Plano de Atendimento Educacional

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ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Diego dos Santos Vieira Romera
Ano/série: 8°ano
Escola: Estadual Machado de Assis-EF
Idade:16
Data de nascimento: 22/10/2007
Diagnóstico no SERE: Deficiência Intelectual
Fontes da informação
(Identifique as fontes de informação e as avaliações a serem realizadas. Anote a data/mês em que uma
fonte foi revisada ou uma nova avaliação foi concluída)
Revisão de avaliações/relatórios anteriores 08/02/2024
 Entrevista com os responsáveis 12/02/2924
Conversa com professores 12/02/2024 a 15/02/2024
Conversa com equipe de apoio 12/02/2024 a 15/02/2024
Observação em sala de aula 
 Avaliações educacionais diagnósticas (realizadas pelos
professores) 
Amostras de trabalho, tarefas, projetos, 
cadernos 
Entrevista com o estudante 
Avaliação de colegas e autoavaliação 
 Outro (especificar) 
Informações coletadas a partir dos dados, observações e relatórios –
Potencialidades e áreas de necessidades
Níveis atuais de realização,
habilidades de
aprendizado/hábitos de
trabalho e prontidão para
aprender (ASPECTOS
ACADÊMICOS)
Preferências e necessidades de
aprendizagem, interesses,
habilidades e necessidades
sociais/emocionais (ASPECTOS
SOCIAIS E AFETIVOS)
Outras informações 
relevantes
O aluno realiza as atividades de
escrita com erros ortográficos
sendo que ao escrever frases
necessita de orientações quanto ao
uso de letra maiúscula no início
das frases e para nomes próprios.
Com relação ao uso da pontuação
necessita de orientações, contudo
seus textos têm pouco
desenvolvimento. No que se refere
a escrita realiza com boa entoação,
com certa fluência notando que o
aluno decifra o código linguístico
com dificuldades para interpretar o
que foi lido. Em matemática lê e
escreve números naturais, realiza
as quatro operações com auxílio de
material concreto, interpreta o
calendário anual, reconhece as
medidas padrões para quantificar
diferentes propriedades sendo
comprimento, massa, capacidade,
volume e tempo com auxílio de
materiais concretos. Observou-se
que o aluno é organizado com seus
pertences levando-os às aulas de
acordo com o horário. Levando em
consideração sua memorização
notou-se que apresenta memória de
curta duração principalmente ao
realizar leitura onde requer o
O aluno é comunicativo, fala com
clareza seus gostos e preferências,
percebe-se que expressa com
vocabulário próprio para sua idade,
porém apresenta brincadeiras e fala
que não condiz com sua idade
demonstrando infantilidade em certos
momentos. Tem bom relacionamento
com colegas e professores com certa
dificuldade para obedecer regras
combinadas na sala de aula
principalmente quando está na sua
turma período da tarde. Quanto à sua
atenção e concentração notou-se que é
reduzida o mesmo dispersa com
facilidade necessitando que seja
chamado para realizar ou finalizar a
atividade proposta.
Nas atividades que exigem pensar,
analisar e criar observou-se que há
pouco interesse necessitando de
estímulos para iniciar essas atividades
que requerem essas habilidades.
O aluno reside com a tia pois
sua mãe é falecida e segundo
relatos o pai não demonstrou
interesse na guarda do mesmo.
Em conversa com o aluno
notou-se certa insatisfação e
tristeza principalmente ao
relatar sobre a composição
familiar. 
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armazenamento de informações de
informações deverá mantê-la para
ser disponibilizada nas respostas
interpretativas. No que se refere à
linguagem o aluno comunica-se
sem dificuldades sendo capaz de
expor suas ideias em conversa do
cotidiano compreendendo o que foi
solicitado no entanto apresenta
dificuldades para expor sua
opinião quando se trata de
conteúdos acadêmicos observando
sua insegurança.
Perfil do estudante (Descrever o estudante com base nos dados coletados)
O aluno apresenta dificuldade em memorização, apresenta memória curta duração com dificuldades em 
 e associação de ideias, raciocínio lógico e na assimilação dos conteúdos. 
Notou-se que ao realizar cálculos matemáticos o aluno necessita de muito estímulos.
Realiza leitura com certa fluência.
Adequações necessárias
Estratégias de ensino
(quais
encaminhamentos
pedagógicos devem ser
feitos para a inclusão
do estudante)
Recursos e suportes
(materiais, tecnologias
assistivas, recursos digitais
etc.)
Considerações para
atividades/avaliação
(adequações nas
atividades e
avaliações junto ao
professor do ensino
comum nas áreas
de dificuldade ou
habilidades)
As aulas serão expositivas
dialogadas onde os trabalhos e
atividades serão realizados
individualmente e em duplas
utilizando dinâmicas e brincadeiras
a fim de proporcionar momentos
de entrosamento e descontração a
fim de facilitar a aprendizagem, as
tecnologias disponíveis também
estará presente como forma
aprimorar os conteúdo pois as
As atividades impressas ou não
estarão presentes na sala de aula, os
jogos educativos concretos e no
computador e os materiais concretos
serão utilizados para estimular a
atenção, concentração, imaginação e
com isso desenvolver as funções
mentais superiores. O uso dos
computadores e quizzes será ofertado
pois enriquece o conhecimento de
forma descontraída. Os Jogos de
O uso de material concreto
durante as aulas será essencial
como facilitador de
aprendizagem principalmente
nas atividades que necessitam
de contagem, com relação à
leitura e interpretação serão
realizadas as adequações de
textos com inserção de
imagens, recursos visuais para
facilitar a compreensão.
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plataformas digitais são
ferramentas essenciais para a
aprendizagem. Os seminários e as
discussões poderão fazer parte das
aulas a fim de despertar o diálogo
entre os alunos. 
Já as pesquisas de campo são
práticas excelentes para possibilitar
que o ensino, o engajamento e a
prática do pensamento analítico
aconteçam fora do ambiente da
sala de aula.
memória, quebra cabeças, caça
palavras, sudoku, dominó entre outros
servirão de recursos para exercitar a
memorização, associação de
informações com imagens facilitará a
compreensão do aluno.
portanto os cálculos mentais
com operações em níveis que
o mesmo consegue realizar se
faz necessário bem como
recordar cenas, objetos para
estimular o raciocínio. 
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO - ANO LETIVO 2024
Objetivo Intervenções pedagógicas
previstas
Acompanhamento 
das ações
1
º
Tr
I
Ler, de forma autônoma, e
compreender, gêneros da
esfera literária
adequados e esta etapa,
para selecionar
procedimentos e estratégias
de leitura
adequados a diferentes
objetivos e levar
em conta características
dos gêneros e
suportes, expressando
avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo
preferências
por gêneros, temas,
autores.
Analisar, em notícias,
reportagens e
peças publicitárias em
várias mídias, os
efeitos de sentido devidos
ao uso da
multiplicidade das
linguagens, para
compreender como tais
recursos
interferem na produção de
sentidos.
Reconhecer o sistema de
numeração
decimal, como o que
prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar
semelhanças e
diferençascom outros
sistemas, de modo
a sistematizar suas
principais
características (base, valor
posicional e
 O aluno será atendido em espaço
físico adequado, com materiais de
acordo com sua necessidade e em
duplas com atividades diversificadas
de acordo com o nível de
conhecimento do aluno. O laboratório
de informática e as plataformas
digitais estarão disponíveis para o uso.
As atividades propostas deverão ser
curtas, com nível adequado ao
conhecimento e habilidades do aluno.
A linguagem será clara retomando
sempre que necessário. Durante o
trimestre a leitura, interpretação e a
escrita de texto serão ofertados a fim
de que o aluno conheça os diversos
tipos de texto e contextualizados.
 
As atividades realizadas em
sala de aula bem com o
relatório serão utilizadas como
forma de acompanhar o
desenvolvimento do aluno . A
pedagoga será o elo entre os
professores para acompanhar
os avanços ou dificuldades do
aluno. Durante as reuniões
pedagógicas e conselho de
classes será disponibilizado
um tempo para que possam
avaliar o desempenho do aluno
e as possíveis dificuldades.
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
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função do zero), utilizando,
inclusive, a
composição e
decomposição de números
naturais e números
racionais não
negativos em sua
representação decimal."
Resolver e elaborar
problemas que
envolvam as operações
fundamentais
com números inteiros.
2
º
Tr
I
3
º
Tr
I
RESULTADOS E ENCAMINHAMENTOS
1º 
TR
I
2º 
TR
I
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
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3º 
TRI
Professora especialista Cleusa Maria Palmeira de Oliveira
Pedagoga responsável Lhuana Mariana da Silva
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Francisco Barboza Paschuini
Ano/série: 6°ano
Escola: Estadual Machado de Assis-EF
Idade:12
Data de nascimento: 11/07/2012
Diagnóstico no SERE: Dislexia 
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Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
Fontes da informação
(Identifique as fontes de informação e as avaliações a serem realizadas. Anote a data/mês em que uma
fonte foi revisada ou uma nova avaliação foi concluída)
Revisão de avaliações/relatórios anteriores 15/02/2024
 Entrevista com os responsáveis 21/02/2924
Conversa com professores 15/02/2024 a 29/02/2024
Conversa com equipe de apoio 15/02/2024 a 29/02/2024
Observação em sala de aula 
 Avaliações educacionais diagnósticas (realizadas pelos
professores) 
Amostras de trabalho, tarefas, projetos, 
cadernos 
Entrevista com o estudante 
Avaliação de colegas e autoavaliação 
 Outro (especificar) 
Informações coletadas a partir dos dados, observações e relatórios –
Potencialidades e áreas de necessidades
Níveis atuais de realização,
habilidades de
aprendizado/hábitos de
trabalho e prontidão para
aprender (ASPECTOS
ACADÊMICOS)
Preferências e necessidades de
aprendizagem, interesses,
habilidades e necessidades
sociais/emocionais (ASPECTOS
SOCIAIS E AFETIVOS)
Outras informações 
relevantes
O aluno realiza as atividades
propostas com auxílio notou-se que
o mesmo lê com muita
dificuldade, sua leitura não é
fluente, sem entonação, com
dificuldades em decifrar as
palavras. Na interpretação de
textos lidos e ouvidos apresenta
muita dificuldade em decodificar
símbolos e sinais gráficos, não
respeita pontuação daí a
dificuldade para interpretar.
Quando a interpretação é oral o
mesmo realiza com menos
dificuldade pois com a inferência
da professora consegue localizar os
personagens principal e qual a
finalidade do texto. No que se
refere a escrita consegue escrever
palavras, frases e textos com erros
ortográficos e com omissão de
letras utilizando-se pouco da
pontuação, usa letra maiúscula no
início do período e em nomes
próprios com orientação, quando
solicitado para escrever textos as
frases têm pouco desenvolvimento
sua letra é legível de forma que
consegue ler sem dificuldades.
Com relação à matemática lê e
escreve números naturais, realiza
operações com auxílio de material
concreto na adição, subtração,
multiplicação e divisão.
Resolve situações problemas
envolvendo as quatro operações
com auxílio da professora o mesmo
ocorre com a leitura e interpretação
de gráficos e tabelas de
O aluno é comunicativo, fala com
clareza seus gostos e preferências,
percebe-se que expressa com
vocabulário impróprio para sua idade,
demonstrando infantilidade em certos
momentos. Tem bom relacionamento
com colegas e professores e respeita
os combinados e demonstra muita
timidez. Quanto à sua atenção e
concentração notou-se que é reduzida
o mesmo dispersa com facilidade
necessitando que seja chamado para
realizar ou finalizar a atividade
proposta.
Nas atividades que exigem pensar,
analisar e criar observou-se que há
pouco interesse necessitando de
estímulos para iniciar essas atividades
que requerem essas habilidades.
O aluno realiza atendimentos
fonoaudiológico 2 vezes por
semana, bem como
atendimento com a
psicopedagoga.
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informação. Pouco utiliza o
sistema monetário brasileiro em
situações problemas pois necessita
do auxílio constante da professora,
no entanto reconhece cédulas e
sabe o valor das mesmas,
interpreta o calendário anual
observando os dias da semana,
reconhecendo sábados, domingos e
feriados, reconhece as medidas e os
conceitos básicos com interferência
da professora.
Descreve, interpreta e representa a
posição de uma pessoa ou objeto
no espaço de diferentes pontos de
referência. Reconhece figuras
geométricas planas através de
figuras e semelhanças com objetos.
Com relação a memorização
notou-se que apresenta memória de
curta duração principalmente ao
realizar leitura onde requer o
armazenamento de informações de
informações deverá mantê-la para
ser disponibilizada nas respostas
interpretativas. Quanto à
linguagem o aluno comunica-se
sem dificuldades sendo capaz de
expor suas ideias em conversa do
cotidiano compreendendo o que foi
solicitado no entanto apresenta
dificuldades para expor sua opinião
quando se trata de conteúdos
acadêmicos observando sua
insegurança.
Perfil do estudante (Descrever o estudante com base nos dados coletados)
O aluno apresenta dificuldade em memorização e associação de ideias, raciocínio lógico e na assimilação dos
conteúdos. 
Apresentar memória curta duração. 
 Dificuldade para realizar cálculos sem auxílio de material concreto.
 Escreve omitindo letra consegue o mesmo ocorre na leitura.
Adequações necessárias
Estratégias de ensino
(quais
Recursos e suportes
Considerações para
atividades/avaliação
(adequações nas
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encaminhamentos
pedagógicos devem ser
feitos para a inclusão
do estudante)
(materiais, tecnologias
assistivas, recursos digitais
etc.)
atividades e
avaliações junto ao
professordo ensino
comum nas áreas
de dificuldade ou
habilidades)
As aulas serão expositivas
dialogadas onde os trabalhos e
atividades serão realizados
individualmente e em duplas
utilizando dinâmicas e brincadeiras
a fim de proporcionar momentos
de entrosamento e descontração a
fim de facilitar a aprendizagem, as
tecnologias disponíveis também
estará presente como forma
aprimorar os conteúdo pois as
plataformas digitais são
ferramentas essenciais para a
aprendizagem. As pesquisas são
práticas excelentes para possibilitar
que o ensino,o engajamento e a
prática do pensamento aconteçam
fora e dentro do ambiente da sala
de aula.
As atividades impressas ou não
estarão presentes na sala de aula, os
jogos educativos concretos e no
computador e os materiais concretos
serão utilizados para estimular a
atenção, concentração, imaginação e
com isso desenvolver as funções
mentais superiores. O uso dos
computadores e quizzes será ofertado
pois enriquece o conhecimento de
forma descontraída.
O uso de material concreto
durante as aulas será essencial
como facilitador de
aprendizagem principalmente
nas atividades que necessitam
de contagem, com relação à
leitura e interpretação serão
realizadas as adequações de
textos com inserção de
imagens, recursos visuais para
facilitar a compreensão.
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO - ANO LETIVO 2024
Objetivo Intervenções pedagógicas
previstas
Acompanhamento 
das ações
1º
Tr
I
compreender, gêneros da
esfera literária
adequados a esta etapa,
selecionando
procedimentos e
estratégias de leitura
adequados a diferentes
objetivos e
levando em conta
características dos
gêneros e suportes, no
intuito de
expressar avaliação sobre
o texto lido e
estabelecer preferências
por gêneros,
temas, autores.
Utilizar, ao produzir texto,
recursos de
coesão referencial (nome e
pronomes),
recursos semânticos de
sinonímia,
antonímia e homonímia e
mecanismos
de representação de
diferentes vozes
(discurso direto e
 O aluno será atendido em espaço
físico adequado, com materiais de
acordo com sua necessidade e em
duplas com atividades diversificadas
de acordo com o nível de
conhecimento do aluno. O laboratório
de informática e as plataformas
digitais estarão disponíveis para o uso.
As atividades propostas deverão ser
curtas, com nível adequado ao
conhecimento e habilidades do aluno.
A linguagem deverá ser clara
retomando sempre que necessário.
Durante o trimestre a leitura,
interpretação e a escrita de texto serão
ofertados a fim de que o aluno
conheça os diversos tipos de texto.
 
As atividades realizadas em
sala de aula bem com o
relatório serão utilizadas como
forma de acompanhar o
desenvolvimento do aluno . A
pedagoga será o elo entre os
professores para acompanhar
os avanços ou dificuldades do
aluno. Durante as reuniões
pedagógicas e conselho de
classes será disponibilizado
um tempo para que possam
avaliar o desempenho do aluno
e as possíveis dificuldades.
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
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indireto), a fim de
estabelecer tanto a relação
lógica, como
evidenciar o uso de
diferentes estruturas
linguísticas necessárias às
produções de
textos.Utilizar, ao produzir
texto, recursos de
coesão referencial (nome e
pronomes),
recursos semânticos de
sinonímia,
antonímia e homonímia e
mecanismos
de representação de
diferentes vozes
(discurso direto e
indireto), a fim de
estabelecer tanto a relação
lógica, como
evidenciar o uso de
diferentes estruturas
linguísticas necessárias às
produções. Utilizar, ao
produzir texto, recursos de
coesão referencial (nome e
pronomes), (discurso
direto e indireto), a fim de
estabelecer tanto a relação
lógica, como evidenciar o
uso de diferentes
estruturas
linguísticas necessárias às
produções.
Resolver e elaborar
problemas de adição
e subtração com números
naturais e com
números racionais, cuja
representação
decimal seja finita,
utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa,
cálculo mental e
algoritmos.
Operações matemáticas
com números naturais -
multiplicação e
divisão
Reconhecer o sistema de
numeração
decimal, como o que
prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar
semelhanças e
diferenças com outros
sistemas, de modo
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
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a sistematizar suas
principais
características (base, valor
posicional e
função do zero), utilizando,
inclusive, a
composição e
decomposição de números
naturais e números
racionais não negativos em
sua representação
decimal.""Reconhecer o
sistema de numeração
decimal, como o que
prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar
semelhanças e
diferenças com outros
sistemas, de modo
a sistematizar suas
principais
características (base, valor
posicional e
função do zero), utilizando,
inclusive, a
composição e
decomposição de números
naturais e números
racionais não
negativos em sua
representação decimal."
2º
Tr
I
3º
Tr
I
RESULTADOS E ENCAMINHAMENTOS
1º 
TR
I
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
2º 
TR
I
3º 
TRI
Professora especialista Cleusa Maria Palmeira de Oliveira
Pedagoga responsável Lhuana Mariana da Silva
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
DADOS DO ESTUDANTE
Nome: David Daniel Pereira de Souza
Ano/série: 7°ano
Escola: Estadual Machado de Assis-EF
Idade:12
Data de nascimento: 25/06/2011
Diagnóstico no SERE: Distúrbio de 
Aprendizagem
Fontes da informação
(Identifique as fontes de informação e as avaliações a serem realizadas. Anote a data/mês em que uma
fonte foi revisada ou uma nova avaliação foi concluída)
Revisão de avaliações/relatórios anteriores 08/02/2024
 Entrevista com os responsáveis
Conversa com professores 12/02/2024 a 15/02/2024
Conversa com equipe de apoio 12/02/2024 a 15/02/2024
Observação em sala de aula 
 Avaliações educacionais diagnósticas (realizadas pelos
professores) 
Amostras de trabalho, tarefas, projetos, 
cadernos 
Entrevista com o estudante 
Avaliação de colegas e autoavaliação 
 Outro (especificar) 
Informações coletadas a partir dos dados, observações e relatórios –
Potencialidades e áreas de necessidades
Níveis atuais de realização,
habilidades de
aprendizado/hábitos de
trabalho e prontidão para
aprender (ASPECTOS
ACADÊMICOS)
Preferências e necessidades de
aprendizagem, interesses,
habilidades e necessidades
sociais/emocionais (ASPECTOS
SOCIAIS E AFETIVOS)
Outras informações 
relevantes
O aluno realiza as atividades
propostas, notou-se que o mesmo
lê com muita dificuldades, sua
leitura pouco fluente, com pouca
entonação, com dificuldades em
decifrar as palavras, com pouca
fluência. Na interpretação de textos
lidos e ouvidos apresenta
dificuldade em decodificar
símbolos e sinais gráficos, não
respeitando pontuação. Ao escrever
nota-se que o mesmo consegue
escrever palavras, frase e textos
com erros ortográficos utilizando-
se pouco da pontuação, usa letra
maiúscula no início do período e
em nomes próprios com
orientação,quando solicitado para
escrevertextos as frases têm pouco
desenvolvimento sua letra é legível
de forma que consegue ler sem
dificuldades. Com relação à
matemática lê e escreve números
naturais, realiza operações com
auxílio de material concreto na
adição, subtração, multiplicação e
divisão utilizando de material
concreto.
Resolve situações problemas
envolvendo as quatro operações
com auxílio da professora o mesmo
ocorre com a leitura e interpretação
de gráficos e tabelas de
O aluno é comunicativo, fala com
clareza, expressando-se de modo
organizado, seu vocabulário é
adequado a idade. Fala pouco somente
quando não solicitado.
Apresenta bom relacionamento com
colegas, é educado com professores,
realiza atividades em sala de aula com
muita dificuldade, às vezes se dispersa
pois demonstra timidez.
Em sala de aula demonstra certo
interesse pelas atividades necessitando
de auxílio para a execução das
mesmas observando falta de atenção e
concentração.
Nas atividades que exigem pensar,
analisar e criar há interesse, portanto
faz necessário selecionar as atividades
para que o mesmo realize a fim de
sanar sua dificuldade.
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Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
informação. Pouco utiliza o
sistema monetário brasileiro em
situações problemas com auxílio,
interpreta o calendário anual,
reconhece as medidas e os
conceitos básicos.
Descreve, interpreta e representa a
posição de uma pessoa ou objeto
no espaço de diferentes pontos de
referência. Reconhece figuras
geométricas planas, calendário
anual, as medidas padrões para
quantificar diferentes propriedades
sendo comprimento, massa,
capacidade, volume e tempo com
auxílio de materiais concretos.
Observou-se que o aluno é
organizado com seus pertences
levando-os às aulas de acordo com
o horário. Sua memorização é de
curta duração principalmente ao
realizar leitura onde requer o
armazenamento de informações.
No que se refere à linguagem o
aluno comunica-se sem
dificuldades sendo capaz de expor
suas ideias em conversa do
cotidiano compreendendo o que foi
solicitado no entanto apresenta
dificuldades para expor sua opinião
quando se trata de conteúdos
acadêmicos observando sua
insegurança.
Perfil do estudante (Descrever o estudante com base nos dados coletados)
O aluno apresenta dificuldade em memorização e associação de ideias, raciocínio lógico e na assimilação dos
conteúdos. Com ajuda da professora consegue realizar o que é solicitado. 
Apresentar memória curta com dificuldades para realizar atividades e jogos que requer essa habilidade.
Notou-se que ao realizar cálculos matemáticos o aluno necessita de muito estímulos e auxílio de materiais
concretos.
Adequações necessárias
Estratégias de ensino
Considerações para
atividades/avaliação
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
(quais
encaminhamentos
pedagógicos devem ser
feitos para a inclusão
do estudante)
Recursos e suportes
(materiais, tecnologias
assistivas, recursos digitais
etc.)
(adequações nas
atividades e
avaliações junto ao
professor do ensino
comum nas áreas
de dificuldade ou
habilidades)
As aulas serão expositivas
dialogadas onde os trabalhos e
atividades serão realizados
individualmente e em duplas
utilizando dinâmicas e brincadeiras
a fim de proporcionar momentos
de entrosamento e descontração a
fim de facilitar a aprendizagem, as
tecnologias disponíveis também
estará presente como forma
aprimorar os conteúdo pois as
plataformas digitais são
ferramentas essenciais para a
aprendizagem. 
As atividades impressas ou não
estarão presentes na sala de aula, os
jogos educativos concretos e no
computador e os materiais concretos
serão utilizados para estimular a
atenção, concentração, imaginação e
com isso desenvolver as funções
mentais superiores. O uso dos
computadores e quizzes será ofertado
pois enriquece o conhecimento de
forma descontraída.
O uso de material concreto
durante as aulas será essencial
como facilitador de
aprendizagem principalmente
nas atividades que necessitam
de contagem, com relação à
leitura e interpretação serão
realizadas as adequações de
textos com inserção de
imagens, recursos visuais para
facilitar a compreensão.
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO - ANO LETIVO 2024
Objetivo Intervenções pedagógicas
previstas
Acompanhamento 
das ações
1º
Tr
I
Analisar, em textos
narrativos ficcionais,
as diferentes formas de
composição
próprias de cada gênero,
como forma de
apreensão da estrutura
composicional
de cada gênero literário e
também
fruição.
Ler, de forma autônoma, e
compreender, gêneros da
esfera literária
adequados a esta etapa,
selecionando
procedimentos e estratégias
de leitura adequados a
diferentes objetivos e
levando em conta
características dos
gêneros e suportes, no
intuito de
expressar avaliação sobre o
texto lido e
estabelecer preferências
por gêneros,
 Reconhecer o sistema de
numeração
 O aluno será atendido em espaço
físico adequado, com materiais de
acordo com sua necessidade e em
duplas com atividades diversificadas
de acordo com o nível de
conhecimento do aluno. O laboratório
de informática e as plataformas
digitais estarão disponíveis para o uso.
As atividades propostas deverão ser
curtas, com nível adequado ao
conhecimento e habilidades do aluno.
A linguagem deverá ser clara
retomando sempre que necessário.
Durante o trimestre a leitura,
interpretação e a escrita de texto serão
ofertados a fim de que o aluno
conheça os diversos tipos de ..
 
As atividades realizadas em
sala de aula bem com o
relatório serão utilizadas como
forma de acompanhar o
desenvolvimento do aluno . A
pedagoga será o elo entre os
professores para acompanhar
os avanços ou dificuldades do
aluno. Durante as reuniões
pedagógicas e conselho de
classes será disponibilizado
um tempo para que possam
avaliar o desempenho do aluno
e as possíveis dificuldades.
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
decimal, como o que
prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar
semelhanças e
diferenças com outros
sistemas, de modo
a sistematizar suas
principais
características (base, valor
posicional e
função do zero), utilizando,
inclusive, a
composição e
decomposição de números
naturais e números
racionais não
negativos em sua
representação decimal."
Resolver e elaborar
problemas que
envolvam as operações
fundamentais
com números inteiros.
2º
Tr
I
3º
Tr
I
RESULTADOS E ENCAMINHAMENTOS
1º 
TR
I
2º 
TR
I
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
3º 
TRI
Professora especialista Cleusa Maria Palmeira de Oliveira
Pedagoga responsável Lhuana Mariana da Silva
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Luiz Fernando de Oliveira Pedroso
Ano/série: 8°ano
Escola: Estadual Machado de Assis-EF
Idade:15
Data de nascimento: 05/05/2008
Diagnóstico no SERE: Deficiência Intelectual
Fontes da informação
(Identifique as fontes de informação e as avaliações a serem realizadas. Anote a data/mês em que uma
fonte foirevisada ou uma nova avaliação foi concluída)
Revisão de avaliações/relatórios anteriores 16/02/2024
 Entrevista com os responsáveis 
Conversa com professores 16/02/2024 a 29/02/2024
Conversa com equipe de apoio 12/02/2024 a 29/02/2024
Observação em sala de aula 
 Avaliações educacionais diagnósticas (realizadas pelos
professores) 
Amostras de trabalho, tarefas, projetos, 
cadernos 
Entrevista com o estudante 
Avaliação de colegas e autoavaliação 
 Outro (especificar) 
Informações coletadas a partir dos dados, observações e relatórios –
Potencialidades e áreas de necessidades
Níveis atuais de realização,
habilidades de
aprendizado/hábitos de
trabalho e prontidão para
aprender (ASPECTOS
ACADÊMICOS)
Preferências e necessidades de
aprendizagem, interesses,
habilidades e necessidades
sociais/emocionais (ASPECTOS
SOCIAIS E AFETIVOS)
Outras informações 
relevantes
O aluno realiza as atividades
propostas com muito incentivo,
notou-se que o mesmo lê com
muita dificuldade, sua leitura é
soletrada, sem entonação pois tem
muita dificuldades em decifrar as
palavras, sem fluência. Não faz
interpretação dos textos lidos pois
demora para decodificar símbolos
e sinais gráficos, não respeita
pontuação. No que se refere a
escrita consegue escrever palavras,
frases e textos com erros
ortográficos, com pouco
O aluno é comunicativo, fala com
clareza, expressando-se de modo
organizado, seu vocabulário é
adequado a idade necessitando de
chamar sua atenção para que o mesmo
possa concentrar-se na atividade. 
Apresenta bom relacionamento com
colegas e professores, nas atividades
em sala de sua dificuldade faz com
que demonstra desinteresse pelas
atividades dessa forma sempre faz -se
necessário chamar sua atenção. Em
sala de aula há pouco interesse pelas
atividades necessitando de estímulos
O aluno não demonstra
interesse nas atividades
extraclasse, no entanto
participa das atividades em
sala de aula com pouco
interesse. Em se tratando de
jogos para estimular a atenção
e concentração há pouco
interesse.
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
desenvolvimento utilizando da
pontuação de forma não correta,
usa letra maiúscula no início do
período e em nomes próprios, sua
letra é legível de forma que o
mesmo e outros possam
compreender. Com relação à
matemática lê e escreve números
naturais, realiza operações com
auxílio de material concreto na
adição, subtração, multiplicação e
divisão.
Resolve situações problemas
envolvendo as quatro operações
com auxílio da professora, o
mesmo ocorre com a leitura e
interpretação de gráficos e tabelas
de informação. Compreende e
utiliza o sistema monetário
brasileiro em situações problemas
com auxílio, interpreta o
calendário anual, reconhece as
medidas e os conceitos básicos.
Descreve, interpreta e representa a
posição de uma pessoa ou objeto
no espaço de diferentes pontos de
referência. Reconhece figuras
geométricas planas.
 Observou-se que o aluno é
organizado com seus pertences
levando-os às aulas de acordo com
o horário. Levando em
consideração sua memorização
notou-se que apresenta memória de
curta duração principalmente ao
realizar leitura onde requer o
armazenamento de
informações.sem Sua comunicação
é boa sem dificuldades sendo
capaz de expor suas ideias em
conversa do cotidiano
compreendendo o que foi
solicitado no entanto apresenta
dificuldades para expor sua opinião
quando se trata de conteúdos
acadêmicos observando sua
insegurança.
 
para a execução das mesmas
observando pouca atenção e
concentração.
Nas atividades que exigem pensar,
analisar e criar há pouco interesse,
portanto faz necessário selecionar as
atividades para que o mesmo realize.
.
Perfil do estudante (Descrever o estudante com base nos dados coletados)
O aluno apresenta dificuldade em memorização e associação de ideias, raciocínio lógico e na assimilação dos
conteúdos. Com ajuda da professora consegue realizar o que é solicitado. Por apresentar memória curta
duração o aluno necessita de muito estímulos para resolver os cálculos mentais.
O aluno participativo demonstra interesse nas aulas relacionadas aos conteúdos com pouco interesse em jogos.
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
Adequações necessárias
Estratégias de ensino
(quais
encaminhamentos
pedagógicos devem ser
feitos para a inclusão
do estudante)
Recursos e suportes
(materiais, tecnologias
assistivas, recursos digitais
etc.)
Considerações para
atividades/avaliação
(adequações nas
atividades e
avaliações junto ao
professor do ensino
comum nas áreas
de dificuldade ou
habilidades)
As aulas serão expositivas
dialogadas onde os trabalhos e
atividades serão realizados
individualmente e em duplas
utilizando dinâmicas e brincadeiras
a fim de proporcionar momentos
de entrosamento e descontração a
fim de facilitar a aprendizagem, as
tecnologias disponíveis também
estará presente como forma
aprimorar os conteúdo pois as
plataformas digitais são
ferramentas essenciais para a
aprendizagem.
As atividades impressas ou não
estarão presentes na sala de aula, os
jogos educativos concretos e no
computador e os materiais concretos
serão utilizados para estimular a
atenção, concentração, imaginação e
com isso desenvolver as funções
mentais superiores. O uso dos
computadores e quizzes serão
ofertados pois enriquece o
conhecimento de forma descontraída.
O uso de material concreto
durante as aulas será essencial
como facilitador de
aprendizagem principalmente
nas atividades que necessitam
de contagem, com relação à
leitura e interpretação serão
realizadas as adequações de
textos com inserção de
imagens, recursos visuais para
facilitar a compreensão.
;
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO - ANO LETIVO 2024
Objetivo Intervenções pedagógicas
previstas
Acompanhamento 
das ações
1º
Tr
I Analisar, em textos
narrativos ficcionais,
as diferentes formas de
composição
próprias de cada gênero,
como forma de
apreensão da estrutura
composicional
de cada gênero literário e
também
fruição.
Ler, de forma autônoma, e
compreender, gêneros da
 O aluno será atendido em espaço
físico adequado, com materiais de
acordo com sua necessidade e em
duplas com atividades diversificadas
de acordo com o nível de
conhecimento do aluno. O laboratório
de informática e as plataformas
digitais estarão disponíveis para o uso.
As atividades propostas deverão ser
curtas, com nível adequado ao
conhecimento e habilidades do aluno.
A linguagem deverá ser clara
retomando sempre que necessário.
Durante o trimestre a leitura,
As atividades realizadas em
sala de aula bem com o
relatório serão utilizadas como
forma de acompanhar o
desenvolvimento do aluno . A
pedagoga será o elo entre os
professores para acompanhar
os avanços ou dificuldades do
aluno. Durante as reuniões
pedagógicas e conselho de
classes será disponibilizado
um tempo para que possam
avaliar o desempenho do aluno
e as possíveis dificuldades.
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
esfera literária
adequados a esta etapa,
selecionando
procedimentos e
estratégias de leituraadequados a diferentes
objetivos e
levando em conta
características dos
gêneros e suportes, no
intuito de
expressar avaliação sobre o
texto lido e
estabelecer preferências
por gêneros, temas e
autores
Reconhecer o sistema de
numeração
decimal, como o que
prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar
semelhanças e
diferenças com outros
sistemas, de modo
a sistematizar suas
principais
características (base, valor
posicional e
função do zero),
utilizando, inclusive, a
composição e
decomposição de números
naturais e números
racionais não
negativos em sua
representação decimal."
Resolver e elaborar
problemas que
envolvam as operações
fundamentais
com números inteiros.
interpretação e a escrita de texto serão
ofertados a fim de que o aluno
conheça os diversos tipos de.
 
2º
Tr
I
3º
Tr
I
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
RESULTADOS E ENCAMINHAMENTOS
1º 
TR
I
2º 
TR
I
3º 
TRI
Professora especialista Cleusa Maria Palmeira de Oliveira
Pedagoga responsável Lhuana Mariana da Silva
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Adam Rael Souza Franco
Ano/série: 8°ano
Escola: Estadual Machado de Assis-EF
Idade:15
Data de nascimento: 05/03/2009
Diagnóstico no SERE:Distúrbio de 
Aprendizagem
Fontes da informação
(Identifique as fontes de informação e as avaliações a serem realizadas. Anote a data/mês em que uma
fonte foi revisada ou uma nova avaliação foi concluída)
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
Revisão de avaliações/relatórios anteriores 12/02/2024
 Entrevista com os responsáveis 
Conversa com professores 15/02/2024 a 22/02/2024
Conversa com equipe de apoio 12/02/2024 a 26 /02/2024
Observação em sala de aula 
 Avaliações educacionais diagnósticas (realizadas pelos
professores) 
Amostras de trabalho, tarefas, projetos, 
cadernos 
Entrevista com o estudante 
Avaliação de colegas e autoavaliação 
 Outro (especificar) 
Informações coletadas a partir dos dados, observações e relatórios –
Potencialidades e áreas de necessidades
Níveis atuais de realização,
habilidades de
aprendizado/hábitos de
trabalho e prontidão para
aprender (ASPECTOS
ACADÊMICOS)
Preferências e necessidades de
aprendizagem, interesses,
habilidades e necessidades
sociais/emocionais (ASPECTOS
SOCIAIS E AFETIVOS)
Outras informações 
relevantes
O aluno realiza as atividades de
escrita com erros
ortográficos ,sendo que ao escrever
frases necessita de orientações
quanto ao uso de letra maiúscula
no início das frases e para nomes
próprios. Com relação ao uso da
pontuação necessita de orientações,
contudo seus textos têm pouco
desenvolvimento. No que se refere
a escrita realiza com boa entoação,
com certa fluência notando que o
aluno decifra o código linguístico
com dificuldades para interpretar o
que foi lido. Em matemática lê e
escreve números naturais, realiza
as quatro operações com auxílio de
material concreto, interpreta o
calendário anual, reconhece as
medidas padrões para quantificar
diferentes propriedades sendo
comprimento, massa, capacidade,
volume e tempo com auxílio de
materiais concretos. Observou-se
que o aluno é organizado com seus
pertences levando-os às aulas de
acordo com o horário. Notou-se
que apresenta memória de curta
duração principalmente ao realizar
leitura onde requer o
armazenamento de informações.
No que se refere à linguagem o
aluno comunica-se sem
dificuldades sendo capaz de expor
suas ideias em conversa do
cotidiano compreendendo o que foi
solicitado no entanto apresenta
dificuldades para expor sua opinião
quando se trata de conteúdos
acadêmicos observando sua
insegurança.
O aluno é comunicativo, fala com
clareza seus gostos e preferências,
percebe-se que expressa com
vocabulário próprio para sua idade, no
entanto demonstra timidez falado com
um grupo restrito de colegas.
Com relação a comunicação com os
professores o aluno só fala quando
solicitado principalmente quando está
na sua turma período da tarde. Sua
atenção e concentração é reduzida o
mesmo dispersa com facilidade
necessitando que seja chamado para
realizar ou finalizar a atividade
proposta.
Nas atividades que exigem pensar,
analisar e criar observou-se que há
pouco interesse necessitando de
estímulos para iniciar essas atividades
que requerem essas habilidades.
Perfil do estudante (Descrever o estudante com base nos dados coletados)
O aluno apresenta dificuldade em memorização e associação de ideias, raciocínio lógico e na assimilação dos
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
conteúdos. Com ajuda da professora consegue realizar o que é solicitado.
Por apresentar memória curta duração os jogos de memória, quebra cabeças, caça palavras, sudoku, dominó
entre outros fazem presentes na dinâmica da sala de aula pois o aluno demonstra interesse.
Adequações necessárias
Estratégias de ensino
(quais
encaminhamentos
pedagógicos devem ser
feitos para a inclusão
do estudante)
Recursos e suportes
(materiais, tecnologias
assistivas, recursos digitais
etc.)
Considerações para
atividades/avaliação
(adequações nas
atividades e
avaliações junto ao
professor do ensino
comum nas áreas
de dificuldade ou
habilidades)
As aulas serão expositivas
dialogadas onde os trabalhos e
atividades serão realizados
individualmente e em duplas
utilizando dinâmicas e brincadeiras
a fim de proporcionar momentos
de entrosamento e descontração a
fim de facilitar a aprendizagem, as
tecnologias disponíveis também
estará presente como forma
aprimorar os conteúdo pois as
plataformas digitais são
ferramentas essenciais para a
aprendizagem.
As atividades impressas ou não
estarão presentes na sala de aula, os
jogos educativos concretos e no
computador e os materiais concretos
serão utilizados para estimular a
atenção, concentração, imaginação e
com isso desenvolver as funções
mentais superiores. O uso dos
computadores e quizzes serão
ofertados pois enriquece o
conhecimento de forma descontraída.
O uso de material concreto
durante as aulas será essencial
como facilitador de
aprendizagem principalmente
nas atividades que necessitam
de contagem, com relação à
leitura e interpretação serão
realizadas as adequações de
textos com inserção de
imagens, recursos visuais para
facilitar a compreensão.
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO - ANO LETIVO 2024
Objetivo Intervenções pedagógicas
previstas
Acompanhamento 
das ações
1º
Tr
I
Ler, de forma autônoma, e
compreender, gêneros da
esfera literária adequados a
esta etapa, selecionando
procedimentos e estratégias
leitura adequados a
diferentes objetivos e
 O aluno será atendido em espaço
físico adequado, com materiais de
acordo com sua necessidade e em
duplas com atividades diversificadas
de acordo com o nível de
conhecimento do aluno. O laboratório
de informática e as plataformas
As atividades realizadas em
sala de aula bem com o
relatório serão utilizadas como
forma de acompanhar o
desenvolvimento do aluno . A
pedagoga será o elo entre os
professores para acompanhar
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44)3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
levando em conta
características dos
gêneros e suportes, no
intuito de
expressar avaliação sobre o
texto lido e
estabelecer preferências
por gêneros,
temas, autores.
Utilizar, ao produzir texto,
recursos de
coesão referencial (nome e
pronomes.
Identificar, em notícias, o
fato central,
suas principais
circunstâncias e eventuais
decorrências; em
reportagens e
fotorreportagens o fato ou
a temática retratada e a
perspectiva de abordagem,
em entrevistas os
principais
temas/subtemas abordados,
explicações
dadas ou teses defendidas
em relação a
esses subtemas; em
tirinhas, meme, charge, a
crítica, ironia ou humor
presente, a fim de
compreender as
relações entre as
informações nesses textos.
Resolver e elaborar
problemas, de
diversos contextos, que
envolvam as
operações fundamentais
com números
racionais, utilizando-se de
diversos
procedimentos, com ou
sem o uso de
calculadora.
digitais estarão disponíveis para o uso.
As atividades propostas deverão ser
curtas, com nível adequado ao
conhecimento e habilidades do aluno.
A linguagem deverá ser clara
retomando sempre que necessário.
Durante o trimestre a leitura,
interpretação e a escrita de texto serão
ofertados a fim de que o aluno
conheça os diversos tipos de ..
 
os avanços ou dificuldades do
aluno. Durante as reuniões
pedagógicas e conselho de
classes será disponibilizado
um tempo para que possam
avaliar o desempenho do aluno
e as possíveis dificuldades.
2º
Tr
I
3º
Tr
I
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
RESULTADOS E ENCAMINHAMENTOS
1º 
TR
I
2º 
TR
I
3º 
TRI
 Professora especialista Cleusa Maria Palmeira de Oliveira
Pedagoga responsável Lhuana Mariana da Silva
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Pablo Henrique Lucas dos Santos
Ano/série: 7°ano
Escola: Estadual Machado de Assis-EF
Idade:14
Data de nascimento: 31/01/2010
Diagnóstico no SERE: Deficiência Intelectual
Fontes da informação
(Identifique as fontes de informação e as avaliações a serem realizadas. Anote a data/mês em que uma
fonte foi revisada ou uma nova avaliação foi concluída)
Revisão de avaliações/relatórios anteriores 
 Entrevista com os responsáveis 
Conversa com professores 
Conversa com equipe de apoio 
Observação em sala de aula 
 Avaliações educacionais diagnósticas (realizadas pelos
professores) 
Amostras de trabalho, tarefas, projetos, 
cadernos 
Entrevista com o estudante 
Avaliação de colegas e autoavaliação 
 Outro (especificar) 
Informações coletadas a partir dos dados, observações e relatórios –
Potencialidades e áreas de necessidades
Níveis atuais de realização,
habilidades de
aprendizado/hábitos de
trabalho e prontidão para
aprender (ASPECTOS
Preferências e necessidades de
aprendizagem, interesses,
habilidades e necessidades Outras informações 
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
ACADÊMICOS)
sociais/emocionais (ASPECTOS
SOCIAIS E AFETIVOS)
relevantes
O aluno realiza as atividades
propostas com interesse, notou-se
que o mesmo lê com muita
dificuldades, sem entonação, com
muita dificuldades em decifrar as
palavras, com pouca fluência.
Desta forma tem dificuldades para
interpretar para os textos lidos e
ouvidos, nota-se que não respeita
os sinais gráficos, não respeita
pontuação. No que se refere a
escrita consegue escrever palavras,
frases e textos com erros
ortográficos utilizando se pouco da
pontuação, usa letra maiúscula no
início do período e em nomes
próprios e quando solicitado para
escrever textos as frases têm pouco
desenvolvimento, sua letra é
legível de forma que consegue ler.
Com relação à matemática lê e
escreve números naturais, realiza
operações com auxílio de material
concreto na adição, subtração,
multiplicação e divisão com muita
dificuldade.
Resolve situações problemas
envolvendo as quatro operações
com auxílio da professora o mesmo
ocorre com a leitura e interpretação
de gráficos e tabelas de
informação. Compreende e utiliza
o sistema monetário brasileiro em
situações problemas realizando as
atividades com auxílio individual,
interpreta o calendário anual,
reconhece as medidas e os
conceitos básicos. Reconhece
figuras geométricas planas.
Observou-se que o aluno é
organizado com seus pertences
levando-os às aulas de acordo com
o horário. Levando em
consideração sua memorização
apresenta memória de curta
duração principalmente ao realizar
leitura onde requer o
armazenamento de informações. O
aluno é pouco comunicativo porém
expressa-se sem dificuldades sendo
capaz de expor suas ideias em
conversa do cotidiano
compreendendo o que foi
solicitado, porém apresenta
dificuldades para expor sua opinião
quando se trata de conteúdos
acadêmicos observando sua
O aluno é calado, fala pouco com
clareza, expressando-se de modo
organizado, sua comunicação resume-
se em responder o que foi perguntado
sendo seu vocabulário adequado à
idade . 
Apresenta bom relacionamento com
colegas e professores, nas atividades
em sala tem muita dificuldade
demonstrando desinteresse,
necessitando de estímulos para a
execução das mesmas observando
pouca atenção e concentração.
Nas atividades que exigem pensar,
analisar e criar há pouco interesse,
portanto faz necessário selecionar as
atividades para que o mesmo realize.
O aluno é pouco comunicativo, fala
com clareza seus gostos e
preferências, percebe-se que expressa
com vocabulário próprio para sua
idade, porém apresenta arredio com
brincadeiras. Quanto à sua atenção e
concentração notou-se que é reduzida
o mesmo dispersa com facilidade
necessitando que seja chamado para
realizar ou finalizar a atividade
proposta.
Nas atividades que exigem pensar,
analisar e criar observou-se que há
pouco interesse necessitando de
estímulos para iniciar essas atividades
que requerem essas habilidades.
O aluno reside com a avó,
segundo relato com pouco
convívio com o pai , nota-se
um desinteresse pelas
atividades, muita insatisfação e
tristeza principalmente ao
relatar sobre a composição
familiar já que a mãe não é
presente na vida do aluno. Fica
isolado não manifestando
interesse em amigos e por
brincadeiras da idade.
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
insegurança.
Perfil do estudante (Descrever o estudante com base nos dados coletados)
O aluno apresenta dificuldade em memorização e associação de ideias, raciocínio lógico e na assimilação dos
conteúdos. Com ajuda da professora consegue realizar o que é solicitado. Demonstra pouco interesse nas
atividades propostas.
Em sala de aula demonstra cansaço e falta de interesse . quando questionado fica calado sendo apático com
relação aos questionamentos
Adequações necessárias
Estratégias de ensino
(quais
encaminhamentos
pedagógicos devem ser
feitos para a inclusão
do estudante)
Recursos e suportes
(materiais, tecnologias
assistivas, recursos digitais
etc.)
Considerações para
atividades/avaliação
(adequações nas
atividades e
avaliações junto ao
professor do ensino
comum nas áreas
de dificuldade ou
habilidades)
As aulas serão expositivas
dialogadas onde os trabalhos e
atividadesserão realizados
individualmente e em duplas
utilizando dinâmicas e brincadeiras
a fim de proporcionar momentos
de entrosamento e descontração a
fim de facilitar a aprendizagem, as
tecnologias disponíveis também
estará presente como forma
aprimorar os conteúdo pois as
plataformas digitais são
ferramentas essenciais para a
aprendizagem.
As atividades impressas ou não
estarão presentes na sala de aula, os
jogos educativos concretos e no
computador e os materiais concretos
serão utilizados para estimular a
atenção, concentração, imaginação e
com isso desenvolver as funções
mentais superiores. O uso dos
computadores e quizzes será ofertado
pois enriquece o conhecimento de
forma descontraída.
O uso de material concreto
durante as aulas será essencial
como facilitador de
aprendizagem principalmente
nas atividades que necessitam
de contagem, com relação à
leitura e interpretação serão
realizadas as adequações de
textos com inserção de
imagens, recursos visuais para
facilitar a compreensão.
O aluno será atendido 2 vezes
na semana em trio, levando em
consideração a faixa etária e a
ano série. Os professores da
sala comum por intermédio
da pedagoga sugerem
conteúdos para que a
professora da sala de recursos
auxilie o aluno nas suas
dificuldades. 
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO - ANO LETIVO 2024
Objetivo Intervenções pedagógicas Acompanhamento 
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
previstas das ações
1º
Tr
I Analisar, em textos
narrativos ficcionais,
as diferentes formas de
composição
próprias de cada gênero,
como forma de
apreensão da estrutura
composicional
de cada gênero literário e
também
fruição.
Identificar, em textos lidos
e em
produções próprias,
orações com a estrutura
sujeito-verbo de ligação-
predicativo, para
compreender as relações de
dependência entre essas
estruturas.
Reconhecer o sistema de
numeração
decimal, como o que
prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar
semelhanças e
diferenças com outros
sistemas, de modo
a sistematizar suas
principais
características (base, valor
posicional e
função do zero), utilizando,
inclusive, a
composição e
decomposição de números
naturais e números
racionais não
negativos em sua
representação decimal.
 O aluno será atendido em um trio em
espaço físico adequado, com materiais
de acordo com sua necessidade e em
duplas com atividades diversificadas
de acordo com o nível de
conhecimento do aluno. O laboratório
de informática e as plataformas
digitais estarão disponíveis para o uso.
As atividades propostas deverão ser
curtas, com nível adequado ao
conhecimento e habilidades do aluno.
A linguagem deverá ser clara
retomando sempre que necessário.
Durante o trimestre a leitura,
interpretação e a escrita de texto serão
ofertados a fim de que o aluno
conheça os diversos tipos de textos.
As atividades realizadas em
sala de aula bem com o
relatório serão utilizadas como
forma de acompanhar o
desenvolvimento do aluno. A
pedagoga será o elo entre os
professores para acompanhar
os avanços ou dificuldades do
aluno. Durante as reuniões
pedagógicas e conselho de
classes será disponibilizado
um tempo para que possam
avaliar o desempenho do aluno
e as possíveis dificuldades.
2º
Tr
I
3º
Tr
I
ESTADO DO PARANÁ
Núcleo Regional de Educação de Loanda
Escola Estadual Machado de Assis – Ensino Fundamental
Rua Inglaterra, 1.010 – CEP 87.980-000 – Fone (0xx44) 3436-1370
e-mail: iasmachadoassis@seed.pr.gov.br 
Itaúna do Sul - Paraná 
RESULTADOS E ENCAMINHAMENTOS
1º 
TR
I
2º 
TR
I
3º 
TRI
Professora especialista Cleusa Maria Palmeira de Oliveira
Pedagoga responsável Lhuana Mariana da Silva