Relatório de Estágio em Gestão Escolar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DOMBOSCO 
POLO BLUMENAU 
ALICE PINTO GIRELLI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO 
GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BLUMENAU 
2023 
2 
 
ALICE PINTO GIRELLI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO 
GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
Relatório final de Estágio Supervisionado em 
Gestão Escolar apresentado como requisito 
parcial para Conclusão do Estágio Curricular 
Obrigatório do curso de Pedagogia EaD Polo 
Blumenau do Centro Universitário 
UniDomBosco. 
 
Tutor: Prof.ª Anne Caroline A. Santana 
 
 
 
 
BLUMENAU 
2023 
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SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO 04 
2. LEVANTAMENTO BIBLIOGRAFICO 07 
2.1 CONCEITO DE GESTAO ESCOLAR 07 
2.2 FUNÇAO DO GESTOR ESCOLAR 08 
3. CARACTERIZAÇAO DA INSTITUIÇAO 10 
3.1 DESCRIÇAO DA CLIENTELA ESCOLAR 11 
3.2 DESCRIÇAO DOS AMBIENTES ESCOLARES 12 
4. DESCRIÇAO DO PERIODO DE OBSERVAÇAO 13 
4.1 ANALISE DO QUESTIONARIO 18 
5. PROPOSTA DE INTERVENÇAO 19 
6. CONSIDERAÇOES FINAIS 21 
7. REFERENCIAS 22 
8. ANEXOS 23 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
 
O presente relatório tem como objetivo abordar as experiências adquiridas 
durante o estágio supervisionado na área de gestão escolar. Essa vivência 
proporcionou a oportunidade de entrar em contato com as atividades 
desempenhadas pelo gestor escolar dentro do ambiente escolar. Ao longo dessa 
experiência, compreendi a importância das habilidades de um gestor qualificado 
para o pleno funcionamento do ambiente educacional, garantindo organização e 
eficácia. 
A gestão escolar envolve todos os setores relacionados com as práticas 
presentes no sistema de organização interno da escola, tornando-se fundamental 
para o ambiente educacional. Para Oliveira, Perez Jr. e Silva (2002), gestão 
significa gerir, gerência, administração. Administrar é planejar, organizar, dirigir e 
controlar recursos, visando atingir determinado objetivo. Portanto, gestão é o ato 
de conduzir para a obtenção dos resultados desejados. 
Lück (2007) afirma que a administração constitui um conceito e conjunto de 
ações fundamentais para o bom funcionamento de organizações, por estabelecer 
as condições estruturais básicas para o seu funcionamento. Logo, colabora para o 
bom desenvolvimento e correta organização das ações escolares. 
A gestão escolar tem como responsabilidade elaborar e executar as 
propostas pedagógicas, administrando todos os recursos materiais e financeiros da 
escola, assim como também as pessoas. Portanto é uma área que atua na 
educação, planejando, organizando, orientando e coordenando ações, a fim de 
promover a aprendizagem dos alunos e o bem-estar dos profissionais que nela se 
encontram atuantes (Lück, 2009). 
A gestão escolar engloba todas as atividades da instituição. O Art. 12 da 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9.394/96 (Brasil, 1996), destaca as 
principais obrigações da gestão escolar nas unidades de ensino: “I – elaborar e 
executar sua proposta pedagógica; II – administrar seu pessoal e seus recursos 
materiais e financeiros; III – assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula 
estabelecidas”, dentre outras obrigações. 
 
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Segundo Penteado (2018) é função dessa gestão otimizar todos os 
recursos e integrar todos os setores da escola em prol de um único objetivo: garantir 
a excelência do ensino e das práticas pedagógicas. Dessa forma, todas as 
estratégias de atuação da gestão administrativa já devem estar presentes no 
Projeto Político e Pedagógico (PPP) e no Regimento Escolar da instituição. 
Um bom gestor escolar, envolvido com a aprendizagem dos alunos, deve 
desenvolver em sua prática a interação e a comunicação com os membros da 
escola, fazendo com que os pais participem ativamente dos grupos de trabalhos e 
das discussões relacionadas ao ambiente educacional. 
Desse modo, precisa estar aberto a novos conhecimentos para tomar 
decisões sobre problemas emergentes acerca da organização escolar, 
compreendendo os processos envolvidos, desenvolvendo habilidades e 
competências de liderança e elaborando planos, metas e ações que possam 
implementar o projeto político-pedagógico (PPP). Como competência, avaliar o 
próprio trabalho para a efetivação quanto ao serviço desempenhado é uma ação 
importante (Lück, 2009). 
O gestor escolar, no uso de sua função, pode realizar um trabalho 
satisfatório em sua escola, formando parcerias e fazendo com que a comunidade 
escolar se engaje nas atividades extracurriculares, proporcionando trabalhos 
coletivos, obtendo resultados significativos e mostrando que os objetivos podem 
ser alcançados com esforço e trabalho em equipe, salientando o porquê e o para 
daquilo estar sendo feito. 
Para que a escola tenha uma comunidade de aprendizagem precisa adotar 
uma estrutura organizacional e processo de gestão respeite e valorize o 
desenvolvimento das competências de todos, pois, essas competências são meios 
valiosos para que cada membro aprenda a se expressar, enfrentar problemas, 
capacidade de comunicação liderança e acima de tudo perceba a escola como uma 
cultura organizacional. 
O meu estágio foi realizado na unidade de educação infantil Professora 
Jaqueline Trapasioli no período de 11/10/2023 até 24/11/2023. A unidade está 
localizada na região central da cidade de Indaial em Santa Catarina. 
 
 
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Este relatório tem como finalidade também de análise reflexiva do ambiente 
escolar, por meio de observação, investigação e planejamento na gestão escolar. 
Alguns elementos que também foram observados nesse estágio foram as 
atividades de gestão escolar vinculada ao trabalho de equipe pedagógica como: 
formação continuada, hora atividade, planejamento de ensino, organização de 
espaços escolares, demandas e desafios da comunidade. 
Aqui estão apresentadas as abordagens educativas relacionadas ao tema 
da inclusão, começando na educação infantil. Pensando nisso se fez necessário 
aprofundar a temática da participação da família na escola. 
 
 
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2. LEVANTAMENTO BIBLIOGRAFICO 
 
2.1 CONCEITOS DE GESTÃO ESCOLAR 
 
A Gestão Escolar compreende a organização da escola promovendo 
condições efetivas para garantir o avanço do processo de ensino-aprendizagem. 
Assim, as ações da escola devem estar pautadas e articuladas em quatro áreas 
fundamentais: pedagógica, administrativa, financeira e de recursos humanos. 
Dessa forma, a Equipe Gestora da escola, composta pelos Diretores, 
Diretores Auxiliares e Equipe Pedagógica deve promover uma gestão pautada em 
princípios democráticos, articulada às Instâncias Colegiadas, visando um ensino de 
qualidade, com foco na organização do ambiente educativo e redução dos índices 
de abandono e evasão escolar. 
Esse espaço tem por objetivo subsidiar a rede pública estadual de ensino, 
visando fomentar a promoção da participação da comunidade escolar na tomada 
de decisões, com valorização da autonomia e da corresponsabilidade, 
possibilitando à equipe gestora atuar nas dimensões pedagógica, administrativa, 
financeira e de recursos humanos, articuladas aos setores da Seed. 
A gestão escolar é a administração da escola como um todo. Os gestores 
são os responsáveis por integrar os diferentes setores da instituição de ensino, 
identificar as necessidades de cada um, acompanhar resultados, incentivar 
lideranças e tomar decisões que interferem direta ou indiretamente na qualidade do 
ensino oferecido aos alunos. Burak e Flack (2010) também associam gestão 
escolar a ações coletivas e democráticas, com a divisão de responsabilidades 
individuais, que devem ser pautadas num projeto maior, que congrega todos os 
membros da equipe escolar em torno de objetivos, metas, decisões e 
compromissos comuns. 
 
 
 
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2.2 FUNÇÃO DO GESTOR ESCOLAR 
 
Quando se está à frente de umainstituição educacional, é preciso lidar com 
todas as estratégias que envolvem a qualidade de ensino, a gestão financeira e a 
coordenação de equipes pedagógicas. Para ela funcionar de maneira organizada, 
os profissionais envolvidos na gestão escolar precisam trabalhar em conjunto, 
dentro de suas responsabilidades. 
Diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos e orientadores 
educacionais devem atuar para complementar o trabalho do professor e garantir o 
aprendizado de crianças, adolescentes e jovens. O gestor escolar deve gerir a 
escola a partir das diretrizes e políticas públicas educacionais, além de implementar 
o projeto pedagógico de maneira a garantir que os estudantes atinjam os objetivos 
desejados. 
Além de funções administrativas e gerenciais, o gestor da escola se torna 
líder da comunidade escolar, assumindo posições não só de liderança, mas 
também de mediação e de coordenação para a elaboração do Projeto Político 
Pedagógico (PPP). 
Sendo assim, o gestor é responsável por administrar a escola como um 
grande organismo e os seus sistemas, fazendo- se necessário alinhar o 
funcionamento de cada um dos elementos, considerando que eles se conectam. 
De forma geral, o gestor escolar tem como principais objetivos: 
 Liderar a equipe escolar; 
 Envolver a comunidade escolar e aproximar as famílias da escola; 
 Conduzir a construção do Projeto Político Pedagógico; 
 Garantir o cumprimento do calendário escolar; 
 Garantir o bom desempenho dos processos de ensino 
aprendizagem, intervindo quando necessário; 
 Criar condições para capacitação continuada dos professores e 
profissionais da escola; 
 Gerir de forma transparente e responsável os recursos humanos, 
materiais e financeiros da escola. 
 
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Libâneo (2007) também prefere a utilização do termo gestão escolar 
quando se associa à escola, e trabalha com a concepção sociocrítica de gestão 
escolar. Nessa concepção, a gestão escolar também é engendrada como um 
sistema que agrega pessoas, “considerando o caráter intencional de suas ações e 
as interações sociais que estabelecem entre si e com o contexto sócio-político, nas 
formas democráticas de tomada de decisões”. 
Para a Base Nacional Comum Curricular, a BNCC, o papel da gestão 
escolar vai muito além de habilidades financeiras e administrativas, é importante 
que ela esteja também comprometida com a garantia da eficiência da educação 
integral dos estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
 
O estágio foi realizado na instituição Professora Jaqueline Aparecida 
Trapasolli Guimarães, localizada na rua: Avenida Castelo Branco 210, Bairro: 
Centro, Cep: 89080-051 – INDAIAL – SC. 
Contato: Telefone (s): (47) 3333-3794 
E-mail: jaqueline@indaial.edu.sc.gov.br 
Diretora: Silmara Klemann. 
 
A instituição atende em média 112 crianças entre 1 ano e 5 anos de idade, 
desse total 8 crianças estão em processo de inclusão.Os alunos são divididos em 
turmas que atendam as características de cada faixa etária. 
Boa parte das crianças estudam no turno integral (manhã e tarde), com 
funcionamento das 07:00 hr até as 18:00 hr. 
Oferecem assistência por meio de propostas de atividades educacionais 
para as crianças tais como, brincadeiras, jogos, praticas movimentadas, expressão 
artística, linguagem oral, literatura entre outras; além de ações de cuidados, como 
alimentação adequada para as crianças, segurança e higiene. 
À filosofia tem como objetivo apoiar e guiar as crianças para que elas 
adquiram sua própria autonomia, criatividade e imaginação, estimulando o 
pensamento por meio das propostas pedagógicas e fazendo com que elas 
permeiem toda a pratica pedagógica. 
O UEI adota a abordagem pedagógica baseada em projetos. Através 
desses projetos, a escola expressa suas intenções, prioridades, objetivos e as 
estratégias escolhidas para cumprir seu papel na comunidade. As atividades de 
aprendizagem permitem que a criança explore seu corpo, desenvolva habilidades 
sociais. A unidade de educação infantil se esforça para desempenhar seu papel de 
educar e cuidar, embora nem sempre seja possível devido á influência dos fatores 
familiares no resultado final. Por isso, busca se aproximar da família e da 
comunidade, incentivando um compromisso mutuo para formar cidadãos 
comprometidos com a educação e a sociedade. 
 
 
 
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3.1 DESCRIÇAO DA CLIENTELA ESCOLAR 
 
Diretora: Silmara Klemann 
Coordenadora Pedagógica: Deise Alexandra Bastos 
Número de crianças no turno que irá estagiar: 75 
Número de professores do UEI: 16 
Número de funcionários do UEI: 24 
Modelo de gestão adotado pelo UEI: Gestão Democrática 
Pontos positivos e negativos: Considerando os pontos em que mencionei neste 
relatório, é possível perceber que a gestão adota uma abordagem democrática, 
atendendo as necessidades de todos os funcionários, orientando e estimulando a 
motivação de toda a equipe para assim garantir o sucesso do trabalho diário. No 
entanto, o aspecto negativo que pude identificar com mais clareza é a sobrecarga 
que esse gestor enfrenta, nos dias em que fiz meu estágio pude observar o gestor 
assumindo todas as tarefas além das que não são designadas ao seu cargo, devido 
faltas de profissionais e atestados médicos. 
 
 
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3.2 DESCRIÇÃO DOS AMBIENTES ESCOLARES 
 
A escola é composta por: 
 Secretaria; 
 Cozinha das crianças; 
 Cozinha dos profissionais; 
 4 banheiros para os profissionais; 
 5 banheiros infantis; 
 2 parques aberto; 
 1 solário; 
 5 salas referencias, sendo: 
 Berçário II 
 Turma de 2 anos 
 Turma de 3/4 anos 
 Turma de 5 anos 
 Sala de hora-atividade 
 Sala de multimídia 
 
 
 
 
 
 
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4. DESCRIÇAO DO PERIODO DE OBSERVAÇÃO 
 
Primeira visita: 11/10/2023 
Hoje, durante a tarde, realizei uma visita a instituição escolhida. Ao chegar 
fui prontamente recebida por alguém da secretaria, que me pediu para aguardar a 
diretora que logo chegaria. Pouco tempo depois a diretora Silmara chegou e me 
recebeu de forma muito acolhedora. Conversamos sobre o estágio, expliquei a 
mesma que precisaria realizar 12 visitas para observar o seu trabalho, combinamos 
os horários e eu já iniciaria no dia seguinte. Expliquei também que após essas 12 
visitas precisaria realizar intervenções em questões que estão ocorrendo na 
instituição, ou em algo que eu julgue necessário. A diretora solicitou-me os 
documentos para assinar, os quais ela assinou no mesmo dia. Foi uma conversa 
proveitosa que me deixou mais tranquila para assim realizar as observações. 
 
Segunda visita: 16/10/2023 
Ao chegar na unidade, fui acolhida com muita gentileza. Já na sala da 
direção, passei a observar coo é o dia-a-dia da gestora. A manhã deste dia foi bem 
produtiva, logo no início da manhã passou pela sala de multimídia, onde é 
recepcionado todas as crianças, para assim saber quem estava presente. Em 
seguida desempenhou as suas funções, começando a checar o seu e-mail 
institucional para ver possíveis orientações vindas da secretaria da educação. Os 
professores e funcionários da uei tem acesso livre a sala de direção, não precisam 
pedir a intermediação de um terceiro para falar com a diretora, a porta está sempre 
aberta para todos. 
 
 
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Terceira visita: 17/10/2023 
Cheguei ao Centro de Educação Infantil (UEI), e fui diretamente para a sala 
da diretora. Hoje notei que a diretora começou a redigir alguns comunicados sobre 
uma interação para as crianças o ‘’ dia do cabelo maluco’ ’Ela também digitou em 
seu computador o informativo ‘’ Semana do Brincar’’ repassando para a pedagoga 
a data que irão acontecer. Em seguida ela passou pelas salas de referência, 
verificando a quantidade de crianças presentes na unidade hoje. Após isso, 
solicitou uma reunião com as professoras para orienta-las de como acontecerá 
essa semana, bem como as brincadeiras que cada uma irá propor.Quarta visita: 18/10/2023 
Ao chegar na UEI, pude observar a diretora já em sua rotina diária, 
começando a ir de sala em sala para fazer a verificação de quantidade de crianças, 
a razão dessa contagem diária, é que ela repassa essa contagem para a cozinha, 
assim que recebem a informação, elas fazem a separação dos alimentos para o 
café da manhã, almoço, café da tarde e janta, sempre seguindo um cardápio 
balanceado desenvolvido pela nutricionista, que faz visitas periódicas na unidade. 
Em seguida a diretora orientou a pedagoga e auxiliar de direção sobre o cadastro 
de matriculas e rematrículas de alunos. Após s orientações seguiu para um 
compromisso fora da unidade, que demandou o restante do seu dia. 
 
Quinta visita: 19/10/2023 
Hoje começou o dia com a rotina de entrar nas salas e verificar a 
quantidades de crianças presentes. Em seguida a diretora realizou uma reunião 
junto de sua auxiliar de direção e pedagoga. Durante o período em que esteve em 
reunião pude observar que a UEI funcionou perfeitamente, sem nenhum caso 
urgente que viesse atrapalhar a reunião em curso. Após a reunião, a diretora teve 
uma breve conversa com as professoras de cada turma, sobre a organização de 
cada sala e a posição dos cantos pensados. 
A diretora me explicou o significado de cada canto, como o canto da arte, 
da leitura, beleza. Achei muito interessante a ideia desses cantos como uma forma 
alternativa para as crianças brincarem dentro do ambiente interno. 
 
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Sexta visita: 20/10/2023 
Ao chegar na unidade, percebi a diretora já exercendo suas funções, hoje 
a profissional que sempre recebe as crianças estava de atestado, por isso quem 
estava na função de receber as crianças neste dia, era a diretora, pouco tempo 
depois foram chegando mais profissionais para auxilia-la, após isso foi para sua 
sala chegar seus e-mails e orientações. Neste dia a turma de 5 anos iria se 
apresentar em uma outra unidade da mesma cidade, com a história a cigarra e a 
formiga. Então após o café da turma a pedagoga a diretora, as professoras da sala 
saíram para a apresentação. 
 
Sétima visita: 23/10/2023 
Ao chegar na UEI, notei que a diretora estava seguindo sua rotina habitual. 
Logo percebi que a pedagoga e auxiliar de direção não estavam presentes (Por 
motivo de atestado médico). Amanhã foi um pouco agitada, com a diretora saindo 
da unidade duas vezes para resolver questões relacionadas ao núcleo de 
educação. 
Enquanto isso, observei como os professores se comportam quando a 
equipe gestora não está presente. Tudo ocorreu bem, eles seguiram toda a rotina 
matutina, realizando as propostas de atividades com as crianças, contando 
histórias, música. Logo em seguida a diretora chegou e adiantou alguns trabalhos 
da pedagoga. 
 
Oitava visita: 24/10/2023 
O dia começou como todos os outros, diretora já em suas funções. Passou 
de sala em sala verificando aos alunos presentes, em seguida foi para sua sala, 
verificando seus e-mails, respondendo e-mails, pensando e planejando a festa da 
família que aconteceria nos próximos dias. Após os cafés das professoras, foram 
chamadas para uma reunião com a mesma, para pontuar, o que cada uma iria 
apresentar com suas crianças, também determinando datas para entregar os 
relatórios descritivos para a pedagoga para correção, já que o mesmo será 
entregue no dia da festa da família: ‘’Cultivando Sonhos’’ 
Em seguida a diretora precisou ajudar a sala de 2 anos pois não tinha de 
auxiliar nesse dia. 
 
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Nona visita:25/10/2023 
Hoje uma das professoras da unidade enfrentou questões pessoais e não 
pode comparecer. Como não havia outra professora substituta disponível, a 
pedagoga assumiu a responsabilidade e conduziu a atividade programada. Uma 
das atividades, era o ensaio da musica ‘’Cara de Que’’ que a turma iria apresentar 
no dia da festa da família. O dia transcorreu tranquilamente na sala de aula, à 
medida que a rotina com as crianças prosseguiu. 
 
Décima visita: 26/10/2023 
Iniciou-se o dia com as verificações das crianças. 
Mais tarde a diretora teve uma reunião com a pedagoga e auxiliar de 
direção, sobre um mutirão de limpeza, que aconteceria no sábado, seria pintado as 
paredes e feito o jogo da amarelinha no chão do pátio coberto, para que ficasse 
tudo certo para o dia da família. 
A partir daí foi feito uma segunda reunião com as profissionais para saber 
quem gostaria de participar ou não. Quase todas toparam, já que seria banco de 
horas. Nesta reunião também foi pontuado a função de cada professora na festa 
da família, após as apresentações seria entregue as avaliações descritivas e 
seguindo cada um ficaria com uma função entre elas, pintura facial, brinquedos 
infláveis, teria a venda de salgados para a família. 
 
Décima primeira visita: 27/10/2023 
Ao chegar na unidade, a diretora já havia iniciado sua rotina. Observei que 
ela estava visitando as salas e orientando os professores sobre a entrega e 
correção das avaliações descritivas. Em seguida retornou a sua sala para dar 
continuidade as correções, uma vez que a pedagoga está de atestado médico. 
Como gestora, percebi que ela desempenha diversas funções, além das 
administrativas. Hoje durante o estágio, fiquei observando mais a parte pedagógica, 
ao corrigir as avaliações, constatei que a professora ainda tem dificuldades para 
escrever uma avaliação sobre a criança. 
O estágio foi enriquecedor, pude aprender que a função do gestor deve ser 
diversificada e requer uma grande habilidade de adaptação. Compreendendo todas 
as atribuições do ambiente escolar. 
 
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Décima segunda visita: 30/10/2023 
Hoje foi meu último dia de estagio, chegando a unidade, fui bem recebida 
como todos os dias. A diretora já estava em suas funções. Após checar seus e-
mails, pontuou itens a serem comprados para o dia da festa da família, anotou que 
também precisaria comprar tintas para o dia do mutirão. Em seguida saiu com a 
pedagoga para esta finalidade. 
Chegando na unidade, ficou em sala, pois uma professora não estava. 
Foi uma manhã muito agradável, fiquei contente por ter concluído meu 
estagio e ter aprendido sobre como um gestor deve se comportar em diferentes 
situações cotidianas. A diretora e todos os funcionários foram extremamente 
prestativos comigo. 
 
 
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4.2 ANALISES DO QUESTIONARIO 
 
O questionário tem como objetivo demonstrar a importância do papel do 
gestor dentro do ambiente escolar. A organização de todos os setores depende de 
um profissional que compreenda a dinâmica e processo dos envolvidos. Notei que, 
em diversos aspectos, o gestor se preocupa em orientar e desenvolver ações para 
acolher todos os funcionários em um ambiente democrático. No que se refere as 
decisões que dizem respeito ao ambiente educacional, como mudanças de horário, 
permanência, folgas e intervalos percebi que a gestão está aberta a alterações 
propostas pelos subordinados, e, na medida do possível, atende a todos, sempre 
se expressando de forma clara e objetiva. 
A função do gestor é de extrema importância no ambiente escolar, como 
alguém que se propõem a mobilizar e instigar s pessoas em prol de um benefício 
coletivo, utilizando para isso princípios políticos e de construção da identidade 
coletiva e individual em um contexto social. 
O gestor reconhece a importância de seu trabalho e busca constantemente 
se atualizar. 
 
 
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5. DESCRIÇÃO DO PERÍODO DE INTERVENÇÃO 
 
Durante as conversas com a diretora, na unidade onde efetuei meu estágio, 
pude perceber que um dos desafios que se tem por lá, é a presença da família, 
onde ouvi relatos de algumas professoras, onde dizem que a família é pouco 
participativa. Vida corrida, pais que trabalham fora o dia inteiro, a opinião pública 
cobrando mais dedicação, e o cenário de ansiedade se instala na família. De 
maneira geral, os pais sabem que é importante se interessarem pela vida escolar 
de seus filhos (edemonstrarem isso), mas a falta de tempo, e até de uma adequada 
orientação, os distancia da necessária cooperação. Não basta dizer a um pai que 
seu filho não está aprendendo na escola. Ele precisa ser orientado sobre a maneira 
como pode contribuir. Funções, direitos e deveres de pais e escola precisam ser 
definidos com clareza. 
Escola e família são, deste modo, e nas palavras da Psicopedagoga 
Fernanda Sobreira, duas instituições que se completam, com papéis diferentes, 
mas com muitas afinidades. É fundamental que seja compreendida a forte ligação 
entre escola e família. Juntas constituem uma comunidade de aprendizagem. Levar 
esse ideal à prática, visando o pleno desenvolvimento da aprendizagem e da 
sociabilidade dos alunos, exige a compreensão das respectivas responsabilidades 
e a dedicação dos envolvidos. 
Para a grande maioria dos professores, os problemas de aprendizagem 
estão relacionados com a falta de acompanhamento da família. 
Na prática, observa-se que pais interessados na vida escolar dos seus 
filhos, se aproximam dos professores, percebem as dificuldades e, a partir dessa 
aproximação, cria-se uma parceria de colaboração que resulta em estímulos em 
casa voltados para melhorar o desempenho do filho/aluno. 
 
Objetivo geral: 
 Promover a participação da família na vida escolar de seu filho; 
 Promover trabalhos a fim de trazer mais vezes a família para a 
escola; 
 Contribuir de forma eficiente na aprendizagem dos alunos; 
 
 
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Tema: A importância da família e escola. 
 
Ações e recursos programados para a implantação do projeto: 
Em um primeiro momento, a equipe gestora enviará com antecedência um 
comunicado impresso, com o convite de uma apresentação com o tema: ‘’Família 
e escola’ ’Em seguida 1 dia antes da apresentação a professora de sala referência 
pedirá que os alunos desenhem o que mais gostam na escola e o que mais gostam 
em casa. Em seguida serão escolhidos alguns alunos da turma de 5 anos para uma 
peça de teatro. A peça será montada com dois alunos representando os pais, e 
dois alunos representando os filhos, e por fim uma aluna que irá representar a 
instituição. 
Em um lado o pai que não é participativo e do outro lado uma mãe que é 
participativa. Ao fim da apresentação, a aluna que ficou encarregada de representar 
a escola, relatará o desempenho de cada aluno. Para finalizar será dado uma breve 
explicação do queremos passar com esse contexto. 
Com a intenção de promover a interação da escola e família será 
apresentado toda a equipe pedagógica. 
 
Ações programadas para o acompanhamento do projeto: 
O acompanhamento das ações será por meio de conversas, juntamente 
com a equipe gestora para melhorar ações para eficácia do projeto. Será criado um 
questionário, mensalmente para que os pais e responsáveis possam sanar dúvidas 
ao longo do semestre/ano. Haverá uma reunião com a direção e todos os 
professores para avaliar e criar interações entre família e escola. 
 
 
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6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A experiência do estágio foi um desafio no meu processo de formação. 
Observar a rotina de um gestor escolar inicialmente me fez compreender a 
importância desse profissional para o ambiente escolar. O gestor organiza orienta 
a parte administrativa e auxilia na parte pedagógica. Pude observar as dificuldades 
enfrentadas diariamente por um gestor, os desafios, as reuniões, professores e 
equipe pedagógica e as decisões que são tomadas. Abriu portas e ampliou meus 
conhecimentos para essa área. 
 
 
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7. REFERÊNCIAS 
 
GESTÃO EDUCACIONAL E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O PROCESSO 
DE FORMAÇÃO DO PEDAGOGO. Gerlanio Alexandrino de Alencar. Disponível 
em: <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/23/estagio-supervisionado-
em-gestao-educacional-e-suas-implicacoes-para-o-processo-de-formacao-do-
pedagogo>. Acesso em: 22 de novembro de 2023. 
 
O QUE É GESTÃO ESCOLAR? VOCÊ SABE CONDUZIR SUA ESCOLA 
DA MELHOR FORMA?. Redação Lyceum. Disponível em: 
https://blog.lyceum.com.br/o-que-e-gestao-escolar/. Acesso em: 24 de novembro 
de 2023. 
 
OLIVEIRA, Ivana Campos; MENEZES, Ione Vasques. Revisão De 
Literatura: O Conceito de Gestão Escolar. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/j/cp/a/h8K6zLFps4LjXwjkqnBGPyD#:~:text=Burak%20e%2
0Flack%20(2010)%20tamb%C3%A9m,metas%2C%20decis%C3%B5es%20e%20
compromissos%20comuns>. Acesso em: 25 de novembro de 2023. 
 
A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NA EDUCAÇÃO: A 
INTEGRAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA. Amanda Goularte. Disponível em: 
<https://blog.flexge.com/participacao-pais-educacao-filhos/>. Acesso em: 25 de 
novembro de 2023. 
 
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8. ANEXOS