AVALIAÇÃO FINAL - Psicologia da Educação

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AVALIAÇÃO FINAL - PEDAGOGIA - Prova da disciplina Psicologia da Educação • Código da 
prova: 14028 • Avaliação - Tentativa 1 
 
Questão 1 de 10 - Peso da questão: 0.30 
 
Marca-se o início do pensamento pedagógico entre os séculos XVI e XVII, com formação de 
concepções que trilharam os caminhos escolares. Francis Bacon (1561 -1626) foi o criador do 
método indutivo, que partia da observação dos fatos, e René Descartes (1596-1650), que com 
seus estudos difundiu o racionalismo e o inatismo. 
Analise: 
I) a concepção inatista aponta que tudo que ocorre após o nascimento é essencial/importante 
para o desenvolvimento do indivíduo; 
II) contrapondo-se ao inatismo de Descartes, John Locke (1632-1704) afirmava que, quando a 
criança nasce, sua mente está em branco; portanto, é o meio que irá compor seu crescimento 
e desenvolvimento; 
III) a concepção inatista aplicada ao desenvolvimento humano traz uma feliz interpretação, 
visto que leva em conta o impacto do ambiente em seu desenvolvimento, fator exemplificado 
com a história das “meninas lobos”; 
IV) Francis Bacon (1561 -1626) foi o criador do método indutivo, que partia da observação dos 
fatos, e René Descartes (1596-1650), que com seus estudos difundiu o racionalismo e o 
inatismo. 
 Está correto: 
 a) I e III falsas. 
 b) II e III falsas. 
 c) II e V verdadeiras. 
 d) I e V verdadeiras. 
 
Questão 2 de 10 - Peso da questão: 0.59 
A visão de si é elevada no compromisso com o aprender, com a educação centrada na pessoa. 
O protagonismo estabelece as responsabilidades para se alcançar os objetivos definidos com o 
educador/professor. A principal meta é o percurso contínuo da aprendizagem significativa. 
 
Analise as opções abaixo: 
I) é fundamental o olhar para o aluno e para o professor como pessoas que possuem 
sentimentos, necessidades, anseios e medos, os quais precisam ser superados e/ou 
organizados; 
II) todas as potencialidades devem ser desenvolvidas e articuladas nas relações que se 
estabelecem dentro da escola, priorizando-se a aprendizagem coletiva; 
III) sobre os métodos, há muita relatividade, visto que o método só será bom se empregado de 
maneira adequada e em situações apropriadas. Para ser um bom professor é fundamental ser 
autêntico e aprimorar sua forma pessoal ao relacionar-se com o ensino; 
IV) o espaço de aula deve ser estabelecido pelo professor, construído a partir de interesses e 
necessidades da instituição. 
Logo: 
 a) I, III e IV corretas. 
 b) II e III incorretas. 
 c) III e IV corretas. 
 d) II e IV incorretas. 
 
Questão 3 de 10 - Peso da questão: 0.30 
Sobre a abordagem comportamentalista, é incorreto afirmar: 
 a) do inglês behavior, que significa comportamento, essa é a teoria da psicologia que estuda o 
comportamento; 
 b) o objetivo dessa teoria é prever o controle do pensamento; 
 c) para Watson, o comportamento é definido por unidades analíticas, as quais reagem aos 
estímulos anteriores; 
 d) além de Watson, outros pesquisadores se destacaram nessa corrente comportamentalista: 
Vladimir M. Bechterev (1857-1927) e Ivan P. Pavlov (1849- 1936), ambos filósofos; e Edward L. 
Thorndike (1874-1949), psicólogo que desenvolveu pesquisas sobre a psicologia animal. 
 
Questão 4 de 10 - Peso da questão: 0.29 
Quanto ao método clínico de Piaget, está incorreto afirmar: 
 a) Piaget desenvolveu seu próprio método clínico baseado em estudos teóricos sobre crianças 
que apresentavam dificuldades de aprender; 
 b) Sobre a noção de pensamento, Piaget definiu três estágios; 
 c) no 2º estágio: o pensamento se situa na cabeça, mas tem característica material. O 
pensamento ainda não se diferencia das coisas, nem as palavras das coisas nomeadas; 
 d) no 3º estágio: idade média de 11 -12 anos, compreende a noção do pensamento e da 
matéria física. É capaz de localizar o pensamento e de perceber que é invisível; consegue 
distinguir entre a palavra e o nome das coisas. 
 
Questão 5 de 10 - Peso da questão: 0.59 
Sobre o conceito dos tipos de comportamentos, é incorreto afirmar: 
 a) segundo Skinner, comportamento operante é um tipo de relação com as respostas dos 
organismos e seu ambiente; 
 b) no comportamento respondente, um estímulo gera uma resposta; já no operante ele 
descreverá a relação da resposta e sua consequência; 
 c) o comportamento operante, o qual Skinner definiu em 1937, apresentando a ação dos 
organismos, é ampliado para atrelar as operações desses mesmos organismos ao mundo e 
suas consequências sobre as novas ações; 
 d) Skinner não destaca o comportamento verbal, e tão pouco a importância do ambiente 
social para se estudar o fazer humano. 
 
Questão 6 de 10 - Peso da questão: 0.29 
Vygotsky elaborou a sua pesquisa como uma dimensão social do desenvolvimento humano. 
Para ele, o ser humano se constitui a partir das interações sociais, sendo moldado 
psicologicamente pelo processo histórico social que vive. As funções psicológicas superiores se 
constituem a partir das relações histórica e social do ser humano, e englobam a relação com o 
mundo na mediação com instrumentos e símbolos que são desenvolvidos culturalmente. 
Analise: 
I) o desenvolvimento psicológico pode dispor de estruturas fixas e imutáveis; 
II) as funções mentais não estão localizadas em pontos específicos do cérebro ou em grupos de 
células, mas em ações em que diversos elementos atuam de maneira articulada, cada qual 
desempenhando seu papel em um sistema funcional complexo; 
III) a estrutura dos elementos mentais é transformada coletivamente, ocorrendo inicialmente 
funções mais elementares e, sequencialmente, funções superiores; 
IV) para Vygotsky, é relevante a construção de instrumentos e símbolos providos de espaço 
social, pois são eles os responsáveis pelas inúmeras possibilidades de funcionamento cerebral 
que ocorrerão ao longo do desenvolvimento do indivíduo. 
 a) I e II incorretas. 
 b) I e III incorretas. 
 c) I e IV corretas. 
 d) II e III corretas. 
 
Questão 7 de 10 - Peso da questão: 0.88 
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) foi autor de obras2 de muito valor para a educação, nas 
quais abordava o método natural de aprendizagem. O filósofo apontava que a criança aprende 
pela experiência; sendo uma experiência boa, será um adulto bom; caso tivesse uma 
experiência ruim, seu futuro estaria corrompido, pois para ele a sociedade pode conturbar o 
desenvolvimento do indivíduo. 
Analise: 
I) a partir dos estudos de Rousseau surgiu a grande delimitação entre a Pedagogia da Essência 
e a Pedagogia da Existência; 
II) a pedagogia de Rousseau foi a primeira tentativa radical e apaixonada de oposição 
fundamental à pedagogia da essência e de criação de perspectivas para uma pedagogia de 
existência; 
III) a Pedagogia da Existência teve como pressuposto uma pedagogia jesuítica, na busca de 
alcançar a divindade; 
IV) a Pedagogia da Essência, foco deste trabalho, demanda uma formação preocupada com o 
processo da aprendizagem, as experiências, a formação para a vida e a formação de cidadãos. 
Está correto: 
 a) I e II falsas. 
 b) II e IV verdadeiras. 
 c) I e III verdadeiras. 
 d) III e IV falsas. 
 
Questão 8 de 10 - Peso da questão: 0.59 
Sobre as práticas pedagógicas escolares, é incorreto: 
 a) as implicações da teoria piagetiana para a educação trouxeram grandes benefícios, os 
quais corroboraram uma visão que valorizava o ser humano, suas tentativas e o prazer por 
aprender, com o olhar construtivista, mais focado no processo de construção do que no 
resultado final; 
 b) para que o fazer pedagógico gerasse sentido, foi fundamental que os materiais, o 
currículo, os materiais, os espaços, tudo fosse adaptado às necessidades coletivas dos 
estudantes; 
 c) exemplo disso seriam os espaços para crianças pequenas com cadeiras e mesas pequenas, 
ornando com espaços para movimentação livre e seguro são exemplos práticos para que o 
fazer pedagógico fizessesentido. 
 
Questão 9 de 10 - Peso da questão: 0.59 
Para ensinar, deve-se repetir muitas vezes os estímulos ambientais; o aluno copia, treina e 
reproduz, para alcançar a eficácia na aprendizagem. 
Analise: 
I) tais estímulos são reforçadores dos conteúdos necessários para o seu desenvolvimento e a 
aprendizagem; 
II) de forma geral, o indivíduo não precisa centrar-se nas mudanças de comportamento, seus 
reforços e consequências; 
III) o processo de ensino e aprendizagem não exercem grandes influências, pois os professores 
são modelos sociais. Todos devem seguir a modelagem exercida pelos mestres. 
 a) I e II corretas. 
 b) II e III incorretas. 
 c) II e III corretas. 
 d) I e III incorretas. 
 
Questão 10 de 10 - Peso da questão: 0.59 
As práticas pedagógicas que regem o pensamento Vygotskyano se destacam pela possibilidade 
de convergência de interações sociais entre os alunos e seus projetos de pesquisas mais 
aprofundados. 
Analise: 
I) a escola possibilita procedimentos metacognitivos, articulando o processo ensino-
aprendizagem e as conexões necessárias ao favorecimento social e científico; 
II) a primeira característica da formação de conceitos é que um conceito se forma quando 
surge um problema que pode ser resolvido com experiências e conceitos anteriores; 
III) outra característica da formação de conceitos é a produção mecânica, não podendo ser 
criativa. É necessária a sequência de operações mentais, as quais vão se integrando à 
resolução de um problema ligado a um conhecimento ou a uma comunicação, só podendo ser 
resolvido por meio de um novo conceito; 
IV) as interações ocorridas na escola, para Vygotsky, são relevantes, pois as relações sociais 
fazem parte do ensino-aprendizagem. 
 
 Logo é correto afirmar que: 
 a) I e II corretas. 
 b) III e IV incorretas. 
 c) II e IV corretas. 
 d) II e III incorretas.