DOC-20240428-WA0009 (1)

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM MATÉMATICA 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO DE ENSINO: INTRODUÇÃO À 
DOCÊNCIA 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
 
 
 
RELATÓRIO REFERENTES AOS 13 TEXTOS 
 
 Josenolton Da Silva Belisario 
 
 
 
CAMPOS - SALES – CE 
2024 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
1. REFLEXÕES REFERÊNTES AOS 13 TEXTOS ...............................................3 
1.1 EDUCAÇÃO? EDUCAÇAO FORMAS DE APRENDER .................................3 
1.2 O FAX DO NIRSO ............................................................................................3 
1.3 A EDUCAÇAO E O COMPORTAMENTO ......................................................4 
1.4 UMA PESCARIA INESQUECÍVEL .................................................................4 
1.5 PROCESSO DE EDUCAÇAO ........................................................................4 
1.6 A UNIÃO DO GRUPO FAZ A DIFERENÇA ....................................................5 
1.7 ASSEMBLÉIA NA CARPINTARIA ...................................................................5 
1.8 COLHERES DE CABO COMPRIDO ..............................................................5 
1.9 FAÇA PARTE DOS 5% ...................................................................................6 
1.10 O HOMEM E O MUNDO................................................................................6 
1.11 PROFESSORES REFLEXIVOS ....................................................................6 
1.12 UM SONHO IMPOSSÍVEL ............................................................................7 
1.13 PIPOCAS DA VIDA ........................................................................................7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS 
 
 
 
1.1 EDUCAÇÃO? EDUCAÇÕES: FORMAS DE APRENDER 
 
 A educação é oferecida e analisada de forma diferente em diversos lugares, 
existe essa alternativa, pois trata-se de suprir as necessidades desses grupos, 
que podem ser ou não os mesmos. O que é ensinado em certo local (no caso a 
do texto dos americanos brancos) pode ser totalmente desnecessário para 
outros (no caso a dos índios). 
 O texto diz, a educação também e uma parte de diferentes maneiras de vida, de 
grupos sociais distintos, esse tipo de educação transmite valores, códigos de 
conduta, religião, artesanato, tecnologia, entre outros segredos fundamentais 
para aquele grupo. 
 Pode-se tomar dois caminhos: o da libertação, em busca do bem comum para 
determinadas pessoas, ou pode levar ao caminho da dominação, que atende a 
interesses políticos escusos ou uma realidade distante daquele povo. 
 
1.2 O FAX DO NIRSO 
 
A educação formal várias vezes não trabalha com vários tipos de 
raciocínio, como a interpessoal, ou mesmo outras particularidades das pessoas 
como aptidão, atratividade, prontidão e personalidade de certeza. No caso do 
artigo, a indivíduo vendeu várias elemento /peças visto que, visivelmente, possui 
as qualidades mais comuns de um bom vendedor, e não em razão de saber 
escrever de modo correto. 
Nos dias de hoje as companhias não estão interessados somente no 
currículo na formação da pessoa, procuram similarmente vivência,, 
personalidade de transposição e os resultados e experiências que o profissional 
pode resultar. 
 
1.3 A EDUCAÇAO E O COMPORTAMENTO 
 
Haverá sempre diversos pontos de vista na mesma história, e deveríamos 
tentar entender todos antes de tirarmos nossas conclusões. O mesmo acontece 
com a educação, não é sempre que os educadores são detentores da verdade. 
Na realidade, os que se comportam do modo que fossem, estão fazendo nada 
mais que dificultar os alunos de avaliar por eles mesmos, comprometendo o 
destino deles. 
 
 
1.4 UMA PESCARIA INESQUECÍVEL 
 
Ética é um dos princípios básico de qualquer comportamento, de qualquer 
grupo e de todas os pessoas. Especificamente as crianças, estas precisam ser 
ensinadas sobre moral e ética desde cedo, com o objetivo de que o mundo se 
torne local mais adequado. 
Do modo que diz o texto, temos que realizar o certo apenas o certo, não 
porque outras pessoas estão olhando, mas porque é o correto e nem devemos 
fazer o errado só porque todos estão fazendo, ou porque é o mais fácil. 
 
 
1.5 PROCESSOS DE EDUCAÇAO 
 
 Temos que tomar muito cuidado em relação ao que falamos para as pessoas, 
isso inclui a também professores e alunos, sendo que os professores influenciam 
na maneira com que os alunos encaram o futuro e a si próprio. Na maioria das 
vezes pessoas cujo apelidadas de “problema” ou “esquentadas” agem assim 
porque foram rotuladas assim ou porque tem dificuldades em compreender os 
demais. 
 Não se resolve criticando, é preciso mostrar aonde está errando e com isso 
mostrar os caminhos onde possa corrigi-los. 
 
 
1.6 A UNIÃO DO GRUPO FAZ A DIFERENÇA 
 
 O texto mostra como exemplo o antigo ditado “a união faz a força”, quando as 
pessoas se juntam com um objetivo, elas conseguem ir além do que se agissem 
sozinhas. A outra lição deste texto é que ninguém fique para trás, fazendo o 
possível para que todos cheguem ao objetivo final. 
 
 
1.7 ASSEMBLÉIA NA CARPINTARIA 
 
 O texto mostra que todos nós possuímos qualidades e defeitos, mas que quando 
buscamos os pontos fortes em outras pessoas podemos alcançar maiores 
objetivos. Este texto (no meu ponto de vista) complementa o anterior, o anterior 
falava em união, onde juntos seriamos mais fortes e este fala em valorizar a 
qualidade do próximo para que juntos nos tornamos mais fortes. 
 No entanto, nem sempre que apontamos o erro de alguém pode ser considerado 
uma coisa ruim, desde que esteja mostrando os caminhos corretos e não o 
desmerecendo. A crítica que serve somente para desmoralizar gera raiva e faz 
com que os indivíduos se desentendam. 
 
 
1.8 COLHERES DE CABO COMPRIDO 
 
 O texto traz a ideia de um esforço comum para que o objetivo possa ser 
alcançado (nesse caso, alimentar-se). Não dividindo o que temos para oferecer, 
pode ser que todos nós sofremos. No texto, as pessoas da primeira agiam de 
forma egoísta, e por isso não dividiam e sofriam. Da mesma forma em que 
pessoas que dividem, tentam ajudar os outros, pode ser que também sofram. 
 
 
1.9 FAÇA PARTE DO 5% 
 
 Para ser especial você deve dar o melhor de si e se destacar naquilo que faz. 
Para que possa ser feita a diferença, devemos nos esforçar ao máximo. Para 
fazer o nosso melhor precisamos de motivação, alguém desmotivado não da 
valor no que está fazendo podendo facilmente cair numa emboscada e fazer 
parte dos 95% dito no texto. Pode ser também que aconteça o contrário, e a 
pessoa pertencente aos 95% comece a se esforçar e se destaque, caso lhe 
deem o estimulo correto. 
 
 
1.10 O HOMEM E O MUNDO 
 
 Todos nós temos capacidade de aprender e ensinar, inclusive as crianças. Elas 
podem nos ensinar olha os problemas de formas diferentes, oferecendo soluções 
mais simples na qual nunca tínhamos pensado. O se humano criou e cria 
problemas, mas também é capaz de encontrar soluções e avanços 
extraordinários. 
 
1.11 PROFESSORES REFLEXIVOS 
 
 Todas as pessoas gostam de ser acolhidas em ambientes não conhecidos, 
independente onde seja. Todos nós queremos ser aceitos quando chegamos a 
um novo local. Não é diferente na escola, as crianças e adolescentes precisam 
ainda mais ser aceitos, por estarem em formação sentem mais a necessidade 
de serem acolhidos, de serem bem recebidos pelas outras pessoas e 
professores. Caso não houver essa boa recepção, corre o risco de se isolar dos 
demais ou mesmo ódio ao local, e sabemos que ter ódio da escola irá afetar o 
futuro do indivíduo. 
 
 
 
 
1.12 UM SONHO IMPOSSÍVEL 
 
 É nítido que a desigualdade social atinge a educação recebida pelos alunos e 
família de baixa renda.As escolas devem se adequar as condições onde ela foi 
instalada (bairro mais pobres), pessoas qualificadas que possas atender as 
necessidades dos alunos . 
 Creio que numa sala com alunos de baixa renda os cuidados com a 
apresentação e reforço das matérias devem ser redobrados, porque estes alunos 
certamente não terão auxilio em casa durante os estudos. 
 
 
1.13 PIPOCAS DA VIDA 
 
Todos nós temos que estar preparados para as mudanças da vida, não 
devemos ficar sempre nas mesmas e aceitar que as mudanças são necessárias. 
Quando passamos pelo “fogo” da vida, podemos nos mudar, transformar, 
podemos crescer e melhorar. Existem pessoas que demoram mais para aceitar 
as mudanças da vida, isso não quer dizer que ela nunca vai mudar, só levara um 
tempo a mais para se adaptar as mudanças. 
 Além disso, sempre devemos tomar cuidado com as mudanças, a intensidade a 
dor faz com que a pessoa possa sofrer e não aguentar , da mesma maneira que 
um fogo muito intenso pode queimar a pipoca, onde fica impossível de ser 
consumida, excesso de dor traz danos às pessoas. 
 
 
 
 REFLEXÃO SOBRE EDUCAÇAO 
 
No meu ponto de vista, a educação brasileira não possui uma unidade didática 
direcionada a todos como um todo. Percebem-se tipos de educações 
distintas, uma para a grande massa, formação profissional, e outra para 
um menor grupo social mais privilegiado, uma formação direcionada para 
o pensar e comandar. As questões culturais, sociais e históricas no Brasil, 
não poderiam ser mais obstáculos que justificassem as diferenças na 
qualidade do que se entrega no ensino nacional. Faz-se necessário a 
busca por uma unidade de um ensino qualitativo, que coloque qualquer 
cidadão comum independente de sua história social, raça ou tradição 
cultural, em uma posição de indivíduo capacitado para avaliar o mundo em 
seu tempo, e tomar decisões sobre qual o melhor caminho para seu 
autodesenvolvimento e sua busca por uma vida melhor. Encontrar essa forma 
de equilíbrio ou até mesmo de unidade, se torna a meta e o maior desafio a 
ser atingido pela educação contemporânea no Brasil e no mundo. 
 Homem e o Mundo Acredito que a educação se faz no ensinar e depois no 
ouvir o que o educando tem a dizer sobre o que ele absorveu ou o que ele 
pensa sobre o conteúdo passado. Seria como uma via de mão dupla de 
comunicação para o mesmo fim, onde o educador passa o conteúdo para 
o aluno e necessita que este se expresse sobre o conteúdo expondo assim 
suas dúvidas, seus pontos de vista, que podem não só surpreender como 
também podem agregar mais ferramentas ao professor para que este 
desenvolva uma técnica didática que entregue mais resultados e de 
forma mais eficiente 
 existe nesse pequeno texto um pano de fundo de diferenças 
socioeconômicas e culturais que traz a tona uma visão mais clara sobre 
ele. Sabemos que a educação familiar em conjunto com a educação 
escolar, são os principais pilares de uma educação “ideal” de um 
indivíduo. Partindo dessa premissa podemos fazer uma reflexão partindo 
primeiramente da questão da base, ou seja, da educação familiar. A 
educação familiar de um indivíduo possui características inerentes 
relacionadas ao histórico familiar deste. Podemos relacionar algumas 
características familiares que implicam diretamente na questão “educação de 
berço” como, por exemplo, qual é a situação econômica dessa família? O que 
consomem? Qual o capital social? Onde moram? Onde frequentam? 
Qual o capital cultural? Onde e como praticam o lazer? Partindo da análise de 
algumas questões como estas e baseados na realidade do ensino no Brasil, 
que consiste em uma educação de massa e outra educação para uma 
minoria privilegiada, podemos começar a traçar com uma grande margem de 
acerto qual o tipo de formação educacional este indivíduo terá sera de alta 
qualidade. 
 
 
 REFERÊNCIAS 
 
Adaptado de ALARCÃO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: 
Cortez, 2003. p. 7‑10. 
 
ALVES, R. A pipoca. In: O amor que acende a lua. Campinas: Papirus, 1999. p. 54‑57. 
BRANDÃO, C. R. O que é educação. In: Coleção Primeiros Passos. 28ª ed. São Paulo: 
Brasiliense, 1993. 
 
ANJOS, Guilherme . O fax do Nirso. 
https://www.recantodasletras.com.br/humor/890816 
 
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. Brasiliense, 2017. 
 
CARVALHO, Lísia Freitas. Uma pescaria 
inesquecível.https://www.sitedopastor.com.br/uma-pescaria-inesquecivel/ 
 
CRUZ, C. H. C. Competências e Habilidades: da proposta à prática. Coleção Fazer e 
Transformar. 2ª ed. São Paulo: Loyola , 2002. 
 
HAIDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. 7ª ed. São Paulo: Ática, 2002. 
 
LENFESTEI, J. Histórias para aquecer o coração dos pais. Rio de Janeiro: Sextante, 
2003. 
 
 ANTUNES, 10 Histórias Exemplares (2004) 
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-
navers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim 
 
RAMOS, M. N. Da Qualificação à Competência: deslocamento conceitual na relação 
trabalho‑educação. Niterói: UFF, 2001. 
 
ROSA, G. Grande Sertão: Veredas. 33ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. 
 
 
 
 
 
 
https://www.recantodasletras.com.br/humor/890816
https://www.recantodasletras.com.br/humor/890816
https://www.sitedopastor.com.br/uma-pescaria-inesquecivel/
https://www.sitedopastor.com.br/uma-pescaria-inesquecivel/
https://www.sitedopastor.com.br/uma-pescaria-inesquecivel/
https://www.sitedopastor.com.br/uma-pescaria-inesquecivel/
https://www.sitedopastor.com.br/uma-pescaria-inesquecivel/
https://www.sitedopastor.com.br/uma-pescaria-inesquecivel/
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrimhttps://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pelegrim
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Sumário
	1. REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS
	1.1 EDUCAÇÃO? EDUCAÇÕES: FORMAS DE APRENDER
	1.2 O FAX DO NIRSO
	1.3 A EDUCAÇAO E O COMPORTAMENTO
	1.4 UMA PESCARIA INESQUECÍVEL
	1.5 PROCESSOS DE EDUCAÇAO
	1.6 A UNIÃO DO GRUPO FAZ A DIFERENÇA
	1.7 ASSEMBLÉIA NA CARPINTARIA
	1.8 COLHERES DE CABO COMPRIDO
	1.9 FAÇA PARTE DO 5%
	1.10 O HOMEM E O MUNDO
	1.11 PROFESSORES REFLEXIVOS
	1.12 UM SONHO IMPOSSÍVEL
	1.13 PIPOCAS DA VIDA
	REFERÊNCIAS