Atividade Objetiva 4_ Literatura Infanto Juvenil

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Atividade Objetiva 4
Entrega 2 de jun de 2021 em 23:59
Pontos 1
Perguntas 5
Disponível 10 de fev de 2021 em 0:00 - 2 de jun de 2021 em 23:59
Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2
Instruções
Este teste foi travado 2 de jun de 2021 em 23:59.
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 4 minutos 0,8 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 4 minutos 0,8 de 1
Tentativa 1 18.671 minutos 0,8 de 1
Pontuação desta tentativa: 0,8 de 1
Enviado 25 de fev de 2021 em 12:34
Esta tentativa levou 4 minutos.
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Pergunta 1
0,2 / 0,2 pts
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você clique em "FAZER
O QUESTIONÁRIO", no final da página.
Leia o texto a seguir:
Na função de mediadores de leitura, temos a oportunidade de tratar de diferentes aspectos que envolvem o universo
literário: compartilhar títulos, autores e ilustradores; conversar sobre estratégias e hábitos leitores; refletir acerca dos
diferentes sentidos presentes nos textos. Em todas essas situações, nos apresentamos, também, como modelo de leitor
para os nossos alunos e assumimos o papel de “ensinar a ler”.
Nesse contexto, é relevante destacar que o nosso próprio caminhar como leitores e pessoas que “ensinam a ler” vai além
de compartilhar títulos, ler junto e refletir sobre o lido. É isso e muito mais. Quando nos assumimos leitores, observamos
que, muitas vezes, assumimos também uma postura diante das descobertas sobre a vida e as coisas do mundo, pois a
leitura pode despertar em nós o desejo de desvendar aquilo que nos inquieta e nos atrai de algum modo. Por essa razão,
conversar sobre a relação que temos com a leitura e a literatura torna-se fundamental no processo de troca e intercâmbio
de experiências. Afinal, quando falamos informalmente com os alunos sobre os livros de que gostamos, compartilhamos
as nossas idas à livraria e socializamos o que sentimos durante a leitura de determinado título, colocamo-nos numa
atmosfera de troca extremamente favorável à ideia de que “viver a literatura” é também criar uma autoimagem leitora.
Passos, Bárbara Franceli. A importância da formação do professor leitor para o trabalho com a Literatura na escola. Blog
da Vila. Disponível em: http://www.escoladavila.com.br/blog/?p=8797
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/12987/quizzes/46856/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12987/quizzes/46856/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12987/quizzes/46856/history?version=1
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I.
 A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
Correto!
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
 As asserções I e II são proposições falsas.
Alternativa correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa da I.
É no contato com o texto literário, sendo um leitor experiente que o professor construirá a possibilidade de criar um
espaço dialógico com os alunos, trazendo elementos do texto que auxilie as crianças a refletir sobre os recursos
linguísticos, o estilo da escrita do autor e que pode ser comparada com outros textos dele, a função do gênero discursivo,
qual é relação existente entre a ilustração e o texto.
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Pergunta 2
0,2 / 0,2 pts
I. É por ser um leitor experiente que o professor poderá trazer os elementos da história que auxilie as crianças a refletir
sobre os diferentes sentidos do texto.
PORQUE
II. Fazer a mediação entre o texto literário e o aluno requer que o professor seja também um leitor e, que tendo
experiência com a literatura, auxilie o aluno a percorrer o caminho da literatura.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
Leia o texto a seguir:
O momento do planejamento é o momento de estudos, de conhecer a realidade, de conhecer os alunos e o
desenvolvimento de sua aprendizagem, é o momento da troca, da análise de diferentes “olhares” para determinada ação
pedagógica, para avaliar um aluno, para definir conteúdos e procedimentos metodológicos e avaliativos.
São decisões tomadas em conjunto para prever, ao máximo, situações de aprendizagem e para oferecer a segurança
devida ao professor, principalmente, nas situações inusitadas.
Colunistas Portal Educação. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/planejamento-e-
planos-de-ensino-a-organizacao-da-acao-pedagogica-na-sala/41741. Acesso em: 05 de setembro de 2019. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir
I. O planejamento de uma atividade escolar se caracteriza pela intencionalidade e, também precisa ser desafiadora,
instigante, promover a construção do conhecimento e a aprendizagem do aluno, e o mais importante ser flexível.
II. O professor está em constante processo de estudo na busca de qualificar sua prática pedagógica e oferecer propostas
metodológicas diferenciadas aos alunos, por isso, o planejamento é um ato solitário.
III. O planejamento pedagógico somente será funcional se os conteúdos que os alunos precisam aprender estiverem bem
organizados e não é necessário levar em consideração os saberes dos alunos.
É correto o que se afirma em:
 
A+
A
A-
 I, II e III.
 I e II, apenas.
 II e III, apenas.
 II, apenas.
Correto!
 I, apenas.
Alternativa correta. Apenas a afirmação I está correta.
Estas são realmente as características do planejamento pedagógico que levam em consideração a intencionalidade do
professor a partir do conhecimento sobre os saberes dos alunos e o quando é necessário amplia-los, precisa de fato
desafiar o aluno, ou seja, colocar em xeque seus conhecimentos para que ela avance em suas hipóteses e o mais
importante ser flexível, pois o planejamento é um processo de reflexão da pratica pedagógica e isso significa que muitas
vezes será necessário buscas outras formas para que o aluno aprenda.
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Pergunta 3
0 / 0,2 pts
Você respondeu
 
Para planejar a leitura para os pequenos é pouco necessário levar em consideração o conhecimento literário do professor e, também saber
que tipos de histórias as crianças gostam de ouvir.
Alternativa incorreta.
É no contato com o texto, sendo um leitor experiente que o professor, ao planejar a leitura, construirá a possibilidade de
criar um espaço dialógico com os alunos. Por isso, é necessário que o professor conheça a literatura e quando possível
aprofundar-se sobre o tema.
Resposta correta
 
Para planejar a leitura para os pequenos é preciso levar em consideração o conhecimento literário do professor e, também saber que tipos
de histórias as crianças gostam de ouvir.
Leia o texto a seguir:
Na verdade, nosso repertório de leituras e nossa capacidade de análise crítica, aliados ao conhecimento que temos de
nossos alunos e de suas preferências, de seus interesses e de seus gostos, embasarão nossas escolhas de leituras
literárias a serem trabalhadas em sala de aula. E estas escolhas, partilhadas entre leitor/professor e leitor/criança,
determinarão, e muito, nossas práticas de letramento literário. Se formos bem-sucedidos no início do processo de
escolarização, se levarmos em conta que nossas crianças se encontram mergulhadas no mundo da escrita, muito para
além dos muros da escola, estas práticas transcenderão a dimensão escolar e “didatizante” que, na maioria das vezes,
emprestamos a elas e que se enraizarão no universo infantil.
Gonçalves, Maria das Graças. A produção cultural e a educação infantil. Portal Educação. Disponível em:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/a-producao-cultural-e-a-literatura-infantil/20843. Acesso em:
05 de setembro de 2019. Adaptado.
Considerandoas informações apresentadas, assinale a opção correta.
A+
A
A-
 
Para planejar a leitura para os pequenos é precisa levar em consideração o conhecimento literário do professor para que ele organize
didaticamente as histórias considerando a complexidade, pois os pequenos precisam ouvir as mais simples.
 
Para planejar a leitura para os pequenos é preciso levar em consideração o conhecimento literário do professor e, relativamente saber
sobre o que as crianças gostam de histórias.
 
Para planejar a leitura para os pequenos é preciso levar em consideração a capacidade de entendimento das crianças evitando assim usar
uma linguagem complexa.
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Pergunta 4
0,2 / 0,2 pts
 Pela interação que ela sozinha faz com a linguagem e a escrita.
 Por conhecer as letras.
 Por conseguir escrever palavras.
Correto!
 Por compreender o uso da linguagem e da escrita.
Alternativa correta.
Enquanto o processo de alfabetização se centra na aquisição do sistema de escrita alfabética, o letramento é o ensino
dos usos da escrita e da linguagem em contexto de comunicação. Para a criança mesmo que não esteja alfabetizada,
mas que tenha contato com a escrita e a leitura pela mediação de um leitor experiente ela vai aprendendo as práticas de
linguagens e seus contextos de uso.
 Por estar sendo ensina a ler.
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Pergunta 5
0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
Soares (2005, p. 47), exemplifica que uma criança mesmo antes de estar em contato com a escolarização (que não saiba
ainda ler e escrever), mas tem contato com livros, revistas, com histórias lidas por pessoas alfabetizadas, presencia a
prática de leitura, ou de escrita, e a partir daí também se interessa por ler, mesmo que seja só encenação, criando seus
próprios textos “lidos”, ela também pode ser considerada letrada.
Souza, Danielle do Carmo Monteiro Correia et al. Práticas sociais de leitura e escrita e suas implicações no processo de
ensino e aprendizagem. Disponível em:
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada7/_GT4%20PDF/PR%C1TICAS%20SOCIAIS%20DE%20L
Acesso em: 05 de setembro de 2019. Adaptado.
Por que a criança que ainda não sabe ler e escrever pode ser considerada letrada?
Leia o texto a seguir:
A+
A
A-
 I.
 III e IV.
 II e III.
 II.
Correto!
 I e II.
Alternativa correta, pois apenas as afirmações I e II estão corretas.
A produção nacional da literatura infantojuvenil durante o século 20, apesar de produzir histórias promovendo a cultura e a
identidade nacional, manteve as estéticas e valores advindo da cultura europeia. A representação do negro, dos indígenas
e da população pobre eram silenciadas ou estereotipadas.
Pontuação do teste: 0,8 de 1
Todo texto literário escrito ou narrado permite a construção de personagens a partir de sua descrição adjetiva e do conflito
onde eles se encontram inseridos e, sobretudo, de sua posição e suas atitudes nesse conflito, atuando assim, na
construção ideológica de cada sujeito. O gênero infantil, não obstante disto, sempre oportunizou a partir de sua narrativa,
influências na concepção estética e no sentido de beleza da criança, não apenas a partir da representação iconográfica,
mas a partir da identidade étnica e cultural e da própria imagem que se constrói de cada personagem a partir de sua
experiência no enredo da história. Bakhtin (1992) nos ensina no tocante a este aspecto, que as narrativas funcionam
como estratégias formadoras de consciência, isto é, a leitura de uma história, um conto, uma narrativa enfim, pode
proporcionar a oportunidade de se deparar com situações vividas pelas personagens que provocam sensações, reflexões
e formas de identificação que acrescentam valores na consciência do leitor ao se identificar com os personagens,
gerando assim, um conhecimento ético e estético.
Arboleya. Valdinei José. O negro na literatura infantil: apontamentos para uma interpretação da construção adjetiva e da
representação imagética de personagens negros. Geledés. Disponível em: https://www.geledes.org.br/o-negro-na-
literatura-infantil-apontamentos-para-uma-interpretacao-da-construcao-adjetiva-e-da-representacao-imagetica-de-
personagens-negros/. Acesso em: 05 de setembro de 2019. Adaptado.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
I. No século 20 a literatura infantojuvenil produzida no Brasil refletia a cultura e a estética europeia.
II. Personagens negros na literatura infantojuvenil eram retratados de forma estereotipada e sua cultura silenciada.
III. A produção da literatura infantojuvenil, desde o século 19, preocupou-se em representar a cultura dos indígenas e
negros.
IV. Atualmente temos uma produção equitativa que representa personagens negros, índios e brancos em uma mesma
proporção.
É correto apenas o que se afirma em:
 
A+
A
A-