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Cena 1

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Cena 1: Introdução
° O cenário se passa em uma sala de aula com mesas, cadeiras e uma lousa de vidro.
° Os alunos estão conversando animadamente.
O professor, Sr. Vinícius, entra apressado. (Boa Tarde, alunos)
Cena 2: Chegada dos Novos Alunos 
° Duas novas alunos, Karen e Eline, entram na sala com sorrisos tímidos.
Diretora: "Bom, essas são Eline Araújo e Karen Fernanda. As duas possuem problemas de visão. Karen tem uma baixa visão e Eline é cega.
Cena 3: Despreparo do Professor 
° Sr. Vinícius começa a aula e percebe que Karen está com dificuldade para ver o quadro.
Rodrigo: Karen, você está conseguindo ler? 
Karen: Não muito bem, mas acho que seria melhor se tivesse mais à frente.
° Ele ignora a situação e continua escrevendo no quadro, sem se preocupar com a visibilidade de Karen.
° O Sr. Vinícius distribui um texto para a turma e não fornece uma versão em braile para Eline.
Cena 4: Falhas na Comunicação 
Eline: Prof, poderia vir me ajudar a ler?
Sr. Vinicius: Só um instante. Poderia ir lá, karen?
° Sr. Vinícius parece desconcertado e não sabe como lidar com a situação.
Cena 1: Preparação Inclusiva 
° O professor Vinicius está organizando sua sala de aula antes do início das aulas.
 °Ele prepara materiais acessíveis, como versões em braile e fontes ampliadas, para todos os alunos.
Vinicius: Vou apenas ajustar os materiais para que todos possam acompanhar bem.
Cena 2: Boas-Vindas 
° Karen e Eline, os novos alunos com baixa visão e cegueira, entram na sala de aula.
° Sr. Vinicius os cumprimenta calorosamente e os direciona para seus lugares, atendendo suas necessidades.
Vinicius: Meninas, venham sentar-se aqui na frente. Para que eu possa auxiliar melhor vocês duas. Bem-vindos, Karen e Eline! Fico muito contente em tê-los aqui. Podem contar comigo para qualquer ajuda que precise ao longo do ano.
Cena 3: Conhecendo as Necessidades 
° Sr. Vinicius encontra tempo para conversar individualmente com Karen e Eline
° Ele pergunta sobre as formas preferenciais de aprendizagem, ferramentas auxiliares e quaisquer outras necessidades específicas.
Karen, com um sorriso, compartilha: 'Eu aprendo melhor quando posso ouvir as informações, então os áudios são ótimos para mim.'
Eline, de maneira franca, explica: 'Como sou cega, as informações em formato de Braille são essenciais para mim. Além disso, sinto que aprendo mais com abordagens práticas.'"
Cena 4: Aula Inclusiva 
O Sr. Vinicius inicia a aula explicando as adaptações que foram feitas para garantir que todos os alunos possam participar plenamente.
Ele utiliza recursos visuais, sonoros e táteis para abordar diferentes estilos de aprendizagem.
Enquanto os alunos observam atentamente, o Sr. Vinicius sorri e continua: "Além disso, pessoal, estou aqui para garantir que tenham a oportunidade de se envolver completamente. Se alguém precisar de alguma adaptação adicional ou tiver alguma sugestão, não hesite em me dizer. Estamos todos juntos nessa jornada de aprendizagem!"
(ex: textos ampliados, música ou vídeo e texto em braile.
Cena 5: Grupos de Trabalho Inclusivos 
Durante um trabalho em grupo, Sr. Vinicius cuidadosamente forma equipes, garantindo que cada grupo seja diverso e inclusivo.
Ele incentiva a colaboração e a troca de ideias entre todos os alunos.
Vinicius: Lembrem-se, a diversidade de perspectivas enriquecedoras nosso aprendizado. Trabalhem juntos, ouçam uns aos outros e aproveitem essa oportunidade para crescerem como equipe.
Cena 6: Cultivando a Empatia 
Sr. Vinicius cria atividades que incentivam os alunos a se colocarem no lugar de Karen e Eline. Isso ajuda a turma a desenvolver uma maior empatia e compreensão das experiências dos outros.
Os alunos ficaram intrigados com a sugestão e um deles pergunta: 'Como isso funcionária, Sr. Vinicius?'
Sr. Vinicius: 'Vamos usar óculos que simulem as dificuldades de visão que Karen e Eline enfrentam no dia a dia. Assim, você terá uma experiência prática e poderá compreender melhor como é viver com diferentes graus de visão.'
A turma se anima com a ideia e começa a se organizar em grupos para participar da atividade."

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