Avaliação II - Individual - Aspectos Culturais da Língua Inglesa (LLI06)

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:955673)
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Prova 80117772
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Várias têm sido as acepções dadas à noção de cultura. Dentre estas acepções, encontram-se as 
noções de cultura como "big C" e "little c". Considerando cultura como um processo dinâmico, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Big C.
II- Little c.
( ) literature and food.
( ) language and behaviour.
( ) Arts and holidays.
( ) History, music.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - I - I.
B I - II - II - I.
C II - I - I - II.
D II - II - I - I.
A palavra cultura possui um sentido amplo e pode ser definida sob vários aspectos: a visão de 
mundo de um indivíduo, elementos que possuem em comum com outros indivíduos, são exemplos de 
fatores que interferem na formação da noção de "cultura", o surgimento de uma determinada cultura 
pode ser observado por fatores diversos. Sobre estes fatores, assinale a alternativa CORRETA:
A A Sociologia, a História, a Geografia, as coincidências.
B A língua inglesa, a sociologia, os vikings, o clima.
C A Geografia, a História, o clima, a Língua Inglesa.
D A geografia, o clima, a história, as coincidências.
A escola tem papel fundamental na disseminação dos conceitos de cultura. Há vários pontos que 
fazem dessa relação justificável, envolvendo o universo dentro e fora da sala de aula. Sobre a cultura 
e a escola, analise as seguintes afirmativas: 
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A+ Alterar modo de visualização
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I- O conhecimento da problemática social, cultural e étnica.
II- O aprendizado das regras de convivência e um novo olhar à diferença.
III- Conhecimento sistematizado sobre a nação brasileira e o mundo.
IV- O aprendizado das regras de conivência não tem influência na cultura de um povo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
O mundo ao nosso redor apresenta semelhanças e diferenças, seja entre os indivíduos, os 
comportamentos, as práticas ou até o relevo. Isso implica em observar que existem semelhanças e ao 
mesmo tempo diferenças entre as culturas. Aprender uma nova língua corresponde, nessa ótica, a 
também aprender a respeito dos contextos em que esta língua é utilizada para expressão e 
comunicação. Sobre o aprendizado da língua inglesa e as culturas, analise as sentenças a seguir:
I- Na área do ensino e aprendizagem das línguas estrangeiras, as culturas devem ser apreendidas 
como unidades monoculturais.
II- A generalização é preconizada para a abordagem dos aspectos culturais nas aulas de línguas 
estrangeiras.
III- Posicionar-se em uma perspectiva multicultural implica abordar a língua e a cultura inglesa como 
constituídas de diversidades em constante transformação.
IV- Trabalhar a língua inglesa como cultura constituída de um bloco único e homogêneo é posicionar-
se numa perspectiva monocultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
A escola é um vetor de formação do indivíduo em sua plenitude. Esta formação refere-se ao ser 
humano como pessoa, e como indivíduo esclarecido sobre suas próprias capacidades e aquelas do 
meio em que se encontra inserido. A área das linguagens contribui em grande parte a esta formação 
global do indivíduo. 
Sobre a apreensão do outro e das outras culturas, e o papel fundamental das linguagens nas escolas, 
assinale a alternativa CORRETA:
A As linguagens apenas contribuem à descriminalização e ao preconceito, devendo ser banidas.
B Permitem expressar o próprio pensamento e o modo certo de perceber o mundo.
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C Permitem reconhecer a si e aos outros – indivíduos, culturas, línguas –, assim como interagir
com eles.
D Embora ajudem a perceber uma nova língua, as linguagens não contribuem ao seu aprendizado.
As línguas e as culturas estão em relação direta umas com as outras. A educação surge como espaço 
entre língua e cultura, contribuindo para a formação integral do indivíduo. As línguas estrangeiras 
consistem, portanto, de um vetor ou meio pelo qual a formação cultural pode ser realizada. Dois 
conceitos destacam-se nessa área: o multiculturalismo e o multilinguismo. Com base no exposto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multilinguismo.
II- Multiculturalismo.
( ) Engloba as habilidades relacionadas ao uso efetivo de mais de uma língua, seja falando, seja por 
meio da expressão escrita.
( ) Ao aprender línguas estrangeiras somos, automaticamente, conduzidos a integrar novas formas 
de ver o mundo, de ser e nos expressar inerentes a outras culturas.
( ) Ocorre quando trocas culturais são promovidas, seja pelo aprendizado nas escolas, seja por 
práticas sociais que conduzam à ampliação do universo cultural.
( ) Pode resultar de fenômenos sociais, tais como a imigração; ou políticos, tais como fusões 
territoriais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - II - I.
B I - II - I - II.
C II - I - II - I.
D II - I - I - II.
Nas sociedades atuais, os contatos e as interações entre culturas conhecem um franco 
desenvolvimento. Esse aspecto é levado em consideração pelos PCNs - Parâmetros Curriculares 
Nacionais - que enfocam as interações sociais, relacionando-as ao respeito entre as diversas culturas. 
Cabe à escola trabalhar com o objetivo de integralizar as diversidades culturais e desencorajar todo e 
qualquer tipo de discriminação. Sobre a forma de abordagem desses fatores, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Não é função das outras matérias somente da Língua Inglesa.
B É função apenas das matérias de Geografia e História.
C É função de todas as matérias e não somente da Língua Inglesa.
D Não é função de nenhuma matéria escolar.
Diversos estudiosos têm se dedicado à definição do termo "cultura". E isso, segundo diferentes 
orientações e inseridos em diferentes campos do conhecimento. Segundo o linguista e etimólogo 
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Alfredo Bosi, a palavra "cultura" viria do verbo latino "colo", que significa "eu ocupo a terra". Nessa 
perspectiva, especificamente, cultura tem a ver com:
A O que se quer cultivar na agricultura e também em valores e sua transmissão para as gerações do
futuro.
B O que se quer cultivar em termos de agricultura.
C Tudo o que diz respeito à agricultura, apenas.
D A transmissão de valores e conhecimentos agrícolas para as próximas gerações.
No século XIX, Edward Tylor concebeu a definição de cultura, válida até a atualidade. Silva e 
Silva (2006, s.p.), embasados em Tylor, apresentam que "Cultura é tudo aquilo produzido pela 
humanidade, seja no plano concreto ou no plano imaterial, desde artefatos e objetos, até ideias e 
crenças. Cultura é todo complexo de conhecimentos e toda habilidade humana empregada 
socialmente. Além disso, é também todo comportamento aprendido, de modo independente da 
questão biológica". Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos históricos. São 
Paulo: Contexto, 2006.
A São culturais os aprendizados integrados aos sistemas biológicos.
B O modo de cultivar alimentos ou a literatura são formas de cultura.
C Todo aprendizado, seja ele escolar ou na vida pessoal, integra a cultura.
D Conhecimento e objetos são partes integrantes da cultura.
Os textos regulamentares da educação brasileiras referem-se à cultura sob vários enfoques, 
prescrevendo orientações para que as escolas possam trabalhar e desenvolver uma prática 
culturalmente orientada. Nesse escopo, as escolas atuam no conhecimento efetivo da problemática 
social, cultural e étnica no contexto brasileiro. Cultura, nas escolas, também abrange o ensino como 
forma de integrar as regras do espaço público e de convívio com adiferença.
Sobre uma outra preocupação que norteia os textos regulamentares (PCN) para o trabalho da cultura 
nas escolas, assinale a alternativa CORRETA:
A Apresentar à criança as origens da palavra cultura, desde os tempos em que as escolas ainda não
existiam.
B Introduzir a criança aos conhecimentos sobre o país e o mundo, de modo a ampliar os seus
horizontes para além do espaço da sala de aula.
C Dar à criança a sensação de não pertencimento a uma determinada comunidade ou categoria
social, já que é preciso uniformizar a cultura nacional.
D Valorizar as diferenças étnicas e culturais, de modo que a criança adquira os moldes vigentes, os
do outro, da nação.
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