PROJETO CIDADANIA ATIVA

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Cidadania: Heterogeneidade e Diversidade 
Pró-reitora de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO CIDADANIA ATIVA: estudar para conhecer, dialogar para 
compreender e agir para transformar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UBERLÂNDIA - 2023 
IDENTIFICAÇÃO 
 
 
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO - PROPEPE 
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELÁTORIO Parcial X Final 
 
TIPO DA ATIVIDADE 
 Programa X Projeto Curso Evento 
 Egresso Prestação de serviço Outro: 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
Projeto Conhecer, dialogar e agir: o estudante e sua comunidade 
Disciplina de vinculação 99644 - Cidadania: Heterogeneidade e Diversidade 
Período da Realização Semestre 3º Ano 2023 
Curso Design de interiores 
Docente Coordenador do 
Projeto 
Prof. Aluizio Ferreira Elias 
Aluno(a) Extensionista 
Instituição/Campo de Ação Uniube/ Uberlandia - MG 
Responsável pela 
Instituição/Campo de Ação 
XXXX 
 
A proposta está estruturada em três momentos: 1) estudar para conhecer, 2) 
dialogar para compreender e 3) agir para transformar. 
Para desenvolver a atividade você deve seguir os seguintes passos: 
 
 
 
Segundo o Dicionário de Conceitos Históricos, “podemos definir cidadania como um complexo de 
direitos e deveres atribuídos aos indivíduos que integram uma Nação, complexo que abrange 
direitos políticos, sociais e civis” (SILVA; SILVA, 2009, p.47). Porém, apenas as letras frias do 
arcabouço jurídico que define tais elementos, não são capazes - sozinhas - de assegurar qualquer 
tipo de harmonia ou equilíbrio social, uma vez que, cada vírgula inserida ou suprimida de um dado 
dispositivo legal é objeto de intensa disputadas política. Por isso, não podemos confundir o conceito 
histórico de cidadania, com o efetivo e necessária exercício da cidadania. 
Maria de Lourdes Manzini-Covre (1998, p. 10) afirma que, “só existe cidadania se houver a prática 
da reivindicação, da apropriação de espaços, da pugna para fazer valer os direitos do cidadão”. É 
necessário que o cidadão tome consciência de sua condição de sujeito histórico protagonista dos 
processos de produção e reprodução da sua própria existência. 
Sendo assim, além de atender ao dispositivo legal - imposto pelo Art. 4º da Resolução nº 7, de 18 
de dezembro de 2018, no qual se afirma que, “as atividades de extensão devem compor, no 
mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de 
graduação, as quais deverão fazer parte da matriz curricular dos cursos” -, o PROJETO 
CIDADANIA ATIVA: estudar para conhecer, dialogar para compreender e agir para 
transformar, busca também o desenvolvimento de ações interdisciplinares de natureza 
educacional, cultural, científica e social imbricadas no campo dos Direitos Humanos. 
Desse modo, a presente proposta tem o potencial para promover a interação, a convivência e o 
diálogo do aluno com sua comunidade como dispositivos de articulação entre a natureza própria 
de sua formação profissional com a consciência crítica de sua reponsabilidade enquanto sujeito 
histórico comprometido com o efetivo exercício da cidadania. 
 
 
MOMENTO 01 - Estudar para conhecer (diagnóstico social) 
O primeiro momento está fundamentado na necessidade de se conhecer a comunidade e a 
dinâmica das práticas sociais das quais você deverá participar. Para atender esse objetivo 
formativo, estruturamos três atividades relacionadas ao diagnóstico social do território/comunidade 
escolhido. 
✓ Passo 1 - Você precisa identificar o município onde a atividade extensionista será 
desenvolvida. Para tanto, será necessário escrever um breve histórico da cidade onde 
você mora, destacando seus vínculos afetivos, o perfil sociocultural, se está localizada na 
zona rural ou urbana, entre outras informações que você julgar relevantes. 
✓ Passo 2 – Em seguida você deve coletar dados objetivos sobre o Índice de 
Desenvolvimento Humano do Município (IDHM) e preencher os Formulário de Dados do 
Atlas Brasil. 
✓ Passo 3 – Após conhecer os dados de desenvolvimento humano do seu município, você 
será desafiado a analisar e comparar as informações coletadas com o seu conhecimento 
sobre a realidade social da sua cidade. Para isso, foram elaboradas quatros provocações 
pedagógicas que deverão ser respondidas. 
APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA 
MOMENTO 02 - Dialogar para compreender (inserção e convivência com a comunidade) 
O segundo momento consiste na parte mais delicada da proposta, uma vez que você deverá 
escolher uma comunidade, se aproximar, conviver e dialogar com as pessoas. 
Sabemos que a revolução tecnológica e o modo de vida pós-moderno alteraram consideravelmente 
os alicerces sociológicos relacionados ao conceito de comunidade. O debate sobre a identidade, 
distância e senso de pertencimento está cada dia mais intenso e complexo, portanto, precisamos 
admitir um conceito de comunidade de forma mais ampliada. Buscar um conceito que reconheça 
espaços físicos e virtuais; públicos e privados; livres e institucionais; escolares e não escolares, 
enfim, precisamos ampliar o entendimento de comunidade de modo a compreende-la como “lugar 
onde podemos encontrar os semelhantes e com eles compartilhar valores e visões de mundo. 
Também que signifique segurança, porque é nela que encontramos proteção contra os perigos 
externos, bem como apoio para os problemas pelos quais passamos” (MOCELLIM, 2011, p.106). 
Sendo assim, a sua inserção em uma dada comunidade tende a ser mais tranquila, porque não há 
a obrigatoriedade de se vincular à uma instituição específica, você pode escolher uma das múltiplas 
comunidades que você já convive e, estabelecer com ela uma, nova forma de diálogo. Agora, como 
profissional em formação, você já domina uma instrumentalização acadêmico/científica capaz de 
potencializar a escuta, estruturar investigações, identificar contradições e discutir prováveis 
caminhos para superação dos dilemas cotiados. 
A partir desse processo de ampliação do conceito de comunidade, amplifica-se também as 
possibilidades de escolha do seu campo de atuação e de desenvolvimento da atividade 
extensionista: 
São exemplos de comunidades: 
o Associação de Bairros (Rurais ou Urbanos); 
o Associação de moradores de condomínios (Rurais ou Urbanos); 
o Associação ou coletivos de trabalhadores (Sindicalizados ou não); 
o Comunidade Estudantil (Presencial ou Online); 
o Instituições de Longa Permanência para Idosos (ILPIs); 
o Instituições de caridade; 
o Projetos de Assistência Especializada (Administrativa, Educacional, Financeira, 
Jurídica, Psicológica, Tecnológica, Veterinária, entre outras); 
o Projetos Culturais (Educação, Círculo de cultura, Ludotecas, Artes, Esportes, entre 
outros); 
o Projetos Socioambientais (Educação Ambiental, Mutirões de limpeza, Reciclagem, 
Reflorestamento, entre outros); 
o Projetos Sociais (Alfabetização, Acolhimento, Agasalho, Alimentação, Higienização, 
Tratamento, entre outros); 
o Projetos Tecnológicos (Inclusão digital, Alfabetização digital, Desenvolvimento de 
programas, entre outros); 
o ONGs (Organização Não Governamental); 
Observe que apresentamos apenas algumas poucas possibilidades de atuação. Explicada a 
dinâmica do segundo momento, podemos seguir para o... 
✓ Passo 4 - diante do exposto e considerando a amplitude do conceito de comunidade, você 
pode escolher, entre as múltiplas comunidades em que está inserido, aquela cuja demanda 
você pode ajudar a resolver. 
✓ Passo 5 – é na realidade cotidiana, na compreensão das contradições e na reflexão sobre 
os dilemas das pessoas, bem como no contato direto e no diálogo verdadeiro, que você 
deverá buscar o ponto de intervenção, o problema a ser resolvido. Dedique um tempo 
para conviver com as pessoas, para conversar livremente e, sobretudo, para ouvir. Assim, 
você perceberá que a sua formação acadêmica já te forneceu conhecimentos, competências 
ehabilidades necessárias para buscar a articulação necessária entre as diferentes formas 
de conhecimento. 
✓ Passo 6 – A partir da convivência e do trabalho de escuta, você deve descrever 
brevemente a sua experiência e registrar (apontar) o principal problema identificado na 
comunidade. 
 
 
 
MOMENTO 03 - agir para transformar 
Considerando que, o componente de estudo institucional “Cidadania: heterogeneidade e 
diversidade” tem como objetivo geral: desenvolver a consciência crítica a partir da compreensão de 
conceitos, da evolução histórica e da reflexão de situações sociais com o intuito de contribuir na 
formação de pessoas conscientes e capazes de participarem eticamente na sociedade, é que você 
deve propor e desenvolver uma atividade cidadã capaz de contribuir com o processo de resolução 
dos problemas identificados no passo 06. 
✓ Passo 7 – Definição da proposta e desenvolvimento da atividade de intervenção. A 
atividade de intervenção (produto final) pode ser de duas formas: 
• Opção 1 – se já existir dispositivo legal ou instrumentos normativos que assegurem aos 
cidadãos o direito negado e/ou negligenciado pelo poder público, você deve levar 
conhecimento no intuito de desenvolver a consciência política necessária para o exercício 
da cidadania. 
• Opção 2 – na ausência de dispositivos legais que assegurem os direitos das pessoas, 
você deverá, em diálogo com a comunidade, sugerir e cadastrar uma ideia legislativa. A 
ideia pode ser cadastrada de forma online no site E-cidadania do Senado Federal ou 
presencialmente nas câmaras de vereadores de cada município. 
✓ Passo 8 – Para finalizar a Atividade Extensionista, você precisará apresentar, 
resumidamente, os resultados finais, descrever e ilustrar os elementos centrais do 
produto/ação desenvolvida. 
✓ PASSO 9 – Antes de entregar a versão final do Relatório, o aluno deve enviar, via 
formulário google, os dados resumidos do Projeto. Em seguida, ele deve salvar uma 
versão do documento em formato PDF e depois fazer a postagem do mesmo na 
ferramenta ACQA / Relatório de Atividade Extensionista, disponível sala de aula da 
disciplina Cidadania: Heterogeneidade e Diversidade. 
 
 
 
Ufa! É muita informação, não é mesmo? 
Pode ficar tranquilo! Segue abaixo um modelo de Relatório devidamente estruturado e preparado 
para te oferecer, passo a passo, o conjunto de orientações necessárias para o desenvolvimento da 
atividade. 
Em caso de dúvida, não hesite, entre em contato com o seu Professor Tutor. 
Bons Estudos! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FORMULÁRIO 
Relatório de Atividades Extensionista 
 
 
Diagnosticar significa conhecer, levantar informações, pesquisar. Significa fazer uma avaliação de 
uma realidade determinada, baseada em dados e informações. O objetivo do diagnóstico social é 
possibilitar uma tomada de consciência e mobilizar ações para solucionar as necessidades próprias 
de cada lugar. 
Nesta proposta, você irá realizar um diagnóstico social da sua cidade, com base nos dados do 
Censo IBGE 2010, organizados pelo Atlas do Desenvolvimento Humano no Município (IDHM, 
2013). 
O intuito desta atividade é levá-lo a refletir e se posicionar sobre sua realidade social, à luz dos 
direitos fundamentais e das questões pertinentes à Cidadania. 
 PASSO 01 – Identificação do Território/Município onde a atividade extensionista será 
desenvolvida 
 
 
Vamos começar preenchendo os dados básicos de identificação da sua cidade. 
 
Cidade Uberlândia 
População 713.232 
Ano de Fundação 1888 
Estado Minas Gerais 
 
Agora escreva um breve histórico da cidade onde você mora e que será objeto de estudo dessa pesquisa, 
como por exemplo, o perfil econômico, se está localizada na zona rural ou urbana, entre outras 
informações relevantes que achar importante inserir. (Em torno de 10 linhas, no máximo) 
Uberlândia nasceu em torno de uma capela, dedicada à Nossa Senhora do Carmo. Uberlândia está na 4ª 
posição entre os municípios com maior economia. Localizada na zona urbana, Uberlândia hoje é a maior 
cidade do triangulo mineiro. 
Coloque AQUI uma imagem representativa da sua cidade 
 
 PARQUE DO SABIÁ - UBERLÂNDIA 
MOMENTO 01 - estudar para conhecer (diagnóstico social) 
 PASSO 02 – Identificação do Território/Município onde a atividade extensionista será 
desenvolvida 
 
 
Neste segundo passo você deve coletar e insira os dados mais recentes referentes ao seu 
município, em cada um dos itens propostos. O último Censo foi realizado no ano de 2010, mas 
sabemos que a base está sendo alimentada com dados mais recentes, sendo assim, você pode 
optar por coletar os dados oficiais de 2010 ou trabalhar com os números mais recentes. 
Os dados a seguir devem ser obtidos consultando o perfil do seu município, no link: 
http://www.atlasbrasil.org.br/perfil Caso o link apresente algum problema, basta fazer uma busca 
pelo site Atlas Brasil e/ou buscar os dados diretamente na base geral do próprio IBGE Cidades 
https://cidades.ibge.gov.br/ 
 
Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil 
 
 
 
ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO 
ÍNDICE E COMPONENTES MUNICIPAIS 2010 
1. IDHM 0,789 
2. IDHM Educação 0,716 
3. IDHM Longevidade 0,885 
4. IDHM Renda 0,776 
 
 
Em qual faixa seu município se situa, de acordo com seu Índice de Desenvolvimento Humano (IDHM)? Marque um 
X na coluna correspondente. 
Muito Baixo Baixo Médio Alto Muito Alto 
 
 
DEMOGRAFIA E SAÚDE 
POPULAÇÃO 2010 
5. População total 
6. População residente masculina (% do Total) 0,775 
7. População residente feminina (% do Total) 0,819 
ESTRUTURA ETÁRIA 2010 
8. Taxa de envelhecimento - População 6,84% 
LONGEVIDADE, MORTALIDADE E FECUNDIDADE 2010 
9. Esperança de vida ao nascer 78,09 
10. Mortalidade infantil 10,68 
http://www.atlasbrasil.org.br/perfil
https://cidades.ibge.gov.br/
O QUE É ÍNDICE DE GINI? 
É um instrumento usado para medir o grau de concentração de renda. Ele aponta a diferença entre 
os rendimentos dos mais pobres e dos mais ricos. Numericamente, varia 
de 0 a 1, sendo que 0 representa a situação de total igualdade, ou seja, todos têm a mesma renda, 
e o valor 1 significa completa desigualdade de renda, ou seja, se uma só pessoa detém toda a 
renda do lugar. 
EDUCAÇÃO 
CRIANÇAS E JOVENS 2010 
11. Expectativa de Anos de Estudo 
ESCOLARIDADE DA POPULAÇÃO ADULTA (+ 25 ANOS) 2010 
12. Analfabetos (%) 4,65% 
13. Ensino Fundamental completo (%) 60,39% 
14. Ensino Médio completo (%) 42,80% 
15. Ensino Superior Completo (%) 15,77% 
 
 
RENDA 
RENDA, POBREZA E DESIGUALDADE 2010 
16. Renda per capita 1.001,45 
17. % de extremamente pobres 1,71% 
18. % de pobres 9,01% 
19. Índice de Gini 0,50% 
 
 
 
Em qual nível seu município se situa, de acordo com seu Índice Gini? 
Marque um X na coluna correspondente. 
Maior igualdade Maior desigualdade 
0 - 0,20 0,20-0,30 0,30-0,40 0,40-0,50 0,50-0,60 0,60-0,70 0,70-0,80 0,80-0,90 0,90-1,00 
 X 
 
TRABALHO 
COMPOSIÇÃO DA POPULAÇÃO 2010 
20. População economicamente ativa ocupada (%) 72,50% 
21. População economicamente ativa desocupada (%) 4,98% 
22. População economicamente inativa (%) 
 
HABITAÇÃO 
INDICADORES 2010 
23. % da população em domicílios com água encanada 100% 
24. % da população em domicílios com energia elétrica 89% 
25. % da população em domicílios com coleta de lixo 100% 
 
VULNERABILIDADE SOCIAL 
CRIANÇAS E JOVENS 2010 
 
26. % de crianças de 0 a 5 anos fora da escola 50% 
27. 
% de pessoas de 15 a 24 anos que não estudam, não trabalham e são 
vulneráveis 
3,77% 
28. % de mulheres de 10 a 17 anos que tiveram filhos 23,27% 
FAMÍLIA 2010 
29. 
% de mães chefes de família sem fundamental e com filho menor, no total 
de mães chefes de família 
8,64% 
30. % de vulneráveis e dependentes de idosos 0,81% 
TRABALHO E RENDA 2010 
31. % de vulneráveis à pobreza 3,77% 
32. 
% de pessoas de 18 anos ou mais sem fundamental completo e em 
ocupação informal 
23,27 
CONDIÇÃO DE MORADIA 2010 
33. % da populaçãoem domicílios com banheiro e água encanada 98,97% 
 
 
 
 PASSO 03 – Reflexão e análise diagnóstica 
O objetivo do Atlas Brasil é instrumentalizar a sociedade, contribuindo para o fortalecimento das 
capacidades locais, o aprimoramento da gestão pública e o empoderamento dos 
cidadãos brasileiros por meio da ampliação do conhecimento sobre a sua realidade. 
Após conhecer os dados de desenvolvimento humano da sua cidade, você deve responder as 
questões propostas a seguir, analisando e comparando as informações coletadas com o seu 
conhecimento sobre a realidade social da sua cidade. 
 
 
01. 
Considerando o maior valor de IDHM da sua cidade (educação, longevidade ou renda), aponte aspectos 
positivos do lugar em que você vive que contribuem para o índice obtido. Justifique suas escolhas. 
O maior IDHM, é o de longevidade. De acordo com uma matéria feita em 2013, pelo jornal CIDADE E 
REGIÃO, a longevidade aumentou em 8 anos na cidade de Uberlândia, oferecendo atividades físicas e 
culturais para 3ª idade que é fundamental para alavancar a longevidade dos habitantes. 
 
02. 
Ainda sobre o IDHM da sua cidade, aponte aspectos negativos que poderiam ser melhorados para 
aumentar o desenvolvimento social de onde você vive. Justifique suas escolhas. 
 
O IDMH mais baixo é o da educação. De acordo com uma matéria feita pela UFU (Universidade de 
Uberlândia) onde há maior falta na educação na cidade é na zona rural. Para uma melhor educação 
seria necessário um maior investimento em professores, meios de transporte para as pessoas chegarem 
nas escolas e mais divulgação. 
MOMENTO 2 - dialogar para compreender (inserção e convivência com a comunidade) 
 
 
03. 
A partir dos dados pesquisados e analisando o contexto atual, como você avalia a qualidade de vida e o 
desenvolvimento da sua cidade em relação aos seguintes parâmetros: desigualdade de renda, trabalho e 
habitação? 
Desigualdade de renda = devido a pandemia COVID Uberlândia passou por uma crise sanitária 
Trabalho = Uberlândia vem crescendo muito, gerando cada vez mais novas oportunidades de trabalho. 
Habitação = Mais programas como minha casa minha vida 
 
 
 
04. 
 
Considerando os dados de vulnerabilidade social, como você, enquanto futuro profissional e cidadão, pode 
contribuir para melhorar a realidade onde vive? Comente a partir da sua área de formação acadêmica e 
pelos conhecimentos adquiridos nos estudos da disciplina. 
De acordo com a minha formação acadêmica ( Arquitetura e Urbanismo) e cursando Design de 
interiores, o que pode ajudar na população é a arquitetura social, que é voltada para o planejamento e 
construção de moradias para a população de baixa renda, propondo uma relação saudável entre a 
cidade e as pessoas. 
 
 
 
Após descrever sua cidade, conhecer os dados objetivos do IDH do seu Município e ter realizado 
uma análise diagnóstica crítica sobre a situação social de onde você mora, é chegada hora de 
dialogar com as pessoas, vivenciar suas práticas sociais e investigar, com elas, as temáticas mais 
significativas do cotidiano. 
 Passo 4 - Considerando a amplitude do conceito de comunidade, conforme discutido na 
apresentação da proposta, você deve escolher, entre as múltiplas comunidades em que está 
inserido, aquela cuja demanda você pode ajudar a resolver. 
 
 
CAMPO DE AÇÃO/ INSTITUIÇÃO 
Comunidade / Instituição Bairro Gória 
Representante / Liderança Reurb do Glória (FARG) 
Localização Uberlândia - MG 
Número de Participantes 15.000 
Descreva as características básicas do campo de ação 
Comunidade ou instituição? Onde fica? Qual o perfil do público? Por que você escolheu esse campo? 
 
- Comunidade 
- Uberlândia – MG 
- Público baixa renda 
- O campo escolhido foi devido os problemas que o bairro enfrenta, como falta de saneamento básico, 
com propostas que possam melhorar o bairro 
 
 
 Passo 5 – é na realidade cotidiana, na compreensão das contradições e na reflexão sobre 
os dilemas das pessoas, bem como no contato direto e no diálogo verdadeiro, que você deverá 
buscar o ponto de intervenção, o problema a ser resolvido. Dedique um tempo para conviver com 
as pessoas, para conversar livremente e, sobretudo, para ouvir. Assim, você perceberá que a sua 
formação acadêmica já te forneceu conhecimentos, competências e habilidades necessárias para 
buscar a articulação necessária entre as diferentes formas de conhecimento. 
 
 Passo 6 – A partir da convivência e do trabalho de escuta, você deve descrever brevemente 
a sua experiência e registrar (apontar) o principal problema identificado na comunidade. 
 
Descreva brevemente sua experiência 
Por que você escolheu esse campo? Como foi recebido? Você conseguiu estabelecer diálogo com as 
pessoas? 
Escolhi esse campo para mostrar como a população precisa de um saneamento básico decente para 
melhorar a saúde da população. Fui bem recebida, mas os moradores com receio por ser uma comunidade 
com pessoas de baixa renda que não tem acesso a educação e ficaram com medo por exemplo de denunciar 
o “gato” delas. 
Foto 01 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Foto 02 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MOMENTO 03 - agir para transformar 
 
 
Registre aqui as carências/problemas identificados 
✓ Saneamento básico 
✓ Coleta de lixo 
✓ Água encanada 
 
 
 
 
 
A camuflagem dos processos históricos serve como instrumento de dominação e poder, impondo 
aos sujeitos aquilo que Paulo Freire (2005, p.104) chama de “situações-limites”, cuja finalidade é 
obstaculizar, dificultar o caminho, impor barreiras e, finalmente, esmorecer o cidadão. Porém, o 
mesmo Freire (2005) afirma que, “no momento mesmo em que os homens as apreendem como 
freios, em que elas se configuram como obstáculos à sua libertação, se transformam em percebidos 
destacados, em sua visão de fundo”. 
Temos neste interessante paradoxo, a beleza e a potência da democracia, o ponto de inflexão que 
desvela o conhecimento como instrumento - o fio indispensável - para a cerzidura do tecido social. 
Por isso que Vieira Pinto (1960 p. 284) afirma que as situações-limites não são “o contorno 
infranqueável onde termina as possibilidades, mas a margem real onde começam todas as 
possibilidades”. 
A disciplina de Cidadania: heterogeneidade e diversidade, de modo geral, e o Projeto Cidadania 
Ativa, em particular, estão alicerçados nesses preceitos ontológicos, históricos e esperançosos da 
força transformadora do sujeito humano na busca incessante de ser mais. 
Inspirado no exercício democrática empreendido pela Assembleia Nacional Constituinte de 1987, 
o Projeto Cidadania Ativa tem por finalidade, o desenvolvimento de ações interdisciplinares de 
natureza educacional, cultural, científica e social ancoradas numa experiência de formação 
profissional humanista, integral e integrada à vivência da realidade social e política como lastro dos 
conhecimentos fundamentais à construção dos senso crítico, de responsabilidade, de coletividade, 
de colaboração, enfim, de uma consciência cidadã dialógica. 
A Assembleia Nacional Constituinte de 1987 ficou marcada como um dos processos históricos mais 
importante da nossa jovem democracia, exemplo ímpar de mobilização popular, engajamento 
político e luta esperançosa pela transformação social. O exemplo de cidadania ativa da Constituinte 
de 1987 é inspirador porque, ao longo de cinco meses, abriu-se a todos os cidadãos brasileiros e 
entidades representativas a possiblidade de encaminharem suas sugestões para a nova 
Constituição. Após a distribuição de Cinco Milhões de formulários nas agências dos Correios de 
todo o país, foram coletadas, recebidas, organizadas e lidas 72.719 sugestões legislativas por parte 
dos cidadãos e outras 12 mil sugestões dos constituintes e de entidades representativas. 
Aqui fica evidenciado o espirito da cidadania participativa que propomos. Observe que, a partir dos 
poderes e recursos que Assembleia dispunha, ela não apenas abriu o espaço para participação 
política, mas, sobretudo, criou as condiçõesestruturais necessárias para integrar ao debate do jogo 
político, as múltiplas classes e seguimentos da sociedade. 
Considerando que, o componente de estudo institucional “Cidadania: heterogeneidade e 
diversidade” tem como objetivo geral: desenvolver a consciência crítica a partir da compreensão de 
conceitos, da evolução histórica e da reflexão de situações sociais com o intuito de contribuir na 
formação de pessoas conscientes e capazes de participarem eticamente na sociedade, é que você 
deve propor e desenvolver uma atividade cidadã capaz de contribuir com o processo de resolução 
dos problemas identificados no passo 06. 
 
 
 Passo 07 – Definição da proposta e desenvolvimento da atividade de intervenção. 
Durante a convivência com a comunidade você pôde perceber o tipo de carência/potencialidade do 
grupo, por isso a pessoa certa para pensar a forma de intervenção mais adequada é você mesmo. 
As possibilidades de intervenção são infinitas e você tem liberdade para definir de que forma quer 
e como pode agir (Palestra, Roda de Conversa, Ações Sociais Diversas, Mutirões, Oficinas, Cursos, 
Minicursos, etc.). Porém, o “Projeto Cidadania Ativa” da disciplina de “Cidadania: 
heterogeneidade e diversidade” está estruturado em função do desenvolvimento da consciência 
crítica necessária ao exercício efetivo da cidadania, sendo assim, pensamos em duas 
possibilidades de atividade de intervenção: 
Primeira Opção – Estudo e Diálogo Formativo 
A partir das competências e habilidades desenvolvidas ao longo de sua formação acadêmica, você 
deve analisar a natureza dos problemas identificados e pesquisar quais são os instrumentos legais 
e/ou políticas públicas que versam sobre eles. 
Se você identificar algum dispositivo legal ou instrumentos normativos que assegurem aos cidadãos 
o direito negado e/ou negligenciado pelo poder público, você deve socializar o conhecimento no 
intuito de desenvolver a consciência política necessária para o exercício da cidadania. 
Para socialização pode ser organizadas Palestras (presenciais ou virtuais), Roda de Conversas 
(presenciais ou virtuais) e Oficinas ou ainda produção de material para comunicação digital. 
 
Segunda Opção - Proposição de Ideia Legislativa 
Na ausência de dispositivos legais que assegurem os direitos das pessoas, você deverá, em 
diálogo com a comunidade, sugerir uma proposta de lei capaz de atender as demandas da 
comunidade. Chamamos esse tipo de ação popular de Ideia Legislativa. 
A Ideia Legislativa é um importante instrumento de exercício da cidadania, ela foi inspirada nos 
preceitos democráticos da Assembleia Nacional Constituinte de 1987 e está disponível de forma 
eletrônica no site e-Cidadania do Senado Federal, mas também pode ser protocolada nos 
gabinetes dos vereadores ou deputados. Ela é uma forma de o cidadão apresentar ao poder 
legislativo as suas necessidades e apontar possível caminhos legais para solução dos problemas. 
Essa segunda opção é muito interessante, porque ela contempla todos os passos do processo de 
conscientização para a cidadania. Neste processo, tanto você, enquanto aluno, quanto as pessoas 
da comunidade compreendem a importância do estudo para conhecer, do diálogo para 
compreender e, sobretudo, da ação para transformar. 
 
Acesse o Site do e-Cidadania do Senado Federal, crie uma conta e cadastre a Ideia Legislativa 
elaborada durante a atividade de atividade de intervenção. Tome consciência da sua condição 
história e exerça a sua cidadania. 
https://www12.senado.leg.br/ecidadania/acl_users/credentials_cookie_auth/require_login?came_from=https%3A//www12.senado.leg.br/ecidadania/ideiaform
https://www12.senado.leg.br/ecidadania/acl_users/credentials_cookie_auth/require_login?came_fr 
om=https%3A//www12.senado.leg.br/ecidadania/ideiaform 
 
 
 
 
Passo 08 – Para finalizar a Atividade Extensionista você precisa apresentar, resumidamente, 
os resultados finais e registrar o resumo do trabalho desenvolvido. 
 
 
Relatório de Atividade 
Qual atividades você desenvolveu (primeira ou segunda opção)? Como as pessoas reagiram? Você 
conseguiu contribuir com a comunidade? 
Estudo e diálogo formativo. As pessoas acham que conscientizando as crianças com palestras nas escolas 
pode melhorar a comunidade. 
Poste aqui uma imagem significativa da atividade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Poste aqui o Resumo/Resultado final da Atividade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www12.senado.leg.br/ecidadania/acl_users/credentials_cookie_auth/require_login?came_from=https%3A//www12.senado.leg.br/ecidadania/ideiaform
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Considerações Finais 
Este trabalho, contribuiu muito para vermos o mundo com outros olhos, não conhecemos nem a a metades 
dos reais problemas da nossa população , conhecendo melhor podemos ajudar as pessoas de alguma 
forma para elas poderem viver melhor. 
 
 
 PASSO 9 – Enviar os dados via Formulário eletrônico e entregar Relatório Final (PDF). 
1. Antes de entregar a versão final do Relatório, você deve enviar (via formulário google), os 
dados resumidos do Projeto através do link - 
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSclUBE5onWw6gQRmhTU4SltN7qXnIR31ZLuL 
PwdYhCZojZjOw/viewform?usp=sf_link 
 
2. Para garantir a formatação e a organização do seu relatório, salve uma versão deste 
documento em formato PDF, em segui faça a postagem do mesmo na ferramenta 
“Relatório de Atividade Extensionista” da 11ª Semana de Estudos da disciplina 
Cidadania: Heterogeneidade e Diversidade. 
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSclUBE5onWw6gQRmhTU4SltN7qXnIR31ZLuLPwdYhCZojZjOw/viewform?usp=sf_link
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSclUBE5onWw6gQRmhTU4SltN7qXnIR31ZLuLPwdYhCZojZjOw/viewform?usp=sf_link