_-SIMULADO 1 METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS NOTA 10

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A
B
C
1 Marcar para revisão
Piaget é um importante
estudioso da teoria do
conhecimento. Segundo sua
teoria, o desenvolvimento
cognitivo dos seres humanos
pode ser dividido em
estágios/fases. Qual das
sentenças a seguir, segundo
Piaget, corresponde à fase
Operacional Formal do
desenvolvimento cognitivo?
Aprender a explorar e
administrar
movimentos e
sensações.
Domínio da
linguagem,
egocentrismo,
confusão entre
realidade e fantasia,
pensamento intuitivo.
Formulação de
Hipótese.
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SM1
Metod. Do Ensino Da Matemática e Suas
Tecnologias
D
E
Capacidade de
empatia, raciocínio
mais lógico,
compreensão
matemática, aprende
com apoio da
experiência concreta,
foco no presente,
estabelecem relações
entre conceitos
aprendidos.
Usar a lógica para
resolver problemas,
planejar o futuro e
reconhecer o mundo
ao seu redor.
2 Marcar para revisão
A ansiedade matemática é uma
dificuldade de aprendizado que
causa problemas sistêmicos ao
ensino da disciplina. Qual das
sentenças a seguir é a
definição operacional de
ansiedade matemática,
segundo Gris, G., Palombarini,
L. d., & Carmo, J. d. (v. 33, n.
64, ago. 2019� � "Uma Revisão
Sistemática de Variáveis
Relevantes na Produção de
Erros em Matemática", Bolema,
Rio Claro, pp. 649�671�?
A
B
C
Reações como
taquicardia, sudorese,
enxaquecas,
alterações no sono,
entre outros sintomas.
Essas manifestações
ocorrem, geralmente,
às vésperas ou no dia
da prova ou quando o
uso de matemática é
requisitado.
A tristeza e a vontade
de chorar todas as
vezes que tem de
lidar com matemática.
Pensamentos
descoordenados;
sensação de "deu
branco", sensação de
impotência. Auto
atribuições negativas,
baixa autoestima e
baixa autoeficácia
erros frequentes.
D
E
Alta intensidade da
estimulação aversiva,
alta frequência do uso
de controle aversivo;
baixa controlabilidade
da estimulação
aversiva.
Reações
comportamentais,
cognitivas e
fisiológicas frente a
situações em que o
indivíduo é requisitado
a apresentar um
desempenho
matemático
adequado.
3 Marcar para revisão
De acordo com a Base Nacional
Comum Curricular � BNCC, ao
apresentar os aspectos de
cada uma das unidades
temáticas de Matemática para
o Ensino Fundamental, afirma-
se que investigar propriedades,
fazer conjecturas e produzir
argumentos a partir de
conhecimentos dessa unidade
são raciocínios que necessitam
ser desenvolvidos pelo
estudante.
A Unidade Temática que
apresenta tais características é:
A
B
C
D
E
A
B
Probabilidade e
Estatística
Geometria
Números
Álgebra
Grandezas e Medidas
4 Marcar para revisão
O aprendizado da Matemática
precisa promover experiências
e vivências que permitam aos
estudantes serem
protagonistas e criadores.
Desse modo, uma questão de
concepção de Matemática e de
Educação é promover o
protagonismo:
Associando a
aprendizagem à
transmissão e a
Matemática aos
procedimentos;
Reconhecendo a
Matemática como
cálculo;
C
D
E
Considerando os
procedimentos
matemáticos
pautados na
constatação;
Relacionando a
Matemática à prática
social e ao mundo do
trabalho;
Considerando a
aprendizagem da
matemática a partir
das vivências
escolarizadas;
5 Marcar para revisão
Divida a turma em grupos e vão
para o pátio da escola.
Uma das pessoas do grupo vai
ser quem filmará toda a
dinâmica. O restante do grupo,
vai correr em linha reta de uma
ponta a outra do pátio em
revezamento, o mais rápido
que conseguir, um de cada vez.
Depois disso voltem para sala
de aula e reveja os vídeos a fim
de obter:
1� A velocidade média do
grupo?
2� O grupo mais rápido foi o
que teve o aluno mais rápido?
3� A velocidade média da
turma?
A
B
C
D
E
4� Os gráficos de velocidade de
cada grupo?
Com respeito a esta atividade,
qual das sentenças a seguir é
falsa:
É um cenário de
investigação.
É um problema de
processo com base na
realidade.
Segundo Skovsmose,
�Skovsmose, 2000�,
esta dinâmica é um
exemplo do
paradigma de
exercício.
É uma atividade de
modelagem
matemática.
É uma atividade que
exercita a criatividade.
6 Marcar para revisão
Um professor propõe, para uma
atividade em sala o jogo
icosiano. O jogo icosiano é um
jogo matemático inventado em
1857 por William Rowan
Hamilton. O objetivo do jogo é
passsar por todos os vertices
A
B
C
D
E
do mapa indicado, uma unica
vez, terminando o jogo
exatamente no vertice que
iniciou.
A atividade em questão pode
ser classificada como:
Problema padrão
Problemas de
aplicação.
Problemas processo
Problemas de quebra
cabeça
Problema de
Modelagem
7 Marcar para revisão
As formas geométricas estão
na manifestação e organização
da maneira como o homem
representa o espaço. A
arquitetura representa marcas
de uso da matemática na
construção de ideais artísticos.
A
B
C
D
E
É um exemplo desse processo
quando:
Nos edifícios gregos
antigos, com a
valorização da
proporção.
O desenho de santos
nos tetos das igrejas
góticas.
A perspectiva nas
iluminuras medievais.
O uso de figuras
irregulares nos
templos gregos.
Os edifícios modernos
que valorizam o
equilíbrio da forma.
8 Marcar para revisão
A arte e a matemática se
encontram em diversos
momentos históricos. Um
artista que representa esse
encontro pelo uso de formas
geométricas que rompiam com
os modelos estéticos é:
A
B
C
D
E
Pablo Neruda
Bertolt Brecht
Claude Monet
Marcel Duchamp
Pablo Picasso
9 Marcar para revisão
Os laboratórios de informática
foram badalados como o
grande diferencial da
educação. Não resta dúvida de
que esses ambientes foram
uma grande novidade. Quando
surgiram, não havia a
quantidade de computador que
existe hoje nas casas e nas
instituições. Além disso, ainda
não existia o celular. Sobre o
laboratório de informática, é
correto afirmar que:
A
B
C
D
E
É um espaço de
inibição do processo
criativo, pois é um
ambiente formal e
com recursos que
focam no aspecto
funcional dos
processos educativos.
É um espaço que,
devido à presença de
computadores,
sempre promove o
aprendizado.
Só funcionará se tiver
a presença de um
professor, que limitará
o tempo de uso dos
computadores.
Quando usado para
promover a
criatividade e a
autonomia intelectual
dos alunos, pode ser
um aliado poderoso
para a melhoria dos
processos
educacionais.
É um local designado
aos serviços
administrativos das
instituições de ensino.
A
B
C
10 Marcar para revisão
A BNCC no componente
Matemática propõe cinco
Unidades Temáticas: a
Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade,
além da articulação entre elas,
no sentido de que o estudante
desenvolva as capacidades e
habilidades definidas no Texto
Introdutório do documento.
Desse modo, podemos afirmar
que o foco destas Áreas
Temáticas é que:
O estudante resolva
problemas nos mais
diversos contextos e
situações.
O professor trabalhe
as Áreas Temáticas de
modo hierarquizado.
O estudante
reconheça o que deve
aprender e fazer em
cada uma das Áreas
Temáticas.
D
E
As áreas sejam
tratadas de modo
independente.
O professor organize
seu planejamento
pautado em
aprendizagens
escolares.