EDUCACAO FISICA AULA - 2

Prévia do material em texto

, 
 
Práticas corporais de aventura urbana 
 
Habilidades BNCC:EF67EF18 EF67EF19 EF67EF20 
 
Existem muitas referências quanto à definição de 
práticas corporais de aventura (PCA), porém, em 
geral, elas podem ser classificadas como um conjunto 
de atividades caracterizadas geralmente por desafiar e 
aproveitar os ambientes físicos, lidar com riscos e 
perigos advindos da imprevisibilidade, oferecer 
emoções diversificadas e subverter modelos 
padronizados para estar e se movimentar nas cidades 
e na natureza. 
Inicialmente realizadas em ambientes naturais, essas 
práticas surgiram em parte pelo desejo de conhecer 
outros lugares, ter novas experiências, viver 
diferentes percepções em meio à natureza, romper 
com a rotina, aproveitar momentos de lazer e obter 
prazer pela sensação de instabilidade e risco que 
envolve essas práticas. 
 
São exemplos de PCA: alpinismo, arvorismo, asa 
delta, balonismo, banana boat, base jump, 
BMX, bodyboard, bodysurf, boia cross, bungee 
jump, caiaque, caminhada ecológica, 
canionismo, cascading, cicloturismo, corrida de 
aventura, corrida de montanha, corrida de orientação, 
escalada, espeleoturismo, esqui aquático, estilingue 
humano, flyboard, jet ski, jet surf, kitesurf, mergulho, 
montanhismo, moto cross, mountain bike, paramotor, 
parapente, paraquedismo, parkour, patins, rafting, 
rali, rapel, rolimã, sandboard, skate, esqui na 
neve, skimboard, skysurf, slackline, snowboard, stan
d up paddle, stand up surf, street luge, surfe, 
tirolesa, trekking, wakeboard, windsurf e win
gsuit. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Práticas corporais de aventura urbanas
As práticas corporais de aventura urbana surgiram 
como adaptação das atividades realizadas na natureza 
para o espaço das cidades, reelaborando o uso e 
deslocamento nestes espaços para extrair deles as 
experiências de quebra da rotina, do desprendimento 
de códigos e padrões, além de experimentar novas 
sensações por meio do movimento corporal. Um 
exemplo de prática corporal de aventura adaptada ao 
meio urbano é o skate, originado do surfe. Há também 
aquelas que são praticadas exatamente como na 
natureza, como o slackline, e outras específicas dos 
ambientes urbanos, como o parkour e o patins. 
 
O espaço público e as práticas corporais de 
aventura urbanas 
 
 
 
 
 
 
 
Escola Municipal Vinicius de Moraes 
Professor (a): 
Componentes Curriculares: 
 
Ano: 2024 Série/Turma: 
 
Bimestre: 1º Data: 
Nome: 
 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef67ef18
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef67ef19
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef67ef20
 
 
 
Em sua maioria, as práticas corporais de aventura 
urbana reúnem grupos de jovens que se apropriam do 
espaço público para realizar sua atividade e também 
expressar sua própria ideia de cidadania: os valores e 
limites necessários à convivência humana se 
traduzem nestes grupos sociais, transformando o 
lazer, o “não fazer nada”, em um ritual de afirmação 
coletiva. 
São corpos saltando, escalando, deslocando-se com 
agilidade, realizando difíceis acrobacias e 
aterrissando com precisão milimétrica. Uma forma 
despreocupada, diferente, alegre e transgressora de 
usar os espaços públicos, mas comprometida em, 
acima de tudo, divertir-se e transgredir o habitual em 
busca de novas sensações. 
Segundo Costa (2007), é comum o debate a respeito 
do uso do espaço público por estas práticas e sua 
associação a vandalismo, depredação e perturbação 
da ordem coletiva. Vale lembrar que este 
estranhamento entre o cotidiano e o excepcional vai 
além da questão territorial, o espaço da vizinhança nas 
cidades tornou-se um local de conhecimento e 
reconhecimento dos praticantes entre si e com outras 
pessoas. 
Diariamente, milhares de crianças, jovens e adultos 
transgridem as leis vigentes para o uso do espaço 
comum. Costa (2007) define que a nova forma de 
interagir com o meio urbano dos praticantes 
de parkour, skate e bike não busca apenas superar os 
obstáculos da paisagem urbanizada. Eles desafiam 
seus próprios limites em paredes, escadas, corrimãos 
e calçadas, que ganham novos usos e fazem com que 
o normal seja visto de maneira diferente. 
Bibliografia 
COSTA, M. R. M. The redefinition of public space by 
young sportspersons - the social nature of the 
imaginary world of street skateboarding and le 
parkour. FIEP Bulletin On-line, v. 77, 2007. 
Disponível em: 
<http://www.fiepbulletin.net/index.php/fiepbulletin/a
rticle/view/4194/9672>. Acesso em: 30 out. 2021. 
FRANÇA, D. L. Práticas corporais de aventura nas 
aulas de educação física: as possibilidades 
pedagógicas no 5º ano do ensino fundamental. 
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-
Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino, 
Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná 
(UFPR), Curitiba, 2016. Disponível em: 
<https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/
45271/R%20-%20D%20-
%20DILVANO%20LEDER%2 
0DE%20FRANCA.pdf?sequence=1>. Acesso em: 03 
out. 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
PEREIRA, D. W. et al. Novas experiências na 
aventura. São Paulo: Lexia, 2015. 
INÁCIO, H. L. D. Proposta de classificação das 
práticas corporais de aventura para o ensino na 
educação física escolar. Rev. Bras. Ciências do 
Esporte, v. 43, 2021. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/j/rbce/a/JBt8mVCrp38pdD6
KxPWjPZM/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em 22 
out. 2021. 
 
 
ATIVIDADE 
 
RESPONDA NO CADERNO: 
 
 
1- Identifique possíveis obstáculos no espaço 
escolar. Registre: 
 
2- Escolher um dos obstáculos e proponha 
soluções para superá-lo. 
 
 
3- Quais espaços públicos próximos à escola 
reúnem obstáculos semelhantes aos 
encontrados na escola? 
 
4- Quais práticas corporais de aventura 
urbana vocês já viram sendo realizadas 
nesses espaços? 
 
 
5- Quais práticas corporais de aventura 
urbana vocês já viram sendo realizadas 
nesses espaços? 
 
6- Como deve ser a relação entre os 
praticantes e o patrimônio público onde a 
atividade se realiza? 
 
 
 
Boa aula! 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.fiepbulletin.net/index.php/fiepbulletin/article/view/4194/9672
http://www.fiepbulletin.net/index.php/fiepbulletin/article/view/4194/9672
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/45271/R%2520-%2520D%2520-%2520DILVANO%2520LEDER%25252
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/45271/R%2520-%2520D%2520-%2520DILVANO%2520LEDER%25252
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/45271/R%2520-%2520D%2520-%2520DILVANO%2520LEDER%25252
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/45271/R%2520-%2520D%2520-%2520DILVANO%2520LEDER%25252
https://www.scielo.br/j/rbce/a/JBt8mVCrp38pdD6KxPWjPZM/?format%3Dpdf%26lang%3Dpt
https://www.scielo.br/j/rbce/a/JBt8mVCrp38pdD6KxPWjPZM/?format%3Dpdf%26lang%3Dpt