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Pós-verdade
2ª SÉRIE
Aula 04 – 4º Bimestre
Língua Portuguesa 
Etapa Ensino Médio
Conceito de pós-verdade;
Leitura e análise de infográfico;
Meme.
Refletir sobre o fenômeno da pós-verdade;
Analisar infográfico e meme;
Refletir sobre o ato de mentir a partir de uma enquete.
Conteúdo
Objetivos
EM13LP40 Analisar o fenômeno da pós-verdade – discutindo as condições e os mecanismos de disseminação de fake news, e também exemplos, causas e consequências desse fenômeno e da prevalência de crenças e opiniões sobre fatos –, de forma a adotar atitude crítica em relação ao fenômeno e desenvolver uma postura flexível que permita rever crenças e opiniões quando fatos apurados as contradisserem.
Tempo sugerido para as seções
Para começar: 3 min.
Foco no conteúdo: 15 min.
Na prática: 10 min.
Aplicando: 10 min.
Retomando...
As três aulas iniciais deste bimestre versaram sobre fake news. Qual avaliação você faz desse assunto até aqui? O que você aprendeu?
Você já ouviu falar em pós-verdade? Esse termo gera estranhamento?
Técnica Lemov
Todos escrevem
Para começar
Fonte da imagem: https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/post-truth-abstract-concept-vector-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1467950212?phrase=p%C3%B3s-verdade&adppopup=true
Na contemporaneidade, o desenvolvimento tecnológico e o surgimento de novos meios de linguagem fizeram com que a produção e a circulação de informação ganhassem novas formas no mundo digital. Por isso, é importante esclarecer e compreender sua atuação, como jovem, em um ambiente digital, e como ela impacta nas interações sociais e visões de mundo neste século. Essa reflexão, portanto, é fundamental. Nesta aula, vamos dar continuidade ao estudo do impacto das fake news, aprofundando o conceito de pós-verdade.
O desafio a partir das TIC
Foco no conteúdo
Fonte do texto: Currículo em Ação, 2ª série, 3º bimestre, Caderno do Professor, 2022 – adaptado.
Professor, pergunte aos estudantes se eles sabem o que a sigla TIC significa (Tecnologia de Informação e Comunicação). Aproveite para explicar que siglas não têm plural, ou seja, não se deve falar TICs.
No vídeo, Luís Mauro Sá Martino nos explica o fenômeno da pós-verdade. Ele é Doutor em Ciências Sociais, professor na Casa do Saber e na Faculdade Cásper Líbero. 
https://youtu.be/WFzk12KPYvE
Foco no conteúdo
Correção
Respostas pessoais.
Leia este excerto da fala do especialista: “Eu só consigo perceber que estou errado se eu duvidar da informação que eu tenho.” 
a) Você já vivenciou a situação de duvidar de algo que foi apresentado como uma verdade? Ou, o contrário, já achou que não era preciso verificar a veracidade da informação, simplesmente porque acredita e pronto? 
b) Convive ou conviveu com pessoas que não admitem argumentos de quem se posiciona contra o que pensam/ acreditam? 
Escreva um parágrafo como reflexão a partir das perguntas.
Na prática
Correção
Respostas pessoais.
Luís Martino questiona no vídeo: “Como nós agimos de acordo com as informações que nós temos, e se eu tenho uma informação errada e sou levado a agir de uma maneira errada, equivocada, ou precipitada?”, afirmando na sequência, “Muitas vezes, isso pode não ter volta”. Você acredita que isso já tenha acontecido com você? Por exemplo, uma informação sobre alguém, mesmo sem apuração da verdade, mudou sua forma de tratar essa pessoa? Ou, já teve alguma conduta errada a partir de uma informação equivocada?
Na prática
Professor, nesta atividade, você pode orientar os estudantes a conversar em duplas, trios ou grupos e depois socializarem com a turma toda.
Para você refletir sobre as causas e consequências das notícias falsas, sobre os diversos fenômenos relacionados, seus contextos e manifestações que estão em jogo, analise o infográfico no slide a seguir.
Aprofundando com o infográfico
Foco no conteúdo
Fonte da imagem: https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/post-truth-gaslighting-and-psychological-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1390338445?phrase=p%C3%B3s-verdade&adppopup=true
Cedido pela autora Mary Jacomine para uso no Currículo em Ação e neste material, 2ª série, 3º bim., 2022.
Professor, faça a leitura do infográfico para seus estudantes, enfatizando os aspectos mais importantes.
O infográfico amplia o conceito de pós-verdade, apresentando suas ramificações, sendo uma delas a fake news que tem se multiplicado rapidamente, com objetivo de manipulação de ideias, opiniões e valores da sociedade em relação às áreas da política, saúde, educação, meio-ambiente etc. Compreender as múltiplas linguagens e as estratégias de fake news existentes neste século XXI é desenvolver o senso crítico, evitando a alienação e nos sensibilizando para atitudes cidadãs. Ou seja, não basta sermos conscientes, precisamos conscientizar nossos amigos e familiares que compartilham inverdades sem questionar.
(Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022 – adaptado.)
Aprofundando o conceito
Foco no conteúdo
Apreender sobre a pós-verdade e a complexidade dessa manifestação nos permite ampliar o nosso modo de pensar, de analisar informações e nos leva a desenvolver um olhar mais sensível, mais crítico, que enxergue esses movimentos ameaçadores tão comuns na atual conjuntura (a desenfreada tentativa de impor crenças e opiniões distorcidas sobre fatos). Portanto, nos ajuda a adotar atitudes críticas e a flexibilizar posturas quanto à revisão de convicções e opiniões. Tudo isso nos propõe uma atitude de dúvida frente às informações disseminadas.
(Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022 – adaptado.)
Atitude crítica e postura flexível para mudar
Foco no conteúdo
Correção
Respostas pessoais.
Imagine que você está vendo os stories postados em sua página da rede social e, de repente, aparece esta enquete. 
Reflita sobre as perguntas e anote as suas respostas em seu caderno.
Na prática
A enquete desse slide é de autoria de Mary Jacomine e foi cedida para uso no Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022; também cedida para uso neste material.
Professor, dê alguns minutos para eles finalizarem e peça que compartilhem as respostas. Ao final, faça algumas considerações a partir da enquete e das respostas deles.
Em duplas, agora respondam:
a) Qual mensagem o meme passa ao leitor?
b) Quem são os personagens centrais? Você conhece?
c) Indique os recursos verbais e não verbais.
d) Qual é o público-alvo?
(Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022.)
Minto, logo existo
Na prática
Professor, estimule os estudantes a tomarem notas no caderno, anotando aspectos do texto a partir da leitura do meme. 
Meme “Minto, logo existo” cedido pela autora Mary Jacomine para uso no Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022; também cedido para uso neste material.
(@mary.jacomine) Trecho da obra The School of Athens, Raffaello Sanzio da Urbino. Disponível em: https://cutt.ly/eOl2kem. Acesso em: 10 ago. 2023.
Correção
a) Qual mensagem o meme passa ao leitor?
É preciso ler o meme como um todo. O título brinca com a famosa frase de René Descartes, 1633, “Penso, logo existo” e diz que é preciso mentir. Platão se mostra horrorizado com essa “filosofia”. Ou seja, o meme faz uma crítica contra a manipulação da informação em tempos de “pós-verdade”.
b) Quem são os personagens centrais? Você conhece?
A imagem, no meme, apresenta um diálogo entre Platão (esquerda) e Aristóteles (direita), ambos filósofos gregos da antiguidade.
Na prática
Texto da atividade sobre o meme que consta do Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022 – adaptado.
Professor, caso queira, lembre-os de que Platão foi discípulo de Sócrates, portanto, deu continuidade ao método da Dialética, criado pelo filósofo, que foi um divisor de águas na filosofia grega. Esse método buscava desconstruir discursos equivocados (mentirosos; superficiais; preconceituosos; frutos de achismo, por exemplo) e, para isso, se baseava no questionamento que levava a pessoa a perceber a contradição ou a falta de sentido do seu discurso. Aristóteles, por sua vez, foi discípulo de Platão(por isso na imagem Platão é retratado como mais velho do que Aristóteles). 
Correção
c) Indique os recursos verbais e não verbais.
Os recursos utilizados são imagem (não verbal) e diálogo (verbal). 
d) Qual é o público-alvo?
O meme tem como público-alvo os usuários da internet que precisam refletir sobre o problema, e de caráter jovem, como vemos pelo uso da linguagem informal.
Na prática
Texto da atividade sobre o meme que consta do Currículo em Ação, 2ª série, 3º bim., 2022 – adaptado.
Compartilhe o resultado da pesquisa com a turma.
A origem
O conceito pós-verdade é, historicamente falando, recente e já está difundido no mundo inteiro. Faça uma pesquisa e descubra: qual é a origem desse termo? Quando foi utilizado pela primeira vez? 
Depois, analise o significado do prefixo pós em pós-guerra e pós-operatório, e em pós-verdade. 
Aplicando
Refletir sobre o fenômeno da pós-verdade;
Analisar infográfico e meme;
Refletir sobre o ato de mentir a partir de uma enquete.
O que aprendemos hoje?
Fonte da imagem: https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/group-of-people-are-reading-books-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1400414954?phrase=grupo+de+estudantes++adolescentes+&adppopup=true
Tarefa SP
Localizador: 100964
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole-o no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
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SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em ação – Língua Portuguesa. Segunda série do ensino médio. Caderno do estudante. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em ação – Língua Portuguesa. Segunda série do ensino médio. Caderno do professor. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo, 2020. 
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://shre.ink/amNc 
Slide 5 – https://youtu.be/WFzk12KPYvE
Slide 8 – https://shre.ink/aQse 
Slide 17 – https://shre.ink/9b8j
Referências
Material 
Digital