Atividades 65

Prévia do material em texto

Atividades de Fixação 
Agora, que tal realizarmos algumas atividades sobre esta 
última unidade estudada. 
Leia o enunciado e responda às questões de acordo com 
o que é pedido. 
Questão 1 
Sobre as competências socioemocionais, marque (C) 
certo ou (E) errado, nas alternativas a seguir. 
 a C 
O aspecto social que compõe as competências 
socioemocionais diz respeito à forma como a pessoa é no 
meio em que vive, como ela estabelece relações e como 
se diferencia e se assemelha ao todo. 
 b C 
As competências socioemocionais favorecem para que 
cada um mobilize, articule e coloque em prática seu jeito 
de ser para o convívio em sociedade, ajudando a 
enfrentar desafios de maneira positiva para o atingimento 
de metas, tendo impacto no desempenho escolar e de 
vida. 
 c E 
As competências socioemocionais são o conjunto de 
capacidades em que a pessoa se expressa por meio de 
padrões de pensamentos, sentimentos e sonhos. Essas 
capacidades refletem a forma como a pessoa interage em 
três aspectos: social, emocional e fisiológico. 
 d C 
As emoções básicas são: Medo, Raiva, Tristeza, Alegria, 
Amor, Nojo, Surpresa. 
Questão 2 
Sobre as competências socioemocionais, leia o que diz 
na 2ª coluna e selecione a numeração correta, ao clicar 
no “ponto de interrogação” que corresponde à 1ª coluna. 
1 
AUTOGESTÃO 
2 
RESILIÊNCIA EMOCIONAL 
3 
AMABILIDADE 
4 
ABERTURA PARA O NOVO 
5 
ENGAJAMENTO COM OS OUTROS 
4 
Imaginação criativa e interesse artístico 
3 
Empatia e respeito 
1 
Determinação e responsabilidade 
5 
Iniciativa social e entusiasmo 
2 
Tolerância ao estresse e à frustração 
4 3 1 5 2 RESP 
Questão 3 
Leia os fragmentos de texto a seguir que dizem respeito 
à macrocompetência “Abertura para o novo”, e descubra 
a palavra ou o bloco de palavras que completa 
corretamente a lacuna em cada um deles. Basta clicar na 
seta que aparece em cada lacuna e selecionar a opção 
correta. 
Abertura para o novo tem relação com atitudes e 
intenções de abertura a experiência, gostar e 
sentir satisfação de descobrir coisas novas e de 
expressar-se de forma autêntica e criativa nas mais 
diversas manifestações que isso possa assumir. 
Ao ter contato com coisas diferentes, surge uma 
oportunidade única de conhecer mais sobre o mundo e 
sobre si mesmo, uma vez que, nessa assimilação 
de experiências externas, o auto conceito de uma pessoa 
se forma e se reconfigura num processo de 
(re)descoberta de si. 
Vale destacar que a forma como a Abertura para o Novo 
se dá nas diferentes fases do desenvolvimento variam. 
Uma criança ainda tem pouca informação sobre si e 
sobre seu autoconceito, ou seja, está construindo a 
sua identidade. 
Um adolescente que já tem mais repertório para definir o 
que e com o que se identifica, e que está tentando 
mostrar para o mundo o seu jeito de ser, poderá se 
beneficiar do processo de assimilação e crítica sobre as 
experiências de abertura, compreendendo melhor as 
consequências das suas escolhas. 
Já o adulto, por sua vez, utilizará experiências de 
exploração para ressignificar a forma como ele e os 
outros o veem no mundo, redefinindo sua identidade em 
padrões menos rígidos e mais adaptativos. 
Questão 4 
Dentre as maneiras em que é possível abordar a Abertura 
para o novo na escola, assinale a alternativa incorreta. 
 a 
Projetos com pesquisa e espaços para assimilação dos 
novos conhecimentos. 
 b 
Revisão de conceitos de modo integrar novas 
informações aos conceitos já estabelecidos pelos alunos. 
 c 
Estímulos artísticos divergentes (artes visuais, música, 
dança, teatro, fotografia, etc). 
 d RESPOSTA 
Apresentação e discussão de pensamentos que se 
convergem. 
Questão 5 
Sobre a macrocompetência Amabilidade, assinale a 
alternativa incorreta. 
 a 
Para que a amabilidade ocorra, não é preciso tomar 
consciência a respeito do julgamento e passar a 
questioná-lo. 
 b 
A amabilidade é aplicada na interação entre indivíduos. 
 c NÃO É ESSA 
Para abordar a Amabilidade na escola é possível 
trabalhar com atividades que envolvem ajuda mútua, 
trabalho em grupo e busca por soluções em situações de 
conflito. 
 d 
É uma macrocompetência que contempla conseguir se 
colocar no lugar do outro a partir da perspectiva do 
outro. 
Questão 6 
Considerando as características abaixo sobre 
competências socioemocionais que estão dentro da 
Amabilidade, assinale (E) para as que são relativas a 
Empatia, (R) para respeito e (C) para confiança. 
1 
E - Empatia 
2 
R - Respeito 
3 
C - Confiança 
1 
Capacidade de se colocar no lugar do outro, oferecendo 
ajuda e prestando assistência a partir da necessidade. 
3 
Reflete um sentimento de acreditar nas boas intenções 
com que as pessoas agem e na capacidade de perdoar 
quando algo sai errado. 
1 
Pode ser entendida como a qualidade com que 
recebemos e acolhemos o outro - como escutamos e 
compreendemos as necessidades e sentimentos das 
outras pessoas sem expressar a forma como nós mesmo 
agiríamos frente a situação. 
2 
Tem a ver com ter uma postura de aceitação das 
diferenças como crenças, valores e pensamentos dos 
outros. Não tem a ver com posição e hierarquia na 
relação. 
RESP 1 3 1 2 
Questão 7 
Em relação a macrocompetência Engajamento com os 
Outros, marque a alternativa que está incorreta. 
 a 
O entusiasmo é um fator essencial para o engajamento 
com os outros, devido a energia (positiva) que é 
colocada em determinado contexto social. 
 b 
A iniciativa social é um ponto importante dessa 
competência, pois pode ajudar o estudante a ampliar seus 
recursos para lidar com as mais diferentes situações. 
 c 
As quatro competências emocionais que estão 
relacionadas a esta macrocompetência são: Iniciativa 
social, Autoconfiança, Assertividade e Entusiasmo. 
 d NÃO É ESSA 
O engajamento com os outros diz respeito ao interesse 
em relacionar-se com as outras pessoas. Para isso, é 
preciso acolhimento em relação ao outro. 
Questão 8 
Sobre a macrocompetência Resiliência Emocional, 
marque a alternativa incorreta. 
 a 
Está relacionada justamente à capacidade que as pessoas 
têm de lidar com emoções negativas, como a raiva, a 
tristeza e o medo. 
 b RESP 
Pensamentos e sensações desagradáveis geralmente são 
tranquilos e nada desafiadores para se encarar em uma 
situação de estresse. 
 c 
A frustração é o sentimento que surge quando uma 
expectativa ou uma necessidade não é atendida. A 
emoção predominante por trás da frustração é a raiva. 
 d 
Na escola, é importante que se promovam atividades em 
que o aluno possa refletir sobre si mesmo, identificando 
suas reações frente às emoções adversas e que seja 
mapeada as situações frustrantes e estressantes. 
Questão 9 
Sobre a macrocompetência Autogestão, leia as 
informações e marque (C) para certas e (E) para erradas. 
 a E 
O foco é a maneira de agir de forma confiável, a ponto 
de passar uma segurança de que os objetivos, metas e 
compromissos serão cumpridos. 
 b C 
A competência de Persistência é a capacidade de manter-
se aplicando esforços em uma tarefa, mesmo diante das 
dificuldades. Tem relação com a confiança e otimismo 
em relação aos resultados, e a energia dedicada para a 
realização da tarefa. 
 c C 
O desenvolvimento da Autogestão tornou-se essencial no 
contexto atual, uma vez que as pessoas operam com 
níveis cada vez maiores de autonomia. 
 d E 
A responsabilidade é a capacidade de concentrar-se e 
manter a atenção na realização de uma tarefa. 
Questão 10 
Em relação aos quatro elementos da Comunicação não 
Violenta, leia o que diz na 2ª coluna e selecione a 
numeração correta, ao clicar no “ponto de interrogação” 
que corresponde à 1ª coluna. 
1 
Sentimento 
2 
Necessidade 
3 
Pedido 
4 
Observação/pensamento 
3 
É a expressão daquilo que você deseja que a outra pessoa 
faça para você ter a suanecessidade atendida. Deve ser 
uma solicitação específica, ligada a ações concretas. 
4 
Esse é o momento de investigar os fatos, se pergunte o 
que aconteceu. O principal ponto nesta etapa da jornada 
para a resolução dos conflitos e para as conexões 
verdadeiras é o não julgamento. Esteja atenta(o) às 
observações neutras e objetivas e àquelas carregadas de 
sentimento. 
2 
É uma etapa em que deve ser feita a pergunta “Do que eu 
preciso?”. Para as pessoas verbalizarem isso não é fácil, 
já que elas acabam falando mais sobre seus incômodos 
do que suas reais necessidades, e ao fazerem isso criam 
uma barreira para um diálogo verdadeiro. 
1 
Nesta etapa, deve ser feito o reconhecimento dos 
sentimentos, ao perguntar para as pessoas envolvidas 
como elas estão se sentindo em uma determinada 
situação. É comum que elas apresentem dificuldade em 
nomear os seus sentimentos, por isso a necessidade de se 
conhecer os sentimentos autênticos e aqueles que 
compreendem interpretações e julgamentos. 
3 4 2 1 RESPOSTA