PCC III -

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GRUPO ZAYN EDUCACIONAL
Maria Gislene de Souza
Práticas de componentes curriculares III:
Entrevista – Gestão Educacional
Araçariguama-SP
2023
Maria Gislene de Souza
Práticas de componentes curriculares III:
Entrevista – Gestão Educacional
Trabalho de Práticas de componentes curriculares III apresentado ao Grupo ZAYN Educacional como requisito parcial para obtenção do título de licenciado em Pedagogia.
Araçariguama-SP
2023
Epígrafe
“Todas as histórias têm um fim, mas a minha continua… Plantamos e nem sempre vemos o fruto do nosso trabalho completo, mas felizmente outros continuarão”.
Dorina Nowill
TABELA DE REGISTRO DE ATIVIDADES
	ATIVIDADES
	CARGA HORÁRIA
	Gestão escolar - Desenvolvimento de atividades de integração
	06 horas
	Gestão escolar – Programação da formação continuada de professores
	06 horas
	Gestão escolar - Planejamento de projetos e ações pedagógicas para o ano letivo
	06 horas
	Gestão escolar - Participação em HTPC
	06 horas
	Gestão escolar - Reunião com pais e alunos com intuito de mediar conflitos no ambiente escolar
	06 horas
	Gestão escolar - Reunião com pais com coordenação e direção escolar.
	06 horas
	Gestão escolar - Reunião com professores para alinhamento das atividades e planos de aula do ano letivo.
	06 horas
	Gestão escolar - Reunião de planejamento com representantes da secretaria municipal de educação do município
	06 horas
	Gestão escolar – Levantamento de dados e prestação de contas (escola pública) do ano letivo.
	06 horas
	Gestão escolar – Reunião para avaliação de cumprimento de metas e revisão do PPP.
	06 horas
	Gestão escolar – Planejamento de atividade para integração da comunidade escolar
	06 horas
	Gestão escolar – Levantamento dos indicadores educacionais e índices de evasão escolar do ano letivo
	06 horas
	Gestão escolar – Reunião de conselho escolar e avaliação de encerramento de bimestre
	06 horas
	Gestão escolar – Elaboração de projetos para desenvolvimento pessoal dos alunos(oficinas, etc)
	06 horas
	Gestão escolar – Reunião com alunos para discussão do planejamento do Grêmio estudantil.
	06 horas
	Gestão escolar – Reunião para avaliação bimestral de conteúdo pedagógico 
	06 horas
	Gestão escolar – Desenvolvimento de ações para desenvolvimento de capacitações profissionais a fim de combater o Bulliyng escolar
	06 horas
	TOTAL:
	102 HORAS
ASS. E CARIMBO INST. DE ENSINO: ____________________________________
ASSINATURA ALUNO: _______________________________________________
Sumário
Introdução	7
Desenvolvimento	8
Considerações finais	10
Referências	11
Anexos	12
Introdução
O atual trabalho acadêmico aqui apresentado, pertence a etapa final do processo de formação na área da educação e possui a finalidade da construção de um relatório, documento este que foi elaborado a partir de uma entrevista estruturada com um profissional da área de gestão escolar, no caso uma vice-diretora, a finalidade deste trabalho acadêmico é aproximar o graduando de pedagogia e futuro professor ao trabalho além da sala de aula, onde este futuro profissional terá uma noção da dimensão da estrutura da escola e suas necessidades. Quando pensamos em gestão escolar, temos a vaga noção do tamanho da importância do trabalho realizado por essa função dentro da escola.
O gestor escolar tem dentro de suas funções a liderança da equipe pedagógica e administrativa da escola, é responsável por orientar, motivar e coordenar o trabalho de todos os colaboradores, buscando sempre o melhor desempenho de cada um. Possui a responsabilidade de definir os objetivos, metas e estratégias da escola, além de elaborar planos de ação para alcançá-los, é quem faz a gestão e organização dos recursos humanos, financeiros e materiais da instituição. A equipe gestora da escola deverá estabelecer uma relação de confiança e parceria com os pais, alunos e demais membros da comunidade escolar. Tem como meta a promoção da participação e do engajamento de todos, buscando sempre o melhor interesse dos alunos. Um dos objetivos principais do trabalho de uma boa gestão escolar é proporcionar uma educação de qualidade aos estudantes. Para isso, ele deve zelar pela melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem, incentivando a formação e atualização dos professores, além de avaliar e acompanhar o desempenho dos alunos. Outra necessidade do perfil da gestão de qualidade é saber produzir um ambiente escolar tranquilo, acolhedor e de muito respeito, para todos, pois isso contribui para o desenvolvimento de qualidade para alunos e profissionais que atuam no espaço escolar. Portanto é possível verificar que a função de gestor escolar é suma importância para o bom funcionamento da escola, pois está diretamente relacionada à qualidade educacional, à organização e ao sucesso deste espaço como um todo.
Desenvolvimento
Para o desenvolvimento deste trabalho foi realizada uma entrevista estruturada com perguntas pré definidas e de maneira presencial, a elaboração da entrevista tem a finalidade da aproximação do graduando de pedagogia com a realidade do chão de escola, onde o trabalho do gestor é responsável pela organização, planejamento e funcionamento da escola como um todo.
A entrevista foi realizada com a Vice - Diretora da Escola Municipal de Educação infantil e Fundamental – Juscelino Kubitschek no Município de Araçariguama-SP, a Sra. Lidiane Aparecida de Almeida Ramos. 
Função do Entrevistado: Vice-Diretora
1. Nome completo? 
R: Lidiane Aparecida Ramos
2. Qual sua formação acadêmica? 
R: Pedagogia e especializações em :
-Gestão escolar;
-EJA – Educação de Jovens e Adultos;
-Neuro psicopedagogia – em formação
-Educação Especial Inclusiva Ênfase em deficiências múltiplas- em formação.
3. Quantos anos tem? 
R: 42 anos
4. Quantos anos exerce esse cargo? 
R: Este é o segundo ano
5. Já exerceu outros cargos na gestão?
R:Não, essa é a minha primeira vez como gestora.
6. Trabalha em escola pública ou privada?
R: Escola Pública
7. Qual a maior dificuldade enfrentada durante seu tempo nesse cargo? 
R:	A participação da família na vida escolar e a aceitação em determinadas situações.
8. Como é a relação entre a escola e a comunidade? 
R: Procuramos manter um ambiente acolhedor, sempre a disposição da comunidade, para que juntos possamos encontrarmos a melhor solução para qualquer problema que possa surgir.
9. Como é a relação entre a gestão e os funcionários e alunos?
R: A equipe gestora procura ser democrática, respeitando sempre o particular de cada um, dentro das possibilidades.
10. A estrutura física da escola é inclusiva? 
R: Sim, o espaço físico é apropriado e acessível, o local possui portas e passagens amplas, o terreno é térreo e sem barreiras urbanísticas, não possui escadas ou rampas, pois o piso é todo reto, proporcionando uma visão panorâmica do local.
11. Gostaria de acrescentar mais alguma pergunta ou informação?
R: Nossa unidade escolar atende alunos de diversos bairros da cidade, ou seja, a maioria utiliza transporte escolar.
12. A função de supervisor na sua instituição é cumprida? Qual o principal entrave no desenvolvimento das atividades do supervisor? 
R: Procuramos sempre estar acolhendo as dúvidas e/ou sugestões que os colegas professores compartilham. Buscamos outros caminhos para encontrarmos a solução. Porém alguns educadores não aceitam sugestões para melhor desenvolver seu trabalho, ou seja, para que o educando aprenda com mais facilidade.
13. Quais as atividades, você orientador desempenha junto aos professores que atuam na instituição?
R: Proporcionar orientações, auxílio, que estejam precisando para que cada aluno, na sua individualidade consiga alcançar a alfabetização na idade certa. Caso observemos que não esteja aparecendo resultado positivo, buscaremos juntos outras estratégias(investigações) até obtermos um diagnóstico conclusivo.
14. Como você insere a família dos alunos na unidade escolar?
R: Através de reuniões bimestrais eventos culturais, apresentações com exposições de atividades confecionadaspelos alunos.
Considerações finais
Durante o desenvolvimento e elaboração desta etapa, qual faz parte da conclusão do trabalho acadêmico da graduação em pedagogia, foi possível uma aproximação do dia a dia do gestor da escola, além da importância desta experiência para o futuro pedagogo, demonstra a necessidade da constante atualização profissional, pois o principal material de trabalho do educador, o processo ensino-aprendizagem, está todos os dias em constante evolução e transformação.
No chão de escola a equipe gestora se depara todos os dias com múltiplas questões e dificuldades, que muitas vezes se apresentam em diversas demandas, o gestor precisa estar apto a realizar a gestão de recursos, administração técnica e de pessoal, gerir informações e políticas pedagógicas.
O trabalho vai além do burocrático, a gestão não é realizada por trás de uma mesa, é preciso conhecer a escola e a comunidade que dela participa, uma boa gestão escolar precisa que todos os atores sociais sejam participativos, alunos e professores dividindo a mesma meta, a de transformar a escola em um espaço democrático e de desenvolvimento de projetos de vida.
A entrevista com a Sra. Lidiane, Vice-Diretora de escola de educação infantil e fundamental, nos permite um olhar apurado para a realidade desse espaço, pois mostram problemas reais que não são apenas desta ou daquela escola, quando esta pontua o número de repetência elevado devido ao baixo numero de alunos alfabetizados dos terceiros anos, mostra um índice existente no nosso pais, o numero de crianças não alfabetizadas na idade correta é apontado como elevado, segundo dados levantados pelo próprio Ministério da Educação Brasileira. 
Outra questão percetível foi a falta da participação dos pais na vida escolar dos filhos, mesmo com todos os esforços da escola, realizando eventos, reuniões, atividades extras e exposições, esses pais ainda demonstram uma resistência em aderir aos projetos da escola.
Podemos perceber quanto o trabalho de gestão escolar é importante e necessário para o pleno desenvolvimento social do educando, sem o papel da gestão a escola seria apenas mais um espaço simples de convivência, é o trabalho da gestão que administra, organiza e norteia as ações dessa instituição de tanta importância para a sociedade.
 
Referências
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular Comum: BNCC. Disponível em: <http:// http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/>. Acesso em: 01 set. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n° 9.394/96, publicada no DOU de 23/12/1996, Seção I, p. 27839. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado, 1996.
BRASIL.Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. v. I
DUARTE, Rosália . Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar, Curitiba, n. 24, p. 213- 225, 2004. Editora UFPR Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/QPr8CLhy4XhdJsChj7YW7jh/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 01 set. 2023.
LÜCK, Heloísa . A EVOLUÇÃO DA GESTÃO EDUCACIONAL, A PARTIR DE MUDANÇA PARADIGMÁTICA. CEDHAP. Revista Gestão em Rede, 1997. 10 p. Disponível em: http://cedhap.com.br/wp-content/uploads/2013/09/ge_GestaoEscolar_02.pdf. Acesso em: 01 set. 2023.
Anexos 
Carta de apresentação
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