FACUMINAS AVALIACÃO CIENCIAS CONTEUDOS E METODOS

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Curso: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Disciplina: CIÊNCIAS: CONTEÚDOS E MÉTODOS
De acordo com a linha do tempo do ensino de ciências no Brasil, assinale a alternativa que corresponde ao ano em que a LDB tornou obrigatório o ensino de Ciências para todas as séries do 1º Grau (hoje Ensino Fundamental). 
 
· 1971
· 1961
· 1930
· 1960
 David Ausubel é o teórico que visa romper com o paradigma tradicional, desenvolver uma postura didático-metodológica que desperte a curiosidade e o interesse dos alunos para o aprender. Pretende-se ainda relatar sobre as limitações, dificuldades e crenças a serem superadas pelo professor na construção dessa aprendizagem e, destacar a importância das estratégias facilitadoras para tal, em que se valorizam os conhecimentos prévios dos alunos, suas pré-disposições para a aprendizagem, conforme as modalidades de cada um. 
De qual mecanismo o texto acima faz referência? Assinale a alternativa correta.
 
· Aprendizagem mecânica
· Nenhuma das alternativas acima.
· Memorização
· Aprendizagem significativa
 Através da pesquisa feita com professores que foi citada na apostila, foram identificadas várias metodologias que são utilizadas hoje nas salas de aula, e percebe-se que as metodologias mais usadas pelos docentes são:
 
· Situações de estudo e visitas técnicas
· Jogos didáticos e Aula explicativa
· Aula explicativa e Livro didático
· Slides e Atividades experimentais
 Também chamada de conteudista ou convencional. Predominou desde o século 19 até 1950 e, embora não seja considerada a mais adequada para as práticas atuais, ainda é adotada. Tem como foco tomar contato com os conhecimentos existentes sobre determinado tema. E sua estratégia de ensino são as aulas expositivas, sendo o professor e o livro didático as únicas fontes de informação. Incentivo à memorização de definições. Experimentação em laboratório serve para comprovar a teoria.
O trecho acima se refere a qual metodologia no ensino de ciências?
 
· Nenhuma das alternativas acima
· Investigativa
· Tecnicista
· Tradicional
 As aulas de Ciências geralmente são realizadas de forma teórica, o que às vezes as tornam cansativas e desinteressantes. Com isso, existem metodologias e recursos que podem contribuir de forma atraente e significativa para a eficácia no processo de ensino e aprendizagem em Ciências, que são:
 
· Uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC)
· Aulas práticas
·    Saídas de campo
·     Todas as alternativas estão corretas
São metodologias caracterizadas do ensino fragmentado
 
· Aula explicativa e o livro didático
· Vídeos ou filmes
· Slides
· Jogos didáticos e Visitas técnicas 
 
 Sobre o texto “A fragmentação no ensino de ciências” é possível afirmar que:
I-	Ainda é bastante consensual que os livros didáticos, na maioria das salas de aula, continuam prevalecendo como principal instrumento de trabalho do professor, embasando significativamente a prática do docente. Sendo ou não intensamente usado pelos alunos, é seguramente a principal referência de muitos professores.
II-	Os conteúdos do ensino de ciências têm sido marcados pela forma essencialmente disciplinar de organização. Os poucos, aprendizados em Ciências mostram-se usualmente fragmentados, descontextualizados, lineares e não costumam extrapolar os limites de cada campo disciplinar. Evidencia-se isso nos próprios livros didáticos mais em uso, que, como sabemos, acabam determinando os programas de ensino, os modelos de estudo e formação escolar.
III-	As novas práticas vão a favor do currículo enciclopédico e fragmentado, pois apenas o uso do livro didático e o professor como o único porta voz de ensino é o essencial para um estudo eficaz.
Assinale a alternativa CORRETA
· I, II e III
· III e I
· I e II
· I e III
 Analise as asserções a seguir referente às Metodologias mais comuns do ensino de ciências:
A metodologia tecnicista surgiu na década de 1950 para se contrapor à concepção tradicional. Com foco em reproduzir o método científico e sua estratégia de ensino são as aulas experimentais em laboratório, com ênfase na reprodução dos passos feitos pelos cientistas.
Porque
A metodologia investigativa criada por volta de 1970 mesclou algumas características das metodologias tecnicista e tradicional e colocou o aluno no centro do aprendizado. Com foco na resolução de problemas que exigem levantamento de hipóteses, observação, investigação, pesquisa em diversas fontes e registros ao longo de todo o processo de aprendizagem. E sua estratégia de ensino a apresentação de situação-problema para que o aluno mobilize seus conhecimentos e vá em busca de novos para resolvê-la. Disponibilização de várias fontes de pesquisa.
 
· Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas
· A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
· As duas asserções são proposições verdadeiras
· A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
 Na atualidade alguns professores ainda usam somente o livro didático como recurso metodológico, tornando a disciplina cansativa e monótona e a utilização constante do livro didático continuam marcando o ensino de Ciências nas escolas e a formação dos professores de Ciências, em nosso meio e, praticamente, em todo o país. Percebe-se o quanto os professores se mostram dependentes da organização curricular tradicional vigente, que classificamos como:
 
·  Linear e tradicional
· Linear e fragmentada
· Desfragmentada e dinâmica
·  Desfragmentada e linear
 A influência da ciência e da tecnologia em nossas vidas e a rapidez com que surgem as inovações nesses campos vem despertando um intenso debate acerca do ensino de ciências. O professor enquanto estudante e permanente aprendiz sobre as novas descobertas em ciências e sobre as novas maneiras de ensinar ciências deve proporcionar aos alunos um ensino ________ e __________, tendo em vista a complexidade e a diversidade das Ciências Naturais, impossibilitando o ensino restrito a simples ____________.
 
· Dinâmico, informal, tradicionalidade.
· Dinâmico, inovador, memorização.
· Tradicional, formal, memorização.
· Leve, dinâmico, tradicionalidade.