Educação Física

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Questão 1
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Texto da questão
Podemos definir dança como diferentes maneiras pelas quais as crianças experimentam a ex-
pressão, ao invés da linguagem. Ao falar com o corpo, abre a possibilidade de se conhecer de
outra forma e melhorar a autoestima. A introdução da expressão física na educação infantil po-
de alterar significativamente as atitudes das crianças na escola, pois a expressão física no ambi-
ente escolar busca desenvolver não só as habilidades motoras, mas também a imaginação e a
criatividade. No conteúdo da expressão física, estarão envolvidos alguns tipos de atitudes.
Que atitudes são essas?
a.
jogos de tabuleiro, linguagem de expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
b.
jogos de canto, linguagem de definição e jogos de canto de ação na educação infantil
c.
jogos de canto, filtragem da expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
d.
jogos de canto, linguagem de expressão e jogos de canto de ficção na educação infantil
e.
jogos de canto, linguagem de expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
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Questão 2
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Texto da questão
O termo "expressão corporal" foi cunhado pela dançarina e mais tarde psicocinesióloga Patricia
Stokoe, para explicar a nova linguagem corporal que estava sendo criada e desenvolvida.
Em qual década isso aconteceu?
a.
1930
b.
1970
c.
1960
d.
1940
e.
1950
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Questão 3
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Texto da questão
A partir da influência da dança moderna e de seus criadores, Stokoe (1987) relatou que seu com-
portamento como dançarina passou por uma mudança fundamental:
Que mudança era essa?
a.
Descobrir novas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma expressiva não
usando o esforço e qualidades de movimento.
b.
Descobrir velhas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma expressiva e usar o
esforço e qualidades de movimento.
c.
Descobrir novas formas de expressar a mente, administrar o corpo de forma expressiva e usar o
esforço e qualidades de movimento.
d.
Descobrir novas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma expressiva e usar o
esforço e qualidades de movimento.
e.
Descobrir novas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma relativa e usar o es-
forço e qualidades de movimento.
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Questão 4
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Texto da questão
As maiores tendências são aquelas que predominam com a relação artista/contexto, que duran-
te a improvisação elaboram alguns acordos prévios. Indicando assim aspectos compartilhados,
delimitando alguns grupos que se assemelham, assim denominando formas de improvisação,
restringindo alguns acordos já implicados nos objetivos de uso.
Sabendo disso quais os tipos de improvisação existentes?
a.
Improvisação sem condições prévias - Improvisação com acordos prévios
b.
Improvisação sem acordos prévios - Improvisação com acordos previstos
c.
Improvisação sem acordos prévios - Improvisação com acordos prévios
d.
Improvisação sem acordos previstos - Improvisação com acordos prévios
e.
Improvisação sem acordos prévios - Improvisação com nenhum acordo
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Questão 5
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Texto da questão
Silva (1995) apontou, que a expressão corporal, ao trabalhar de forma planejada, espontânea e
criativa, não precisa colocar o corpo sob algumas técnicas, e os movimentos repetitivos podem
trazer inúmeros benefícios.
Que técnicas eram essas?
a.
técnicas sugestivas
b.
técnicas aleatórias
c.
técnicas padronizadas
d.
técnicas coletivas
e.
técnicas randomizadas
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Questão 6
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Texto da questão
Sabemos que os gregos dançavam para homenagear inúmeros deuses, e essa civilização deixou
a maior parte das referências para pesquisas. Os gregos tornaram a dança acessível a todos os
cidadãos por meio de cerimônias religiosas, educação, entretenimento ou vida diária. “Dança
grega originada em Creta”, “murais coloridos mostram dançarinos se virando, às vezes dobran-
do os joelhos, às vezes pulando”, usando muita ginástica. “Dançar para os gregos é a essência
da religião e da imortalidade. Presente e meios para se comunicar com eles.” vimos nos textos
sobre os gregos que os filósofos e pensadores da época tinham opiniões sobre a dança.
De qual autor é essa citação?
a.
Dantas
b.
Bourcier
c.
Portinari
d.
Nenhum desses
e.
Sócrates
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Questão 7
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Texto da questão
A imagem dançante mais antiga data do período Mesolítico (aproximadamente 8300 aC). Foi
encontrada na caverna Cogul na província de Lleida, Espanha. Ela mostra nove pessoas ao redor
de um homem nu. Uma mulher mostra rituais de parto.
Há vários motivos que levaram o homem primitivo a dançar, que motivos eram esses?
a.
a comunicação, celebração a natureza, as lutas, desvalorizando o físico
b.
a comunicação, a celebração da natureza, as lutas, cultivando o psicológico.
c.
a comunicação, celebração a destruição, as lutas, cultivando o físico
d.
a comunicação, a celebração da natureza, as lutas, cultivando o físico
e.
a desumanização, celebração a natureza, as lutas, cultivando o físico
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Questão 8
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Texto da questão
Segundo Silva e Schwartz (1999), o movimento corporal é uma linguagem que cada pessoa pos-
sui para _____________ e, a expressão corporal é o resgate dessa linguagem _________. E o nosso
“(...) corpo tem a capacidade de se manifestar, o que, na expressão corporal, se apresenta atra-
vés do ___________. Este viver corporal equivale à maneira pela qual o corpo apresenta-se dispo-
nível.”
Quais alternativas abaixo completam essa afirmação:
a.
Movimentar-se – individual – vivido corporal
b.
Manifestar-se – individual - vivido espiritual
c.
Individual - Manifestar-se - sentido corporal
d.
Manifestar-se – Coletivo - vivido corporal
e.
Manifestar-se – individual - vivido corporal
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Questão 9
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Texto da questão
O educador desempenha um papel importante na aplicação das atividades expressivas, deve
perceber que a participação das crianças no mundo da fantasia é propícia à formação de pes-
soas sensíveis à mudança.
Em um ambiente de jogo, as crianças podem expressar fantasias. O dever de nossos educadores
é envolver a imaginação das crianças para transformar este rico material em...
Qual dessas alternativas condiz com essa afirmação:
a.
Projetos realizáveis, que podem assumir a forma desenho, de poesia, de música, de uma dança,
de um simples objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o indiví-
duo
b.
Projetos realizáveis, que podem assumir a forma desenho, de poesia, de música, de uma dança,
de um complexo objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o gru-
po
c.
Projetos realizáveis, que podem assumir a forma desenho, de poesia, de música, de uma dança,
de um simples objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o grupo
d.
Projetos realizáveis, que podem desconsiderar a forma desenho, de poesia, de música, de uma
dança, de um simples objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o
grupo
e.
Projetos não-realizados, que podem assumir a forma desenho, de poesia, de música, de uma
dança, de um simples objeto feito de caixas, ou de uma história representada ou apenas para o
grupo
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Questão 10
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Texto da questão
No Japão, de acordo com os ensinamentos xintoístas, a dança do grande Deus do sol Amatera-su Omikani, assim Portinari (1989), explica que após uma briga com seu irmão, ela se escondeu
em uma caverna. Os outros deuses foram deixados no escuro e no frio para atrair a atenção da
deusa, começou a dançar em frente da caverna, ela ficou curiosa, saiu do esconderijo, riu, e o sol
voltou. Esses fatos, lendas e crenças ilustram o surgimento da dança nesta civilização de uma
forma especial.
Nas antigas danças japonesas, podemos destacar três tipos:
a.
Onori (popular), a Nô e a Kabuki
b.
Odori (popular), a Nô e a Kabuki
c.
Odori (popular), a Nô e a Tabuki
d.
Odori (popular), a Nô e a Kasuki
e.
Odori (popular), a Sô e a Kabuki
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