Avaliação II - Individual Pedagogia do Esporte

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:955849)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 81696692
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Em 1995, com a criação do Ministério Extraordinário do Esporte e do INDESP (Instituto Nacional do Desenvolvimento do Esporte), foi elaborado um 
documento ensaio com os princípios fundamentais do esporte educacional. 
A respeito dos princípios elencados, assinale a alternativa CORRETA:
A Princípios de coordenação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalismo.
B Princípios de coeducação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalismo.
C Princípios de coeducação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalidade.
D Princípios de coordenação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalismo.
Conforme apresenta a Lei Pelé, fundamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que estabelece que a Educação Física é 
obrigatória no currículo da educação básica, o esporte educacional deve ser praticado, prioritariamente, nos estabelecimentos escolares, mas também 
pode se manifestar fora da escola, como por exemplo em programas e projetos que utilizam o esporte como ferramenta de inserção social. Sobre o 
esporte educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conceito de esporte educacional surge justamente para combater a seleção dos mais aptos dentro da escola, sendo elaborada a partir da Carta 
Internacional da Educação Física e esporte da Unesco, publicada no ano de 1978.
( ) Somente em 1993, a Lei n° 8672/1993 e o Decreto n° 981/1993 reforçam o conceito de esporte educacional ao afirmar que a hipercompetitividade e 
a alta seletividade invalidam a prática esportiva educacional.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
Revisar Conteúdo do Livro
2
( ) Em 2005, com a criação do Ministério Extraordinário do Esporte e do INDESP (Instituto Nacional do Desenvolvimento do Esporte), foi elaborado 
um documento ensaio com os princípios fundamentais do esporte educacional.
( ) O esporte educacional é voltado às crianças e adolescentes que se encontram regularmente matriculadas nas escolas, excluindo jovens e adultos 
universitários, e tem como objetivo o desenvolvimento integral, respeitando-se as dimensões física, moral e mental, e, ainda, atua como ferramenta de 
inclusão social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - V.
Os esportes de campo e taco são definidos por modalidades que têm como objetivo a proteção de sua base de jogo e rebater a bola de forma que a equipe 
adversária demore a assumir o seu controle, buscando percorrer o maior número de vezes as bases (ou a maior distância entre as bases), enquanto os 
defensores não recuperam o controle da bola e, assim, somar pontos em busca da vitória.
Sobre exemplos de esportes enquadrados nesta subdivisão, assinale a alternativa CORRETA:
A Beisebol, críquete, golfe, tacobol e punhobol.
B Beisebol, críquete, golfe, tacobol e softbol.
C Handebol, beisebol, golfe, tacobol e softbol.
D Beisebol, críquete, golfe, tênis e tacobol.
Revisar Conteúdo do Livro
3
Ao brincar, dançar, jogar, praticar esportes, ginásticas ou atividades de aventura, para além da ludicidade, os estudantes se apropriam das lógicas 
intrínsecas (regras, códigos, rituais, sistemáticas de funcionamento, organização, táticas etc.) a essas manifestações, assim como trocam entre si e com a 
sociedade as representações e os significados que lhes são atribuídos. Por essa razão, a delimitação das habilidades privilegia oito dimensões de 
conhecimento. Sobre algumas das dimensões do conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Compreensão.
II- Construção de valores.
III- Experimentação.
( ) Relaciona-se à produção e partilha de atitudes, normas e valores (positivos e negativos) são inerentes a qualquer processo de socialização.
( ) Em linhas gerais, essa dimensão está relacionada a temas que permitem aos estudantes interpretar as manifestações da cultura corporal de 
movimento em relação às dimensões éticas e estéticas, à época e à sociedade que as gerou e as modificou, às razões da sua produção e transformação e à 
vinculação local, nacional e global.
( ) Faz parte dessa dimensão, além do imprescindível acesso à experiência, cuidar para que as sensações geradas no momento da realização de uma 
determinada vivência sejam positivas ou, pelo menos, não sejam desagradáveis a ponto de gerar rejeição à prática em si.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B II - I - III.
C I - III - II.
D I - II - III.
Quando nos referimos à divisão nos esportes, se faz necessária uma divisão de acordo com características distintas que compõem determinados grupos. 
Nesse sentido, a fim de contemplarmos os objetivos específicos, apresentamos a referida divisão em seis subtópicos. Sobre esses subtópicos, associe os 
itens, utilizando o código a seguir:
I- Esportes de marca e precisão.
II- Esportes de parede e rede.
III- Esportes técnico-combinatórios.
( ) São aqueles em que os competidores disputam através da comparação entre suas marcas ou registros em tempos, distâncias ou pesos.
( ) Têm como objetivo atingir ou se aproximar de um alvo fixo ou móvel.
4
5
( ) São caracterizados pelo arremesso ou lançamento de um objeto com o objetivo de acertá-lo ou aproximá-lo de um alvo específico, estático ou em 
movimento.
( ) São aqueles em que atletas cumprem uma rotina de movimentos e são avaliados por uma banca de juízes.
( ) São aqueles em que os competidores alternam-se atacando a bola e rebatendo-a contra uma parede de rebote, como no caso do squash.
( ) Possuem como objetivo geral jogar a bola por cima de uma rede para o campo adversário, de modo a dificultar a sua devolução.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - I - I - III - II - II.
B III - II - I - II - II - III.
C III - II - I - III - II - I.
D II - II - I - III - II - I.
Quando nos referimos à divisão nos esportes, se faz necessária uma divisão de acordo com características distintas que compõem determinados grupos. 
Nesse sentido, a fim de contemplarmos os objetivos específicos, apresentamos a referida divisão em seis subtópicos. Sobre os subtópicos, associe os 
itens, utilizando o código a seguir:
I- Esportes de campo e taco.
II- Esportes de combate.
III- Esportes de invasão.
( ) São definidos por modalidades que têm como objetivo a proteção de sua base de jogo e rebater a bola de forma que a equipe adversária demore a 
assumir o seu controle, buscando percorrer o maior número de vezes as bases (ou a maior distância entre as bases) enquanto os defensores não recuperam 
o controle da bola e, assim, somar pontos em busca da vitória.
( ) O objetivo desses esportes é realizar pontos superando seu adversário, seja dominando-o ou levando-o ao nocaute.
( ) Esses esportes possuem como objetivo principal o ataque ao campo adversário e a conquista de sua meta.
( ) Estes esportes podem ser realizados no corpo a corpo ou com uso de objetos.
( ) É possível perceber, entre outras semelhanças, que as equipes jogam em quadras ou campos retangulares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - II - III - I.
B II - II - III - II - I.
C I - II - III - II - III.
6
D I - II - III - III - II.
Quando debatemos as unidades temáticas, dentro da BNCC, se faz importante refletirmos sobre a importância da organização das unidades temáticas, 
que se baseia na compreensão de que o caráter lúdico está presente em todas as práticas corporais, ainda que essa não seja a finalidade da Educação 
Física na escola. Partindo desse contexto, no que se refere às características pertencentes às dimensões do conhecimento, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas,
( ) A dimensão da fruição está vinculada com a apropriação de um conjuntode conhecimentos que permita ao estudante desfrutar da realização de uma 
determinada prática corporal e/ou apreciar essa e outras tantas quando realizadas por outros.
( ) A dimensão do protagonismo comunitário refere-se às atitudes/ações e conhecimentos necessários para os aprendizes participarem de forma 
confiante e autoral em decisões e ações orientadas a democratizar o acesso das pessoas às práticas corporais, tomando como referência valores favoráveis 
à convivência social.
( ) Quando se fala sobre a dimensão da reflexão e sobre a ação, nos referimos aos conhecimentos originados na observação e na análise das próprias 
vivências corporais e daquelas realizadas por outros. Vai além da reflexão espontânea, gerada em toda experiência corporal.
( ) Ao abordarmos a dimensão da construção do uso e apropriação, trata-se de um ato intencional, orientado a formular e empregar estratégias de 
observação e análise para: resolver desafios peculiares à prática realizada; apreender novas modalidades; e adequar as práticas aos interesses e 
possibilidades próprios e aos das pessoas com quem compartilha a sua realização.
Assinale a alternativa CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V. 
C F - F - V - V.
D F - V - V - F.
Na última etapa da educação básica, o Ensino Médio, a BNCC orienta que os alunos experimentem novas brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas 
e práticas corporais de aventura. Mas nessa etapa de ensino, eles precisam ser desafiados a refletir sobre essas práticas de modo social ou cultural. A 
respeito das orientações aos professores de educação física do Ensino Médio, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
7
8
I- Os professores devem colaborar na conscientização sobre as potencialidades e os limites do corpo, a importância de uma vida ativa e a manutenção da 
saúde.
PORQUE
II- Outra discussão importante nesse cenário é aquela relacionada à utilização dos espaços públicos e privados para o desenvolvimento de práticas 
corporais, em prol da cidadania e seu protagonismo individual.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Com relação à organização dos conteúdos ao longo do percurso formativo dos alunos na disciplina de educação física, a BNCC oferece importantes 
referências que vão desde a educação infantil até o ensino médio. Partindo desse contexto, com relação aos conteúdos desenvolvidos em educação física 
na educação infantil, para bebês de zero a 1 anos e 6 meses, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
( ) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e 
atividades de diferentes naturezas.
( ) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando possibilidades de manuseio de diferentes objetos.
( ) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.)
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - V - V.
C V - F - F - F.
D V - F - V - V.
9
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido um dos assuntos mais falados na educação nos últimos anos, e começou a ser elaborada no ano de 
2015, a partir de uma análise sobre os documentos curriculares brasileiros realizada por especialistas indicados por secretarias municipais e estaduais de 
educação e por universidades. Contudo, o guia de implementação foi lançado apenas em 2018. Com base nas informação sobre a BNCC, analise as 
sentenças a seguir:
I- A BNCC é um documento que pretende apontar as diretrizes sobre o que é ensinado nas escolas do Brasil, englobando todas as fases da educação 
básica, desde a Educação Infantil até o final do Ensino Médio.
II- Longe de ser considerado um currículo, a BNCC é uma ferramenta que busca orientar a elaboração do currículo específico de cada escola, 
considerando as particularidades metodológicas, sociais e regionais de cada instituição.
III- A Base estabelece os objetivos de aprendizagem que se quer alcançar, por meio da definição de competências e habilidades essenciais, enquanto o 
currículo determinará como esses objetivos serão alcançados, traçando as estratégias pedagógicas mais adequadas.
IV- Trata-se de uma espécie de referência dos objetivos de aprendizagem de cada uma das etapas de sua formação.Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
10
Imprimir