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Imagem de satélite de Copenhague, 
Dinamarca, 2022.
 Imagem de satélite de Amsterdã, 
Holanda, 2022.
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ATIVIDADES
 1. Em cidades com planejamento sustentável e onde é usada a bicicleta como meio de 
transporte, a infraestrutura urbana em geral possibilita a conciliação entre qualidade 
de vida e mobilidade. Analise as imagens a seguir, em que as linhas vermelhas 
marcam os limites municipais das cidades e as linhas verdes representam as ciclovias 
e as rotas para bicicletas. Note que as vias extrapolam os limites das cidades e é 
possível se deslocar de uma para outra utilizando bicicleta como meio de transporte.
NÃO ESCREVA 
NO LIVRO.
a) Compare a densidade de ciclofaixas entre Copenhague e Amsterdã. Onde a densidade 
é maior? 
b) Qual cidade apresenta maior rede de conexão intermunicipal por meio de ciclofaixas? 
c) Pesquise na internet uma imagem de satélite do seu município. Com base na reflexão 
sobre mobilidade feita no capítulo, discuta com os colegas e elabore um projeto de 
ciclovias para o seu município. Para finalizar, faça um croqui para representar o que foi 
planejado. 
 2. Analise o gráfico a seguir e 
responda às questões.
A densidade de ciclofaixas é maior na cidade de Amsterdã, na Holanda. 
A cidade com maior conexão por meio de ciclofaixas é Amsterdã. 
a) Quais são os continentes, 
os países ou as regiões que 
mais investiram em energias 
renováveis de 2010 a 2020?
b) Qual é a importância de os 
países investirem em fontes 
de energia renováveis?
a) China e Europa.
2. b) As energias renováveis são fontes de energia que se formam mais rapidamente e tendem a ser 
menos poluentes que os combustíveis fósseis.
Elaborado com base em: REN21. 
Renewables 2021 Global Status Report. 
Paris: REN21 Secretariat, 2021. p. 186-187. 
Disponível em: https://www.ren21.net/wp-
content/uploads/2019/05/GSR2021_Full_
Report.pdf. Acesso em: 26 abr. 2021.
Ásia e 
Oceania
(exceto 
Índia e 
China)
0
200
400
600
800
1 000
Investimentos 
(bilhões 
de dólares)
Américas
(exceto
Estados 
Unidos 
e Brasil)
Oriente
Médio
e Norte
da África
803,9
905,4
443,9
419,5
120,4 95,2 70,0 64,7
China Europa Estados
Unidos
Índia Brasil
Mundo: investimentos em energia 
renovável (2010-2020)
Consulte resposta e comentário em orientações didáticas.
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ENCAMINHAMENTO
Na página de atividades, são 
trabalhados conteúdos discutidos 
durante o capítulo e a unidade. 
Os principais conceitos e noções 
presentes na página são o arranjo 
e a infraestrutura urbana em 
cidades sustentáveis (Amsterdã, 
Países Baixos, Copenhague e 
Dinamarca) e a relação entre as 
fontes de energia e os investimen-
tos em fontes renováveis. Para 
isso, as duas atividades sugerem 
a análise de imagens de satélite 
e um gráfico. As perguntas ela-
boradas na atividade 1 indicam 
a necessidade de se aplicar con-
ceitos de relações espaciais na 
interpretação das informações 
geográficas, relacionados aos 
conceitos de forma, arranjo, 
densidade, distribuição, aglome-
ração e dispersão. Verifique se 
os estudantes conseguem notar 
as diferenças entre as imagens 
ou encontrar padrões espaciais 
no traçado das ciclofaixas. Além 
disso, explore os elementos da 
legenda, que utiliza principal-
mente a variável visual cor, em 
linhas verdes e vermelhas. Para a 
atividade 2, o gráfico de colunas 
mostra o valor absoluto de inves-
timento (em bilhões de dólares), 
no eixo vertical, e os países e 
regiões do mundo, no horizontal. 
As questões pedem que sejam 
identificados os países que mais 
investem em energias renováveis 
e que se avalie quais consequên-
cias isso pode gerar em termos 
de qualidade de vida.
Em perguntas que exigem 
o trabalho com pesquisas em 
portais eletrônicos na internet 
Atividades 
1. c) Resposta pessoal. As imagens de saté-
lites podem ser obtidas em plataformas 
e softwares de navegação espacial. Para 
produzirem o croqui com base na imagem 
de satélite, os estudantes devem contornar 
as vias de circulação onde podem ser feitas 
as ciclofaixas. 
(item da atividade 1c), verifique a possibilidade de utilizar apenas uma imagem de 
satélite do município, distrito ou bairro, localizando as ruas e a presença ou a ausên-
cia de ciclofaixas. É possível imprimir uma imagem de satélite em papel fotográfico 
A3, levar para a sala de aula e reunir os estudantes no entorno da representação para 
realizar análises espaciais. Para fomentar a discussão, proponha a participação coletiva. 
Incentive os estudantes a comentar sobre as áreas onde poderiam criar ciclofaixas e 
que contribuições isso teria para a qualidade da vida na cidade.
Outra possibilidade é revisar algum assunto estudado ao longo da unidade, refor-
çando ainda mais a relevância da temática para promover a consciência socioambiental.
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