Políticas Públicas de Formação Docente

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Políticas Públicas Para Formação Docente
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quantas vezes quiser.
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Considerando seus conhecimentos a respeito da esturtura, do funcionamento e das
políticas publicas da educação no Brasil,  avalie as asserções abaixo e a relação entre
elas.
I�               A Base Nacional Comum Curricular preve o currículo dos cursos
de formação docente
II�              A formação continuada é responsabilidade de todos os entes
federativos de acordo com a LDB                 
Assinale a alternativa correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I
As asserções I e II são proposições falsas
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeiraQuestões
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A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
LDB também institui como responsabilidade da União, estados e municípios
promover a formação continuada e a capacitação dos profissionais do magistério,
sendo admitida a utilização de recursos e tecnologias de Educação a distância para
tal. No entanto, a formação inicial de profissionais de magistério dará preferência ao
ensino presencia
 
É previsto que o currículo dos cursos de formação docente deverá ter por referência
uma Base Nacional Comum Curricular �BNCC� e o incentivo para a formação de
profissionais do magistério para atuar na Educação Básica pública mediante
programa institucional de bolsa de iniciação à docência a estudantes matriculados
em cursos de licenciatura, de graduação plena, nas Instituições de Educação
Superior.
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Os recursos do FUNDEB , assim como o controle social sobre a distribuição,
transferência e aplicabilidade, serão fiscalizados por Conselhos instituídos
especificamente para esse fim. A formação de professores para a Educação Básica se
tornou responsabilidade de quais órgãos?
Os Estados e municípios
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Os Municípios e a CAPES
A Sociedade Civil e a União
Os Deputados e Senadores
O Ministério da Educação e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior
Opa! A alternativa correta é a letra E. Confira o gabarito comentado!
A formação de professores para a Educação Básica se tornou responsabilidade do
Ministério da Educação �MEC� e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal
de Nível Superior �Capes) de modo permanente. A corresponsabilidade dessas duas
instituições buscava colocar a formação docente como encargo da União, em
parceria com estados e municípios, e articular as Instituições de Ensino Superior e a
escola básica, visando ao cumprimento das metas estabelecidas pelo PNE. A partir
de então, as políticas públicas para a formação de professores se encorparam,
tendo como foco não somente a formação inicial dos professores, mas também a
formação continuada e a valorização da docência.
 
Em 2007, começou a vigorar o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação �FUNDEB�, com
duração prevista para 14 anos, que ampliou seu atendimento para as demais etapas
da Educação Básica além do Ensino Fundamental. O término do FUNDEB está
previsto para dezembro de 2020 e atualmente tramitam no Congresso Nacional
propostas que visam torná-lo permanente e rever a distribuição dos recursos.
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A qualidade da formação dos professores deve ser um imperativo estratégico de
qualquer gestão que busque a solução dos problemas estruturais que nosso país
apresenta. Um excelente exmeplo de esforços nesse sentido vieram com a publicação
da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. De acordo com essa lei
todos os docentes do país precisariam ter curso superior em um prayo de 10 anos após
a publicação da lei. Qual ferramenta de financiamento foi instituída para poder financiar
esse trabalho?
FUNDEF
FIES
PRO UNI
Política de Cotas
ENEM
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
A necessidade de formar professores em nível superior colocava para o país um
grande desafio, pois implicava o atendimento de milhares de professores das mais
diferentes áreas, o que era altamente oneroso. Buscando financiar essa empreitada,
foi criado, em 1996, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino
Fundamental e de Valorização do Magistério �FUNDEF�, que começou a vigorar em
1998.
 
O FUNDEF destinava-se para a remuneração de professores e manutenção e
desenvolvimento do Ensino Fundamental. No entanto, nos primeiros cinco anosQuestões
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desde a implementação dessa lei, também foram destinados recursos para a
formação de professores leigos. O FUNDEF tinha duração prevista de 10 anos,
expirando em 2006.
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A estrutura, o funcionamento e as políticas públicas da educação no Brasil são
fundamentais para garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade para
todos os cidadãos, impulsionando o desenvolvimento social e econômico do país. A
respeito da estrutura, do funcionamento e das políticas públicas da educação no Brasil,
avalie as asserções abaixo e a relação entre elas.
I. A Base Nacional Comum Curricular prevê o currículo dos cursos de formação docente
PORQUE
II. A formação continuada é responsabilidade de todos os entes federativos de acordo
com a LDB
Assinale a alternativa correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação �LDB� estabelece que a formação
continuada é uma responsabilidade compartilhada entre a União, os estados e os
municípios. Isso inclui a utilização de recursos e tecnologias de Educação a
distância para tal fim. No entanto, a formação inicial de profissionais do magistério
deve priorizar o ensino presencial.
Por outro lado, a Base Nacional Comum Curricular �BNCC� é a referência para o
currículo dos cursos de formação docente. Além disso, a LDB incentiva a formação
de profissionais do magistério para atuar na Educação Básica pública por meio de
um programa institucional de bolsa de iniciação à docência para estudantes
matriculados em cursos de licenciatura, de graduação plena, nas Instituições de
Educação Superior.
Portanto, ambas as asserções são verdadeiras, mas a asserção II não justifica a
asserção I. A BNCC orienta o currículo dos cursos de formação docente, enquanto a
responsabilidade pela formação continuada é compartilhada entre todos os entes
federativos, conforme estabelecido pela LDB.
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Sobre as estratégias definidas pelo Plano Nacional de Educação �PNE�, que visam
assegurar que todos os professores da educação básica possuam formação específica
de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que
atuam, assinale a afirmativa .
Ampliar programa permanente de iniciação à docência a estudantes
matriculados em cursosde licenciatura, a fim de aprimorar a formação de
profissionais para atuar no magistério da educação básica.
Promover, exclusivamente, a formação continuada em nível de pós-graduação
lato sensu dos Técnicos administrativos e Técnicos em Assuntos Educacionais
nas instituições de ensino superior, tendo em vista que eles não desenvolvem
ações de pesquisa.
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Implementar programas específicos para formação de profissionais da
Educação para as escolas do campo e de comunidades indígenas e
quilombolas e para a educação especial.
Implementar cursos e programas especiais para assegurar formação específica
na educação superior, nas respectivas áreas de atuação, aos docentes com
formação de nível médio na modalidade normal, não licenciados ou licenciados
em área diversa da de atuação docente, em efetivo exercício.
Todas as alternativas estão incorretas.
Opa! A alternativa correta é a letra B. Confira o gabarito comentado!
A resposta correta é: Promover, exclusivamente, a formação continuada em nível de
pós-graduação lato sensu dos Técnicos administrativos e Técnicos em Assuntos
Educacionais nas instituições de ensino superior, tendo em vista que eles não
desenvolvem ações de pesquisa.
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Observe o Mapa dos Referenciais Legais da Política de Formação de Professores da
Educação abaixo:
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Fonte: Pro-Posições, Campinas, SP, v. 30, 2019.
A respeito da legislação brasileira sobre a formação docente, é afirmar que:
Iniciando pela LDB, destacam-se os arts. 61, 62 e 63, que se referem
especificamente à FPEB. O primeiro texto da lei apresentava no art. 61 os
fundamentos para formação, incluindo a associação entre teoria e prática e o
aproveitamento de experiências anteriores.
As diretrizes para formação de professores contidos no PNE colocam a
implementação de políticas públicas neste campo como condição e meio para
o avanço científico e tecnológico do País. A formação inicial é desafiada a
superar a histórica dicotomia entre teoria e prática, e a continuada deve ter
como foco a formação em serviço.
Na Constituição Federal de 1988, não há proposições para a formação docente,
ato inaugurado pela LDB.
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A Lei n. 11.273/2006, autoriza a concessão de bolsas de estudo e de pesquisa
a participantes de programas de formação inicial e continuada de professores
para a educação básica.
A Lei n. 11.502/2007 definiu que formação inicial deverá acontecer,
preferencialmente, na modalidade presencial, conjugada com o uso de
recursos da EaD e que a educação continuada utilizará, especialmente, os
recursos da EaD.
Opa! A alternativa correta é a letra C. Confira o gabarito comentado!
A resposta correta é: Na Constituição Federal de 1988, não há proposições para a
formação docente, ato inaugurado pela LDB.
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No que se refere à formação de profissionais para atuar na educação básica, conforme o
art. 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional � LDB/1996, assinale a
afirmativa :
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível
superior, em cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima
para o exercício do magistério na Educação Infantil nos cinco primeiros anos do
ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível
superior, em cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima
para o exercício do magistério na educação infantil nos cinco primeiros anos do
ensino fundamental, a oferecida em nível superior.
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A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível
superior, em cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima
para o exercício do magistério na educação infantil nos cinco primeiros anos do
ensino fundamental, a oferecida em nível superior, em cursos de Pedagogia e
educação infantil.
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em cursos
técnicos de nível médio, admitida, como formação mínima para o exercício do
magistério na educação infantil nos cinco primeiros anos do ensino
fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.
Todas as alternativas estão incorretas.
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
De acordo com o art. 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional � LDB/
1996, a formação de docentes para atuar na educação básica deve ser realizada em
nível superior, em cursos de licenciatura plena. No entanto, é admitida como
formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil e nos cinco
primeiros anos do ensino fundamental, a formação oferecida em nível médio, na
modalidade normal. Portanto, a alternativa A está correta.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é considerada a lei maior da educação
no país, e está subordinada à Constituição Federal e situa-se logo abaixo dela, definindo
de uma maneira geral a nossa educação. Por ter um caráter abrangente, necessita de
regulamentação, ou seja, de legislação específica para vários de seus dispositivos.
Segundo a LDB, são incumbências do docente:
I � Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.Questões
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II � Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
III � Não zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV � Estabelecer estratégias de reprovação automática para os alunos de menor
rendimento
Estão corretos apenas os itens:
I e II
II e III
III e IV
I e III
II e IV
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
A Lei 9.394/96 contém as Diretrizes e Bases que vão orientar a educação nacional
nos próximos anos. Seus 92 artigos representam um novo momento do ensino
brasileiro; neles vemos refletidos muitos dos desafios e esperanças que movem o
trabalho de tantos educadores numa nação de realidades tão diversas. Segundo a
LDB, o docente deve
 
III � zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV � estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento
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O Regime Militar promoveu uma série de alterações na educação. Sobre as Leis
5.540/1968 e 5692/1971, é correto afirmar:
Reformam a estrutura do ensino da Educação Básica
Instituem o ensino crítico baseado nos estudos de Paulo Freire
Extinguem o ensino profissionalizante
Rejeitam a metodologia de ensino tecnicista
Adotam propostas para uma educação libertária
Opa! A alternativa correta é a letra A. Confira o gabarito comentado!
Com o Golpe Civil-Militar de 1964, o contexto político brasileiro foi modificado e,
para atender às demandas do regime militar, foi realizada uma reforma educacional,
em que se destacam as Leis nº 5.540/1968 e 5692/1971. Por meio dessas leis, o
Ensino Superior foi reformulado e os ensinos Primário e Médio foram denominados,
respectivamente, de primeiro grau, com duração de oito anos, e de segundo grau,
com duração de três anos. As leis reformam a estrutura do ensino da Educação
Básica – não tinha esse nome –, adotando modelos de estudos primários e
secundários. O primeiro, dividido em científico e profissionalizante, tinha como foco
um modelo tecnicista de Educação. O segundo é a Reforma do Ensino Universitário,
que muda a estrutura de cátedras para o departamental, entre outros.
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A Educação e a formação docente, concebidas num campo de contradições e disputas
hegemônicas, sempre foram um desafio a ser vencido. A política de formação dos
profissionais da educação básica atual, Decreto n. 8.752/2016, tem como objetivos
instituir o Programa Nacional de Formação de Profissionais da Educação Básica e
articular ações das instituições de ensino superior vinculadas aos sistemas federal,
estaduais e distrital de Educação, por meio da colaboração entre o Ministério da
Educação, os estados, o Distrito Federal e os municípios. Visa, portanto, atender às
especificidades do exercício docente e aos objetivos das diferentes etapas e
modalidades da educação básica, à formação dos profissionais da educação.
No cenário da temática acima, podemos considerar princípios da formação dos
profissionais da Educação:
I � O compromisso com um projeto social, político e ético que contribua para a
consolidação de uma nação soberana, democrática, justa, inclusiva e que promova a
emancipação dos indivíduos e dos grupos sociais.
II � O compromisso dos profissionais e das instituições com o aprendizado dos
estudantes na idade certa, como forma de redução das desigualdades educacionais e
sociais.
III � O diagnóstico e a identificação das necessidades de formação inicial e continuada
de profissionais da educação e da capacidade de atendimento das instituições
envolvidas, de acordo com o Planejamento Estratégico Nacional.
IV � A definição de ações, com revisões anuais, a serem desenvolvidas para o
atendimento das necessidades de formação inicial e continuada, nas diferentes etapas e
modalidades de ensino.
V � A valorização dos profissionais da educação, traduzida em políticas permanentes de
estímulo à profissionalização, à progressão na carreira, à melhoria das condições de
remuneração e à garantia de condições dignas de trabalho.
Está correto apenas o que se afirma em:
III, IV e V.
II, IV e V.
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II, III e IV.
I, II e III.
I, II e V.
Opa! A alternativa correta é a letra E. Confira o gabarito comentado!
Os princípios corretos da formação dos profissionais da Educação são: I, II e V. O
primeiro princípio �I� destaca a importância do compromisso com um projeto social,
político e ético que contribua para a consolidação de uma nação soberana,
democrática, justa, inclusiva e que promova a emancipação dos indivíduos e dos
grupos sociais. O segundo princípio �II� ressalta o compromisso dos profissionais e
das instituições com o aprendizado dos estudantes na idade certa, como forma de
redução das desigualdades educacionais e sociais. E o quinto princípio �V� enfatiza
a valorização dos profissionais da educação, traduzida em políticas permanentes de
estímulo à profissionalização, à progressão na carreira, à melhoria das condições de
remuneração e à garantia de condições dignas de trabalho.
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