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14/04/2024 21:36 AVALIAÇÃO - ONLINE
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
“Complexus significa o que foi tecido junto; de fato, há complexidade quando elementos diferentes são
inseparáveis constitutivos do todo (como o econômico, o político, o sociológico, o psicológico, o afetivo, o
mitológico), e há um tecido interdependente, interativo e retroativo entre o objeto de conhecimento e seu
contexto, as partes e o todo, o todo e as partes, as partes entre si. Por isso a complexidade é a união entre a
unidade e a multiplicidade [...]” (MORIN, 2000, p. 38).
A partir da citação de Morin, marque a alternativa que se alia com o conceito de complexidade:
Escolha uma opção:
a.
Pensar em complexidade remete à necessidade de separar os objetos e seus contextos, fragmentando sua análise.
b.
A complexidade remete ao estudo do todo em vez de suas partes, conforme fazia o paradigma cartesiano.
c.
O complexo considera tanto as partes quanto o todo em suas múltiplas relações e contextos em que se inserem.
d.
Para a ideia de complexidade, o foco maior está nas questões contextuais, e não no todo ou em suas partes.
e.
Existe complexidade justamente pelos pontos de interação e relação entre as variáveis, isoladas em seus contextos.
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
Houve eventos históricos ao longo do século XX que contribuíram para que a teoria da complexidade fosse
elaborada. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que apresenta uma correta descrição de um
desses elementos: 
Escolha uma opção:
a.
A cibernética nega a relação entre as ciências, propondo que a complexidade deve ser considerada.
b.
A psicologia da Gestalt contribui para a complexidade reforçando o paradigma cartesiano predominante.
c.
A teoria da contingência admite que tudo pode ocorrer de forma previsível e predeterminada.
d.
O holismo contribui para reforçar o entendimento do ser humano enquanto puro intelecto.
e.
A teoria geral dos sistemas propôs que as relações contextuais e ambientais interferem no objeto.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
Ao propor e assumir as próprias ideias, o autor defende que as aptidões cognitivas e as maneiras de
constituir o pensamento do sujeito não são determinadas por fatores ingênitos. Na verdade, são frutos das
atividades praticadas de acordo com os costumes sociais da cultura em que o sujeito está inserido e
desenvolvendo-se.
Qual é o autor que aponta tais ideias?
Escolha uma opção:
a.
Lev Vygotsky.
b.
Francis Bacon. 
c.
David Hume.
d.
Jean Piaget.
e.
John Locke. 
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
Ao analisar a questão do desenvolvimento socioemocional dos indivíduos, Erikson afirmou que cada crise
pela qual passa o indivíduo não é́ uma catástrofe, mas um momento decisivo de crescente vulnerabilidade e
potencial intensificado. Quanto mais êxito o indivíduo experimenta ao resolver cada crise que se apresenta,
mais psicologicamente saudável ele estará. Assinale a alternativa em que a faixa etária corresponda ao
estágio psicossocial da crise a ser enfrentada:
Escolha uma opção:
a.
Autonomia versus vergonha e dúvida é o estágio psicossocial da vida adulta.
b.
Iniciativa versus culpa é o terceiro estágio psicossocial vivido na velhice.
c.
Identidade versus confusão de identidade é o estágio que precede os anos da juventude.
d.
Intimidade versus isolamento é o oitavo e último estágio psicossocial de Erikson.
e.
Confiança versus desconfiança é o estágio psicossocial vivido pelos adolescentes.
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,66 de
0,66
Sobre a relação indivíduo-ambiente-tarefa, assinale a alternativa correta: 
Escolha uma opção:
a.
As habilidades abertas são realizadas em um ambiente estável e previsível, já a habilidade fechada é realizada em
um ambiente instável que influencia a ação. 
b.
As tarefas discretas são movimentos cíclicos em que não se pode definir início e fim, enquanto que as tarefas em
série são aquelas em que a habilidade discreta é repetida ou combinada.
c.
As tarefas podem ser classificadas de diversas maneiras, tanto por esquemas unidimensionais quanto por esquemas
bidimensionais.
d.
No ambiente não regulador, o movimento deve obedecer ao ambiente para conseguir cumprir o seu objetivo. 
e.
Para que uma alteração afete o movimento que surge das interação indivíduo-ambiente-tarefa, ela deve ocorrer em
pelo menos dois dos três fatores.
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Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de
0,67
Sobre o aspecto "indivíduo" da relação indivíduo-ambiente-tarefa, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
A aprendizagem é individualizada e intransferível.
b.
A idade do indivíduo não é um fator a ser considerado. 
c.
A capacidade do indivíduo está relacionada a um potencial que é definido geneticamente, o qual sempre é atingido na
vida adulta. 
d.
A capacidade de processamento de informação está relacionada à quantidade de informação que pode ser recebida
durante a aprendizagem. 
e.
A experiência prévia não influencia o processo de aprendizagem de uma nova habilidade motora.
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Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de
0,66
Sabe-se que alguns pesquisadores da área educacional resistem em atribuir valor à afetividade; isso é
percebido, por exemplo, na exposição de alguns trabalhos sobre o tema. No entanto, estudos de teóricos
significativos para a educação abrangem a questão da afetividade no processo de ensino-aprendizagem, em
especial nos estudos do educador francês Henri Wallon. O desenvolvimento cognitivo resulta da interação
entre a criança e as pessoas com quem ela mantém contatos regulares, no caso da escola, o aluno e os
professores.
Assim sendo, pode-se considerar, sobre a afetividade na aprendizagem, que:
Escolha uma opção:
a.
O professor não deve estar disponível para conversar sobre problemas pessoais e afetivos com seus alunos.
b.
As crianças assimilam as experiências aos esquemas afetivos, diferente do modo que assimilam as experiências às
estruturas cognitivas.
c.
A aprendizagem tem estreitos vínculos com a afetividade, pois esta está intimamente ligada às interações entre os
sujeitos pertencentes do processo educativo. Pode-se dizer que o processo educativo é um processo movido pela
empatia.
d.
A escola deve manter um certo afastamento do aluno na construção da sua personalidade, visto que isso é uma
responsabilidade especificamente da família.
e.
Na aprendizagem escolar, a relação entre alunos, professores, conteúdo escolar, livros e escrita se dá puramente no
campo cognitivo.
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Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de
0,66
De acordo com a perspectiva de Erik Erikson, o desenvolvimento ocorre em função de etapas ou estágios
psicossociais que acontecem apartir de crises ou conflitos.
Assinale a alternativa que correlaciona corretamente o conflito/crise e a etapa psicossocial.
Escolha uma opção:
a.
Na fase sensorial, ocorre a primeira crise do bebê, que começa a mostrar os primeiros sinais de autonomia. Nesse
momento, desenvolve-se a autoconfiança.
b.
Na fase do controle locomotor, o conflito está entre a ideia de autonomia (que a criança vai adquirindo com o
desenvolvimento motor) e culpa.
c.
O período de latência é considerado menos importante, pois o sujeito se volta para si mesmo, em um conflito que não
apresenta resultados expressivos.
d.
Na fase de moratória psicossocial, ocorre o desenvolvimento da concepção de identidade, a partir do conflito entre
identidade e confusão de identidade. Nesse momento, o adolescente busca encontrar sua maneira de ser no mundo.
e.
A fase da maturidade está relacionada à aquisição da sabedoria. Entretanto, esse fase não pode ser considerada de
desenvolvimento por causa da idade avançada em que ocorre.
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Questão 9
Correto
Atingiu 0,66 de
0,66
Os principais pensadores de uma psicologia da educação procuram elaborar suas teorias com objetividade e
rigor científico, por isso a precisão dos conceitos é fundamental para que tal rigor de fato seja alcançado.
Considerando os seguintes conceitos: microssistema, mesossistema, exossistema, macrossistema e
cronossistema. Eles pertencem a uma das teorias que busca explicar a relação entre contextos sociais e o
desenvolvimento emocional dos indivíduos. Com base na teoria que se utiliza dos referidos conceitos
podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a.
A Cultura não tem muita relevância na questão do desenvolvimento sócio-emocional, pois é necessário aprofundar
apenas aspectos subjetivos dos indivíduos.
b.
Os fatores biológicos e cognitivos fornecem um vasto material de análise teórica, pois são fundamentais para se
compreender a divisão dos sistemas.
c.
O macrossistema tem um forte papel na determinação da qualidade das escolas, parques, instalações recreativas e
bibliotecas.
d.
Defende que o indivíduo é impactado pelas experiências da vida, em todos os sistemas, sem que consiga interagir
com os demais indivíduos.
e.
Os contextos sociais somente devem ser considerados pelos agentes de cada sistema. Assim, os professores devem
considerar estritamente o que se passa em sala de aula.
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Questão 10
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
De acordo com CRAIDY & KAERCHER, a criança, por meio do contato com o corpo, com as coisas,
interagindo com outras crianças e adultos, vão se desenvolvendo em diferentes níveis. Diante do exposto,
assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE quais são esses níveis.
Escolha uma opção:
a.
Linguagem, autoestima e afetivo.
b.
Cognitivo, pensamento e linguagem.
c.
Raciocínio, pensamento e motor.
d.
Mental, emocional e afetivo.
e.
Motor, afetivo e cognitivo.
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Questão 11
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
As teorias do desenvolvimento não podem ser consideradas verdades absolutas. No entanto, elas favorecem
o pensamento sobre o desenvolvimento infantil em determinado momento da história, influenciando as
práticas pedagógicas da escola. Os principais teóricos do desenvolvimento da criança que influenciam as
propostas pedagógicas sócio interacionistas das escolas de educação infantil são:
Escolha uma opção:
a.
Wallon, Perrenoud e Piaget
b.
Wallon, Piaget e Vygotsky.
c.
Piaget, Vygotsky e César Coll.
d.
Hérnandez, Wallon e Vygotsky
e.
Vygotsky, Piaget e Freire.
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Questão 12
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
A aprendizagem e o conhecimento se destacam por meio de três linhas epistemológicas: inatismo, empirismo
e interacionismo.
Assinale a alternativa que explique o conceito de interacionismo:
Escolha uma opção:
a.
A aprendizagem e o conhecimento se dão a partir das relações e interações dos sujeitos com o meio.
b.
O professor é o sujeito que ensina e o aluno o sujeito que aprende.
c.
Aprendizagem e conhecimento não têm a ver com o meio em que os sujeitos vivem.
d.
O conhecimento está fora dos alunos.
e.
O sujeito nasce como uma folha em branco, ou seja, desprovido de qualquer conhecimento.
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Questão 13
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
No ambiente escolar, brincadeiras e jogos exploram valores como: justiça e injustiça, certo e errado,
solidariedade e egoísmo, respeito e desrespeito, dentre outros. Portanto, o brincar em grupo é, antes de tudo,
aprender regras de comportamento e de convivência social. Para Piaget, a evolução da prática e da
consciência da regra abrange três fases que seguem a seguinte ordem de desenvolvimento:
Escolha uma opção:
a.
Anomia, heteronomia e autonomia.
b.
Anomia, autonomia e heteronomia.
c.
Heteronomia, autonomia e anomia.
d.
Heteronomia, anomia e autonomia.
e.
Autonomia, heteronomia e anomia.

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Questão 14
Correto
Atingiu 0,66 de
0,66
A perspectiva teórica freudiana defende o desenvolvimento da personalidade a partir de etapas ou estágios
psicossexuais. A vivência de cada uma delas constitui a vida sexual do adulto e sua personalidade.
Tendo em vista a compreensão dos estágios psicossexuais, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
Na fase oral, também chamada de canibalesca, a zona erógena está localizada na mucosa dos lábios. Por isso, a
amamentação pode ser considerada uma fonte de satisfação sexual para o bebê, não apenas de nutrição.
b.
Na fase genital (que vai da puberdade à vida adulta), homens e mulheres vivem a antítese de ter um órgão (homens)
ou ser castrado (mulheres). Esse conflito também é chamado de perverso-polimorfo.
c.
A primeira etapa do desenvolvimento psicossexual é a fase oral. Essa fase tem como marco a ocorrência do
complexo de Édipo e vai do nascimento até os 12 a 18 meses, aproximadamente.
d.
Na fase sádico-anal, que ocorre dos 12/18 meses até os três anos (aproximadamente), as fezes do bebê apresentam
um sentido real. O bebê utiliza-as como meio de afrontar e desafiar a mãe.
e.
A fase fálica (dos três aos seis anos) é considerada uma fase de transição entre a sexualidade infantil e a adulta. Por
essa razão, o período é considerado pouco importante, já que o desejo sexual se canaliza para outras direções.
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Questão 15
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
De acordo com a teoria Piagetiana, a inteligência da criança vai se aprimorando em contato ativo com o
mundo. Esta teoria apresenta quatro estágios de desenvolvimento da criança. Estes estágios são sequenciais
em conformidade com a idade da criança. Diante do exposto, esses estágios de desenvolvimento são
sucessivamente:
Escolha uma opção:
a.
Sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e desenvolvimento potencial.
b.
Sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e personalismo.
c.
Impulsivo emocional, Sensório-motor, operacional concreto e operacional abstrato.
d.
Desenvolvimento real, pré-operacional, operacional concreto e operacional abstrato.
e.
Sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional abstrato.
