lINGUAGEM E AQUISIÇÃO DA ESCRITA II

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1-Em relação às concepções de linguagem e construção da escrita é incorreto afirmar que:
R-O termo alfabetização passou a designar o processo  apenas de ensinar e aprender a codificar e decodificar (alfabetização funcional), e não como uma capacidade para usar essas habilidades nas práticas sociais da leitura e da escrita.
2-Sabemos que vários gêneros textuais escritos ou falados devem ser trabalhados na escola para que os alunos conheçam a diversidade de textos que circulam socialmente e se tornem escritores e leitores autônomos e cidadãos letrados, capazes de ler e interpretar corretamente. Dessa forma, a escola, para promover um leitor e escritor competente, deve:
R-Propiciar, desde o início da alfabetização, o contato com
diferentes textos que proporcionem aos alunos a vivência e o
conhecimento de suportes de escrita, dos instrumentos e
tecnologia do registro escrito, dos espaços de circulação de textos,
etc
3-Qual destas práticas pode atrapalhar o processo de alfabetização
R-Apresentar o alfabeto aos poucos. Aconselha-se colocar uma faixa com as letras de fôrma minúsculas, que possa ficar bem visível com todas as letras, mas sem seguir a ordem alfabética.
4-Para realizar a leitura, a decodificação é apenas um dos procedimentos que se utiliza. A leitura envolve outras estratégias, isto é, outros recursos para construir significados. São elas:
R-seleção, antecipação, inferência, verificação.
5-São sugestões para o trabalho com leitura e oralidade:
R-Paráfrase, resumo, produção de um texto a partir de um título dado, classificação dos diversos tipos de textos, brincadeiras com palavras.
6-Quanto à produção de textos na alfabetização podemos afirmar que
R-Produzir um texto, é criar, é fabricar um texto que pode ser representado por um desenho, uma palavra, uma frase ou um conjunto delas.