Avaliação Final (Objetiva) -Superdotação e Altas Habilidades

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 72285137
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/4
Nota 8,00
Joseph Renzulli, como especialista nos estudos da superdotação, oferece várias informações 
sobre o comportamento destes sujeitos. Além de descrever diversos aspectos sobre o comportamento 
dos superdotados, ele também oferece explicações que justificam tal comportamento. De acordo com 
o especialista supracitado, o comportamento dos superdotados é justificado por:
A Fatores psicológicos, pois, se o superdotado não estiver preparado para desenvolver suas
habilidades, ele nunca se evidenciará.
B Fatores apenas sociais, pois, de acordo com a teoria, o conhecimento se constrói apenas através
das interações.
C Fatores genéticos, porém também são influenciados por características peculiares do indivíduo
(coragem, persistência, autoestima elevada) e ambientais.
D Fatores apenas biológicos, pois, independente dos estímulos externos, o superdotado tem sua
habilidade que se desenvolverá com ou sem mediação.
Renzulli (1986) apresenta duas maneiras de identificação de pessoas com altas habilidades e 
superdotação: do tipo escolar e criativo-produtiva. No tipo escolar, a criança busca por novas 
aprendizagens, necessidade de estimulação mental, perseverança e perfeccionismo.Sobre as 
características nos indivíduos superdotados do tipo escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Gosta de fazer perguntas.
II- Aprende com rapidez.
III-Tem tendência a gostar da escola.
IV- Não costuma gostar da professora e dos colegas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RENZULLI. The three-ring conception of giftedness: a developmental model for creative 
productivity. In: RENZULLI, S.; REIS, Sally M. The triad reader. Connecticut: Creative Learning, 
1986.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
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Peter Salovey, psicólogo de Yal, estabeleceu as formas de como a inteligência pode ser agregada 
às emoções. Mais precisamente, quando afirma uma visão mais ampla da inteligência, apontando 
considerações necessárias para melhorar as condições de vida nas pessoas. Salovey destaca como 
aspecto principal o reconhecimento da importância de se valorizar a inteligência pessoal ou 
emocional. Nesse sentido, propõe uma definição de inteligência emocional baseada em cinco 
domínios principais: conhecer as próprias emoções; lidar com emoções; motivar-se; reconhecer 
emoções nos outros; e lidar com relacionamentos. Avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas:
I- As pessoas apresentam aptidões diferentes em cada um dos campos de aptidões, algumas podendo 
ser hábeis em manobrar a ansiedade, mas não conseguem o mesmo quando se deparam com 
aborrecimentos com relação a outra pessoa. 
PORQUE
II- O que influencia os níveis de aptidão em cada indivíduo seria sua constituição neural, ressaltando 
que ao mesmo tempo, a constituição cerebral após formada não propicia novas aprendizagens, como 
hábitos e possíveis respostas que poderiam ser aprimoradas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Caso um aluno não apresente diagnóstico de altas habilidades e superdotação, mas que o 
professor do ensino regular e demais envolvidos diretamente com o aluno desconfiem de habilidades 
acima da média, os profissionais da escola poderão realizar o(s) seguinte(s) procedimento(s):
I- Avaliação e diagnóstico do aluno.
II- Encaminhar este aluno para avaliações mais precisas com educadores especiais, psicólogos ou 
terapeutas.
III- Realizar uma sondagem com o aluno, através de observações, entrevistas etc.
IV- Realizar encaminhamento para que o aluno vá estudar em uma escola que exija mais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
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D As afirmativas I, II e III estão corretas.
No propósito de oferecer atendimento educacional especializado, diversas estratégias são 
elaboradas para estruturá-lo. Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Sobre a 
definição dessa sigla, analise as opções a seguir:
I- Núcleo de Atendimento aos Autistas Superdotados.
II- Normas de Atendimento às Altas Habilidades e Superdotados.
III- Normas de Identificação de Altas Habilidades e Superdotados.
IV- Núcleo de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I e II estão corretas.
B Somente a opção IV está correta.
C Somente a opção II está correta.
D Somente a opção III está correta.
Além da identificação e caracterização da superdotação, um dos maiores desafios é saber quais 
modalidades de ensino são as mais apropriadas para trabalhar com estes sujeitos. Entre as propostas 
vigentes de atendimento às pessoas com altas habilidades e superdotação, podemos destacar o sistema 
de agrupamento específico. Assinale a alternativa CORRETA que melhor descreve esta modalidade:
A
Aquela cujas práticas educacionais são oferecidas por meio de grandes grupos instalados em salas
compartilhadas ou de ensino especializado, cujo atendimento oferecido é sempre similar aos
demais alunos e a junção proposta é feita por meio dos aspectos comunais presentes no
desempenho de cada grupo.
B
Aquela cujo conteúdo curricular é realizado em menor tempo por meio da aplicabilidade em
contraturno, a distância, ou até mesmo no período de férias. Para que se constate o conhecimento
do aluno nos conteúdos da série vigente, faz-se necessária a realização de avaliações na própria
escola e documentada com registros administrativos.
C
Aquela quando o aluno está adiantado no seu programa escolar. O indivíduo que apresenta
superdotação e altas habilidades possui os conhecimentos da série que se encontra, sugerindo a
necessidade do avanço à série seguinte, terminando em menos tempo o programa escolar.
D
Aquela cujas práticas educacionais são oferecidas por meio de pequenos grupos que podem ser
instalados em salas especiais ou de ensino comum, sendo que o atendimento é diferenciado dos
demais alunos e a separação proposta é feita por meio dos níveis de desempenho de cada aluno.
Algumas atividades são possíveis de serem realizadas em um contexto enriquecido, levando em 
consideração que cada aluno apresenta características diferenciadas, permitindo assim, movimentos 
flexíveis de atendimento. Sobre as atividades de um programa de contexto enriquecido, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Desenvolver atividades de exploração em diferentes áreas do conhecimento. 
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( ) Resolver problemas reais e antecipar problemas futuros. 
( ) Realizar concursos de ciências, letras, artes visuais e plásticas. 
( ) Oferecer aulas de música, interpretação ou artes visuais. 
( ) Desenvolver estudos aprofundados sobre temas específicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V - V.
B F - V - F - F - F.
C F - F - V - F - V.
D V - F - F - V - F.
O índice destinado a avaliar o grau de inteligência do indivíduo é obtido pela divisão da sua 
idade mental pela idade cronológica. De um modo geral, multiplica-se o resultado por 100 para evitar 
frações.O Quociente Intelectual (QI) representa a posição relativa do indivíduo, comparado com as 
pessoas de sua idade, tendo-se em vista o desenvolvimento intelectual (GARSHAGEN, 2002, p. 146). 
Os primeiros estudos sobre inteligência humana foram desenvolvidos pelo francês Alfred Binet 
(1857-1911), que procurou medir por meio de testes psicológicos, elaborando em 1904, o primeiro 
"teste de inteligência" e a relação entre idade cronológica e mental. Sobre o exposto, avalie as 
seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Binet procurou elaborar um instrumento que possibilitasse o diagnóstico objetivo e a gravidade das 
deficiências intelectuais, com o uso de vários questionários aplicados em grupos de crianças de 
diversas faixas etárias. 
PORQUE
II- A comparação entre a idade mental e cronológica ou biológica, possibilitaria a verificação do 
desenvolvimento acelerado ou atrasado de uma determinada criança, e ainda saber sobre sua situação 
em comparação com as demais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GARSHAGEN, D. M. Nova Enciclopédia Barsa: inteligência. 6. ed. São Paulo: Barsa 
Planeta Internacional, 2002, v. 8, p. 145-147.
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
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O termo superdotação é utilizado tanto por pesquisadores quanto pelo conhecimento popular. 
Para uma aproximação mais apurada do fenômeno das altas habilidades e superdotação, faz-se 
necessário uma conceituação operacional de termos técnicos utilizados para caracterizar aspectos 
específicos que envolvem direta ou indiretamente o fenômeno da superdotação. Entre estes termos, 
podemos destacar três: gênio, criança precoce e criança prodígio. Acerca destes termos, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quando uma criança compara-se, por seu desempenho aprimorado em algum campo cognitivo 
específico, ao nível de um profissional adulto, pode-se dizer que esta é uma criança prodígio.
( ) Quando um indivíduo manifesta altas habilidades cognitivas antes do tempo normal e estas 
habilidades se evidenciam em alguma área específica do conhecimento, chamamos tal indivíduo de 
gênio.
( ) Quando nos deparamos com indivíduos que contribuíram de modo original para a humanidade 
usando seus conhecimentos e capacidades singulares e excepcionais, podemos chamá-los de crianças 
precoces.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B F - V - F.
C V - F - F.
D F - F - V.
Entre as modalidades de ensino propostas como apropriadas para atender aos sujeitos com 
superdotação, a aceleração é uma modalidade utilizada. De acordo com as propostas teóricas, são 
possíveis alguns encaminhamentos de serem realizados nesta modalidade. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta um desses encaminhamentos realizados na aceleração:
A Aceleração realizada por disciplina.
B Atendimento em salas especiais ou ensino regular com conteúdos diferenciados.
C Conclusão das séries escolares na ordem sequencial.
D Entrada tardia na fase seguinte do processo educativo.
(ENADE, 2011) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o 
único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o 
professor profissional não é seu único praticante. A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe 
uma nova dimensão educativa, pois:
FONTE: BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
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A tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
B propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços,
entre os quais se inclui a escola.
C busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo
específico.
D articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos 
alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os 
pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir:
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, 
que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos 
alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da 
próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas 
de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
A II, III e IV.
B I, II e III.
C I e III.
D I e IV.
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