Avaliação Online - Francisco Alves

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Pincel Atômico - 02/05/2024 19:56:00 1/9
FRANCISCO CARIPUNA
ALVES
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 26/09/2023 11:27:49 (786986 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[821014] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A070323 [86180]
Aluno(a):
91199388 - FRANCISCO CARIPUNA ALVES - Respondeu 20 questões corretas, obtendo um total de 50,00 pontos como nota
[359804_392
05]
Questão
001
São pressupostos teóricos sobre a Psicogênese da Língua Escrita. Relacione a 2ª
coluna de acordo com a 1ª.
 
1ª Coluna:
1 – Hipótese Pré-Silábica.
2 – Hipótese Silábica.
3 – Hipótese Silábica Alfabética.
4 – Hipótese Alfabética.
2ª Coluna:
( ) Representa a grafia ao som correspondente.
( ) Usa letras quaisquer. Exemplo: DCMLZ = caneta.
( ) A criança percebe o som e representa graficamente uma letra para cada sílaba.
( ) A criança já conhece letras e as representa graficamente, mas ainda não tem
sonorização.
( ) Há um grande conflito cognitivo, ela representa o número de sílabas, mas,
percebe que para o som é necessário acrescentar mais letras.
A alternativa CORRETA é:
3 - 4 - 2 - 2 – 1
4 - 2 - 1 - 3 - 2
2- 1 - 4 - 2 - 3
X 4 - 1 - 2 - 1 – 3
3 - 2 - 1 - 2 - 4
[359804_675
99]
Questão
002
A defesa por uma prática avaliativa emancipatória, que considera que o processo de
aprendizagem não se encerra no momento da realização de uma prova e obtenção de
uma nota, parece não ter ainda se efetivado no contexto das salas de aula. Para que
de fato a avaliação da aprendizagem cumpra seu papel de forma significativa espera-
se que
as provas sejam os instrumentos de avaliação mais rígidos e refletidos por seus
pares.
haja um reforço da importância do processo avaliativo e da avaliação classificatória.
os aspectos quantitativos sejam desconsiderados, extinguindo-se assim a nota e
adotando-se o conceito.
X
o ato de avaliar seja visto como possibilidade de perceber as fragilidades e avanços
dos estudantes, mediando novas formas de apropriação do conhecimento.
a escola abandone o uso de provas e testes como instrumentos de avaliação.
Pincel Atômico - 02/05/2024 19:56:00 2/9
[359804_675
41]
Questão
003
(CONCURSO IFPB – 2013) Adaptada - Cursos em nível de Especialização, Mestrado
e Doutorado têm-se voltado para o movimento denominado Educação Matemática nos
quais são investigados temas vinculados a diversas linhas de pesquisa, nas diversas
instituições de ensino. Assim, implementaram algumas diretrizes e campos de
atuação para a investigação científica em História da Matemática como área de
atuação dentro do programa de pós-graduação em Educação Matemática. Dentre
vários argumentos favoráveis à introdução da História da Matemática no processo
educacional como fator de melhoria no ensino da Matemática (BARONI, TEIXEIRA,
NOBRE, 2004), destacamos que
a história pode evidenciar que a matemática se limita a um sistema de regras e
verdades rígidas, mas é algo humano e envolvente.
X
o estudo detalhado de exemplos históricos pode dar a oportunidade aos alunos de
compreender que a matemática é guiada não apenas por razões utilitárias, mas
também por interesses intrínsecos à própria matemática.
os estudantes podem entender que elementos como erros, incertezas, argumentos
intuitivos, controvérsias e abordagens alternativas a um problema não são legítimos e
não fazem parte do desenvolvimento da matemática.
a história da matemática levanta questões relevantes, mas fornece problemas
desmotivadores incapazes de estimular e atrair o aluno.
o envolvimento dos alunos com projetos históricos impossibilita-os de desenvolver,
além de sua capacidade matemática, o crescimento pessoal e habilidades como
leitura, escrita, procura por fontes e documentos, análise e argumentação.
[359804_391
67]
Questão
004
No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o
que é falso.
 
( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas
participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características
dos diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários
seja realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto
pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de
leitora, desafiando-a para novos aprendizados.
Assinale a alternativa, observando a ordem das respostas dadas acima.
F, F, F, F, F.
F, F, V, V, V.
F, V, V, F, V.
V, V, F, V, F.
X V, F, F, V, V.
[359804_676
08]
Questão
005
Com base no capítulo sobre avaliação e nas sugestões de leitura e aprofundamento
sobre o tema, podemos fazer uma reflexão sobre a “aprendizagem da avaliação”, que
se trata de um trocadilho proposto por Luckesi, 2012. Nesse sentido, que implicações
o autor propõe para os professores em formação, no que diz respeito ao saber
docente sobre avaliação da aprendizagem.
Os professores não precisam aprender sobre avaliação da aprendizagem, durante sua
formação inicial, uma vez que durante toda vida estudantil, são avaliados e por esse
motivo já sabem como avaliar seus futuros alunos.
Pincel Atômico - 02/05/2024 19:56:00 3/9
Todas as afirmativas estão corretas, de acordo com o que foi exposto no capítulo
sobre avaliação da aprendizagem.
X
Os saberes relevantes para a prática profissional docente vão além dos
conhecimentos e habilidades considerados próprios da disciplina (que responderiam
pela preparação a respeito do “o que ensinar”), e vão além, também, dos saberes
pedagógicos, que supostamente responderiam pelo “como ensinar”. Nesse sentido, é
relevante que as reflexes sobre a avaliação da aprendizagem sejam inseridas nos
currículos de formação inicial de professores.
O sistema educacional brasileiro apresenta formas justas e corretas de avaliar a
aprendizagem dos estudantes. Podemos compreender essas questões ao verificar
que a avaliação é diferente para estudantes diferentes. Dessa forma não há distinção
entre os estudantes. Esse fato torna a avaliação igualitária, não dando privilégios para
uns em detrimento de outros.
A aprendizagem da avaliação ocorre sempre que o estudante está sendo avaliado.
Nesse momento é que verdadeiramente pode-se pensar sobre questões referente as
suas futuras práticas docentes.
[359804_675
98]
Questão
006
Considerando as modalidades de avaliação educacional, enumere:
I. Avaliação somativa
II. Avaliação formativa
III. Avaliação diagnóstica
( ) prática contínua que se realiza durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
( ) procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele que
aprende.
( ) levantamento das capacidades dos estudantes em relação aos conteúdos a serem
abordados.
( ) busca investigar os conhecimentos adquiridos anteriormente pelo estudante.
( ) visa detectar o nível de rendimento, verificando ao final de um período, o alcance
dos objetivos previamente estabelecidos.
A sequência correta é:
I, I, I, II, III.
II, I, II, III, III.
II, I, III, I, III.
II, II, I, I, III.
X II, II, III, III, I.
[359804_614
37]
Questão
007
Os objetos de conhecimento da unidade temática números, preveem o trabalho com
algumas habilidades, mas, sempre pensando, que o aluno do Ensino Fundamental
seja capaz de
( ) resolverem problemas envolvendo as quatro operações básicas (adição,
subtração, multiplicação e divisão) com números naturais e racionais (representação
decimal finita).
( ) justificarem e argumentarem sobre o caminho que escolheram para a resolução
dos problemas e finalmente avaliarem se asrespostas podem estar corretas. 
( ) desenvolverem estratégias diferentes, inclusive de estimativas e cálculos mentais,
para a resolução de problemas, seja por algoritmos ou pela utilização da calculadora.
Assinale a sequência correta.
X V – V – V.
F – V – V.
F – F – V.
Pincel Atômico - 02/05/2024 19:56:00 4/9
V – F – V.
V – V – F.
[359804_675
43]
Questão
008
(CONCURSO IFRN – 2016) Adaptada – A investigação histórica de aspectos
matemáticos apresentados durante as aulas é uma das tendências educacionais
atuais no processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Nesse processo, o
conhecimento histórico
X
contribui para a reflexão sobre a formalização das leis matemáticas a partir de certas
propriedades e artifícios utilizados hoje e construídos em épocas anteriores.
fundamenta-se no aprendizado dos fatos científicos e desconstrói as visões subjetivas
das pessoas que tem lidado com os conceitos matemáticos desde a pré-história até
os dias de hoje.
apontam que todas as opções anteriores complementam o enunciado, de acordo com
as pesquisas atuais que privilegiam a História da Matemática.
sustenta-se em concepções platônicas a respeito da natureza da Matemática e
fornece respostas aos porquês dos conceitos matemáticos.
envolve aspectos do conhecimento matemático que contribuem para a compreensão
da Matemática como fruto histórico do modelo cultural eurocêntrico.
[359804_675
82]
Questão
009
O artigo 26 da Lei no 9.394/96, LDB em vigor, afirma que os currículos da educação
infantil devem contemplar a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Em dezembro
de 2017, o Conselho Nacional de Educação a aprovou. Sobre esse tema, é correto
afirmar que a BNCC é um documento de caráter
reflexivo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
explicativo, apenas explica o que se deve fazer em relação ao conteúdo.
sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
X
normativo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.
[359804_392
27]
Questão
010
Na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular assim sendo no processo de
alfabetização, a proposta reforça a ideia de que alfabetizar é um processo contínuo e
complexo, por isso é necessário
I. O conhecimento do alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam
a que alguém (se) torne alfabetizado, ou seja, consiga “codificar e decodificar” os sons
da língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras).
II.O conhecimento do alfabeto do português do Brasil em seus vários formatos (letras
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas), além do estabelecimento de relações
grafofônicas entre esses dois sistemas de materialização da língua.
III. Atentar para a linguagem oral, língua escrita, as metodologias e estratégias de
trabalho a fim de desenvolver as habilidades propostas para a alfabetização.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
III.
I.
X I, II e III.
I e II.
Pincel Atômico - 02/05/2024 19:56:00 5/9
II.
[359805_610
71]
Questão
011
A palavra “matemática” é de origem grega. Nos primórdios, ela englobava aritmética,
geometria, astronomia e mecânica. Porém, os pitagóricos a dividiram em: aritmética,
geometria, astronomia, e música. Já para Aristóteles, somente a aritmética e a
geometria, duas áreas apreciadas pelos gregos antigos, eram as únicas consideradas
ciências puramente matemáticas. Os Egípcios usaram seu conhecimento matemático
em grande parte para engenharia; sem ele, a construção das grandes pirâmides e
outros monumentos deslumbrantes teria sido impossível. Podemos afirmar que as
contribuições dos Egípcios para a Matemática foram: Marque V para afirmativas
verdadeiras e F para afirmativas falsas.
( ) O Papiro Rhind que descreve a forma como faziam a multiplicação e divisão.
( ) Uso das frações unitárias.
( ) Sistema de numeração/agrupamento com base 10 (decimal).
( ) Solução ao problema para determinar a área de um círculo.
( ) Números binários.
 
A seguir selecione a opção correta.
V, V, V, F, F.
F, F, V, V, V.
V, V, F, F, F.
X V, V, V, V, V.
F, F, F, F, F.
Pincel Atômico - 02/05/2024 19:56:00 6/9
[359805_610
91]
Questão
012
(ENADE – 2017)
O problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de
estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental.
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou
uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de
comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento,
sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os
resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram
os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de
madeira que Ana usou para medir o muro?”
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas
que usou para elaborar a solução.
A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação
coletiva dessas regras, registrando isso por escrito.
Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a
resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de
cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de resolução de problemas
e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a seguir.
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos
matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar
diferentes estratégias de resolução.
II. O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os
resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.
III. A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno,
considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta.
IV. O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas
pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o
trabalho realizado.
É correto apenas o que se afirma em
II, III e IV.
I e III.
I, II e III.
X I e IV.
II e IV.
[359805_614
31]
Questão
013
O desenvolvimento do letramento matemático é um aspecto de importância dentro da
BNCC. Através do letramento matemático o aluno:
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de elaborar problemas.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de distinguir gêneros literários.
X
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade e a habilidade de raciocinar, de
representar algo matemático, comunicar, argumentar matematicamente.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de decorar fórmulas matemáticas.
Todas as alternativas anteriores.
Pincel Atômico - 02/05/2024 19:56:00 7/9
[359805_611
48]
Questão
014
(PREF. MUNICIPAL DE CABECEIRA GRANDE 2018)
Para que o ato de jogar na sala de aula se caracterize como uma metodologia que
favoreça a aprendizagem, alguns aspectos precisam fazer parte da ação do professor:
I. Saber qual é intencionalidade pedagógica.
II. Conhecer o jogo com o qual se irá trabalhar.
III. Perceber o jogo como mero passatempo.
IV. Avaliar processualmente os alunos sobre um assunto.
Os aspectos que precisam fazer parte da ação do professor são:
I, II, III, IV.
I, II, III.
II, III, IV.
I, III, IV.
X I, II, IV.
[359805_614
76]
Questão
015
A respeito das contribuições que o uso do livro paradidático pode oferecer para o
ensino de matemática, analise as afirmações a seguir. A alternativa correta é:
Os livros paradidáticos não tem função de contribuir para que os alunos se tornem
cidadãos ativos e conscientes através do trabalho com os conteúdos das diferentesáreas do conhecimento.
X
Dentre os objetivos de autores de livros paradidáticos, destacamos o de mostrar que a
Matemática pode ser ensinada por meio da capacidade imaginativa e criativa ao
contar histórias.
Servem somente para auxiliar na resolução de exercícios extras para a fixação dos
conteúdos.
Apresenta e discute assuntos de uma maneira igual dos livros didáticos.
É um material que não complementa o desenvolvimento de habilidades previstas no
ensino da Matemática.
[359805_391
33]
Questão
016
A relação entre professor e aluno, numa perspectiva interacionista, considera que:
É uma relação vertical em que o professor detém o poder decisório quanto à
metodologia, conteúdo e avaliação.
Cabe ao professor a responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema de
aprendizagem.
Nenhuma das alternativas
Compete ao aluno o controle do processo de aprendizagem.
X
O papel do professor é o de criar situações, provocar desequilíbrios, fazer desafios,
propiciando condições em que possam se estabelecer reciprocidade intelectual e
cooperação, ao mesmo tempo, moral e racional.
Pincel Atômico - 02/05/2024 19:56:00 8/9
[359806_676
13]
Questão
017
Com relação às características do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD),
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
(). Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisição e distribuição dos livros
didáticos adquiridos.
(). Utiliza o Censo Escolar para a aquisição dos livros a serem distribuídos.
(). Estabelece, para a avaliação dos livros, o seguinte critério: aprovação, aprovação
condicionada à correção de falhas pontuais e reprovação.
As afirmativas são, respectivamente,
F, V e F.
X V, V e V.
F, V e V.
F, F e F.
V, V e F.
[359806_391
62]
Questão
018
As opções a seguir apresentam eixos necessários para a aquisição da língua escrita,
à exceção de uma. Assinale-a.
Produção de textos escritos.
Desenvolvimento da oralidade
Leitura
Compreensão e valorização da cultura escrita
X Acesso somente a textos curtos e simples.
[359806_614
07]
Questão
019
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
Grandezas e medidas constituem um importante eixo do processo de alfabetização
matemática. Sobre as diferentes formas de trabalhar este tema, é correto afirmar:
I. Deve-se buscar construir situações-problema que expressem o uso das medidas no
contexto do aluno.
II. A utilização de textos literários dificilmente permite o trabalho com a temática da
forma recomentada.
III. É importante que a criança consiga comparar grandezas de uma mesma natureza.
IV. Deve-se ensinar ao aluno representações numéricas e simbólicas de diferentes
grandezas.
V. Grandezas e medidas devem ser representadas, exclusivamente, na forma
numérica.
Está correto o que se afirma em:
X Somente I, III e IV.
Somente II, III e IV.
Somente I, II, III e V.
Somente III e IV.
Somente I e III.
Pincel Atômico - 02/05/2024 19:56:00 9/9
[359806_614
02]
Questão
020
(MUNICÍPIO DE CENTENÁRIO – Adaptada)
Em consonância com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afirmativas
Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
( ) O conhecimento matemático se constitui em um conjunto de fatos a serem
memorizados.
( ) Aprender números é mais do que contar; muito embora a contagem seja importante
para a compreensão do conceito de número.
( ) As ideias matemáticas que as crianças aprendem na Educação Infantil serão de
grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana.
X E – C – C.
C – E – C.
E – C – E.
C – C – E.
C – C – C.