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Nossa Língua Portuguesa em versos – II
2a SÉRIE
Aula 9 – 4o Bimestre
Língua Portuguesa 
Etapa Ensino Médio
Comparação entre cantigas de amor e de amigo e músicas contemporâneas;
A visão sobre a mulher nas músicas analisadas;
Figura de pensamento: ironia.
Comparar cantigas trovadorescas de amor e de amigo com músicas contemporâneas;
Analisar a representação da mulher nas letras de músicas;
Identificar ironia na letra da música.
Conteúdo
Objetivos
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade. 
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam. 
Tempo sugerido para as seções
Para começar: 3 minutos
Foco no conteúdo: 15 minutos
Na prática: 10 minutos
Aplicando: 10 minutos
Escrevam, em um pedaço de papel, três das suas músicas favoritas, sem colocar identificação. Em seguida, todos dobrem os papéis e entreguem ao professor, que misturará todos e distribuirá um papel, aleatoriamente, para cada um. Então, vocês tentarão adivinhar de quem é o TOP 3 que receberam; assim, conhecerão os interesses do colega e os gostos em comum.
Dinâmica TOP 3
Para começar
Fonte da imagem: https://pixabay.com/pt/photos/p%C3%BAblico-banda-show-multid%C3%A3o-1853662/
Professor, pensando em alimentar o perfil musical dos grupos, sugerimos propor este exercício de sensibilização.
Caso haja músicas que se repitam nas respostas, proponha aos estudantes reflexões sobre questões, como:
• O que as músicas escolhidas têm em comum?
• Por quais motivos essas músicas despertam o interesse do grupo?
• Vocês julgam uma música pela letra ou pela sonoridade?
Após esse movimento inicial, incentive-os a buscarem temáticas que considerem interessantes para organizar suas playlists. É importante lembrar que os gostos pessoais são fundamentais, mas, ao compartilhar suas visões de mundo, é importante pensar sobre o que querem comunicar para os potenciais ouvintes.
Como você viu na aula passada...
Cantiga Trovadoresca é uma forma de poema cantado, dividido em estrofes, com redondilhas menores ou versos de cinco sílabas poéticas. O Dicionário Online de Português Priberam explica cantiga da seguinte forma: “substantivo feminino 1. [Literatura] Poesia cantada, em redondilhas ou versos menores, dividida em estrofes iguais”. 
A cantiga inclui texto poético e música e pode ser classificada em dois grupos: as líricas (de amor e de amigo) e as satíricas (de escárnio ou de maldizer).
A Cantiga Trovadoresca 
Foco no conteúdo
Segundo publicação da Universidade de Lisboa:
“No total, e recolhidas em três grandes cancioneiros (o Cancioneiro da Ajuda, o Cancioneiro da Biblioteca Nacional e o Cancioneiro da Biblioteca Vaticana), chegaram até nós cerca de 1680 cantigas profanas ou de corte, pertencentes a três gêneros maiores (cantiga de amor, cantiga de amigo e cantiga de escárnio e maldizer), e da autoria de cerca de 187 trovadores e jograis. Da mesma época e ainda em língua galego-portuguesa, são também as Cantigas de Santa Maria um vasto conjunto de 420 cantigas religiosas”. 
(https://cantigas.fcsh.unl.pt/sobreascantigas.asp)
A Cantiga Trovadoresca 
Foco no conteúdo
A Cantiga da Ribeirinha é normalmente classificada como cantiga de amor, porém muitos estudiosos apontam que ela também traz elementos de outros tipos de cantigas. Isso se deve ao fato de existirem alguns detalhes, no texto, que destoam das outras cantigas de amor, tais como: a dama é identificada (o que normalmente não ocorre); ela é exposta (pois ele afirma tê-la visto na intimidade – em saia –, ou seja, expressão que deixa claro que ela estava nua ou com roupas íntimas); e, por fim, lamentar não ter seu amor correspondido. 
O texto que vocês vão ler é apresentado em duas versões: original (lado esquerdo) e tradução (lado direito).
Cantiga da Ribeirinha, de Paio Soares de Taveirós
Foco no conteúdo
No mundo non me sei parelha,
mentre me for’ como me vai,
ca ja moiro por vós – e ai!
mia senhor branca e vermelha,
Queredes que vos retraia
quando vos eu vi em saia!
Mao dia me levantei,
que vos enton non vi fea!
Cantiga da Ribeirinha, de Paio Soares de Taveirós
No mundo não conheço quem se compare
A mim enquanto eu viver como vivo,
Pois eu morro por vós – ai!
Senhora alva e de faces rosadas,
Quereis que eu vos retrate
Quando eu vos vi sem manto!
Infeliz o dia em que acordei,
Que então eu vos vi linda!
Foco no conteúdo
E, mia senhor, des aquelha
me foi a mi mui mal di’ai!
E vós, filha de don Paai
Moniz, e ben vos semelha
d’haver eu por vós guarvaia,
pois eu, mia senhor, d’alfaia
nunca de vós ouve nen hei
valía dữa correa.
E, minha senhora, desde aquele dia, ai!
As coisas ficaram mal para mim,
E vós, filha de Dom Paio
Moniz, bem vos parece
Que eu deva receber por vós roupa luxuosa,
Pois, eu, minha senhora, de presente
Nunca tive de vós nem terei
Qualquer coisa de mínimo valor.
(SPINA, 1991, p. 38-39)
Foco no conteúdo
Revendo os tipos de cantigas líricas
	Cantigas	Coluna 2	Características
	Líricas	Amor	O eu lírico, ou eu poético, masculino declara seu amor a uma mulher. É um lamento por um amor impossível. A mulher ou é comprometida ou de uma classe social superior e é tratada, com respeito, por “mia senhor”.
		Amigo	O eu lírico feminino declara seu amor por um homem e lamenta a ausência do amado, tratado como “meu amigo”, que a abandonou por outra mulher ou para lutar como cavaleiro.
Foco no conteúdo
Revendo as cantigas satíricas
	Cantigas	Coluna 2	Características
	Satíricas	Escárnio	Crítica com ironia e sarcasmo. O eu lírico zomba de alguma pessoa decadente ou que passa por um problema amoroso, porém indiretamente. A linguagem é vulgar.
		Maldizer	O eu lírico expressa-se em linguagem vulgar e direta, com uso de palavras de baixo calão. É dirigida a uma determinada pessoa, citando o nome.
Foco no conteúdo
1. Com base no que aprenderam, ouçam atentamente as músicas abaixo e indiquem com qual tipo de cantiga cada uma pode ser relacionada. Justifiquem suas respostas.
Mina do condomínio – Seu Jorge. Disponível em: https://cutt.ly/LGVeIzd. (QR code amarelo)	
Com açúcar, com afeto – Chico Buarque, com interpretação de Fernanda Takai. 
Disponível em: https://shre.ink/UKB6.
(QR code verde)
Na prática
Links do svídeos:
https://www.letras.mus.br/seu-jorge/1089752/
https://youtu.be/WkIet8Z689U?si=3B4gtvWR-4SOx5wa
Mina do condomínio – Seu Jorge. 	
Com açúcar, com afeto – Chico Buarque. 	
Cantiga de amor – Percebe-se serem pessoas de classes sociais distintas, e o eu lírico parece um servo, por mostrar um amor não correspondido e por idealizar a figura feminina. Isso permite dizer que a música se conecta com a estrutura de uma cantiga de amor trovadoresca.
Cantiga de amigo – composta por um homem, o cantor e compositor Chico Buarque, mas o eu lírico é feminino, uma das grandes diferenças no que se refere às cantigas de amor. No entanto, a ideia de uma mulher suplicando pelo amor de seu homem cria uma relação de interdiscursividade com as cantigas de amigo trovadorescas.
Correção
Na prática
2. A letra de “Mina do condomínio” apresenta o trecho “Tô namorando aquela mina / mas não sei se ela me namora…”, que parece apresentar uma contradição, ou falta de lógica. Pesquisem e respondam:
a) Qual sentido do verbo namorar pode indicar contradição?
b) Quais significados do verbo namorar não indicam contradição na fala do eu lírico?
3. Nessa mesma música, algumas figuras de linguagem são utilizadas, como a aliteração e a anáfora. Pesquisem seus significados e copiem trechos do texto que possam exemplificá-las.
Na prática
Correção
2. a) Namorar no sentido de manter relação amorosa estável. 
b) Cortejar, galantear, paquerar, flertar, atrair(e sentir-se atraído por), gamar, enamorar-se, apaixonar-se, interessar-se. (Dicionário de Sinônimos Online)
3. Quando há repetição de sons, letras ou frases, temos a aliteração. Em “Tô namorando aquela mina / Mas não sei se ela me namora / Mina maneira do condomínio / Lá do bairro onde eu moro”, ocorre a repetição da consoante m. As anáforas configuram-se, na música, pela repetição da mesma palavra no início de vários versos, como em: “Minha mina / Minha amiga / Minha namorada / Minha gata / Minha sina”. 
Na prática
4. Realizando um exercício de comparação entre a Cantiga da Ribeirinha e a letra da música “Mina do condomínio”, observem e tomem nota de diferenças e semelhanças no que se refere:
à forma como as personagens são descritas.
à relação estabelecida entre os dois.
Na prática
Fonte da imagem: https://pixabay.com/pt/images/search/mo%c3%a7a%20jovem%20bonita/; 
Professor, faça um levantamento, com os estudantes, sobre esses gêneros musicais nos quais esse tema é frequente. É importante trazer e comparar os contextos sociais em que as cantigas lírico-amorosas eram produzidas e apresentadas, assim como as canções românticas da atualidade.
à forma como as personagens são descritas.
à relação estabelecida entre os dois.
Na Cantiga da Ribeirinha, temos uma descrição física da amada (minha senhora alva e de pele rosada); já na letra da canção, são evidenciadas as sensações que o corpo da “mina” produz em seu admirador. (Seu cabelo me alucina, Sua boca me devora / Sua voz me ilumina / Seu olhar me apavora).
Nas cantigas de amor, existe a relação de vassalagem, ou seja, a mulher, geralmente casada ou idealizada, era tratada como “senhora”, e o pretendente seu servo. Em Mina do condomínio, a mulher não é uma “senhora”; ao contrário, a relação é bem mais informal, e é tratada de “mina”, ele não é um servo, mas há indícios de sofrimento de amor.
Correção
Na prática
Professor, faça um levantamento, com os estudantes, sobre esses gêneros musicais nos quais esse tema é frequente. É importante trazer e comparar os contextos sociais em que as cantigas lírico-amorosas eram produzidas e apresentadas, assim como as canções românticas da atualidade.
“Quando se afirma uma coisa que, na verdade, se quer negar (no caso, por exemplo, ao dizer que as férias são um acontecimento estupendo, o que se quer é dizer que elas não são um acontecimento maravilhoso), temos uma antífrase ou ironia. No caso do uso desse mecanismo linguístico, o sentido que se deve entender é o contrário do que está dito. Como sabemos que alguém está sendo irônico? Percebemos a ironia por oposições criadas no interior do texto”.
(Fiorin e Savioli, 2003, p. 324)
Figura de pensamento – Ironia
Foco no conteúdo
5. Às vezes, a ironia fica sugerida em expressões de dúvida, incerteza ou ignorância do assunto. Na música 2, “Com açúcar, com afeto”, a personagem feminina utiliza uma forma de ironia que revela que ela tem ciência das mentiras do marido. Quais trechos ilustram essa afirmação?
6. Retomem as letras das canções da atividade anterior. Hoje, as visões do feminino que apresentam são consideradas adequadas? Reflitam e escrevam sobre a visão que cada uma apresenta e se alguns grupos podem considerá-las ofensivas por terem uma visão diferente em relação às mulheres.
Na prática
Professor, veja orientação no slide a seguir.
5. Quando o eu lírico utiliza os termos “Qual o quê”, “Sei lá o quê”, “Comemorar o quê”, deixa claro que ela sabe das mentiras do amado, mas aceita de forma resignada.
Correção
6. A letra da música “Mina do condomínio” apresenta um comportamento, por parte do rapaz apaixonado, que muitos consideram parecido com o de um “stalker”, ou seja, a letra evidencia uma possível insistência por parte dele, apesar de a “mina” deixar evidente sua recusa. Já a música “Com açúcar, com afeto” não se alinha com as atuais concepções do feminino por apresentar uma visão subserviente acentuada, por parte da mulher. Tanto é assim que o cantor e compositor Chico Buarque, por esse motivo, informou que não pretende mais apresentá-la em seus shows.
Na prática
Professor, converse com os estudantes, pois a questão 5 discute um aspecto importante nos dias de hoje. O que pode parecer apenas paixão, no mundo real pode esconder um problema sério, caso a pessoa não aceite ser ignorada pelo ser amado. Em uma situação destas, a mulher pode passar de paquera à vítima. A questão 6, por outro lado, abre espaço para as mulheres da turma expressarem seu ponto de vista sobre o tema do empoderamento feminino. Em ambos os casos, procure mediar com sabedoria, evidenciando a necessidade de todos ouvirem e se pronunciarem com respeito à opinião dos colegas.
Depois da revisão, compartilhe sua produção com os colegas.
Brincando com cantigas
A partir de tudo que você estudou sobre as cantigas, que tal tentar criar a sua própria cantiga. Escolha uma entre as quatro variedades, pense em uma situação hipotética, fictícia, e crie seu poema. Você pode pensá-la como uma música...
Aplicando
Analisamos a representação da mulher nas letras de músicas;
Identificamos ironia na letra da música.
Comparamos cantigas trovadorescas de amor e de amigo com músicas contemporâneas;
O que aprendemos hoje?
Fonte: https://pixabay.com/pt/photos/alunos-computadores-laptops-1807505/
Tarefa SP
Localizador: 102510
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole-o no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
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FIORIN, José L.; SAVIOLI, Francisco P. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Editora Ática, 2003.
PRIBERAM, Dicionário online de português contemporâneo. Disponível em: https://cutt.ly/WGWnQ0I. Acesso em: 1o abr. 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – Língua Portuguesa. Segunda série do Ensino Médio. Caderno do Professor. São Paulo, 2022.
SPINA, Segismundo. Apud. AMORA, Antônio Soares (ORG). Presença da Literatura Portuguesa. Era Medieval. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1991, p. 38-39.
UNIVERSIDADE DO PORTO. Cantigas medievais galego-portuguesas. Disponível em: https://cantigas.fcsh.unl.pt/sobreascantigas.asp. 
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://shre.ink/nw86
Slide 11 - https://cutt.ly/LGVeIzd; https://shre.ink/UKB6 
Slide 15 – https://shre.ink/UKHm 
Slide 21 – https://shre.ink/UK5a 
Referências
Material 
Digital