PLANO DE ENSINO- OFICINA PRATICA PEDAGOGIA II - PRÁTICA PEDAGÓGICA E ENSINO DA MATEMÁTICA

Prévia do material em texto

1.UNIDADE TEMÁTICA 
1.1 Ementa 
Estudo da constituição da profissão docente, desde seus aspectos éticos, pedagógicos, 
políticos, histórico-culturais, econômicos e tecnológicos. Interdisciplinaridade de diferentes 
abordagens teóricas que discutem o trabalho docente em suas especificidades e 
particularidades. Vivência de processos de investigação e problematização da realidade 
educacional e dos aportes teóricos da prática pedagógica no ensino da matemática, tendo em 
vista o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e práticas pedagógicas voltadas para o 
ensino da matemática e suas habilidades inovadoras. 
 
1.2 Objetivos 
Conhecer a realidade de instituições de educação nos diferentes níveis de ensino, analisando e 
refletindo sobre a prática docente no ensino da matemática em sua interdisciplinaridade, 
articulando o processo de produção de conhecimento através de metodologias e 
fundamentação pedagógica. 
 
1.3 Competências 
 Conhecer os conceitos e fundamentos da pedagogia, possibilitando ao professor uma 
análise das ideias que embasam sua prática pedagógica, em uma concepção de 
profissional crítico. 
 Compreender a relação entre a teoria e a prática no ensino da matemática; 
 Desenvolver o pensamento crítico a partir da pesquisa cientifica no ensino da 
matemática; 
 
CURSO: GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
Modalidade: 
( ) Presencial ( X ) EaD ( ) Semipresencial 
 
Professor (a): Me. Roberto Silva Guerra 
FORMULÁRIO: PLANO DE ENSINO 
Coordenador (a): Me. Roberto Silva Guerra 
Disciplina: Oficina de Prática Pedagógica II – Prática pedagógica e o ensino da matemática 
Carga Horária: 90 horas 
 
Carga Horária: 
 
 Desenvolver a habilidade de identificar problemas de aprendizagem, e a partir dele, 
propor solução no ensino da matemática. 
 
 
1.4 Habilidades 
 Utilizar as diferentes fontes de informações como instrumento de desenvolvimento 
profissional; 
 Elaborar e desenvolver projeto de trabalho que vise a melhoria da prática do ensino de 
matemática em sala de aula; 
 Desenvolver metodologias para o ensino da matemática a parti do contexto pedagógico 
inserido 
 Utilizar o conhecimento adquirido visando a melhoria do processo de ensino e 
aprendizagem no ensino da matemática. 
 
 
 
2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
UNIDAE I: Fundamentos teóricos e bases psicopedagógicas para a construção do conhecimento 
matemático 
1. A construção da matemática e sua importância 
2. Ensino e aprendizagem da matemática 
3. Processo didático no ensino/aprendizagem da matemática 
3. Princípios da aprendizagem 
 
UNIDADE II - Fundamentos teóricos e bases psicopedagógicas na resolução de problemas 
matemáticos 
 
1. Introdução: a questão sobre o conhecimento ou os problemas científicos 
2. Interesse pela resolução de problemas na educação matemática 
3. Relações e controvérsias entre a definição de problema matemático e sua educac ̧ão matemática 
 
 
 
3. METODOLOGIAS 
A disciplina será desenvolvida mediante a observação da prática profissional/docente com 
suporte teórico interdisciplinar dentro do semestre, através dos encontros síncronos para 
orientações sobre o processo de desenvolvimento da atividades da disciplina e elaboração do 
portfólio e troca de experiências. 
 
 
4. SISTEMA DE AVALIAÇÃO 
A avaliação da aprendizagem envolve três etapas: 
A primeira etapa (AP1) é referente participação do aluno nos momentos síncronos: 1 e 2, 
com envio da frequência. A nota valerá 20% da nota final. 
 
A segunda etapa (AP2) é referente à entrega do portfólio da prática pedagógica. O 
documento deve seguir as orientações dadas para a sua elaboração e ser anexado em seu 
 
ambiente virtual no prazo estipulado. Após o final desse período, não será possível enviar a 
avaliação. A nota do portfólio valerá 20% da nota final. 
 
A terceira etapa (AP3) envolve a apresentação da defesa do portfólio. A apresentação 
deverá ser realizada no polo (presencial) ou no palco digital. A nota valerá 60% da nota final. 
 
 
 
 
 
 
5. BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
HUETE, J.C S.; BRAVO, J.A F. O Ensino da Matemática. [Digite o Local da Editora]: 
Grupo A, 2017. 9788536308395. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536308395/. Acesso em: 08 fev. 2022. 
 
SILVA, N. S.; BRAGA, A. V. L.. Intervenção Pedagógica: Desafios na Aprendizagem e na 
Prática Docente. Revista Pedagogia em Foco, v. 10, p. 46-60, 2015. Disponível em:< 
https://revista.facfama.edu.br/index.php/PedF/article/view/150 
 
SEVERINO, Antonio Joaquim. Docência universitária: a pesquisa como princípio pedagógico. 
Revista @mbienteeducação, [S.l.], v. 2, n. 1, p. 120 - 128, mar. 2018. ISSN 1982-8632. 
Disponível em: 
<https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/540>. 
doi:https://doi.org/10.26843/v2.n1.2009.540.p120 - 128. 
 
DURAND, Marc; SAURY, Jacques; VEYRUNES, Philippe. Relações fecundas entre pesquisa 
e formação docente: elementos para um programa. Cad. Pesqui., São Paulo , v. 35, n. 125, p. 
37-62, agosto 2005 . Disponible en 
<http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15742005000200004&lng=es&nrm=iso>. 
 
 
 
 
6. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
PARENTE, Cláudia da Mota Darós; VALLE, Luiza Elena L. Ribeiro do; MATTOS, Maria 
José Viana Marinho de. A formação de professores e seus desafios frente às mudanças 
sociais, políticas e tecnológicas. Porto Alegre: Penso, 2015. 1 recurso online. ISBN 
9788584290130. Disponível em: 
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788584290130>. Acesso em: 12 set. 2018. 
 
CAMARGO, Fausto.; DAROS, Thuinie. A Sala de Aula Inovadora: Estratégias Pedagógicas 
para Fomentar o Aprendizado Ativo - Desafios da Educação. Porto Alegre: Grupo A, 2018. 
9788584291205. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788584291205/. 
 
 
 
 
https://revista.facfama.edu.br/index.php/PedF/article/view/150
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788584291205/
 
 
DAMIANI, M. F.; ROCHEFORT, Renato S.; CASTRO, Rafael Fonseca ; DARIZ, Marion R. ; 
PINHEIRO, S. N. S. . Discutindo pesquisas do tipo intervenção pedagógica. Cadernos de 
Educação (UFPel), v. 45, p. 57-67, 2013. Disponível em: 
https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/3822/3074 
 
 
 
 
 
DATA DE APROVAÇÃO PELA COORDENAÇÃO DO CURSO: ___/___/______ 
 
ASSINATURA DA COORDENAÇÃO: __________________________________ 
 
 
https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/3822/3074