Portfolio da Disciplina de Campos do Conhecimento da Educacao Infantil e Adequacoes Pedagogicas (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIDOMBOSCO EAD PEDAGOGIA
Portfólio da Disciplina de Campos do Conhecimento da Educação Infantil e Adequações Pedagógicas.
LARA DALAGNOL
23206889
QUITANDINHA – PR 
2024 
INTRODUÇÃO
Este portfólio aborda o desenvolvimento do ensino na Educação Infantil, centrado na leitura do artigo "A BNCC e a Educação Infantil" de Rodrigo Rios Faria de Oliveira e Nelson Lambert de Andrade. Ele inclui uma linha do tempo que detalha documentos relevantes das políticas públicas na educação infantil desde a Constituição Federal de 1988 até a BNCC de 2017.
Além disso, há uma síntese da live no YouTube "Como planejar na Educação Infantil tendo a criança como centro do processo?" do canal Nova Escola. Por fim, há uma análise do manual da BNCC que orienta atividades específicas para as faixas etárias na Educação Infantil: bebês de zero a 1 ano e 6 meses, crianças bem pequenas de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, e crianças de 4 a 5 anos e 11 meses.
ATIVIDADE 1
LINHA DO TEMPO
Constituição Federal de 1988: Reconheceu a Educação Infantil como direito da criança, incumbindo ao Estado sua oferta.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei 9.394/96: Estabeleceu as bases da educação nacional, incluindo a Educação Infantil como a primeira etapa da educação básica.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI): Elaborado em 1998, foi um marco ao propor diretrizes e orientações para práticas pedagógicas na Educação Infantil, considerando a criança como sujeito de direitos.
Plano Nacional de Educação (PNE) 2001-2010 e 2014-2024: Define metas para a educação, incluindo a ampliação do acesso à Educação Infantil.
Política Nacional de Educação Infantil (PNEI): Lançada em 2006, buscava fortalecer a Educação Infantil como política pública, focada na qualidade e na ampliação do acesso.
Documento Curricular Referencial de Educação Infantil (DCREI): Elaborado em 2009, complementou o RCNEI, trazendo diretrizes e orientações atualizadas para a prática pedagógica na Educação Infantil.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Lançada em 2017, estabeleceu as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica, inclusive na Educação Infantil. A BNCC trouxe uma perspectiva de garantia de direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, alinhando-se com as políticas educacionais anteriores e avançando em termos de padronização e qualidade do ensino no país.
ATIVIDADE 2
COMO PLANEJAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL TENDO A CRIANÇA NO CENTRO DO PROCESSO
A live do canal Nova Escola destaca a importância de colocar a criança como sujeito central na Educação Infantil, onde o professor deve observar, ouvir e planejar atividades que atendam às suas características, interesses e necessidades. Isso envolve promover interações, estimular a autonomia e adaptar o currículo para valorizar a diversidade e o desenvolvimento individual de cada criança.
A escuta ativa e a observação são fundamentais para entender e atender às peculiaridades de cada aluno, proporcionando um ambiente educativo significativo. O planejamento na Educação Infantil não se resume à seleção de conteúdos, mas é um processo contínuo que permite ao professor diagnosticar e acompanhar o progresso de toda a turma e de cada criança individualmente, considerando suas particularidades.
Ao seguir essas diretrizes, o professor promove um ambiente de aprendizagem estimulante e centrado na criança, favorecendo seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e social.
ATIVIDADE 3
(ZERO A 1 ANOS E 6 MESES)
Nome da atividade: Explorando Texturas
Campo de experiência: Corpo, Gestos e Movimentos
Objetivo de aprendizagem: Desenvolver a capacidade de explorar diferentes texturas, estimulando o desenvolvimento sensorial e tátil do bebê.
Descrição da atividade: Esta atividade visa proporcionar ao bebê experiências táteis e sensoriais através da exploração de diferentes texturas. Os bebês estão em uma fase de descobertas e aprendizado constante, e a exploração tátil é essencial para o desenvolvimento sensorial e cognitivo.
Para realizar a atividade, você pode preparar uma caixa sensorial com diversos materiais de diferentes texturas, como algodão, lã, papel crepom, plástico bolha, tecidos ásperos e macios, entre outros. Coloque os materiais em sacos transparentes ou caixas pequenas para que o bebê possa tocá-los e explorá-los com segurança.
Sente-se com o bebê em um espaço seguro e tranquilo. Coloque os materiais um de cada vez na frente do bebê e incentive-o a explorar com as mãos. Observe as reações do bebê e descreva as texturas enquanto ele explora. Você pode usar palavras como "macio", "áspero", "suave", "rugoso" para descrever as sensações táteis.
Materiais necessários: Diversos materiais com diferentes texturas (algodão, lã, papel crepom, plástico bolha, tecidos ásperos e macios, etc.)
Sacos transparentes ou caixas pequenas para organizar os materiais .
ATIVIDADE 4
(1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES )
Nome da atividade: Jardim Sensorial
Campo de experiência: Espaços, Tempos, Relações e Transformações.
Objetivo de aprendizagem: Estimular a curiosidade e a exploração sensorial das crianças por meio da interação com elementos naturais.
Descrição da atividade: O Jardim Sensorial é uma atividade que proporciona às crianças a oportunidade de explorar diferentes sensações através do contato com elementos naturais. Este tipo de atividade é altamente envolvente e promove o desenvolvimento sensorial, cognitivo e motor das crianças.
Para realizar a atividade, crie um espaço ao ar livre ou em uma área bem iluminada dentro da sala de aula que possa ser transformado em um pequeno jardim sensorial. Utilize diversos materiais naturais, como grama, terra, cascas de árvores, flores, folhas, pedras lisas e ásperas, conchas, entre outros elementos que você encontrar.
Convide as crianças para explorar o jardim sensorial. Encoraje-as a tocar, cheirar, observar e até mesmo a ouvir os sons que os elementos naturais produzem. Incentive a expressão de suas descobertas e emoções durante a atividade.
Você pode promover conversas exploratórias, perguntando às crianças como se sentem ao tocar em diferentes texturas, o que podem observar nas plantas e como os elementos naturais são diferentes uns dos outros.
Materiais necessários: Grama ou tapete de grama artificial,Terra,Cascas de árvores,Flores,Pedras lisas e ásperas,Conchas.Outros elementos naturais que forem encontrados e considerados seguros para a exploração das crianças.
ATIVIDADE 5
(4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES)
Nome da atividade: Construindo com Formas Geométricas
Campo de experiência: Espaços, Tempos, Relações e Transformações.
Objetivo de aprendizagem: Reconhecer e explorar as características das formas geométricas básicas, como quadrados, triângulos e círculos, por meio da construção e manipulação de objetos.
Descrição da atividade: Nesta atividade, as crianças terão a oportunidade de explorar e compreender as formas geométricas básicas de uma maneira prática e interativa. A construção com formas geométricas permite que as crianças desenvolvam habilidades de reconhecimento e compreensão das propriedades das formas, enquanto também estimulam a criatividade e a imaginação.
Divida as crianças em pequenos grupos e forneça materiais de construção, como blocos de madeira, peças de montar, cartões, palitos de sorvete e massinha. Em seguida, apresente diferentes desafios ou sugestões de construções que envolvam o uso das formas geométricas básicas, como construir uma casa usando apenas quadrados e triângulos, ou criar um padrão com círculos e quadrados alternados.
Durante a atividade, os educadores podem estimular a comunicação entre as crianças, incentivando-as a discutir suas ideias e soluções. Eles também podem fazer perguntas que promovam a reflexão sobre as características das formas, como o número de lados, as diferenças entre elas e como podem ser combinadas para criar novas formas e padrões.
Ao final da atividade, cada grupo podecompartilhar sua construção e explicar as escolhas feitas durante o processo de criação.
Materiais necessários:
Blocos de madeira,Peças de montar (LEGO, Mega Bloks, etc.),Cartões coloridos,Palitos de sorvete,Massinha de modelar,Papel e lápis para registro das criações (opcional).
CONCLUSÃO
A variedade de atividades educacionais adaptadas a diferentes faixas etárias e campos de conhecimento desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral das crianças. A partir da compreensão das características específicas de cada fase do desenvolvimento infantil e das diretrizes estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é possível criar ambientes de aprendizagem que estimulem o crescimento cognitivo, emocional, social e físico dos pequenos.
Desde os primeiros anos de vida, atividades sensoriais, como a exploração de texturas, proporcionam estímulos essenciais para o desenvolvimento dos sentidos e da percepção do mundo ao redor. Nessa fase inicial, os bebês estão especialmente receptivos às experiências táteis, visuais e sonoras, fundamentais para a construção de conexões neurais e o desenvolvimento das habilidades básicas.
À medida que as crianças crescem, atividades que promovem a interação com o meio ambiente, como o Jardim Sensorial, oferecem oportunidades de descoberta e aprendizado através da exploração da natureza. Essas experiências não apenas ampliam o repertório sensorial das crianças, mas também as incentivam a cultivar uma conexão mais profunda com o mundo natural, desenvolvendo um senso de apreço e responsabilidade ambiental desde cedo.
Para crianças mais velhas, como as crianças pequenas, atividades que envolvem a manipulação de materiais e a resolução de problemas, como Construindo com Formas Geométricas, estimulam o pensamento crítico, a criatividade e o raciocínio lógico-matemático. Essas experiências práticas não apenas consolidam conceitos acadêmicos, mas também promovem habilidades essenciais para a vida, como colaboração, comunicação e persistência diante de desafios.
Em suma, a diversidade de atividades educacionais adaptadas às diferentes faixas etárias e campos de conhecimento é fundamental para garantir que as crianças desenvolvam todo o seu potencial. Ao oferecer experiências ricas, envolventes e significativas, os educadores têm o poder de inspirar a curiosidade, alimentar a imaginação e preparar as crianças para se tornarem cidadãos críticos, criativos e resilientes em um mundo em constante mudança.
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