Avaliação da Disciplina BNCC e as Ciencias Exatas

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678066)
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Prova 80689811
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Com relação ao letramento matemático temos que:
O termo letramento surge para que se possa distinguir, no discurso: de um lado, quando se quer focalizar a tecnologia 
de aquisição do código de registro escrito da língua – ocasião para a qual se passa a reservar o termo alfabetização; e 
do outro, quando se quer caracterizar a leitura e a escrita como práticas sociais, que se constituem nos processos de 
apropriação não só de um código, mas de uma cultura escrita – situação em que se fala em letramento (FONSECA, 
2009, p.48).
E nesse contexto que surge a ideia de letramento matemático como forma de “abordagens que assumem que, para 
descrever e analisar adequadamente as experiências de produção, uso, ensino e aprendizagem de conhecimentos 
matemáticos, seria necessário considera-las como práticas sociais” (FONSECA, 2009, p. 48-49).
FONTE: FONSECA, M. C F. R. Conceito(s) de numeramento e relações com o letramento. In: LOPES, C. E. 
NACARATO, A. M. (Orgs) Educação Matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidade. Campinas, SP: 
Mercado das Letras, 2009, pp.47-60.
Sobre as capacidades para que aconteça o letramento matemático, segundo a BNCC, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação.
B Contextos globais e locais, competências e habilidades, atitudes e conhecimentos prévios e intelectuais.
C Definição de um problema, levantamento, análise e representação, resolução dos problemas, comunicação e
argumentação, intervenção.
D Comunicação, representação, raciocínio e argumentação, estratégias para resolução de problemas, uso de
linguagem e operações, utilizar ferramentas matemática. 
Sabemos que a BNCC define para o Ensino Médio a área de Matemática e Suas Tecnologias com competências 
específicas e habilidades. Sabendo que uma das habilidades da área é: 
Interpretar e compreender textos científicos ou divulgados pelas mídias, que empregam unidades de medida de 
diferentes grandezas e as conversões possíveis entre elas, adotadas ou não pelo Sistema Internacional (SI), como as 
de armazenamento e velocidade de transferência de dados, ligadas aos avanços tecnológicos.
Com base nesta habilidade e os objetos de conhecimentos, analise as afirmativas a seguir:
I - Probabilidade Simples e Condicional.
II - Medidas de sistemas de contagem.
III - Bases de sistemas de contagem.
IV - Funções.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa I está correta.
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D Somente a afirmativa III está correta.
A área de Ciências da Natureza da BNCC do Ensino Fundamental foi dividida em três unidades temáticas que 
devem ser abordadas em todas as séries. As unidades são: Matéria e Energia; Vida e Evolução e Terra e Universo. 
Essas unidades devem ser ensinadas em cada série do segmento. A Base apresenta as habilidades e os objetos de 
conhecimento.
Sobre a área de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental e seus objetos de conhecimento, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I - Matéria e Energia.
II - Vida e Evolução.
III - Terra e Universo.
( ) Movimentos da Terra.
( ) Ligações químicas.
( ) Micro-organismos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A III – I – II.
B I – III – II.
C II – I – III.
D II – III – I.
Em 2017, o Ensino Médio no Brasil foi reestruturado pela Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro. Essa lei prevê uma 
flexibilização curricular e aproximação com o mercado de trabalho. Dessa forma, o aluno vai poder escolher 
itinerários de formação, escolhendo entre as áreas de: 1) Linguagem e suas Tecnologias, 2) Matemática e suas 
Tecnologias, 3) Ciências da Natureza e suas tecnologias, 4) Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e 5) Formação 
técnica. Com isso ele pode escolher qual dessas áreas ele deseja fazer um aprofundamento. Tal proposta depende das 
redes de ensino e suas condições financeiras para implantação.
FONTE: BRASIL. Lei nº 13415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB), implementando as mudanças previstas para o Novo Ensino Médio. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 5 abr. 2021.
Sobre as novas propostas de Ensino Médio, assinale a alternativa CORRETA:
A As disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa serão obrigatórias nos três anos.
B Não haverá mais componentes curriculares obrigatórios, pois os discentes irão escolher o itinerário de
formação. 
C Filosofia, Sociologia e Educação Física serão componentes curriculares obrigatórias nos três anos.
D Todos os componentes curriculares serão mantidos, mas serão facultativos no currículo.
A BNCC considera que o letramento matemático é “definido como as competências e habilidades de raciocinar, 
representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a 
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formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e 
ferramentas matemáticas (BRASIL, 2018, p. 262).
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Sobre outros termos que podem se referir a mesma temática de letramento matemático, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Alfabetização matemática e mestrado em matemática.
B Numeramento e Numeracia. 
C Letramento científico e alfabetização científica.
D Letramento científico e numeramento.
A BNCC não é um currículo, no entanto, ela apresenta as situações de aprendizagem que devem ser realizadas 
“partindo de questões que sejam desafiadoras e, reconhecendo a diversidade cultural, estimulem o interesse e a 
curiosidade científica dos alunos” (BRASIL, 2018, p.322). Além disso, a Base define quatro itens que devem fazer 
parte dessas situações: definir problemas, levantar, analisar e representar resultados; comunicar conclusões e propor 
intervenções (BRASIL, 2018).
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Sobre uma das atividades realizadas no desenvolvimento, na etapa de definição de problemas, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Observar o mundo a sua volta e fazer perguntas. 
B Implementar soluções e avaliar eficácia para resolver problemas cotidianos.
C Planejar e realizar atividades de campo.
D Relatar informações de forma oral, escrita ou multimodal.
A Matemática na BNCC do Ensino Fundamental identifica quais são os princípios que vão orientar a 
abordagem dada ao componente curricular, são definidas as competências específicas da área, além disso, são 
apresentadas as unidades temáticas do documento e, posteriormente, são apresentadas as habilidades por unidade 
temática para cada ano desse segmento escolar. Um dos pontos importantes nessa etapa da educação é o letramento 
matemático. Tem-se que:
Letramento matemático significa desenvolver habilidades de raciocínio, representação, comunicação e 
argumentação, para que o aluno possa assumir uma postura ativa nos mais diferentes contextos, seja posicionando-se 
sobre uma dada questão, seja buscando meios de investigar soluções para ela. A formação no Ensino Fundamental 
também prevê a utilização de conceitos e recursos da Matemática para formular e resolver problemas, dentro e fora 
da escola (NOVA ESCOLA, 2020, p. 23).
FONTE: NOVA ESCOLA. BNCC NA PRÁTICA: tudo o que você precisa saber sobre Matemática. Rio de Janeiro: 
Abril, 2020. Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/eMrB4dsSrzgrxwAcffzAUu7Rq9bRW4UbEQ7jtG778jMZnDyxVbEwQXrnwksp/guiabncc-
ne-matematica-1.pdf Acesso em: 25 jan. 2021.
Sobre as setes ideiasfundamentais da matemática que a BNCC faz referências, assinale a alternativa CORRETA:
A Proporcionalidade, comparação, indução matemática, percentual, medição, homotetia e singularidade.
B Equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação. 
C Padrão, equivalência, separação, multiplicação, divisão, partição e reagrupar.
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D Funcionalidade, representação, divisibilidade, contagem, simetria, razão e proporção.
A área de Ciências da Natureza da BNCC apresenta 8 competências específicas para serem desenvolvidas com 
os estudantes. Não podemos deixar de ressaltar que a área possui três unidades temáticas:
- Matéria e Energia, o foco é na temática sobre matéria e suas transformações, fontes e tipos de energia.
- Vida e Evolução, diz respeito aos assuntos relacionados com os seres vivos.
- Terra e Universo, unidade que contempla informações acerca da Terra e do universo.
Verificamos que ao analisar a BNCC encontramos 109 habilidades para a área no Ensino Fundamental. Tal 
identificação é importante para compreendermos como esse documento estruturou a área. 
O objeto de conhecimento: Cálculo de consumo de energia elétrica está relacionado com qual unidade temática da 
área de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental?
A Nenhuma das unidades temáticas.
B Vida e Evolução. 
C Matéria e Energia. 
D Terra e Universo.
No Ensino Fundamental, a BNCC indica um único componente curricular que é Ciências, já no Ensino Médio, 
como pode ser feita uma combinação de possibilidades pelas redes de ensino e em diferentes anos deste segmento, 
percebemos maior liberdade em estruturar as áreas especialmente porque a Base não evidencia em quais anos devem 
ser ensinados tais conhecimento e, com isso, facilitaria a divisão e a ênfase que será dada. Há a divisão em três 
unidades temáticas no Ensino Fundamental que, de acordo com a BNCC, são: Matéria e Energia, Vida e Evolução e 
Terra e Universo. Tal divisão permite uma melhor divisão dos conteúdos das diferentes ciências que podem ser 
desenvolvidas ao longo das séries desta etapa.
Sobre a ciência que poderia se relacionar de forma direta com a unidade temática de Vida e Evolução, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Geologia.
B Física.
C Biologia.
D Astronomia.
[...] a leitura do mundo através das lentes das ciências da natureza fosse se tornando mais complexa, à medida 
que os aprendizes fossem reconhecendo a presença dos conhecimentos em seu ambiente, fossem explorando 
fenômenos, seus próprios saberes e outros a eles apresentados, fossem formulando perguntas, hipóteses e fazendo 
investigações para poderem aprofundar suas explicações sobre o mundo físico e social, reconhecendo situações que 
demandam reflexões e ações (MARCONDES, 2018, p. 273).
FONTE: MARCONDES, MARIA EUNICE RIBEIRO. As Ciências da Natureza nas 1ª e 2ª versões da Base 
Nacional Comum Curricular. Estud. av., São Paulo , v. 32, n. 94, p. 269-284, Dec. 2018
De acordo com a área de Ciências da Natureza da BNCC para o ensino fundamental, foram feitas algumas 
afirmações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) Está dividida em três unidades temáticas.
( ) Possui oito competências específicas.
( ) Possui habilidades separadas por série e um único componente curricular.
( ) O foco maior desta área é a disciplina de Biologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – F.
B F – F – F – F.
C V – V – V – V.
D V – V – V – F.
Vicente (2019) afirma que as competências específicas de Ciências da Natureza e suas tecnologias propõem 
que os estudantes possam construir e utilizar conhecimentos da área, para argumentar, propor soluções e enfrentar 
desafios locais e/ou globais relacionados às condições de vida e ao ambiente. O referido autor considera que tais 
competências específicas da área propõem que os estudantes possam ser capazes de construir e utilizar 
conhecimentos da área para argumentar, solucionar e realizar o enfrentamento de desafios locais e/ou globais, que 
sejam relativos às condições de vida e ao meio ambiente. 
FONTE: VICENTE, V. R. R. Políticas educacionais para o ensino médio: as implicações da Lei n° 13.415/2017. 243 
f. Dissertação (Mestrado em Educação) – 2019. Universidade Estadual de Maringá – UEM.
Sobre a área de Ciências da Natureza e suas tecnologias, avalie as seguintes asserções a seguir e a relação proposta 
ente elas:
I - A área não está dividida em componentes curriculares.
PORQUE
II - As escolas e sistemas terão autonomia na construção do currículo do novo ensino médio.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Em resposta aos desafios postos, o Plano Nacional de Educação (PNE), de 2014, previu a criação da Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação básica, documento normativo, cuja versão para o Ensino 
Médio foi apresentada pelo Ministério da Educação, em abril de 2018, ao Conselho Nacional de Educação (CNE)5. 
A BNCC tem sido pauta de debates intensos. De um lado, defensores da base que reconhecem avanços na proposta; 
de outro, críticos do processo de elaboração, implementação e do conteúdo da Base, conforme será apresentado em 
seção sobre a BNCC. O fato é que, uma vez aprovada e homologada, os Estados e Municípios passarão a ter que 
adequar à Base os currículos de todas as escolas até 2023 (SILVA, BORGES, 2020, p. 100)
FONTE: SILVA, Daniela and BORGES, Jussara. Base Nacional Comum Curricular e competências 
infocomunicacionais: uma análise de correlação. Intercom, Rev. Bras. Ciênc. Comun. [online]. 2020, vol.43, n.3 
[cited 2021-04-13], pp.99-114. 
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A BNCC definiu um conjunto de aprendizagens essenciais que devem ser alcançadas ao longo da educação básica. 
De acordo com as competências, classifique em V as sentenças verdadeiras e em F para as falsas:
( ) São elencadas 10 competências gerais para serem atingidas até o final da educação básica.
( ) As competências gerais devem ser desenvolvidas conjuntamente com as competências específicas e 
habilidades.
( ) Há alguns componentes curriculares que não precisar desenvolver as competências gerais.
( ) Não há diferença entre competência geral e específica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – F – F.
B F – V – F – V.
C V – F – V – F.
D V – F – F – F.
A área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias da BNCC do Ensino Médio possui 3 competências 
específicas. A partir delas foram associadas às habilidades a serem desenvolvidas por cada uma. Assim, temos que 
para a primeira competência foi associada sete habilidades a serem desenvolvida. Para a segunda competência foi 
associada nove habilidades. E para a terceira competência foi associada a dez habilidades. Devemos perceber que 
nesta etapa não foram separadas as habilidades por ano do ensino médio.
A partir da seguinte habilidade destinada para a área de Ciências da Natureza e suas tecnologias: Aplicar os 
princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão 
pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e 
cultural humana. 
Sobre o objeto de conhecimento associado ao exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Astrobiologia.
B Evolução dos seres vivos. 
C Eletricidade.
D Problemas ambientais.
A BNCC possui 10 competências gerais que devem ser alcançadas ao longo da educação Básica.Sendo a 
quinta competência geral da BNCC: Compreender, utilizar e criar tecnologiasdigitais de informação e comunicação 
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se 
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e 
autoria na vida pessoal e coletiva.
Sobre a quinta competência geral da BNCC, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I - Essa competência pode ser resumida em Cultura Digital.
PORQUE
II - Contempla a utilização de novas tecnologias no cotidiano dos alunos e dessa forma cria-se uma nova cultura.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A BNCC propõe que no ensino fundamental a área de Ciências da Natureza deve ter compromisso com o 
letramento científico, e a área de Matemática deve ter o compromisso com o letramento matemático. E que no 
Ensino Médio devem ser ampliados esses conceitos e sua utilização. 
Sobre o letramento, assinale a alternativa CORRETA:
A Interconexão entre leitura e escrita.
B Aquisição da leitura e escrita.
C Uso social da leitura e escrita. 
D Iniciação da leitura e escrita.
Vicente (2019) afirma que as competências específicas da área de Ciências da Natureza e suas tecnologias 
propõem que os estudantes possam ser capazes de construir e utilizar conhecimentos da área para argumentar, 
solucionar e realizar o enfrentamento de desafios locais e/ou globais, que sejam relativos às condições de vida e ao 
meio ambiente. Assim, temos que para cada uma das três competências específicas existem habilidades associadas 
que devem apresentar objetos de conhecimento das áreas científicas. Seja a seguinte habilidade da área de Ciências 
da Natureza e Suas Tecnologias: Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em 
diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e 
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
Sobre o objeto de conhecimento que pode ser associado a esta habilidade, assinale a alternativa CORRETA:
A Colisão entre veículos.
B Aquecimento Global.
C Propriedades Térmicas de matérias. 
D Puberdade.
A BNCC inicia a apresentação da base para o ensino fundamental afirmando que:
A sociedade contemporânea está fortemente organizada com base no desenvolvimento científico e tecnológico. Da 
metalurgia, que produziu ferramentas e armas, passando por máquinas e motores automatizados, até os atuais chips 
semicondutores, ciência e tecnologia vêm se desenvolvendo de forma integrada com os modos de vida que as 
diversas sociedades humanas organizaram ao longo da história. No entanto, o mesmo desenvolvimento científico e 
tecnológico que resulta em novos ou melhores produtos e serviços também pode promover desequilíbrios na 
natureza e na sociedade. (BRASIL, 2018, p.321)
A área das Ciências da Natureza foi dividida em três unidades temáticas que devem ser abordadas em todas as séries. 
As unidades são: Matéria e Energia; Vida e Evolução e Terra e Universo.
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FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Sobre as questões de estudo relacionadas à unidade temática de Vida e Evolução, assinale a alternativa CORRETA:
A Materiais e suas transformações e fontes de energia.
B Seres vivos e suas características. 
C Características dos corpos celestes.
D Linguagens das Ciências, em especial da Física.
A área de Matemática do Ensino Fundamental tem sua composição dada por competências específicas, objetos 
de conhecimento e habilidades associadas. No Ensino Fundamental, o foco principal é o letramento matemático e os 
conteúdos são abordados em forma de espiral, as unidades temáticas estão sempre presentes em todos os anos dessa 
etapa.
Sobre a unidade temática da área de Matemática da BNCC que se relaciona com o objeto de conhecimento: Reta 
Numérica, assinale a alternativa CORRETA:
A Números. 
B Álgebra.
C Grandezas e Medidas.
D Geometria.
O letramento matemático pode ser considerado como:
[...] a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos. Isso 
inclui raciocinar matematicamente e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para 
descrever, explicar e predizer fenômenos. Isso auxilia os indivíduos a reconhecer o papel que a matemática exerce no 
mundo e para que cidadão construtivos, engajados e reflexivos possam fazer julgamentos bem fundamentados e 
tomar a decisões necessárias (OECD, 2012, p 18).
FONTE: OECD. Pisa 2012. Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem 
Solving and Financial Literacy, OECD Publishing. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1787/9789264190511-en. 
Acesso em: 10 fev. 2021.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo do Ensino Fundamental, considera que a área de Matemática 
deve ter o compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático do aluno. De acordo com o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Aprender a matemática como finalidade última no desenvolvimento da capacidade de atuação sobre o mundo, 
importante ao exercício pleno da autonomia e da cidadania.
( ) O acesso à diversidade de conhecimentos matemáticos produzidos neste século, bem como uma aproximação 
direta aos principais processos, práticas e procedimentos da resolução de problemas.
( ) A capacidade de compreender e interpretar o mundo social, tecnológico e natural e também a possibilidade de 
transformá-lo com base nos conhecimentos matemáticos.
( ) A aquisição de conhecimentos históricos da matemática através dos trabalhos individuais de grandes 
matemáticos que utilizaram o método de modelagem para resolver problemas cotidianos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – F.
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B F – F – F – F.
C F – V – V – V.
D V – V – F – V.
Castro et al. (2020) consideram que a principio parece que na Base Nacional não houve grandes modificações 
com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. No entanto, parece que tais mudanças se dão 
apenas em termos como eixos temáticos que passaram a chamar unidade temática, conteúdos foram substituídos por 
objetos de conhecimentos e objetivos agora são habilidades. De acordo com os autores, há uma mudança no enfoque 
que deve ser dado à disciplina, uma vez que foi priorizado o desenvolvimento por competências. No que se refere à 
divisão realizada na área de Matemática da BNCC, constatamos que foi estruturada em cinco unidades temáticas: 
Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística.
FONTE: CASTRO, George Anderson Macedo; SANTO, Cláudia Fernandes Andrade do Espírito; BARATA, 
Rouziclayde Castelo; ALMOULOUD, Saddo Ag. Desafios para o professor de ciências e matemática revelados pelo 
estudo da BNCC do ensino médio. Revista Eletrônica de Educação Matemática, [S.L.], v. 15, n. 2, p. 1-32, 21 jul. 
2020. Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e73147.
A partir da BNCC os eixos temáticos receberam novas nomeclaturas. Sobre esses nomes, associe os itens, utilizando 
o código a seguir:
I - Números.
II - Estatística e Probabilidade.
III - Geometria.
 
Nos PCNs eram:
( ) Espaço e Forma.
( ) Tratamento da Informação.
( ) Números e operações.
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
A III – II – I.
B I – II – III.
C II – I – III.
D III – I – II.
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