RELATORIO INFANTIL - GILDEANNE (corrigido)

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GILDEANNE CARVALHO DE OLIVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL IV 
 
UNIVERSIDADE UNOPAR 
 PEDAGOGIA 
 
Parauapebas PA 
2023 
 
 
 
 
 Parauapebas PA 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTI IV 
 
 
Relatório apresentado à universidade UNOPAR, 
como requisito parcial para o aproveitamento da 
disciplina de estágio educação infantil IV do 
Curso pedagogia. 
 
 
 
GILDEANNE CARVALHO DE OLIVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ............................................. 4 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 5 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE .............. 6 
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA .......... 7 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC ................................. 8 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ................ 9 
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE . 10 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO 
ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS 
CONTEMPORÂNEOS ............................................................................ 11 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 12 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS 
UTILIZADOS PELO PROFESSOR ......................................................... 13 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ................................................. 14 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO .................................................................. 15 
13 PLANOS DE AULA ................................................................................. 16 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO 
PROFESSOR .......................................................................................... 17 
15 RELATO DA REGÊNCIA ........................................................................ 18 
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ................................................................ 26 
17 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................... 27 
REFERÊNCIAS ............................................................................................. 28 
 
3 
 
INTRODUÇÃO 
 
 Para que um profissional tenha sua formação qualificada ele deve passar pela etapa 
dos estágios, desenvolver o seu trabalho com responsabilidade e eficiência. Pois o 
estágio é uma forma dele conhecer na vivência a realidade que irá enfrentar no dia a 
dia. 
 O presente estágio foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil 
Moranguinho, situada na rua Minas Gerais, n°59, bairro Rio Verde, Parauapebas – 
PA. 
 Neste estágio realiza-se uma análise sobre a prática docente, com o propósito de 
adquirir habilidades, conhecimentos, realizando ações relativas a profissão, 
complementando a experiência do acadêmico através de vivencias no campo 
profissional, no ambiente da educação infantil, unindo assim a teoria à prática, onde o 
estagiário terá um conhecimento mais abrangente sobre a realidade escolar, assim 
aplicando os conhecimentos até aqui adquiridos a prática pedagógica, construindo 
novas propostas de ensino. 
 Tem como objetivo principal apresentar um relatório das experiências vivenciadas 
no espaço escolar infantil IV, que é essencial para a formação integral do aluno, o 
estágio oferece a possibilidade de relacionar a teoria e a prática, conhecer a realidade 
do dia a dia, descrevendo as experiências que permita seu desenvolvimento. Com o 
objetivo de observar e desenvolver habilidades e competências de ensino. 
 Inicialmente será feita as principais informações como localização, dados físicos e 
quantidades de alunos e funcionários que compõem a instituição. 
 Apresenta-se um breve relato das aulas observadas, as dificuldades 
encontradas, tornando possível relacionar teoria e prática. A escola trabalha deforma 
coletiva, procurando democratizar as decisões e descentralizar as responsabilidades, 
as quais precisam ser tomadas e assumidas pela coletividade que compõem a escola 
buscando, dessa forma, despersonalizar o poder, no intuito de formar cidadãos que 
participem ativamente da vida econômica e social do país contribuindo para a 
transformação da mesma. 
 A prática em sala me levou a refletir como será meu dia a dia atuando como 
professora. O estágio é importante pelo fato de nos fazer perceber a realidade da 
escola, dessa forma podemos observar os aspectos físicos, o corpo docente, a 
didática do professor em sala e sua formação, é importante verificar o relacionamento 
4 
 
do professor aluno, mas não é só isso, o relatório servirá para uma experiência 
importante para nossa formação acadêmica. 
 Com consciência de quer para nossa formação é necessário à realização do 
estágio que a prática pedagógica em consonância com teoria ou vice-versa em 
constante processo de decisão e reflexão crítica, acredita que esse estágio 
proporcionou uma prática pedagógica reflexiva, crítica e criativa no âmbito escolar. 
5 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 Compreende-se que a educação infantil é a primeira etapa do desenvolvimento da 
criança, desse modo, faz-se necessário que o profissional educacional se encontre 
apto a lecionar. O perfil de educador para lidar com essa modalidade de ensino 
necessita estar consciente antes de tudo, que seu público alvo está em constante fase 
de descoberta e aprendizagem. 
 O artigo “O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de 
Vigotski, Leontiev e Elkonin” é de autoria de Juliana Campregher Pasqualini o texto 
tem o embasamento na temática acerca do papel do professor e do ensino na 
educação infantil, enfatizando a importância de mediar a educação para crianças de 
0 a 6 anos de idade, anteriormente era visto como o ensino de antecipação 
escolar e hoje é mencionado no processo de pedagogia da infância, havendo diversas 
modificações no entendimento do que seria o ensino infantil. 
 Segundo Vigotski, Leontiev e Elkonin é a sociedade a principal determinante do 
crescimento dos seres humanos, é de lá que a criança irá buscar seus costumes suas 
crenças e valores, diante disso não há leis para a educação infantil, por que as 
sociedades brasileiras não são iguais. Compreende-se que a educação infantil é a 
primeira etapa do desenvolvimento da criança, desse modo, faz-se necessário que 
o profissional educacional se encontre apto a lecionar. 
 Para o pensador russo Lev Vigotsky (1896 – 1934), o professor é a pessoa mais 
experientes que têm o papel educacional fundamental na formação dos indivíduos, 
uma vez que fornecem posição mediadora, fazendo a articulação entre o 
conhecimento disponível em um determinado ambiente, e as experiências e 
comportamentos do indivíduo que está passando pelo processo de experiência. Os 
mecanismos psicológicos entendidos por Vigotsky são fundamentais para a 
pedagogia contemporânea. 
 A aprendizagem da criança auxilia em seu desenvolvimento, já que não existe 
desenvolvimento sem aprendizagem, é ela quem dá o suporte necessário pro seu 
desenvolvimento, já que não consegue seguir um método natural, fazendo com que a 
criança se desenvolva na medida em que ela aprende, e ela aprendendo em um 
coletivo ela consegue assimilar melhor e no dia seguinte já conseguir fazer por si só. 
A imitação na hora do ensino é bastante eficaz para a educação das crianças, por que 
6 
 
ela presenciando atos decorrentes de adultos que agem sobre ela, da sociedade em 
que ela está inserida. 
 Conforme a criança vai crescendo as formas de aprender mudam,no período 
seguinte onde a criança está mais grandinha os jogos são uma ótima forma de ensino, 
portanto quanto mais coisas a criança similar do convívio social, mais ela assimilara 
os jogos, obviamente que ambos têm de estar de acordo com a idade da criança, com 
isso é de extrema importância que o profissional saiba de todas as indicações, 
restrições do jogo pra ver se estão ambos de acordo e conforme o desenvolvimento 
da criança vai evoluindo os jogos têm a evoluir também, tornando assim mais atrativo 
pra eles, e não deixando que esta atração acabe já que os jogos é uma meio muito 
importante do processo ensinar. 
 Desta forma, após análise do texto identifica-se que a escola é um dos espaços 
sociais e educacionais fundamentais para que as crianças desenvolvam, a partir do 
trabalho do professor, os princípios humanos éticos para serem bons cidadãos na 
sociedade. 
 
 
 
 
7 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 Através do estágio foi possível realizar diversas observações sobre o ambiente 
escolar. Uma proposta pedagógica é o documento que define as intenções da escola 
em realizar um trabalho de boa qualidade. Deve resultar de um desejo coletivo, ou 
seja, do trabalho de todos os educadores que trabalham na escola. 
 Os componentes curriculares são organizados pelos sistemas educativos, em 
forma de áreas de conhecimento, disciplinas, eixos temáticos, preservando-se a 
especificidade dos diferentes campos do conhecimento. 
 Através do estágio foi possível realizar diversas observações sobre o ambiente 
escolar. A Escola Municipal de Educação Infantil Moranguinho, localizada na Rua 
Minas Gerais, N°59, bairro Rio Verde, Parauapebas-PA, 
 A instituição conta atualmente com 45 funcionários, sendo estes: 03 auxiliares de 
serviços gerais, 05 merendeiras, 04 controladores de acesso, 04 auxiliares de turma 
educação infantil, 03 auxiliares administrativos, 14 professores, 01 secretária, 01 
coordenadora, 01 diretora, responsáveis por atender 372 alunos pela manhã e tarde. 
 Contém sala de diretoria, sala dos professores, sala da secretaria, dez salas de aula 
climatizadas com central de ar e janelas, contendo quadro, mesa do professor, 
cadeiras e mesas dos alunos adaptados para a faixa etária de idade, nas paredes 
ficam exposto os trabalhos dos alunos, tem pátio coberto, sala de leitura, cozinha, 
almoxarifado, despensa, área verde, refeitórios, banheiros adaptados para os alunos, 
banheiros dos funcionários. Escola bem estruturada para o ensino da educação 
infantil. 
 A escola também conta com ambiente acessível como rampa de acesso, calçada, 
banheiros adaptados, portas/passagens com medidas exigidas, tudo para atender e 
incluir criança com necessidades especais. 
 Os pedagogos desenvolvem suas atividades de acordo com o sistema da educação 
do município, a mesma desenvolve suas atividades a atribuições cabíveis no dia a 
dia. 
 O relacionamento profissional dos funcionários é de muito respeito se 
comunicam com muita frequência, trocando ideias, tirando dúvidas e solucionam os 
problemas juntos. Em relação a professor e aluno existe uma relação harmônica, 
tendo diálogo para resolver os problemas quando surge. 
 As reuniões com os pais antecipadamente são organizadas um roteiro com a 
8 
 
coordenação e a direção da escola para acordarem a pauta. As reuniões são 
programadas para o final de cada semestre, sempre há parceria entre família e escola. 
 As rotinas de trabalho do pedagogo são nas ações anuais organiza: calendário 
escolar e critério para organização da turma. O calendário letivo é apresentado pela 
coordenação no início do ano letivo, onde é socializado com os professores para os 
devidos ajustes. São apresentados, o currículo da unidade escolar, os projetos, plano 
de ensino, formação continuada pedagógica. 
 A escola Moranguinho tem como plano de ação alguns projetos para a participação 
da comunidade escolar com oficinas pedagógicas, datas comemorativas e outros. 
Sabemos que a grande maioria dos pais hoje em dia trabalha e deixam seus filhos na 
escola, não por opção, mas sim por necessidade. Sendo assim a escola viu a 
necessidade de desenvolver um trabalho de interação escola/família para que os pais 
participem ativamente da vida escolar de seus filhos, trazendo maior conforto para as 
crianças e mais segurança aos pais em relação a escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 
 
 A professora de educação infantil é essencial para introduzir a criança no processo 
de educação. A função é muito importante na formação das pessoas, já que essa fase 
é a primeira etapa de convívio fora de casa, em um círculo social diferente da família. 
O aprendizado na educação infantil pode influenciar toda a vida da criança. 
 O educador está sempre em busca de uma formação continua, bem, como a 
evolução de suas competências tende a ampliar o seu campo de trabalho. 
Mensalmente é destinado um dia na escola para a formação continuada. 
 A hora atividade que é um período já pronunciado na Lei Diretriz e Bases-LDB, que 
garante ao professor tempo dentro da sua jornada de trabalho para a realização de 
atividades como: formação continuada, planejamento quinzenal, organização de 
materiais didáticos adaptados, culminância das ações dos projetos. 
 As atividades realizadas com as crianças nesse período são baseadas na BNCC, 
que define objetivos, conteúdos e orientações didáticas para o trabalho na educação 
infantil. 
 A professora procura elaborar os conteúdos mais atrativos possíveis, fazendo com 
que os alunos busquem aprimorar os conhecimentos, os conteúdos as suas 
necessidades. Elabora atividades lúdicas, fazendo pesquisas sobre os assuntos 
dado em sala de aula, seleciona materiais atrativos e organiza oficinas com a 
participação dos pais, atividade cultural a onde realiza uma leitura com o momento 
literário ilustrado. Mostrando uma sequência de trabalhos didáticos desenvolvidos 
para a sala de aula infantil. 
 Os jogos e brincadeiras devem fazer parte do cotidiano das crianças da educação 
infantil. Através deles, a criança pode estimular o desenvolvimento do seu raciocínio 
lógico, da cooperação, criatividade, coordenação, imaginação e socialização. No 
momento em que ela brinca a aprendizagem acontece, porque a aprendizagem é 
construção do conhecimento. 
 A educação infantil é considerada a primeira fase da educação de uma pessoa, 
sendo direcionada para crianças que começam a ter contato com o ambiente escolar. 
É, dessa forma, uma etapa que envolve ensino e cuidado, e ainda complementa a 
educação familiar. 
 
10 
 
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 Como o conhecimento é construído pela criança através da interação com o meio 
físico e social, é onde se constrói os valores e regras de acordo com o seu 
desenvolvimento e seu processo nesta construção. 
 O material didático é um instrumento pedagógico que serve como base, apoio e 
orientação ao aluno. Ele é como um manual de instrução sobre determinado assunto. 
Esse material de apoio pode ser qualquer recurso que esteja associado ao contexto 
educativo, ou seja, que aborde o objeto de estudo e o apresente de forma explicativa 
para a aquisição do conhecimento. 
 Com espaços amplos, favorecendo a liberdade de expressão, o andar, o correr e o 
brincar das crianças. O mobiliário, brinquedos, materiais e equipamentos são 
organizados de forma agradável, alguns tipos de recurso que estão disponíveis na 
instituição, que são utilizados como materiais didáticos: Televisão, data show, caixa 
de som, revistas em quadrinho, revista literária, livros de contos, livros de história 
infantil, tinta guache, filmes educativos, lápis de cor, tesoura, brinquedos recreativos. 
Contém brinquedoteca infantil, sala de leitura,parque recreativo, auditórios para os 
momentos literários e momentos culturais, cantinho do momento da leitura. 
 Tudo os matérias são organizados de uma forma para promover o bem-estar das 
crianças que a utilizam, podendo ser modificado de acordo com as necessidades de 
cada faixa etária, a sim como de acordo com as diferentes atividades realizadas no 
dia-a-dia. 
 Os resultados do trabalho educativo desenvolvido pela equipe da instituição são de 
qualidade, satisfazendo as necessidades das crianças tanto o educar como no 
cuidado, pois ambos são indissociáveis. 
 O trabalho pedagógico é desenvolvido por meio da metodologia de projetos. A 
organização do projeto é um documento no qual o professor desenvolve e executa 
atividades, objetivos, que serão utilizados para atingi-los e como serão avaliados os 
resultados. 
 Quanto aos aspectos didáticos observa-se que a professora expõe com clareza e 
objetividade os conteúdos, o trabalho realizado tem base interdisciplinar, estimula a 
participação dos alunos, utilizando de vários recursos e técnicas como pintura, jogos, 
brincadeiras, músicas, o que permite a criança um melhor conhecimento de si mesma. 
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
 
 Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de explicitar a 
ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como 
de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas 
realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do 
conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
 Os Tópicos Transversais Contemporâneos (TCTs) do BNCC procuram uma 
contextualização do que é ensinado, abordando temas de interesse dos alunos e 
relevantes para o seu desenvolvimento como cidadão. O objetivo principal é que o 
aluno não termine a sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e 
descontextualizados, mas também reconheça e aprenda sobre as questões que são 
relevantes para a sua atuação na sociedade. 
 Os conteúdos transversais são constituídos pelos parâmetros curriculares 
nacionais. Sendo na educação infantil é trabalhado os projetos desenvolvendo ações 
e atividades. 
 
Proposta de atividade 
TCT Meio Ambiente. 
Objetivo Promover o cuidado com o meio ambiente. 
Desenvolver o diálogo e concentração. 
Estimular a criatividade e a imaginação. 
Atividade Proposta Em uma roda de conversa a professora irá aborda o tema da 
data comemorativa “O dia mundial da árvore”. Contando a 
história “O dia que duas menininhas salvaram uma árvore”, e 
na roda de conversar perguntar sobre a história contada e 
como devemos preservar a natureza, apresentando de forma 
ilustrativa imagens que representa aos alunos e os mesmos 
irão pintar a atividade impressa sobre o tema. 
Área de 
conhecimento 
Educação Infantil IV. 
Habilidades Analisar e reconhecer as cores e formas que representa a 
12 
 
árvore, estimular o vocabulário. 
Avaliação A avaliação será feita por meio da atividade de pinturas e 
colocada no portifólio individual de cada aluno. 
 
 A transversalidade tem como proposta a compreensão social da educação escolar, 
surge para aproximar os conteúdos dos componentes curriculares convencionais 
BNCC a realidade do aluno. As crianças começam a aprender na escola através de 
diversos projetos. As aulas lúdicas são muito boas para fazer essa iniciação, pois a 
criança assimila rapidamente as informações e desenvolve a aprendizagem e 
habilidades. 
 
 
 
13 
 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
1. Nome completo do professor regente. 
 Tânia Maria Silva Moraes Lima. 
2. Ano em que concluiu a graduação. 
 2014. 
3. Realizou curso de especialização? Área do curso de especialização. 
 Sim, possui Educação Especial e Inclusiva. 
4. Tempo de magistério e locais de atuação. 
 A 9 anos, atualmente na escola municipal infantil Moranguinho na SEMED. 
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos 
cursos realizados. 
 Sim, participo da formação continuada oferecida pela secretaria de educação do 
município. 
6. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina. 
 Trabalhar com propostas pedagógicas de acordo com a BNCC, onde a criança é a 
protagonista. 
7. Rotina de trabalho nas aulas. 
 Rotina quinzenal onde atende as necessidades da criança. 
8. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), 
músicas, livros didáticos, computador, internet? 
 Sim, utilizo todos os recursos didáticos como filmes, músicas, desenhos, livros 
didáticos, brinquedos conforme o desenvolvimento da aula. 
9. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como 
“cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula? 
 Sim, através dos projetos pedagógicos. 
10. Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação 
ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados? 
Relacionar os materiais. 
 Sim. Materiais didáticos, recursos pedagógicos, papeis variados, tintas, lápis, 
pinceis e outros. 
11. Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas? 
 Sim, através de roda de conversas, vídeos, apresentações culturais atendendo as 
propostas pedagógicas dos projetos. Apresentações de danças / músicas. 
14 
 
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 
 
 A reunião pedagógica e conselho de classe ao longo do ano letivo proporciona 
momentos de aprendizado tanto para equipe diretiva como para o corpo docente, além 
de excelentes oportunidades para debater o currículo e as estratégias metodológicas, 
aproximam pessoas que exercem diferentes funções dentro da escola. 
 Antecipadamente é organizado um roteiro com a coordenação e a direção da escola 
para acordarem a pauta. As reuniões são programadas para o final de cada semestre 
durante o ano letivo. 
 O Conselho de Classe na educação Infantil surgiu para auxiliar na avaliação 
diagnóstica da turma e foi criado um roteiro para refletir as práticas pedagógicas e o 
desenvolvimento das crianças. Os registros e portifólios coletivos e individuais serão 
primordiais para esse processo de acompanhamento. 
 Durante as reuniões acontecem dinâmicas momentos de reflexões; algumas 
sugestões são apresentadas pela coordenação, mas sempre que possível é 
respeitada a fala do professor. Os pais são convidados para as reuniões através de 
aviso digitado e entregues aos pais ou responsáveis. A participação dos pais varia a 
cada semestre, mas podendo ser considerada uma boa participação. 
 A avaliação da aprendizagem das crianças das classes de educação infantil se dá 
através da observação contínua de suas formas de expressão, das diversas 
linguagens utilizadas e de todo seu envolvimento durante o processo educacional, 
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso a transição ao ensino 
fundamental. 
 Todas as informações que ocorre no conselho de classe ou nas reuniões 
pedagógicas são registradas em uma lista de frequência e assinada pelos 
responsáveis presentes. 
15 
 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 
 
 Diferentemente das matérias obrigatórias, os conteúdos abordados pelos temas 
transversais não se dividem em ciclos, podendo ser tratados em qualquer etapa do 
trabalho pedagógico. O MEC tem como ideia central que eles sejam abordados de 
modo coordenado e interdisciplinar, visando que os estudantes tenham uma 
percepção clara da importância destes assuntos dentro do contexto social 
contemporâneo. 
 Os temas transversais dizem respeito à possibilidade de se instituir, na prática 
educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamentesistematizados 
e as questões da vida real. A transversalidade tem como proposta a compreensão 
social da educação escolar, surge para aproximar os conteúdos dos componentes 
curriculares convencionais à realidade do aluno. 
 Para a execução da proposta dos temas transversais, os PCNs indicam a 
elaboração de projetos, que são uma das formas de organizar o trabalho didático e 
que podem integrar diferentes modos de organização curricular. Existem múltiplas 
possibilidades de projetos que visem resultados voltados para a vida comunitária, tais 
como os que envolvem a questão do lixo, o desperdício, a necessidade de reciclagem 
e reaproveitamento de materiais, a qualidade ambiental da comunidade, o que fazer 
em casa, na escola, no bairro, e que podem ter resultados significativos na mudança 
de atitudes e práticas de todos os envolvidos, sendo o principal deles o fato de que os 
alunos se vejam como verdadeiros cidadãos. 
 Os temas: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturismo e 
ciência e tecnologia a escola possui materiais de apoio específicos para abordagem 
dos respectivos temas como computadores, filmes, contação de histórias com 
mascotes dentre vários projetos. Por inserção dos transversais, atinge diretamente as 
relações entre os alunos e a sociedade, provocando transformações no convívio 
intraescolar. 
 
16 
 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que define a identidade e as 
diretrizes que serão implementadas na escola para a aprendizagem e formação 
integral dos alunos. Serve como um guia que orienta todas as atividades da instituição 
de acordo com a realidade da própria escola e também com os objetivos traçados pela 
Base Curricular Comum Nacional – BNCC. 
 O primeiro passo para a implementação da Base Nacional Curricular é a 
reformulação dos currículos das escolas, para que estes contemplem as 
aprendizagens previstas na BNCC e nos documentos oficiais locais. Além de 
compreender tudo aquilo que é base comum, os novos currículos escolares podem 
incluir práticas e conteúdo que estejam alinhados à realidade local da instituição – a 
chamada parte diversificada. Para isso, é importante envolver professores, pais e 
alunos durante a etapa de reelaboração curricular. 
 Com a homologação da Base Nacional Curricular, outro documento que precisa 
passar por revisão nas escolas é o Projeto Político Pedagógico (PPP). Essa revisão 
tem o objetivo de garantir que o projeto esteja de acordo com as competências, 
conhecimentos e habilidades estabelecias pela Base. Este é o momento ideal para 
engajar a comunidade escolar na construção de um PPP real, capaz de refletir a 
realidade e as ambições da escola. 
 Talvez o passo mais importante na implantação da Base seja a formação do corpo 
docente, que deve ser prioridade em todas as instituições de ensino deste o momento 
presente. Os professores são os responsáveis por transportar as definições da BNCC 
para a realidade das turmas e salas de aula. Para tanto, é preciso garantir que estejam 
preparados e seguros para empreender essa missão. Deles é a responsabilidade de 
ensinar conforme as orientações dos documentos oficiais, logo precisam conhecer a 
fundo a natureza e a importância das mudanças propostas, bem como a forma como 
esses documentos se traduzem em suas práticas pedagógicas. 
 Assim como as práticas pedagógicas, os materiais e recursos didáticos utilizados 
em sala de aula também foram atualizados para que atendem às expectativas da Base 
Nacional Curricular. As escolas precisam garantir que o material disponibilizado aos 
estudantes esteja de acordo com a BNCC e os novos currículos locais. Neste ponto, 
é importante o diálogo com o sistema de ensino utilizado pela escola, para que esta, 
além de ter um material atualizado, consiga extrair dele as práticas mais adequadas 
17 
 
e com maior potencial para essa nova realidade de ensino. 
 Todas as transformações decorrentes da implementação da Base Nacional 
Curricular devem ser comunicadas com clareza e transparência a toda a comunidade 
escolar, em especial aos pais dos estudantes. É preciso que todos estejam cientes da 
importância do documento para elevar a qualidade da Educação Básica no país, 
assim como também é importante que estejam cientes do próprio nesse processo. É 
necessário engajar a comunidade escolar na transição para um modelo de ensino que 
deve formar estudantes com habilidades e conhecimentos essenciais para uma 
realidade que, assim como alunos, professores e o processo de ensino e 
aprendizagem, está em constante transformação. 
 
18 
 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
 A educação infantil constitui-se como uma etapa da educação básica que deve 
contemplar um conjunto de aspectos próprios que a qualificam como ambiente 
educativo. Dentre este conjunto de aspectos, destacamos a avaliação como indicador 
de qualidade da prática docente e do processo de aprendizagem e desenvolvimento 
das crianças. 
 Na educação infantil é necessário avaliar, para isso a avaliação dever ser um 
processo sistemático e continuo ao longo do processo de ensino e aprendizagem. As 
situações de avaliação devem ser dadas em atividades diversas e lúdicas para que a 
evolução dessas crianças possa ser observada. 
 Durante o estágio nota-se que o acompanhamento do desenvolvimento das 
crianças da educação infantil é realizado por nuances. Os portfólios, de cada aluno, 
continham todas as atividades realizadas por eles: as folhinhas de atividade escrita, 
as brincadeiras e os jogos realizados e as atividades na horta e ao ar livre. Tais 
registros eram feitos por meio de desenhos e fotos. Assim a professora da classe 
organizava todo o seu conteúdo, inclusive a parte estética e o acabamento dos 
portfólios e os alunos só tinham contato com o material finalizado quando o semestre 
acabava e estes eram entregues aos seus pais. 
 A ficha de observação era elaborada ao longo do período letivo, a partir de uma 
observação sistematizada do dia, na qual a professora descrevia os progressos, 
objetivos alcançados, as dificuldades encontradas por cada criança, além de outras 
informações que julgavam relevantes para o processo de ensino aprendizagem. Esta 
ficha, posteriormente, era apresentada e discutida com os pais em reuniões. 
 No que se referem a avaliação, as diretrizes curriculares nacionais da educação 
infantil, como norteadores das práticas pedagógicas, indicam que as instituições de 
educação infantil devem criar procedimentos de acompanhamento pedagógico e 
avaliação do desenvolvimento infantil. 
 
19 
 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 A equipe pedagógica da escola estagiada é composta por uma diretora, uma 
coordenadora pedagógica e uma secretaria. Um quadro composto por pessoas com 
perfil relevante na área profissional. 
 A equipe pedagógica é responsável pela coordenação das ações didáticos 
pedagógicas, que acontece na instituição. É um trabalho de liderança que ajuda a 
escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino e aprendizagem, em função 
de uma educação de qualidade oferecida aos alunos. 
 O pedagogo da educação infantil da suporte aos educadores, além de resolver 
algumas divergências como questões envolvendo indisciplinas, dificuldades na 
aprendizagem, também articula e orienta ações pedagógicas. 
 A coordenadora pedagoga tem uma visão de gestão democrática participativa, onde 
defende uma forma coletiva de tomada de decisões, sem desobrigar as pessoas da 
responsabilidade individual. 
 A pedagoga juntamente com a gestora e os professores se reúne para refletir e 
analisarem como foi o desempenho dos alunos das diferentes turmas, fazendo 
registroe diagnósticos percebendo avanços e dificuldades no processo de ensino 
aprendizagem e junto com a equipe estabelece procedimentos coletivos na tomada 
de decisões. 
 O papel do pedagogo de uma unidade escolar não é uma atividade estanques, deve 
ser planejado, organizados a longo, médio e curtos prazos. Deste modo, as ações do 
pedagogo da escola estagiada são organizadas da seguinte maneira. 
 Nas ações anuais organiza: calendário escolar, enturmação do seu quadro docente. 
O calendário anual é apresentado pela coordenação no início do ano letivo, onde é 
socializado com os professores para os devidos ajustes. São apresentados projetos, 
currículo da unidade, formação continuada e planejamentos, reuniões pedagógicas. 
 Nas ações semanais sua rotina é: atendimento aos pais, aos alunos, planejamento 
pedagógico. 
 Nas ações diárias a rotina do pedagogo é acompanhar o plano diário dos 
professores, acompanha a frequência dos alunos, substitui a ausências do professor 
na sala de aula, faz intervenções quando necessário, acompanhamento de 
diagnostico. 
20 
 
 Com relação a gestão democrática as ações de maior foco é o conselho de classe, 
as reuniões pedagógicas e administrativas e elaboração do projeto político 
pedagógico. 
 
 
 
21 
 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
 A observação do estágio foi realizada na E.M.E.I Moranguinho, situada na Rua 
Minas Gerais, N°59, bairro Rio Verde, Parauapebas-PA, no período do dia 21 de 
agosto a 25 de setembro, matutino, com carga horaria semanal de 20 horas. 
 O contato com a professora e a escola foi fácil, conversei com ela sobre o conteúdo 
que será ministrado e fiquei entusiasmada com a escola. A professora Tânia Maria 
demonstrou ser profissional em sua área, atingindo os objetivos como docente da 
educação infantil, me recebeu muito bem durante os dias estagiados. Os dados após 
termos concluídos o estágio, revelaram o profissionalismo da docência, como um 
momento extremamente importante. 
 Durante todo momento, a professora demonstrou ser profissional em sua área. 
Disponibilizou matérias adequados para as atividades, explicando de forma carinhosa 
e eficaz. A forma de aprendizagem que presenciei, faz com que os alunos obtenham 
conhecimentos e descobertas de forma prazerosa, facilitando seu aprendizado. 
 Os alunos da turma do infantil IV são recebidos pelas cuidadoras e professoras no 
portão da escola e são dirigidos para a sala de aula. 
 As salas de aulas são adaptadas e climatizadas para receber os alunos de acordo 
com sua faixa etária de idade. A primeira atividade a ser realizada é o acolhimento 
dos alunos. O momento do acolhimento as vezes era feito com desenhos livres, onde 
as crianças poderiam interagir com os colegas, criando e se divertindo livremente, 
participando com entusiasmo. 
 Os alunos demonstraram iniciativas para fazer perguntas e resolver suas dúvidas. 
Algumas crianças apresentavam mais interesses que os outras ao realizarem suas 
atividades, precisando assim do apoio. 
 No momento em que eram entregues as atividades, a maioria dos alunos se 
concentrava totalmente, conseguindo assim realizar com muito capricho. 
 Os alunos utilizavam materiais variados para realizar as atividades como, giz de 
cera, lápis de cor, colagem e outros. O comportamento do grupo no início foi 
interessante. No início, eles ficaram muito curiosos com a minha presença, 
observando tempo todo. 
 O relacionamento entre as crianças apresentou total harmonia, facilitando assim o 
aprendizado entre eles. No final da aula todos queriam brincar, ficando todos 
impacientes não permanecendo sentados. Durante as atividades, no intervalo das 
22 
 
atividades e no recreio compartilhavam seus brinquedos trazidos de casa. Percebi que 
durante todas as atividades, os alunos participavam com muito entusiasmo. A 
professora coloca todas as atividades impressas realizadas nos portifólios individuais 
de cada aluno. 
 
 
23 
 
13 PLANOS DE AULA 
 
 
PLANO DE AULA 1° 
Escola E.M.E.I. Moranguinho 
Professora regente Tânia Maria Silva Moraes Lima. 
Professora estagiário Gildeanne Carvalho de Oliveira. 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino. 
Conteúdo Traços, sons, cores, formas, corpo, gestos e movimentos; 
espaço, tempo e quantidade. 
Objetivos Objetivo Geral: 
• Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
• Acolher as crianças no ambiente escolar; 
• Desenvolver a concentração e a criatividade; 
• Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
• Estimular o diálogo entre as crianças. 
• Desenvolver o senso de patriotismo; 
• Ampliar seu repertório; 
• Vivenciar momentos de respeito e amor à pátria; 
• Conhecer os hinos; 
• Ampliar o repertório literário infantil; 
• Promover a socialização e o diálogo por meio do 
reconto; 
• Promover a concentração e a escuta atenta; 
• Movimentar-se com destreza; 
• Compreender combinados; 
• Respeitar o tempo e espaço dos colegas. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com massinha de 
modelar e forminhas modeladoras, onde as crianças 
poderão explorar livremente usando a sua criatividade, 
desenvolvendo habilidades motoras, sociais e cognitivas. 
- Com as crianças organizadas em fila, convidá-las a irem 
até o pátio da escola para o nosso momento cívico, e em 
posição de respeito a pátria, ouvir e cantar os hinos do: 
Brasil, estado do Pará e do município de Parauapebas. 
- Em roda, a professora irá ler o conto “A cesta da D. 
Maricota” e após isso fará intervenções que estimulem o 
diálogo pelas crianças por meio do reconto e 
interpretação da história. Fazendo associação a 
alimentação saudável. 
- A professora levará as crianças para o pátio da escola e 
fará combinados sobre a brincadeira, enfatizando sobre a 
importância de esperar a sua vez e respeitar os 
comandos da brincadeira. 
24 
 
Recursos Massinha de modelar; 
Formas modeladoras; 
Equipamento de áudio; 
Livro infantil; 
Área externa da escola. 
Avaliação Na educação infantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
 
PLANO DE AULA 2° 
Escola E.M.E.I. Moranguinho 
Professora regente Tânia Maria Silva Moraes Lima. 
Professora estagiário Gildeanne Carvalho de Oliveira. 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino. 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; espaço, tempo, quantidade, 
relações e transformações. 
Objetivos Objetivo Geral: 
• Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
• Desenvolver a concentração e a criatividade; 
• Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
• Estimular o diálogo entre as crianças. 
• Ampliar o repertório literário infantil; 
• Promover a socialização e o diálogo por meio do 
reconto; 
• Promover a concentração e a escuta atenta; 
• Ativar a memória; 
• Praticar conhecimentos sobre alimentação 
saudável; 
• Estimular a concentração a partir de movimentos 
coordenados; 
• Resgatar brincadeiras tradicionais. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com tampas de 
garrafa, onde as crianças poderão brincar livremente 
usando a sua criatividade, desenvolvendo habilidades 
sociais e cognitivas. 
- Em roda, a professora irá ler o conto “O Dragão Comilão” 
e após isso fará intervenções que estimulem o diálogo 
pelas crianças por meio do reconto e interpretação da 
história. Fazendo associação a alimentação saudável. 
- A professora irá propor que juntos, coloquem em prática 
o que aprenderam sobre alimentação saudável, 
confeccionando um painel da alimentação, classificando 
as embalagens, de acordo com seu aspecto saudável ou 
25 
 
não saudável. 
- A professora levará as crianças para o pátio da escolae 
fará combinados sobre a brincadeira, enfatizando sobre a 
importância de respeitar os comandos estabelecidos pela 
brincadeira. 
Recursos Tampas de garrafa; 
Livro infantil; 
Papel 40 quilos; 
Embalagens de alimentos; 
Pincel; 
Pátio da escola. 
Avaliação Na educação infantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
 
PLANO DE AULA 3° 
Escola E.M.E.I. Moranguinho 
Professora regente Tânia Maria Silva Moraes Lima 
Professora estagiário Gildeanne Carvalho de Oliveira. 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino. 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; Espaço, tempo, relações e 
transformações. 
Objetivos Objetivo Geral: 
• Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
• Desenvolver a concentração e a criatividade; 
• Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
• Estimular o diálogo entre as crianças. 
• Estimular a concentração e percepção visual; 
• Desenvolver habilidades artísticas; 
• Compreender combinados; 
• Respeitar o tempo e espaço dos colegas; 
• Estimular a concentração a partir de movimentos 
coordenados; 
• Refletir sobre o processo da escrita; 
• Desenvolver estratégias de leitura mesmo sem 
saber ler. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com blocos de 
encaixe, onde as crianças poderão brincar livremente 
usando a sua criatividade, desenvolvendo habilidades 
sociais e cognitivas. 
- A professora colocará uma cesta de frutas na sala para 
que seja o objeto de observação para o desenho das 
crianças. Podendo elas escolherem uma ou mais frutas 
26 
 
para desenhar. Oferecendo recursos artísticos variados 
para que usem em suas produções. 
- A professora levará as crianças para o pátio da escola e 
fará combinados sobre a brincadeira, enfatizando sobre a 
importância de esperar a sua vez e respeitar os 
comandos da brincadeira. 
- Em sala da aula, a professora irá propor uma que façam 
uma lista de frutas ou legumes, onde as crianças dirão o 
nome das frutas que preferem colocar, e a professora 
como escriba, elabora a escrita. Fixando a lista na parede 
da sala. 
Recursos Bloco de encaixe; 
Papel A4; 
Lápis de colorir; 
Canetinha colorida; 
Giz de cera; 
Área externa da escola; 
Cartolina; 
Pincel. 
Avaliação Na educação infantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
 
PLANO DE AULA 4° 
Escola E.M.E.I. Moranguinho 
Professora regente Tânia Maria Silva Moraes Lima. 
Professora estagiário Gildeanne Carvalho de Oliveira. 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino. 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; espaço, tempo, quantidade, 
relações e transformações; O eu, o outro e o nós; Escuta, 
fala, pensamento e imaginação. 
Objetivos Objetivo Geral: 
• Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
• Desenvolver a concentração e a criatividade; 
• Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
• Estimular o diálogo entre as crianças. 
• Ampliar o repertório literário infantil; 
• Promover a socialização e o diálogo por meio do 
reconto; 
• Promover a concentração e a escuta atenta; 
• Ressignificar o mundo real; 
• Estimular o desempenhar de papeis sociais; 
• Explorar materiais diversos; 
27 
 
• Ampliar o repertório musical infantil; 
• Favorecer o senso rítmico. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com brinquedos 
que as crianças poderão trazer de casa, compartilhando-
os com os demais colegas e criando enredos imaginários 
que favoreçam o uso desses brinquedos. 
- Em roda, a professora irá ler o conto “O Grande 
Rabanete” e após isso fará intervenções que estimulem o 
diálogo pelas crianças por meio do reconto e 
interpretação da história. Fazendo associação a 
alimentação saudável. 
- Utilizando os itens dos cantinhos, a crianças poderão 
brincar livremente, assumindo papeis sociais e criando 
possibilidades para os materiais explorados no pátio da 
escola. 
- Em sala da aula, a professora irá propor uma roda 
musical, trazendo cantigas que a crianças já conhecem e 
outras que venham a enriquecer seu repertório musical, 
possibilitando que as crianças possam interagir entre si e 
divertir-se. 
Recursos Brinquedos; 
Livro infantil; 
Cantinho da beleza; 
Cantinho do médico; 
Equipamento de áudio. 
Avaliação Na educação infantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
 
PLANO DE AULA 5° 
Escola E.M.E.I. Moranguinho. 
Professora regente Tânia Maria Silva Moraes Lima. 
Professora estagiário Gildeanne Carvalho de Oliveira. 
Turma Educação Infantil IV 
Período Matutino. 
Conteúdo Escuta, fala, pensamento e imaginação; traços, cores, 
formas. 
Objetivos Objetivo Geral: 
• Possibilitar as crianças a interagir com diversos 
saberes e usufruir dessa aprendizagem no 
decorrer da sua vida. 
Objetivos Específicos: 
• Desenvolver a concentração e a criatividade; 
• Desenvolver as habilidades sociais e cognitivas. 
• Estimular o diálogo entre as crianças. 
• Promover a escuta atenta; 
• Estabelecer e ampliar as relações sociais; 
28 
 
• Conhecer as cores; 
• Diferenciar as cores; 
• Explorar materiais diversificados; 
• Movimentar-se com destreza; 
• Compreender combinados. 
Metodologia - O momento do acolhimento será feito com desenho 
livre, onde as crianças poderão interagir com os colegas, 
criando e se divertindo livremente. 
- Organizados na sala de aula, a professora colocara os 
alunos em roda para contação da história “A branca de 
neve”, possibilitando que as crianças falem um pouco 
sobre a história contada. 
- Nesta atividade as crianças terão a oportunidade de 
fazer uma análise tátil e visual das cores, pintando em 
desenhos ilustrados. 
- A professora levará as crianças para o pátio da escola e 
fará combinados sobre a brincadeira, enfatizando sobre a 
importância de escutar com atenção e respeitar o 
comando da brincadeira. 
Recursos Papel A4; 
Lápis de cor; 
Pincel; 
Canetinhas; 
Área externa da escola. 
Avaliação Na educação infantil é realizado através de observações, 
onde é registrado por fotos e anotações nos portifólios 
dos alunos. 
Referência BNCC – Base Nacional Curricular Comum. 
 
 
 
 
 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
 Início a programação das aulas com uma boa conversa com a professora Tânia 
Maria, para poder conhecer quais os assuntos e conteúdo que serão trabalhados com 
os alunos e quais dicas ela tem para poder me ajudar a se sair bem com os alunos. E 
quais serão os conteúdos que eu irei praticar com os alunos na minha regência. 
 As observações de aulas contribuem para identificar os comportamentos de alunos 
e professores nos processos de ensino e aprendizagem, bem como perceber a 
relação professor e aluno, os métodos e técnicas utilizadas e os fenômenos ocorridos 
em sala de aula. 
 Durante minha regência na aula procurei diversificar de forma clara as práticas 
pedagógicas, priorizando a forma de aprendizagem lúdica sabendo que a essência da 
educação infantil é ludicidade, e com isso a forma deles aprenderem foi muito mais 
interativa e dinâmica. 
 As crianças se comunicaram muito mais e demonstraram mais curiosidade e gosto 
para aprender durante o processo de ensino-aprendizagem e a professora fez elogios 
sobre minha prática de ensino dando-me mais motivação para continuar nessa 
jornada. 
 É pertinente afirmar que para que qualquer método de ensino seja eficaz, o 
professor precisa planejar suas ações didáticas pedagógicas objetivando sistematizar 
suas ações docentes, pois só assim poderásaber o conteúdo a ser desenvolvido e os 
objetivos a serem levantados para ensinar determinado conteúdo, além de refletir 
sobre os meios, as metodologias, as estratégias de ensino e aprendizagem e os 
recursos necessários para o desenvolvimento desse conteúdo. Pois é por meio dos 
métodos de ensino utilizados em sala de aula que o professor terá subsidio para 
identificar os problemas de aprendizagem do aluno, bem como para perceber e avaliar 
os erros e acertos durante o processo e também os avaliar. 
 
 
 
15 RELATO DA REGÊNCIA 
 
Relato de Regência 1° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Moranguinho 
Turno Matutino 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 15 Alunos 
Conteúdo Traços, sons, cores, formas, 
corpo, gestos e movimentos; 
espaço, tempo e quantidade. 
Professor Regente Tânia Maria Silva Moraes Lima 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com a apresentação da professora 
estagiária aos alunos. Após, comentou-se brevemente 
com os alunos o projeto do estágio. Em seguida, fiquei 
observando a aula ser ministrada pela professora 
regente organizando o momento de acolhimento das 
crianças com massinhas de modelar, após ajudei na 
organização das crianças em filas para levar ao pátio a 
onde será realizado o momento cívico com o cântico do 
hino do Brasil, Pará e Parauapebas, após organizamos 
para as crianças em fila para o lanche, retornamos a 
sala de aula onde a professora regente fez o momento 
da leitura onde as crianças participaram contando, 
retornamos com as crianças para o pátio para o 
momento da brincadeira de pular corda onde foi 
trabalhado com as crianças o respeitar o tempo e 
espaço dos colegas, retornamos a sala de aula para a 
organização da saída dos alunos. 
Reflexão sobre a Aula O decorrer da aula foi muito bom, onde eu observei que 
durante as atividades sendo executadas a professora 
consegue manter a atenção e o envolvimento das 
crianças durante as atividades. 
 
Relato de Regência 2° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Moranguinho 
Turno Matutino. 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 15 Alunos 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; 
Espaço, tempo, relações e 
transformações. 
Professor Regente Tânia Maria Silva Moraes Lima 
Descrição da Aula A professora inicia a aula com o momento do 
acolhimento com tampas de garrafas para trabalhar a 
criatividade e habilidades das crianças, após 
organizamos as crianças em roda para contar a história 
o dragão comilão desenvolvendo o diálogo entre as 
crianças. Organizamos as crianças em fila para o 
 
 
lanche. Retornamos a sala onde foi construído um 
painel de alimentação saudável e não saudável com 
embalagens escolhido pelas crianças, levamos as 
crianças para o pátio para a brincadeira dança das 
cadeiras, após foi organizado para a saída dos alunos. 
Reflexão sobre a Aula A aula decorreu muito bem, observei como as 
atividades ministradas incentiva os alunos a ter boa 
alimentação de forma lúdica e divertida, sendo de fácil 
entendimento e aprendizagem. 
 
Relato de Regência 3° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Moranguinho. 
Turno Matutino. 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 15 Alunos 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; 
Espaço, tempo, relações e 
transformações. 
Professor Regente Tânia Maria Silva Moraes Lima 
Descrição da Aula A aula foi iniciada com o momento de acolhimento com 
blocos de encaixe, após ajudei a professora a colocar 
as frutas numa cesta onde cada criança irá escolher 
para realizar a pintura ilustrativa em papel, concluindo 
colocamos as crianças em fila para o lanche. 
Retornamos para o pátio para a brincadeira passe o 
anel onde as crianças foram ensinadas a importância 
de esperar sua vez e respeitar os comandos. 
Retornamos a sala de aula onde a professora regente 
perguntou os alunos sobre frutas e legumes e de 
acordo com a fala das crianças a professora escrevia. 
Concluímos com organização da saída dos alunos. 
Reflexão sobre a Aula A aula decorreu muito bem, observei como é a 
desenvoltura da aula e como as crianças tem interação 
despertando sempre o conhecimento do novo. 
 
Relato de Regência 4° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Moranguinho. 
Turno Matutino 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 15 Alunos 
Conteúdo Traços, sons, cores e formas; 
espaço, tempo, quantidade, 
relações e transformações; 
escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
Professor Regente Tânia Maria Silva Moraes Lima 
Descrição da Aula A aula foi inicializada com o momento do acolhimento 
as crianças com os brinquedos, ajudei na organização 
 
 
das crianças em roda para a contação de histórias, 
depois organizamos as crianças em fila para o lanche, 
após voltar para a sala de aula organizamos em roda 
para o momento da atividade musical, finalizada a 
atividade preparamos as crianças para o termino da 
aula e aguardar os responsáveis. 
Reflexão sobre a Aula A aula ocorreu muito bem, todas as crianças foram 
acolhedoras com a minha participação na aula. As 
crianças foram participativas nas atividades proposta 
em sala demonstrando atenção e entusiasmo. 
 
Relato de Regência 5° 
Identificação da Aula Escola E.M.E.I. Moranguinho 
Turno Matutino. 
Turma Educação Infantil IV 
Números de Alunos 15 Alunos 
Conteúdo Escuta, fala, pensamento e 
imaginação; traços, cores, 
formas. 
Professor Regente Tânia Maria Silva Moraes Lima 
Descrição da Aula A professora regente informou aos alunos que eu 
estaria redigindo a aula. Em seguida, dei início ao 
momento de acolhimento com desenhos livres, 
realizamos uma roda para contação da história “A 
branca de neve”. Após organizamos as crianças em 
filas para o lanche, retornamos à sala de aula onde foi 
produzido pintura ilustrativa pra trabalhar a análise tátil 
visual das cores, levamos as crianças para o pátio para 
a brincadeira da “Estátua” enfatizar a importância de 
escutar com atenção e aceitar aos comandos verbais. 
Reflexão sobre a Aula A aula ocorreu muito bem. Os alunos participaram da 
aula, interagiram entre si e comigo (professora 
estagiaria) e desenvolveram as atividades proposta. 
Tudo ocorreu muito bem, pois consegui cumprir o plano 
de aula exatamente como havia planejado. Foi uma 
aula muito gratificante. 
 
 
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 A experiência do estágio supervisionado em Educação Infantil IV realizado na 
E.M.E.I. Moranguinho foi gratificante e de grande importância, de maneira que 
contribuiu para minha prática pedagógica, pois foi possível colocar em prática 
todos os conhecimentos que estão sendo adquiridos durante o curso de 
pedagogia. Porém, despertei mais ainda o interesse em desenvolver uma 
aprendizagem significativa, inovadora e criativa, ocupando um lugar de um 
agente de transformações junto às crianças. 
 No entanto, considerando-se os aspectos observados e vivenciados no tempo 
do estágio supervisionado na educação infantil, comprova-se que é uma etapa 
crucial para a formação docente, juntamente com as experiências a 
conquistadas fortalecerá a base da pratica educativa, nesse aspecto nos conduz 
a realidade da pratica docente. Essa experiência proporcionou uma ampla visão 
do que será trabalha a realidade do dia a dia escolar das crianças, juntando a 
teoria com a pratica docente. Despertando-nos a refletir sobre os vários conflitos 
que iremos bater de frente na educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VIGOTSKI, 
L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e 
aprendizagem 9.ed. São Paulo: Ícone, 2002 a. 
 
Os princípios psicológicos da brincadeira pré-escolar. In: VIGOTSKI, L. S.; 
LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 
9.ed. São Paulo: Ícone, 2001b. 
 
BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educaçãoinfantil. Porto Alegre: Artemed, 2006. P.119-135. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes 
curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. 
– Brasília: MEC, SEB, 2010. 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino 
Fundamental.Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.