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1. A partir do desenvolvimento de técnicas agrícolas, as sociedades passaram a cultivar 
espécies em diversos lugares, algumas das quais foram adaptadas em diferentes terri-
tórios. Faça uma pesquisa para saber a origem da maçã, da banana, do morango, da 
laranja e da manga. Depois, escreva em seu caderno as informações que encontrou.
 2. Leia o quadro a seguir sobre os usos das espécies vegetais.
1. Consulte respostas e comentários em orientações didáticas.
ATIVIDADES
NÃO ESCREVA 
NO LIVRO.
No quadro temos exemplos do uso de algumas espécies frutíferas da Amazônia 
brasileira pela indústria farmacêutica e cosmética. Escolha dois produtos derivados 
dessas espécies, pesquise como é o processo de produção deles e represente, com 
um desenho no caderno, a sua cadeia produtiva até o consumidor. 
Espera-se que os estudantes tragam diferentes exemplos de produtos que podem ser fabricados a partir 
de espécies vegetais, reconhecendo sua importância para a sociedade. 
MIGUEL, Laís Mourão. Uso sustentável da biodiversidade na Amazônia brasileira: experiências atuais e 
perspectivas das bioindústrias de cosméticos e fitoterápicos. Dissertação (Mestrado em Geografia Humana) 
– Programa de Pós-Graduação em Geografia Humana do Departamento de Geografia da Faculdade de 
Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. p. 38-39. Disponível em: 
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-13052008-154603/publico/MESTRADO_LAIS_MOURAO_
MIGUEL.pdf. Acesso em: 19 abr. 2022.
Principais espécies frutíferas da Amazônia
Açaí
a) alimento: a polpa é consumida sob a forma de vinho (suco feito com a 
polpa e a casca dos frutos maduros), utilizado também como creme, licor, 
geleia, mingau, sorvetes e doces; palmito.
b) outros usos: forro de barracões, cercas, coberturas provisórias, lenha etc. 
Em produtos de higiene é utilizado em cremes dentais, por exemplo.
Camu-camu
a) alimento: a polpa do fruto é utilizada em sucos, sorvetes, vinhos, licores, 
geleias, doces, tortas e sobremesas em geral.
b) outros usos: como fitoterápico tem ação antigripal (pastilhas de vitamina 
C), laxante e no tratamento de feridas e reumatismo.
Cupuaçu
a) alimento: utilizado em sucos, chocolate, bombons, doces, sorvete, pudim, 
iogurte, licor, xarope.
b) outros usos: a casca é utilizada como adubo e na geração de energia; a 
gordura das sementes tem aplicação na indústria de cosméticos.
Guaraná
a) alimento: utilizado em sucos, refrigerantes e xaropes.
b) outros usos como fitoterápico: auxilia na digestão e na regulação dos 
intestinos, tratamento de diarreias crônicas e dores de cabeça. Também 
é utilizado como calmante e sedativo, tônico cardiovascular, anestésico, 
energético, estimulante etc.; na indústria de cosméticos é utilizado em 
xampus, condicionadores, cremes, entre outros.
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ENCAMINHAMENTO
Para esta página dupla 
de atividades, propomos a 
retomada de conteúdos estu-
dados em toda a unidade. 
Comece pelos tipos de espé-
cies vegetais e sua história 
natural, passando pelos usos 
econômicos de espécies fru-
tíferas em diferentes tipos de 
produtos e mercadorias, até 
chegar ao processo histórico 
de desmatamento de biomas 
importantes e os impactos cau-
sados na geobiodiversidade das 
espécies e do equilíbrio ecossis-
têmico (EF06GE01, EF06GE06, 
EF06GE07 e EF06GE11).
Cada uma das atividades 
demandará um tipo de atenção 
especial, pois serão consul-
tados recursos imagéticos e 
representações espaciais muito 
distintas, tais como desenhos, 
quadros, tabelas, obras de arte, 
entre outras.
Antes de responder às ques-
tões, se necessário, faça uma 
revisão de conteúdo, pedindo 
aos estudantes que compar-
tilhem suas principais dúvidas 
durante o estudo da unidade. 
O esquema no início deste capí-
tulo, elaborado pelo geógrafo 
Jurandyr Ross e adaptado para 
esta obra, demonstra que há um 
equilíbrio nas trocas ecossistêmi-
cas. Analise o esquema e reforce 
que a ação antrópica, na trans-
formação de ambientes naturais 
em novos arranjos organizados 
para atender à demanda das 
sociedades, fez com que milha-
res de espécies nativas fossem 
retiradas de seus ambientes 
naturais e levadas para outras 
regiões, causando até mesmo a 
extinção de algumas delas.
Comente os impactos 
ambientais provocados pela 
espécie humana e proponha aos 
estudantes que reflitam sobre 
o consumo e o consumismo, 
que pode causar o aumento de 
demandas produtiva e destrutiva. 
Essa perspectiva contempla as Competências 
Gerais 2, 4 e 6, as Competências Específicas 
de Ciências Humanas 6 e 7 e as Competências 
Específicas de Geografia 6 e 7.
Atividades
1. A maçã tem origem na Ásia (Cazaquistão); 
a banana, no sudeste da Ásia; o morango, 
na França, com o cruzamento de espécies 
do Chile e dos Estados Unidos; a laranja, na 
Ásia, que posteriormente foi levada pelos 
Árabes para a Península Ibérica; a manga 
surgiu no sopé do Himalaia, e os primeiros 
cultivos ocorreram há 5 000 anos na Índia, 
em Mianmar e nas ilhas Andaman (sul da 
Índia).
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