Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:957332)
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Prova 79408994
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Francelin, Motti e Morita (2010, p. 184) fizeram uma pesquisa sobre deficiência auditiva e exclusão, e seus 
resultados apontaram para essa caracterização das pessoas com deficiência auditiva adquirida: "Na variável 
escolaridade, uma das determinantes de inclusão social, verificou-se que 62,5% dos sujeitos não concluíram o 
ensino fundamental, sendo 12,5% analfabetos. Concluíram o ensino médio 25% e o ensino superior, 6,25%". Com 
relação às ações que podem contribuir para a permanência de universitários surdos nas instituições, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Não basta focar na figura do tradutor-intérprete de Libras, ou no Atendimento Educacional Especializado. 
Essas medidas não são satisfatórias para atender às necessidades dos estudantes surdos que chegam ao ensino 
superior. 
( ) O método oralista precisa ser difundido nas universidades. Por isso, surdos e ouvintes devem usar a língua oral 
na conversação, já que a fala se desenvolve com a prática.
( ) É preciso desenvolver uma nova forma de abordagem e intervenção pautada em medidas de política linguística 
de educação bilíngue como pressupostos ao processo de inclusão de surdos no ensino superior.
( ) Os conteúdos da Libras oferecidos no ensino superior precisam ser significativos. O diálogo entre o surdo e o 
ouvinte, utilizando a língua de sinais, é o caminho para o sucesso no ensino superior.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANCELIN, Madalena Aparecida Silva; MOTTI, Telma Flores Genaro; MORITA, Ione. As implicações 
sociais da deficiência auditiva adquirida em adultos. Saude soc., São Paulo, v. 19, n. 1, p. 180-192, mar. 2010. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-12902010000100015&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
A V - V - V - F.
B F - V - F - F.
C F - F - F - V.
D V - F - V - V.
Guimaraes e Barbosa (2012, p. 184) realizaram um estudo sobre a prevalência de alterações auditivas em 
recém-nascidos em hospital escola, no Centro-Oeste do Brasil. As autoras constataram que "dos 226 recém-
nascidos avaliados, 2 (0,9%) tiveram o diagnóstico de surdez confirmada. Assim, a prevalência de alterações 
auditivas na população estudada foi de 0,9% com estimativa de 9:1000 nativivos". Sobre o diagnóstico precoce da 
surdez, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUIMARAES, Valeriana de Castro; BARBOSA, Maria Alves. Prevalência de alterações auditivas em 
recém-nascidos em hospital escola. Int. Arch. Otorhinolaryngol., São Paulo, v. 16, n. 2, p. 179-185, jun. 2012. 
Disponível em: . Acesso em: 9 ago. 2018.
A É desnecessário, já que todos os tratamentos medicamentosos e procedimentos cirúrgicos só podem ser
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A+ Alterar modo de visualização
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iniciados na adolescência, quando o indivíduo surdo pode decidir fazê-los, ou não.
B É muito importante, pois pode-se, com isso, iniciar um tratamento adequado já nos primeiros meses de vida da
criança, evitando tratamentos tardios e com menos eficácia.
C É desaconselhável, pois requer procedimentos diagnósticos invasivos, desconfortáveis, de alta complexidade
que podem acarretar sequelas para as crianças.
D É imprescindível, afinal, constatada a surdez, a criança deve obrigatoriamente ser matriculada em uma escola
bilíngue até o sexto mês de vida, para aprender Libras.
"No campo do discurso de literatura infanto-juvenil, constatamos o quanto o tradutor é motivado pela 
organização verbo-visual (texto escrito e ilustração) do livro impresso e trabalha na construção de outro texto 
verbo-visual (texto escrito, ilustração e sinalização), compondo um material digital (CD-ROM) em Libras" 
(ALBRES, 2014, p. 1168). No que tange à literatura e às crianças surdas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na contação de histórias, alguns trechos poderão ser mostrados através da língua escrita, que pode ser em 
Libras. O contador precisa ter uma performance no sentido de tornar a história a mais inteligível. 
( ) O contador de histórias não deve fazer expressões faciais, nem entonações diferenciadas durante a contação. 
Essas ações prejudicam o sentido original da obra. Por isso a exposição oral deve ser constante e sem interrupções.
( ) Uma contação de histórias - que pode ser "encenada" através da gestualização, ou mostrada em vídeos - pode 
refletir efeitos bastante promissores no desenvolvimento do ensino da Libras. 
( ) O repertório a ser abordado na contação de histórias é melhor assimilado e aceito devido às aulas visuais. Nesta 
situação, o surdo interage com o contador na forma visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALBRES, Neiva de Aquino. Tradução de literatura infanto-juvenil para língua de sinais: dialogia e 
polifonia em questão. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 14, n. 4, p. 1151-1172, dez. 2014. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982014000400016&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 18 out. 2018.
A V - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - F - F.
D F - F - V - V.
"Localiza-se o surgimento da matriz de interpretação da deficiência como fenômeno espiritual na Idade Média 
(séc. IV ao séc. XIV). No entanto, a manifestação dessa matriz de interpretação espiritual sobre a deficiência ainda 
pode ser observada na atualidade" (CARVALHO-FREITAS; MARQUES, 2009, p. 247). Sobre a concepção da 
deficiente no decorrer da Idade Média, analise as sentenças a seguir:
 
I- Havia uma tendência a interpretar o nascimento de uma pessoa com deficiência como um castigo de Deus, ou 
seja, uma punição dada em virtude dos pecados cometidos pelos seus pais ou familiares. 
II- Pessoas que apresentavam deformidades no corpo, estavam sob a posse de um ser maligno. Pessoas com corpo 
perfeito, mas comportamentos desajustados eram consideradas como enfeitiçadas por bruxas ou simplesmente 
loucas.
III- Pessoas que possuíam deformidades nos corpos, ou alguma deficiência mental, eram taxadas de loucas e 
serviam de divertimento para a população, de distração para a corte. 
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IV- Na Idade Média, acreditava-se que todas as deficiências eram decorrentes de fatores biológicos, como 
disfunções no DNA ou no genoma humano (sequência dos 23 pares de cromossomos do núcleo de cada célula 
humana). 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO-FREITAS, Maria Nivalda de; MARQUES, Antônio Luiz. Pessoas com deficiência e 
trabalho: percepção de gerentes e pós-graduandos em Administração.Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 29, n. 2, p. 
244-257, 2009. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2018.
A Somente a sentença IV está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Em decorrência do avanço e da divulgação das práticas pedagógicas com surdos, em 1878, aconteceu em Paris, o I 
Congresso Internacional sobre a Instrução de Surdos. Nele ocorreram debates sobre o trabalho realizado até ali. Ali, 
os surdos tiveram algumas conquistas importantes, como o direito a assinar documentos, tirando-os da 
"marginalidade" social, mas ainda estava distante a possibilidade de uma verdadeira integração social (LACERDA, 
1998). Assim, foi uma época relevante do século XIX, na história dos surdos. Sobre as concepções acerca da 
surdez, que emergiram após o avanço da medicina no século XIX, analise as afirmativas a seguir:
I- Defendia-se o modelo de inclusão bilíngue, no qual a criança surda começava seus estudos na Educação Infantil e 
até o 5°ano do Ensino Fundamental fazia parte das classes formadas apenas por alunos surdos. 
II- O surdo passa a ser entendido como um doente. A institucionalização da norma, e o conceito de anormal, agem 
sob a forma de diferentes técnicas e dispositivos: a escola, a família, o hospício, a prisão e a educação especial.
III- É a partir dessa fase que a situação dos surdos começa a ter um rumo diferente. Antes disso, o surdo era tratado 
como desprezado, marginalizado. Nessa fase, inicia-se a conscientização de que as pessoas com deficiência ocupam 
um lugar na sociedade.
IV- Nesse período, os surdos perderam muitos direitos que usufruíam até então, pois quando passaram a ser 
considerados doentes incuráveis, seu destino passou a ser a internação em manicômios, onde permaneciam até o fim 
de seus dias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina B. F. de. Um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos surdos. 
Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 46, p. 68-80, set. 1998. 
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas I e IV estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Fernandes e Healy (2013, p. 365) apresentaram "generalizações matemáticas de um grupo de alunos surdos 
enquanto esses interagem principalmente através de Libras. Ao longo das duas sessões, há evidências nas 
generalizações expressas por eles que refletem um modo de pensar algebricamente, mesmo que ainda não recorram 
à língua algébrica convencional". As línguas de sinais são organizadas espacialmente e, portanto, estão 
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concentradas no hemisfério direito do cérebro, uma vez que esse hemisfério é responsável pelo processamento de 
informação espacial. Já as línguas orais estão relacionadas ao hemisfério esquerdo - responsável pela linguagem. 
Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- As pesquisas mostram que aqueles com lesão no hemisfério direito tinham condições de processar todas as 
informações linguísticas das línguas de sinais, mesmo sendo visuoespaciais. 
II- Surdos com lesão no hemisfério esquerdo têm condições de processar as informações espaciais não linguísticas, 
mas não conseguiam lidar com as informações linguísticas. 
III- A língua de sinais foi rejeitada pelos neurocientistas, pois concentra-se apenas no hemisfério direito, portanto, o 
hemisfério esquerdo não é estimulado em indivíduos surdos. É uma linguagem incapaz de levar ao interlocutor a 
sua mensagem.
IV- As línguas de sinais são processadas no hemisfério esquerdo, assim como em quaisquer outras línguas. Esse 
estudo comprova que a linguagem humana independe da modalidade das línguas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FERNANDES, Solange H. A.; HEALY, Lulu. Expressando generalizações em Libras: álgebra nas mãos de 
aprendizes surdos. Cad. CEDES, Campinas, v. 33, n. 91, p. 349-368, dez. 2013. Disponível em: http://
www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622013000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 
out. 2018.
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
"A identificação precoce de surdez é feita por meio da Triagem Auditiva Neonatal (TAN), popularmente 
conhecida como Teste da Orelhinha. Este teste de audição, que deve ser feito em todos os recém-nascidos durante o 
primeiro mês de vida, é rápido, indolor e não tem contraindicação" (CÚNICO et al., 2013, p. 85). Quando o bebê é 
submetido pela TAN e não apresenta as respostas esperadas, há um procedimento adotado pela equipe de saúde. 
Sobre esse procedimento, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CÚNICO, Sabrina Daiana et al. Percepções e sentimentos maternos frente à triagem auditiva neonatal do 
filho. Pensando fam., Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 84-95, dez. 2013. Disponível em: . Acesso em: 10 maio 2018.
A O bebê deve ser submetido novamente pelo teste, dentro de 15 dias. Se ele apresentar as mesmas respostas no
reteste, outros exames serão solicitados, sendo finalizado o processo diagnóstico até os três meses de idade.
B Ao apresentar resultados que indiquem surdez na primeira vez que o teste é feito, o bebê já é encaminhado para
intervenção fonoaudiológica, e seus pais, prontamente encaminhados para psicoterapia.
C
A TAN é precisa, portanto, ao sinalizar que criança apresenta surdez, o processo para colocar o implante coclear
(IC) já é agendado, pois as pesquisas indicam que se inserido na criança nas primeiras semanas de vida, há
melhores respostas.
D
A indicação do aparelho de amplificação sonora individual (AASI) é feita assim que a TAN atesta que a criança
tem perda auditiva profunda. Há menores chances de rejeição, quando o AASI é adotado antes do segundo mês
de vida.
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Soares e Baptista (2018, p. 96) consideram “[...] de fundamental importância o investimento na compreensão acerca 
de quem é o aluno com surdez, analisando suas singularidades e oferecendo a esse aluno o complexo sistema de 
apoios necessários quando estão em pauta as barreiras de comunicação”. Sendo assim, analise as sentenças a seguir:
I- A primeira forma de educação formal fornecida por Ponce de Léon se dirigia aos filhos dos aristocratas 
espanhóis. O monge estabeleceu uma escola para surdos em um Mosteiro.
II- A proposta de Léon, tinha como objetivo reconhecer as pessoas surdas como cidadãos frente à lei e à sociedade, 
para que assim pudessem herdar os títulos e a fortuna da família.
III- A metodologia do precursor Juan Pablo Léon foi destinada, inicialmente, para os surdos que viviam nas 
comunidades mais carentes, e que tinham raríssimas possibilidades de ingressar nas escolas regulares.
Assinale a alternativa CORRETA:
Fonte: SOARES, Carlos Henrique Ramos; BAPTISTA, Claudio Roberto. Alunos com Surdez no Brasil: Espaços de 
Escolarização e Produção Acadêmica em Três Diferentes Contextos Regionais1. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 
24, n. spe, p. 85-100, out. 2018. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000500085&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 jul. 2022.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
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"O debate da inclusão social parece se direcionar para um outro vetor, mais especificamente as práticas de 
participação social e exercício de cidadania, efetivado por cada membro da sociedade, nesse caso, os surdos. Tal 
princípio revela a urgência de ampliação de pesquisas sobre como o próprio sujeito entende e vê a sociedade e suas 
dinâmicas relacionais. O brincar é uma das esferas ricas para análise dessa questão" (SILVA, 2006, p. 136). Sobre o 
brincar e as crianças surdas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As crianças são essencialmente puras, porque ainda não foram corrompidas pela sociedade. Portanto, crianças 
surdas e ouvintes podem brincar livremente nos espaços educacionais, sem necessidade de acompanhamento de 
algum professor. 
( ) O brincar propicia o imaginário, assim, a criança surda interpreta ações que vão ao encontro da realidade e o 
seu processo de aprendizagem de Libras se acentua gradativamente. 
( ) A criança surda utiliza o ato de brincar para fortalecer o seu processo de conhecimento da língua de sinais 
através das brincadeiras e jogos infantis. 
( ) É no brincar que a criança surda entende melhor a realidade do outro e, consequentemente, a sua comunicação 
será mais viabilizada.
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Daniele Nunes Henrique. Surdez e inclusão social: o que as brincadeiras infantis têm a nos dizer 
sobre esse debate?. Cad. CEDES, Campinas, v. 26, n. 69, p. 121-139, ago. 2006. Disponível em http://
www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622006000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 
out. 2018.
A V - V - F - F.
B F - V - V - V.
C V - F - F - V.
D F - V - F - V.
De acordo com Lodi, Bortolotti e Cavalmoreti (2014, p. 131), "as especificidades das práticas de letramento 
de surdos são constituídas a partir de práticas sociais de linguagem que envolvem duas línguas - Libras e português 
-, línguas que compartilham o mesmo espaço/tempo nas diferentes esferas de atividade e que possuem forças 
socioculturais e ideológicas assimétricas". No que tange às práticas de letramentos (práticas sociais em torno da 
leitura e da escrita) e à surdez, analise as sentenças a seguir:
I- Há uma necessidade de mudança e conscientização (da escola e da família) sobre as práticas de leitura e de 
escrita como significativas para o processo de letramento da criança, seja ela surda ou ouvinte.
II- Mesmo as crianças surdas que aprenderam Libras até os 16 meses meses de vida, tiveram desenvolvimento 
insatisfatório de letramento, ficando muito atrasadas quando comparadas às crianças ouvintes da mesma idade 
cronológica.
III- Tanto na família quanto na escola, tem-se percebido que acontece a exclusão linguística - ou da língua de sinais, 
ou da modalidade escrita. Isto posto, o surdo necessita procurar outras rotas para desenvolver seu processo de 
letramento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LODI, Ana Claudia Balieiro; BORTOLOTTI, Elaine Cristina; CAVALMORETI, Maria José Zanatta. 
Letramentos de surdos: práticas sociais de linguagem entre duas línguas/culturas. Bakhtiniana, Rev. Estud. 
Discurso, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 131-149, dez. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2176-45732014000200009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
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A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do 
Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente 
na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem 
potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas 
atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na 
perspectiva da Educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: http://www.cepae.faced.ufu.br. Acesso em: 7 jul. 2017.
A Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da
manutenção do registro da aprendizagem.
B Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em
processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
C Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a
educação bilíngue.
D Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira
língua.
(ENADE, 2021) O Decreto nº 5.626/2005, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), considera a 
pessoa surda como aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de 
experiências visuais. Em consonância com o decreto, nas escolas públicas em que há crianças surdas ou com 
deficiência auditiva matriculadas, faz-se necessário o desenvolvimento de práticas capazes de garantir o seu direito 
à educação. Considerando as ações necessárias para a escola garantir o direito à educação das crianças surdas, 
avalie as afirmações a seguir:
I- É necessário criar situações em sala de aula que promovam o convívio social entres as crianças, que estimule o 
respeito às diferenças, promovendo o reconhecimento das suas potencialidades e o desenvolvimento afetivo, 
cognitivo, linguístico e sociocultural.
II- A Libras deve ser assegurada como a primeira língua da criança surda, considerando-se a Língua Portuguesa, na 
modalidade escrita, como a segunda.
III- É fundamental disponibilizar intérpretes de Libras para as crianças surdas, e caso não seja possível, é preciso 
solicitar aos familiares que procurem outra escola mais preparada.
IV- A escola deve fomentar parcerias com os pais com o objetivo de acolhê-los e ajudá-los a constituir uma imagem 
positiva de seu filho surdo, auxiliando-o na compreensão da sua realidade.
V- Os professores precisam desenvolver, com relação aos alunos surdos, processos de avaliação mais subjetivos 
com foco nas dificuldades de aprendizagem desses alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm. Acesso em: 20 abr. 2020 
(adaptado).
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A II e III.
B I e V.
C I, II e IV.
D I, III, IV e V.
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