Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Considere o fragmento a seguir: “Não é raro encontrarmos professores com dificuldades para selecionar e indicar livros de leitura literária a seus alunos, assim como não é raro encontrarmos profissionais docentes vivendo a dificuldade de formar leitores mais ou menos competentes”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 09. A partir dessas informações e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, no que diz respeito às dificuldades encontradas para trabalhar o texto literário em sala de aula, assinale a alternativa correta. A As atividades pedagógicas que envolvem o ensino da literatura, muitas vezes, são percebidas pelo aluno como aprisionamento, controle e obrigação, uma vez que tais atividades não despertam o prazer para a leitura do texto. Você assinalou essa alternativa (A) B A formação do professor é um facilitador, uma vez que a partir de atividades e leitura e reflexão possa desenvolver atividades de leitura do que os alunos gostam, sem que haja necessita de reflexão. C A falta de conhecimento dos professores sobre o acervo de literatura infantil não chega a ser um problema para o trabalho com a literatura, uma vez que os livros didáticos trazem vários textos literários que podem ser aproveitados pelo professor em suas aulas. D Não há necessidade de que o professor inclua o texto literário em seu planejamento, afinal, como o foco na literatura é a leitura pelo prazer e pela fruição, a seleção das obras pode ser feita de improviso no momento da aula. E Ao desenvolver as atividades para trabalhar com as habilidades na prática pedagógica, é necessário que o professor siga exatamente a lista de obras indicadas para cada ano. Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Leia o excerto de texto: “[...] para que nos tornemos leitores simbólicos, capazes de buscar o texto no ‘não-dito’ explicitamente, naquilo que está impresso na própria produção do sujeito-leitor, é necessário que alimentemos no indivíduo o permanente desejo pela descoberta do mundo, e isso somente conseguimos quando o caminho é apresentado e provocado no período da infância”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 17. Levando-se em consideração o extrato de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre a compreensão do que é a inferência no processo de interpretação do texto, assinale a alternativa correta: A A inferência é a capacidade que o leitor demonstra em fazer uma síntese detalhada do texto lido. B A inferência é a capacidade que o leitor demonstra de, a partir de pistas que encontra no texto, fazer suposições e construir sentidos que não estão explícitos. Você assinalou essa alternativa (B) C A inferência é a influência de um texto sobre outro na construção do sentido. D A inferência é a decodificação do texto realizada pelo leitor. E A inferência é a leitura da camada mais superficial do texto, ou seja, das informações que estão explícitas. Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Leia o fragmento de texto a seguir: “[Estratégias de leitura] são meios que o leitor utiliza para ler e compreender um texto”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem da aula 5. Metodologia do ensino de Literatura, Curitiba, Intersaberes, Slide 06. Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 05, Videoaula do Tema 01 – Estratégias de leitura: o que são e para que servem?, da disciplina de Metodologia do ensino de Literatura sobre as estratégias de leitura, assinale a alternativa correta: A Leitores proficientes não são capazes de sintetizar as informações presentes no texto. B A leitura deve acontecer de forma silenciosa e individual, por isso o professor não deve interferir nesse processo. C Estratégias de leitura são modelos a serem seguidos, e, portanto, não podem ser criadas pelos próprios leitores. D Cabe ao professor criar situações que ativem o conhecimento de mundo, linguístico e textual dos estudantes. Você assinalou essa alternativa (D) E Leitura é um processo individual, desta forma estratégias de leitura não podem ser ensinadas. Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Leia o fragmento de texto a seguir: “A sala de aula pode ser um bom espaço de leitura? Se bem-preparado, sim! É possível ter um baú, uma estante, uma sacola com livros que periodicamente são trocados. Há também a possibilidade de organizar cantos de leitura, para as crianças, principalmente, como um lugar aconchegante e convidativo à leitura.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem da aula 6. Metodologia do ensino de Literatura, Curitiba, Intersaberes, Slide 06. Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 06, Videoaula do Tema 01 – Espaços de leitura: da sala de aula aos acervos itinerantes, da disciplina de Metodologia do ensino de Literatura sobre os espaços de leitura, assinale a alternativa correta: A Existem três tipos de bibliotecas: a escolar, a pública e a comunitária. Você assinalou essa alternativa (A) B Todas as cidades do Brasil contam com pelo menos dois tipos de bibliotecas a escolar e a comunitária. C É importante que espaços de leitura como as bibliotecas mantenham os livros em prateleiras altas, longe do alcance das crianças. D As bibliotecas comunitárias não permitem que os leitores levem os livros para casa. E A sacola de leitura deve ser abolida das escolas, uma vez que ela constitui uma concorrência com os usuários da biblioteca escolar. Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Atente para a seguinte citação: “Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Orgs.) A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011, p. 52. A partir da leitura dessa citação, dada como reflexão, e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, pensando-se sobre o trabalho pedagógico com a literatura infantil em sala de aula e as suas estratégias, analise as afirmativas: A Não é necessário o aspecto transdisciplinar da leitura, pois não existe atualização no estudo da leitura, da recepção e nem de metodologias de leitura. B O repertório de leitura do aluno deverá ser desconsiderado, uma vez que o professor é que deverá formá-lo, evitando assim leituras de má qualidade. C Aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da língua portuguesa é uma das principais funções do trabalho com a literatura na escola. D Deve-se conhecer o estágio de leitura do aluno, para tomá-lo como ponto de partida, promovendo estratégias para que o pequeno leitor alcance outros estágios mais avançados. Você assinalou essa alternativa (D) E Não é necessário ter conhecimento sobre o que o aluno já conhece sobre literatura, uma vez que é necessário que ele leia tudo o que for oferecido. Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Leia a passagem de textoa seguir: “A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice de especificidade técnica, empreendida por um sujeito que a leva a cabo num contexto cultural a que dificilmente é indiferente e assumindo uma atitude diversa da de outros sujeitos quando enunciam outras linguagens”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, C. O conhecimento da literatura: introdução aos estudos literários. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p.105. Considerando essas informações e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre o uso que a literatura faz da linguagem, indique a alternativa correta: A A literatura se utiliza da linguagem com fins estéticos, ou seja, como expressão artística. Você assinalou essa alternativa (A) B O texto literário busca seguir o padrão característico dos textos em circulação e da linguagem cotidiana, recriando os sentidos e os significados das palavras. C A leitura literária pode ser realizada da mesma forma como se lê um texto jornalístico ou científico, pois o foco do leitor deverá estar no conteúdo. D A utilização da conotação e das figuras de linguagem, bem como a multissignificação, a pluralidade, a variabilidade e a liberdade de criação não são características do texto literário. E A literatura se utiliza da linguagem com fins de informação, ou seja, como forma de reportar os fatos. Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Considere o seguinte excerto de texto: “[...] mesmo lançando mão da ficção e da linguagem poética, os livros paradidáticos têm sempre e sempre o intuito final de passar algum tipo de lição ou informação objetiva e esclarecedora. Como nos didáticos, ao terminar de ler uma obra paradidática, todos os leitores devem ter chegado a uma mesma e única conclusão”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, R. Livros para crianças e literatura infantil: convergência e dissonâncias. http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Livros-para-criancas-e-literatura-infantil.pdf. Acesso em 17 set. 2016. A partir do extrato de texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre os livros paradidáticos, analise as sentenças, assinalando V para verdadeiras e F para falsas: I.( ) São livros literários que têm uma função pedagógica. II.( ) Os livros paradidáticos são criados para trabalhar um determinado tema ou conteúdo. III.( ) São obras cuja função estética é privilegiada em detrimento de qualquer outra. Agora, marque a alternativa que menciona a sequência correta: A V – V – F B V – F – F C F – F – V D F – V – F Você assinalou essa alternativa (D) E V – F – V Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Leia o fragmento de texto a seguir: “Conhecer a realidade dos alunos, das turmas e da escola em que trabalhamos é fundamental para sabermos o nível de leitura em que os discentes se encontram”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem da aula 4. Metodologia do ensino de Literatura, Curitiba, Intersaberes, Slide 08. Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 04, Videoaula do Tema 02 – Fases da leitura, da disciplina de Metodologia do ensino de Literatura sobre os níveis de leitura, assinale a alternativa correta: A Conhecer a faixa etária dos alunos não contribui em nada com o processo de formação de leitores no ambiente escolar. B A maturidade psíquica é o único fator que possibilita o desenvolvimento das capacidades leitoras dos jovens. C As fases da leitura servem apenas para classificar os estudantes, não contribuindo para um processo de letramento literário eficaz. D Não é somente a faixa etária que caracteriza o nível de leitura dos alunos. Você assinalou essa alternativa (D) E O conhecimento sobre os níveis de leitura dos alunos depende dos grupos etários presentes em cada sala de aula. Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Leia o extrato de texto a seguir: “[...] defendendo a literatura infantil como agente formador, por excelência, chega-se à conclusão de que o professor precisa estar ‘sintonizado’ com as transformações do momento presente e reorganizar seu próprio conhecimento ou consciência de mundo, orientado em três direções principais: da literatura (como leitor atento), da realidade social que o cerca (como cidadão consciente da ‘geleia geral’ dominante e de suas possíveis causas) e da docência (como profissional competente)”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000, p.18. A partir da leitura dessa citação e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, no que diz respeito às habilidades e competências do professor para trabalhar o texto literário em sala de aula, assinale a alternativa correta. A O conhecimento que o professor deve ter do acervo literário não precisa ser amplo, desde que conheça obras canônicas e representativas da Literatura Infantil brasileira, até mesmo porque são essas obras que serviram de referência para os autores contemporâneos. B O professor precisa limitar a prática pessoal de leituras, sem que haja necessidade de variações, focando em apenas ler os clássicos e a partir deles refletir os processos literários. C O professor deverá conhecer a evolução histórica da Literatura Infantil para não perder de vista o potencial pedagógico que se perpetuou no gênero desde a sua origem e cuja presença é de extrema importância no contexto da sala de aula, orientando a formação do leitor-criança. D É esperado do professor que trabalha com a literatura o conhecimento e a capacidade de desenvolver junto aos seus alunos técnicas e métodos de ensino que promovam o desenvolvimento do leitor em formação, bem como estimulem a continuidade desse processo. Você assinalou essa alternativa (D) E Na sala de aula, o professor deverá se limitar a desenvolver atividades que trabalhem apenas um única gênero literário, para que o aluno não se confunda com as especificidades de cada um. Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Considere o fragmento de texto: “Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Orgs.) A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 52. Levando-se em consideração o excerto de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre o ensino dos clássicos da literatura na escola, analise as afirmativas: I. A escola tem como papel apresentar os clássicos aos leitores em formação para que possam formar um repertório de obras representativas e que influenciaram diversos autores no âmbito da literatura. II. A leitura dos clássicos torna os leitores aptos a reconhecerem características de tais obras que estão presentes na literatura de todos os tempos. III. A leitura dos clássicos na escola é dispensável, devendo-se priorizar a leitura de autores contemporâneos, uma vez que linguagem e temas são próximos ao universo do leitor. São corretas apenas as afirmativas: A I e II Você assinalou essa alternativa (A) B II e III C I D II E III
Compartilhar