelam a cultura, os ensinamentos 
éticos e morais do Egito Antigo. O pergaminho ‘Ensinamento de Amenemope’ lança luz à necessidade do respeito 
pelas pessoas com deficiência e nanismo [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 4. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema – 2.1 Antigo 
Egito, de Educação Especial e Inclusiva sobre os ensinamentos éticos e morais do Egito Antigo, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A As pessoas deveriam apedrejar o cego, anão ou coxo por terem deficiência. 
 B As pessoas deveriam prestar apoio ao cego, anão ou coxo por terem deficiência. 
 C O cego, anão ou coxo no Antigo Egito deveriam ser exilados por possuir deficiência. 
 D As pessoas com deficiência eram consideradas divinas, e deveriam ser reverenciadas. 
 E As pessoas não deveriam debochar, satirizar ou causar dificuldades para o cego, anão ou coxo. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: “Além de trazerem tratados médicos, os papiros revelam a cultura, os ensinamentos éticos e morais do Egito Antigo. O pergaminho ‘Ensinamento 
de Amenemope’ lança luz à necessidade do respeito pelas pessoas com deficiência e nanismo: 'não zombes de um cego nem ridicularizes um anão ou causes apuro a um coxo' 
[...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 4). 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 

"De acordo com Mendes [...], associado ao movimento da Escola Nova, houve o 
avanço da psicologia no campo educacional e na identificação de alunos com deficiência intelectual por meio dos 
testes de inteligência."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo 
Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 4. 
 
Considerando o excerto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O uso dos 
Testes de Inteligência e Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta 
sobre os testes: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A Realizados em laboratórios para avaliar a anormalidade utilizando animais de várias espécies, com isso os testes foram aceitos e ganharam credibilidade na 
época.
 
 B Com estudos realizados em laboratórios experimentais para avaliar a anormalidade de um aluno a partir do grau de inteligência em relação aos 
alunos da mesma idade, com isso os testes foram fortalecidos. 
 
Esta é a alternativa correta porque: “A partir de então, os testes ganharam força por meio dos estudos desenvolvidos por laboratórios experimentais para avaliar a anormalidade de 
um aluno a partir do grau de inteligência em relação aos alunos da mesma idade.” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 4). 
 C Os estudos eram realizados em laboratórios para avaliar os alunos de diversas idades, com isso os testes ganharam credibilidade. 
 D Os testes eram realizados em clínicas para avaliar a anormalidade de pessoas na terceira idade, com isso os testes foram ganhando espaço. 
 E Com os estudos realizados em sanatórios para avaliar a anormalidade de adolescentes e jovens, com isso os testes foram ganhando força. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas 
habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para 
organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele 
está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 
2021, p. 2. 
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e 
da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida 
das pessoas com deficiência na pré-história: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A Eram excluídas do grupo por terem deficiência. 
 B Eram exterminadas do grupo por terem deficiência. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 C Faziam parte do bando e eram acolhidas. 
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem 
acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21"). 
 D Ficavam isoladas e deixadas para trás. 
 E Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história. 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto:

“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado 
entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do 
outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de 
Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
 
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando 
Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação 
especial: 
Nota: 10.0 
 A Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança 
do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, 
da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós 
colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – 
Tempo: 0'41" - 1'31"). 
 B Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais. 
 C Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.D A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência. 
 E A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida 
material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos 
fenômenos de nossa própria época." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, 
S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
 
Considerando o fragmento de texto e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da 
educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio: 
Nota: 10.0 
 A O extermínio e a valorização da beleza física. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de 
bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01, 04’23’’ a 08’53’’). 
 B O extermínio e a inclusão. 
 C A exclusão e a inclusão. 
 D A segregação e a exclusão. 
 E A integração e a segregação. 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto de texto: 
"Temas como a gestão participativa na escola, formação Inicial continuada, diversidade educação, necessidades 
educacionais especiais, [...], passam a integrar as agendas governamentais e a direcionar o debate acerca da 
inclusão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: 
InterSaberes, 2013. p.80 
 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente os três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo nas 
décadas de 1990 e 2000: 
Nota: 10.0 
 A Declaração de Jomtien, Declaração de Salamanca e Convenção de Guatemala.alou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “ Destacamos três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino [...] nas décadas de 1990 e 2000.” 
(Livro-base, p.81). 
 B LDB 9.394/96, Estatuto da Criança e Adolescente e Diretrizes Curriculares Nacionais. 
 C Declaração da ONU, Declaração para paz e Declaração dos Direitos Humanos. 
 D Estatuto da Criança e do Adolescente, Declaração de Jomtien, Tratado de Kyoto. 
 E Declaração para os direitos sociais, Declaração de Salamanca e Declaração para educação de todos. 
 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere o extrato de texto:

“Na verdade, todas as pessoas com deficiências apresentam necessidades 
especiais, mas o contrário não é verdadeiro, ou seja, nem toda pessoa com necessidades especiais possui uma 
deficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para 
educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.136. 
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a 
alternativa que explica o surgimento da expressão necessidades educacionais especiais: 
Nota: 10.0 
 A A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos 
como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes.cê assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “A expressão surgiu com a intenção de atenuar as terminologias negativas que rotulavam os alunos 
como deficientes, anormais, retardados, excepcionais e incapazes”. (livro-base, p.136). 
 B A expressão surgiu para reforçar antigas terminologias utilizadas para se referir aos deficientes visuais. 
 C O surgimento se deu em decorrência da necessidade de matrículas dos alunos com deficiência nas escolas regulares. 
 D A expressão surgiu para consolidar os direitos dos alunos a se matricular em escolas especiais. 
 E A expressão surgiu para garantir a educação para todas as crianças sem deficiências em escolas comuns. 
 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“Em seu conjunto, a legislação brasileira tem uma orientação inclusiva, já que aponta a escola regular como 
lócus preferencial oh necessidades educacionais especiais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele 
está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.125 
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa 
que descreve corretamente as finalidades da Educação especial definidas nas Diretrizes Nacionais para 
a Educação Especial na Educação Básica Res. n.2 /2001: 
Nota: 10.0 
 A Complementar a ação da família e do Estado, substituir o currículo tradicional e propor serviços educacionais comuns. 
 B Incentivar a formação de professores, complementar a ação da escola especial, substituir o currículo da escola regular comum. 
 C Atender alunos com múltiplas deficiências, apoiar as famílias de crianças com deficiência e incentivar a contratação de profissionais especializados. 
 D Apoiar a inclusão, complementar a base curricular, suplementar o currículo comum em alguns casos, substituir os serviços educacionaissinlou essa 
alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “No texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, promulgado pela Res. no 2/2001, define-se: ‘Art. 30 Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo 
educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais 
comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica.’ Essa conceituação traz 
uma série de avanços à compreensão da educação especial, pois a insere no contexto geral da educação com finalidade claramente pedagógica articulada à oferta de educação regular, oferecendo recursos para o 
desenvolvimento dos sujeitos desse processo. ” 
 E Substituir as escolas especiais, complementar a ação educativa da família e do Estado. 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“No ideário que passa a reger as relações sociais na Idade Média, a situação de extermínio de pessoas com 
deficiência começa a ser questionada, a partir do século XII [...]. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. 
Curitiba: InterSaberes. 2013. p 40. 
 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, 
identifique a alternativa que apresenta a tendência que se tinha a interpretar o nascimento de uma criança 
deficiente na Idade Média: 
Nota: 10.0 
 A Como uma pessoa com habilidades especiais. 
 B Como pessoas que receberam dons divinos. 
 C Como um castigo de Deus, como punição de pecados. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “As representações sociais acerca da deficiência, no entanto, são projetadas de maneira ambígua e contraditória. Por um lado, havia uma tendência 
como um castigo de Deus, como punição de pecados cometidos por seus pais e familiares. Essa interpretação analisava a deformidade dos corpos como um sinal de possessão 
demoníaca. (Livro-base p. 40) 
 D Como pessoas privilegiadas. 
 E Como pessoas com altas habilidadesfísicas. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação de texto: 
“Os princípios filosóficos como aqueles emanados na Declaração de Salamanca [...], ou na Convenção de 
Guatemala (Decreto nº 3.956/2001), contribuem para direcionar as grandes linhas de ação nas políticas públicas 
dos governos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para 
educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 118. 
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a 
alternativa que apresenta o que dispõe o Artigo 58 da Lei 9.394/96 sobre a educação especial: 
Nota: 10.0 
 A Entende-se por educação especial a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino.sinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é afirmativa correta porque: “Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de 
ensino [...]”. (Livro-base, p.121). 
 
 B A educação de excepcionais deve, no que for possível, enquadrá-los no sistema geral de educação a fim de integrá-los à comunidade. 
 C Os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais deverão receber tratamento especial de acordo com a lei. 
 D A educação especial diz respeito à matrícula de superdotados e com atraso considerável. 
 E Entende-se por educação especial aquela destinada aos alunos matriculados na escola regular comum 
 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 

"De acordo com Mendes [...], associado ao movimento da Escola Nova, houve o 
avanço da psicologia no campo educacional e na identificação de alunos com deficiência intelectual por meio dos 
testes de inteligência."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo 
Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 4. 
 
Considerando o excerto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O uso dos 
Testes de Inteligência e Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta 
sobre os testes: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A Realizados em laboratórios para avaliar a anormalidade utilizando animais de várias espécies, com isso os testes foram aceitos e ganharam credibilidade na 
época.
 
 B Com estudos realizados em laboratórios experimentais para avaliar a anormalidade de um aluno a partir do grau de inteligência em relação aos 
alunos da mesma idade, com isso os testes foram fortalecidos. 
 
Esta é a alternativa correta porque: “A partir de então, os testes ganharam força por meio dos estudos desenvolvidos por laboratórios experimentais para avaliar a anormalidade de 
um aluno a partir do grau de inteligência em relação aos alunos da mesma idade.” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 4). 
 C Os estudos eram realizados em laboratórios para avaliar os alunos de diversas idades, com isso os testes ganharam credibilidade. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 D Os testes eram realizados em clínicas para avaliar a anormalidade de pessoas na terceira idade, com isso os testes foram ganhando espaço. 
 E Com os estudos realizados em sanatórios para avaliar a anormalidade de adolescentes e jovens, com isso os testes foram ganhando força. 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto de texto: 
“ No artigo 89, explicita-se o apoio financeiro a iniciativa privada que ofereça atendimento a essa parcela [...] o 
direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns e a organização do movimento 
apaeano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação 
especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.68 
 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a 
alternativa que descreve corretamente o resultado da incorporação do discurso de integração pela sociedade: 
Nota: 10.0 
 A Resultou na educação especial voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica. 
Você acertou! 
 esta é afirmativa correta porque: “O discurso de integração resultou numa configuração de Educação Especial como uma área voltada à prestação de serviços nos campos da 
reabilitação e da educação terapêutica”. (livro-base, p.69). 
 B Resultou na educação especial como prestadora de serviço para deficientes severos. 
 C Reconhecimento de que o atendimento positivo os deficientes é oportunizado na escola especial. 
 D Resultou no atendimento especializado em escolas regulares dos alunos com deficiências múltiplas. 
 E Resultou no aumento das matrículas de excepcionais nos centros de reabilitação. 
 
 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida 
material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos 
fenômenos de nossa própria época." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, 
S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45. 
 
Considerando o fragmento de texto e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da 
educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio: 
Nota: 10.0 
 A O extermínio e a valorização da beleza física.cê assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de 
bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01, 04’23’’ a 08’53’’). 
 B O extermínio e a inclusão. 
 C A exclusão e a inclusão. 
 D A segregação e a exclusão. 
 E A integração e a segregação. 
 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto:

“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado 
entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do 
outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de 
Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2. 
 
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando 
Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação 
especial: 
Nota: 10.0 
 A Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.alou essa alternativa (A 
Você acertou! 
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança 
do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, 
da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós 
colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – 
Tempo: 0'41" - 1'31"). 
 B Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais. 
 C Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão. 
 D A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência. 
 E A educação inclusiva tem suas raízes