Marcos do desenvolvimento Infantil

Prévia do material em texto

Adaptação da tabela contida no Caderno de Atenção Básica no. 11: Acompanhamento do Crescimento e Desenvolvimento, Ministério da Saúde ( 2002), por Amira Figueiras, Ricardo Halpern e Rosania Araújo e do 
Manual para La Vigilância del Desarollo Infantil (0 a 6anos) em El Contexto de AIEPI, Organização Panamericana de Saúde, 2011, por Amira Figueiras, Isabel Souza e Viviana Rios 
ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA ATÉ 12 MESES 
 
 
Idade 
Marcos do Desenvolvimento 
Como pesquisar 
 
1 
 
2 
 
3 
 
4 
 
5 
 
6 
 
7 
 
8 
 
9 
 
10 
 
11 
 
12 
 
 
 
 
0 a < 1 mês 
Postura: barriga para cima, pernas e braços 
fletidos, cabeça lateralizada 
Deite a criança em superfície plana, de costas; observe se seus braços e pernas ficam 
flexionados e sua cabeça lateralizada.. 
 
 
Observa um rosto. Posicione seu rosto a aproximadamente 30cm acima do rosto da criança 
Observe se a criança olha para você, de forma evidente. 
 
Reage ao som. Bata palma ou balance um chocalho a cerca de 30 cm de cada orelha da criança e observe se ela 
reage com movimentos nos olhos ou mudança da expressão facial. 
 
Eleva a cabeça. Posicione a criança de bruço e observe se ela levanta a cabeça, desencostando o queixo da 
superfície, sem virar-se para um dos lados. 
 
 
 
1 a < 2 
meses 
Sorriso social –quando estimulada. Sorria e converse com a criança; não lhe faça cócegas ou toque sua face. Observe se ela 
responde com um sorriso 
 
Abre as mãos. Observe se em alguns momentos a criança abre as mãos espontaneamente. 
 
 
Emite sons. Observe se a criança emite algum som , que não seja choro. Caso não seja observado pergunte 
ao acompanhante se faz em casa. 
 
Movimenta ativamente os membros. Observe se a criança movimenta ativamente os membros superiores e inferiores. 
 
 
 
 
 
2 a < 4 
meses 
Resposta ativa ao contato social. Fique a frente do bebê e converse com ele. Observe se ele responde com sorriso e emissão de 
sons como se estivesse “conversando” com você. Pode pedir que a mãe o faça. 
 
Segura objetos. Ofereça um objeto tocando no dorso da mão ou dedos da criança. Esta deverá abrir as mãos e 
segurar o objeto pelo menos por alguns segundos. 
 
Emite sons, ri alto (gargalhada) Fique a frente da criança e converse com ela. Observe se ela emite sons (Gugu, eeee, etc...), veja 
se ela ri emitindo sons (gargalhada). 
 
De bruço levanta a cabeça, apoiando-se nos 
antebraços. 
Coloque a criança de bruços, numa superfície firme. Chame sua atenção a frente com objetos ou 
seu rosto e observe se ela levanta a cabeça apoiando-se nos antebraços. 
 
 
 
 
4 a < 6 
meses 
 
Busca ativa de objetos. Coloque um objeto ao alcance da criança (sobre a mesa ou na palma de sua mãe) chamando sua 
atenção para o mesmo. Observe se ela tenta alcançá-lo. 
 
Leva objetos a boca. Ofereça um objeto na mão da criança e observe se ela leva-o a boca. 
 
 
Localiza o som. Faça um barulho suave (sino, chocalho, etc...) próximo a orelha da criança e observe se ela vira 
a cabeça em direção ao objeto que produziu o som. Repita no lado oposto. 
 
Muda de posição ativamente (rola) Colocar a criança em superfície plana de barriga para cima. Incentivá-la a virar para a posição 
bruços. 
 
 
 
6 a < 9 
meses 
Brinca de esconde–achou. 
 
Coloque-se a frente da criança e brincar de aparecer e desaparecer, atrás de um pano ou de outra 
pessoa. Observe se a criança faz movimentos para procurá-lo quando desaparece, como tentar 
puxar o pano ou olhar atrás da outra pessoa. 
 
Transfere objetos de uma mão para outra. Ofereça um objeto para que a criança segure. Observe se ela transfere-o de uma mão para outra. 
Se não fizer, ofereça outro objeto e observe se ela transfere o primeiro para outra mão. 
 
Duplica sílabas. Observe se a criança fala “papa”, “dada”, “mama”. Se não o fizer pergunte a mãe se o faz em 
casa. 
 
Senta-se sem apoio. Coloque a criança numa superfície firme, ofereça-lhe um objeto para que ela segure e observe 
se ela fica sentada sem o apoio das mãos para equilibrar-se. 
 
 
 
9 a < 12 
meses 
Imita gestos. 
 
Faça algum gesto conhecido pela criança como bater palmas ou dar tchau e observe se ela o 
imita. Caso ela não o faça, peça a mãe para estimula-la. 
 
Faz pinça. 
 
Coloque próximo a criança uma jujuba ou uma bolinha de papel. Chame atenção da criança para 
que ela o pegue. Observe-se ao pega-lo ela usa o movimento de pinça, com qualquer parte do 
polegar associado ao indicador. 
 
Produz “jargão” 
 
Observe se a criança produz uma conversação incompreensível consigo mesma, com você ou 
com a mãe (jargão). Caso não for possível observar pergunte se ela o faz em casa. 
 
Anda com apoio. 
 
Observe se a criança consegue dar alguns passos com apoio. 
Adaptação da tabela contida no Caderno de Atenção Básica no. 11: Acompanhamento do Crescimento e Desenvolvimento, Ministério da Saúde ( 2002), por Amira Figueiras, Ricardo Halpern e Rosania Araújo e do 
Manual para La Vigilância del Desarollo Infantil (0 a 6anos) em El Contexto de AIEPI, Organização Panamericana de Saúde, 2011, por Amira Figueiras, Isabel Souza e Viviana Rios 
 
 
ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 12 MESES A MENOR QUE 3 ANOS 
 
 
Idade 
Marcos do 
Desenvolvimento 
 
Como pesquisar 
1
3 
1
4 
1
5 
1
6 
1
7 
1
8 
1
9 
2
0 
2
1 
2
2 
2
3 
2
4 
2
5 
2
6 
2
7 
2
8 
2
9 
3
0 
3
1 
3
2 
3
3 
3
4 
3
5 
3
6 
 
1 ano a 1 
ano e 3 
meses 
Mostra o que quer A criança indica o que quer sem que seja através do choro, podendo ser através de palavras ou sons, 
apontando ou estendendo a mão para alcançar. Considerar a informação do acompanhante. 
 
Coloca blocos na caneca Coloque 3 blocos e a caneca sobre a mesa, em frente à criança. Estimule-a a colocar os blocos dentro da 
caneca, através de demonstração e fala. Observe se a criança consegue colocar pelo menos um bloco 
dentro da caneca e soltá-lo. 
 
Diz uma palavra Observe se durante o atendimento a criança diz pelo menos uma palavra que não seja nome de membros 
da família ou de animais de estimação. Considere a informação do acompanhante. 
 
Anda sem apoio. Observe se a criança já anda bem, com bom equilíbrio, sem se apoiar. 
 
 
 
 
1 ano e 3 
meses a 1 
ano e 6 
meses 
Usa colher ou garfo A criança usa colher ou garfo, derramando pouco fora da boca. Considere a informação do 
acompanhante. 
 
Constrói torre de 2 cubos Observe se a criança consegue colocar um cubo sobre o outro sem que ele caia ao retirar sua mão. 
Fala 3 palavras Observe se durante o atendimento a criança diz três palavra que não seja nome de membros da família 
ou de animais de estimação. Considere a informação do acompanhante. 
 
Anda para trás Peça a criança abra uma porta ou gaveta e observe se dá dois passos para trás sem cair. 
 
 
 
1 ano e 6 
meses a 2 
anos 
Tira roupa, 
ou 
Alimenta uma boneca. 
Observe se criança é capaz de remover alguma peça de roupa, tais como: sapatos que exijam esforço 
para sua remoção, casacos, calças ou camisetas. Considerar informação do acompanhante. Ou observe se 
a criança tenta alimentar a boneca. 
 
Constrói torre de 3 cubos Observe se a criança consegue empilhar 3 cubos sem que ele caia ao retirar sua mão. 
 
 
Aponta 2 figuras Observe se a criança é capaz de apontar 2 de um grupo de 5 figuras. 
 
 
Chuta bola Observe se a criança chuta a bola sem apoiar-se em objetos.2 anos a 2 
anos e 6 
meses 
 
Veste-se com supervisão Pergunte aos cuidadores se a criança é capaz de vestir alguma peça de roupa tais como: cueca, meias, 
sapatos, casaco, etc... 
 
 
Constrói torres de 6 cubos Observe se a criança consegue empilhar 3 cubos sem que ele caia ao retirar sua mão. 
 
 
Frases com 2 palavras Observe se a criança combina pelo menos 2 palavras formando uma frase com significado, que indique 
uma ação. Considere a informação do acompanhante. 
 
Pula com ambos os pés Se a criança pular com os dois pés, atingindo o chão ao mesmo tempo, mas não necessariamente no 
mesmo lugar. 
 
 
 
2 anos e 6 
meses a 3 
anos 
Brinca com outras crianças Pergunte ao acompanhante se a criança participa de brincadeiras com outras crianças de sua idade. 
 
 
Imita linha vertical Observe, após demonstração, se a criança faz uma linha ou mais (no papel), de pelo menos 5 cm de 
comprimento. 
 
Reconhece 2 ações. Observe se a criança aponta a figura de acordo com a ação, tais como: “quem mia?” “quem late?”, “ 
quem fala?”, “quem galopa?”. 
 
Arremessa bola Observe se a criança arremessa a bola acima do braço. 
 
 
 
 
Adaptação da tabela contida no Caderno de Atenção Básica no. 11: Acompanhamento do Crescimento e Desenvolvimento, Ministério da Saúde ( 2002), por Amira Figueiras, Ricardo Halpern e Rosania Araújo e do 
Manual para La Vigilância del Desarollo Infantil (0 a 6anos) em El Contexto de AIEPI, Organização Panamericana de Saúde, 2011, por Amira Figueiras, Isabel Souza e Viviana Rios 
 
 
 
ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCA DE 3 ANOS A MENOR QUE 5 ANOS 
 
 
Idade 
Marcos do Desenvolvimento 
Como pesquisar 
3
7 
3
8 
3
9 
4
0 
4
1 
4
2 
4
3 
4
4 
4
5 
4
6 
4
7 
4
8 
4
9 
5
0 
5
1 
5
2 
5
3 
5
4 
5
5 
5
6 
5
7 
5
8 
5
9 
6
0 
 
3 anos a 3 
anos e 6 
meses 
Veste uma camiseta 
 
Pergunte aos cuidadores se a criança é capaz de vestir sua camiseta e/ou pulôver, sem 
ajuda. 
 
Move o polegar com a mão fechada 
 
Demonstre para criança e observe se ela é capaz de mover o polegar para cima em sinal de 
“OK” ou “legal” ou “tudo bem”, com uma ou ambas as mãos. 
 
Compreende 2 adjetivos 
 
Verifique se a criança é capaz de compreender 2 adjetivos. Pergunte: “O que você faz quando 
está com fome?” , “O que você faz quando está com frio?” , “O que você faz quando está 
cansado?”. Verifique se suas respostas são coerentes, tais com: “Eu como”, “Eu visto um 
casaco”, Vou deitar”, etc... 
 
Equilibra-se em cada pé 1 segundo 
 
Após demonstração, verifique se a criança consegue equilibrar-se em um pé só, sem apoiar-
se em nenhum objeto, pelo menos um segundo, dando-lhe 3 tentativas. Repita com o outro 
pé. 
 
 
3 anos e 6 
meses a 4 
anos 
Emparelha cores 
 
Observe se a criança é capaz de emparelhar objetos da mesma com, como por exemplo os 
cubos. 
 
Copia círculos 
 
Forneça a criança um lápis e uma folha de papel. Mostre-lhe a figura de um círculo e 
verifique se ela é capaz de desenhar qualquer forma de aproximação com um círculo, que 
esteja fechada ou quase fechada. 
 
Fala inteligível 
 
Durante a avaliação observe a inteligibilidade da fala da criança (articulação e verbalização 
de ideias em sequência). 
 
Pula em um pé só 
 
Demonstre e verifique se a criança consegue pular em um pé só, 2 ou mais vezes, sem apoiar-
se em nenhum objeto. 
 
 
 
4 anos a 4 
anos e 6 
meses 
Veste-se sem ajuda 
 
Pergunte aos cuidadores se a criança é capaz de se vestir, sem nenhuma ajuda. 
 
 
Copia cruz 
 
Forneça a criança um lápis e uma folha de papel. Mostre-lhe a figura de uma cruz e 
verifique se ela é capaz de desenhar 2 linhas que se cruzem próximo ao seu ponto médio. 
 
Compreende 4 preposições 
 
Dê a criança um bloco e peça: “Coloque o bloco em cima da mesa”, “Coloque o bloco 
embaixo da mesa”, “Coloque um bloco na minha frente”, “Coloque um bloco atrás de 
mim”. Observe se ela cumpre adequadamente os 4 comandos. 
 
Equilibra-se em cada pé 3 segundos 
 
Procedimento semelhante a “Equilibra-se em cada pé 1 segundo” com o tempo de 3 
segundos ou mais. 
 
 
 
4 anos e 6 
meses a 5 
anos 
 
Escova dentes sem ajuda 
 
Pergunte aos cuidadores se a criança é capaz de escovar os dentes, sem ajuda ou supervisão 
(durante algum tempo), inclusive na colocação da pasta de dentes, na escovação dos dentes 
posteriores e no uso do fio dental. Verifique se a cr4iança recebeu treino para isto. 
 
Aponta a linha mais comprida 
 
Mostre para a criança uma ficha contendo o desenho de duas linhas paralelas em posição 
vertical.Verifique se ela é capaz de apontar a linha mais comprida, mesmo mudando a 
posição do papel. Em 3 tentativas, mudando a posição do papel, ela deve acertar as 3, ou 5 
em 6 tentativas. 
 
Define 5 palavras 
 
Verifique se a criança é capaz de definir 5 palavras. Faça perguntas do tipo “O que é uma 
bola?” ou “O que você sobre o rio?”. Use palavras do seu contexto de vida. Terá que lhe 
responder 5 de 7 palavras. A definição é aceitável quando inclui: 1) uso; 2) forma; 3) material 
do que é feito; 4) categoria geral. Ex. Rio= tem peixe, água, pescar. 
 
Equilibra-se em um pé 5 segundos 
 
Procedimento semelhante a “Equilibra-se em cada pé 1 segundo” com o tempo de 5 
segundos ou mais. 
 
 
Adaptação da tabela contida no Caderno de Atenção Básica no. 11: Acompanhamento do Crescimento e Desenvolvimento, Ministério da Saúde ( 2002), por Amira Figueiras, Ricardo Halpern e Rosania Araújo e do 
Manual para La Vigilância del Desarollo Infantil (0 a 6anos) em El Contexto de AIEPI, Organização Panamericana de Saúde, 2011, por Amira Figueiras, Isabel Souza e Viviana Rios 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Obs.: A partir dos 6 anos de idade é importante avaliar como está o aprendizado na escola, a socialização desta criança com outras crianças, se sua 
fala e se seu comportamento é adequado, etc... 
 
 
ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCA DE 5 ANOS A MENOR QUE 6 ANOS 
 
 
Idade 
Marcos do Desenvolvimento 
Como pesquisar 
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 
 
5 anos a 5 
anos e 6 
meses 
Brinca de faz-de-conta com outras 
crianças 
 
Pergunte aos cuidadores se a criança participa de brincadeiras de faz-de-conta (ex. casinha, escola), tanto no contexto 
familiar quanto no escolar. 
 
Desenha pessoa com 6 partes 
 
Forneça à criança um lápis e uma folha de papel (sem pauta). Peça a ela para que desenhe uma pessoa (menino, menina, 
mamãe, papai etc.). Certifique-se de que ela tenha terminado o desenho antes de pontuar o item do teste. As partes do 
corpo presentes em pares deverão se consideradas como uma parte, apenas (orelhas, olhos, braços, mãos, pernas e pés). 
Considere como certo somente se ambas as partes do par forem desenhadas. 
 
 
Faz analogia 
 
Pergunte à criança, devagar e distintamente, uma questão de cada vez: “Se o cavalo é grande, o rato é…”, “Se o 
fogo é quente, o gelo é…” “Se o Sol brilha durante o dia, a lua brilha durante…” A criança deverá completar 
corretamente 2 das 3 frases. 
 
 
Marcha ponta-calcanhar 
 
Demonstre à criança como andar em linha reta, encostando a ponta de um pé no calcanhar do outro. Ande 
aproximadamente 8 passos desta forma, e então peça para que a criança o imite. Se necessário, demonstre várias vezes 
(pode se facilitar a compreensão,comparando-se este andar com o “andar na corda bamba”). Até 3 tentativas são 
permitidas. Se a criança conseguir dar 4 ou mais passos em linha reta, com o calcanhar a, no máximo, 2,5cm da ponta 
do pé, sem apoiar-se, terá alcançado este marco 
 
 
 
5 anos e 
seis meses 
a 6 anos 
Aceita e segue regras nos jogos de 
mesa 
Pergunte aos cuidadores se a criança é capaz de aceitar e seguir regras dos jogos de mesa. 
 
 
Copia um quadrado 
 
Forneça à criança um lápis e uma folha de papel (sem pauta). Mostre a ela a ficha contendo o desenho “”. Não nomear 
a figura nem mover seu dedo ou o lápis para demonstrar como desenhá-la. Peça para a criança “Faça um desenho 
como este!”. Podem ser fornecidas 3 tentativas. Se a criança for incapaz de copiar o quadrado da ficha, mostre a ela 
como fazê-lo, desenhando 2 lados opostos (paralelos) e depois os outros 2 lados opostos (ao invés de desenhar o 
quadrado com um movimento contínuo). Três demonstrações e tentativas podem ser fornecidas. 
 
 
Define 7 palavras 
 
Procedimento semelhante ao item “Define 5 palavras” com 7 palavras. 
 
 
Equilibra-se em cada pé por 7 
segundos 
Procedimento semelhante a “Equilibra-se em cada pé 1 segundo” com o tempo de 7 segundos ou mais.