Avaliação I - Individual pdf Daiane

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:956459)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 81919518
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
A educação especial e a educação inclusiva são complementares, mas apresentam abordagens distintas. Enquanto 
a educação especial foca nas necessidades individuais e adaptativas dos alunos, a educação inclusiva busca a 
transformação do ambiente educacional, promovendo a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas 
diferenças.
 
Fonte: SOUZA, Mônica Pereira dos Santos; MENDES, Enicéia Gonçalves. Educação Especial e Inclusiva. São 
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012.
Considerando o texto e no que tange a educação inclusiva e especial, assinale a alternativa correta:
A A educação especial é uma perspectiva que valoriza a diversidade, enquanto a educação inclusiva é uma
modalidade de ensino para alunos com necessidades especiais.
B A educação especial é focada na adaptação curricular, enquanto a educação inclusiva propõe a transformação
do ambiente educacional para acolher a diversidade.
C A educação especial prioriza a igualdade de oportunidades, enquanto a educação inclusiva visa atender
exclusivamente alunos com deficiência.
D A educação especial busca a inclusão de todos os alunos, enquanto a educação inclusiva oferece suporte
apenas para estudantes com dificuldades de aprendizagem.
A inclusão escolar tem início na educação infantil, onde se desenvolvem as bases necessárias para a construção 
do conhecimento e seu desenvolvimento global. Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de 
comunicação, a riqueza de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais e a 
convivência com as diferenças favorecem as relações interpessoais, o respeito e a valorização da criança. Do 
nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de 
intervenção precoce que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os 
serviços de saúde e assistência social. Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento 
educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória 
dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro 
especializado que realize esse serviço educacional. Desse modo, na modalidade de educação de jovens e adultos e 
educação profissional, as ações da educação especial possibilitam a ampliação de oportunidades de escolarização, 
formação para a inserção no mundo do trabalho e efetiva participação social.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf Acesso em: 2 maio 2024.
Considerando o texto e no que tange à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva sobre o atendimento educacional especializado na educação básica, analise as afirmativas a seguir:
I. O atendimento educacional especializado é obrigatório em todas as etapas e modalidades.
II. Deve ser realizado no contraturno escolar na própria classe, escola ou centro especializado.
III. O atendimento educacional especializado oferta adaptações diferentes para cada etapa de ensino.
IV. O atendimento educacional especializado pode ser considerado substitutivo à classe comum em alguns casos.
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
Revisar Conteúdo do Livro
2
B I, II e III, apenas.
C I, II, III e IV.
D II e IV, apenas.
E III e IV, apenas.
De acordo com Mantoan (2006), o conceito de paradigma envolve a compreensão de que os paradigmas são 
modelos de pensamento que moldam nossa maneira de enxergar e compreender o mundo. São estruturas mentais 
que influenciam nossas crenças, valores e ações. Para promover a inclusão e superar as barreiras sociais, é 
fundamental questionar os paradigmas estabelecidos, desconstruindo-os e reconstruindo novas perspectivas que 
valorizem a diversidade e garantam igualdade de oportunidades para todos os indivíduos.
 
Fonte: Mantoan, M.T.E. (2006). Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna.
Considerando o texto e a respeito do conceito de paradigma estabelecido por Mantoan, analise as alternativas:
A São crenças estáticas e imutáveis que não podem ser questionadas.
B São modelos de pensamento flexíveis e abertos que permitem a evolução e a transformação.
C São ideias preconcebidas e inflexíveis que limitam a visão e ação das pessoas.
D São abordagens ultrapassadas e obsoletas que devem ser descartadas.
O gráfico apresenta a evolução do número de matrículas na educação regular básica em relação às escolas 
especiais no recorte temporal de 2003 a 2015.
 
3
4
Fonte: BAPTISTA, C. R. Política pública, Educação Especial e escolarização no Brasil. Educação e Pesquisa, v. 
45, p. e217423, 2019. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ep/a/8FLTQYvVChDcF77kwPHtSww/?
format=pdf&lang=pt>. Acesso em 21 mai de 2023.
 Considerando o gráfico apresentado, analise as afirmativas:
 
I. O maior número de matrículas está concentrado nas classes e escolas especiais.
II. O crescimento de matrículas acompanhou a evolução das políticas educacionais neste período.
III. O gráfico mostra apenas dados de matrículas, não sendo possível analisar condições de escolarização.
IV. Há uma queda entre 2007 e 2008 devido à discussão da Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva, na época.
 
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I e IV, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D III e IV, apenas.
As instituições escolares que promovem uma ação educativa centrada nos pilares da inclusão escolar enaltecem o 
desenvolvimento de uma ação humana e promovem o respeito à diversidade, evidenciando cada vez mais a 
necessidade de ressignificar e reconstruir o pensamento sobre tal assunto.
Fonte: adaptado de: SOUZA, Vania de Fátima Matias de; PEIXOTO, Jhonatan Phelipe. Políticas Educacionais e 
Funcionamento da Educação Especial. Indaial-SC: Arque, 2022.
 Considerando o texto e no que tange à inclusão escolar, analise as afirmativas:
 
I. Ao evidenciar a inclusão, o respeito pelo outro e pela diversidade não são respeitados.
II. Os ambientes de ensino devem focar na evidência de ações educativas que gerem uma possibilidade de 
momentos de convivência com as diferentes representações de diversidade.
III. A inclusão escolar pressupõe o respeito e a compreensão da diversidade no ambiente escolar, é necessário que 
façamos uma reflexão acerca da reconfiguração ou reestruturação do sistema escolar.
IV. A necessidade de promover ações educativas que foquem em momentos de convivência com as diferenças se 
deve ao fato de que ao se considerar as ações inclusivas dentro e fora das escolas, passamos a compreender o 
outro.
 
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I e II, apenas.
C I, apenas.
D II, III e IV, apenas.
Segundo Sassaki (2003), a segregação era uma prática comum no Brasil até meados do século XX, onde as 
pessoas com deficiência eram mantidas à margem da sociedade e privadas de acesso à educação e aos demais 
direitos. A partir da década de 1970, com o movimento de valorização das diferenças e luta pelos direitos das 
pessoas com deficiência, houve uma mudança significativa no panorama da Educação Especial no país, com a 
implementação de políticas inclusivas e o reconhecimento da necessidade de promover uma educação de 
qualidade para todos, independentemente de suas diferenças.
5
6
https://www.scielo.br/j/ep/a/8FLTQYvVChDcF77kwPHtSww/?format=pdf&lang=pt
https://www.scielo.br/j/ep/a/8FLTQYvVChDcF77kwPHtSww/?format=pdf&lang=pt
Fonte: SASSAKI, R. K. Inclusão: Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA Editora, 2003.
Considerando o texto-base com a referência apresentada e seus estudosna disciplina, assinale a alternativa 
correta que melhor representa a trajetória da Educação Especial no Brasil:
A A Educação Especial no Brasil sempre esteve pautada na perspectiva inclusiva desde o século XVI, buscando
garantir o acesso à educação para todas as pessoas, sem distinção.
B A concepção de segregação na Educação Especial no Brasil foi abolida apenas recentemente, no século XXI,
com a promulgação de leis específicas garantindo o direito à educação inclusiva para todas as pessoas.
C O movimento de valorização das diferenças e luta pelos direitos das pessoas com deficiência no Brasil teve
seu ápice na década de 1950, culminando na implementação de políticas inclusivas nas décadas seguintes.
D As políticas inclusivas no Brasil surgiram apenas na década de 1990, após pressões internacionais, e foram
implementadas de forma eficaz em todo o território nacional.
E A segregação de pessoas com deficiência era uma prática comum até meados do século XX, refletindo uma
concepção de inferioridade e ineducabilidade desses indivíduos.
Ao atuarmos em ambientes escolares devemos, ao perceber o aluno na sua diversidade, respeitar seus limites e 
incentivar o desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades como sendo a base de uma prática 
pedagógica cotidiana para o docente reconhecer e estabelecer os caminhos necessários para o processo de ensino 
e aprendizagem dos estudantes com deficiências e/ou necessidades educacionais, porém, infelizmente isso não é 
uma realidade que ocorre em todas as escolas.
 
Fonte: adaptado de: SOUZA, Vania de Fátima Matias de; PEIXOTO, Jhonatan Phelipe. Políticas Educacionais e 
Funcionamento da Educação Especial. Indaial-SC: Arque, 2022.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. Um dos grandes desafios que podemos evidenciar na realidade das instituições escolares atualmente, está 
diretamente ligado ao direito de acesso e permanência da pessoa com deficiência no ambiente regular de ensino.
 
PORQUE
 
II. Ainda temos dificuldade de colocar em prática a inclusão da pessoa com deficiência com a garantia de uma 
educação de qualidade na escola regular.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A construção de uma verdadeira sociedade inclusiva passa também pelo cuidado com a linguagem. Na linguagem 
se expressa, voluntariamente ou involuntariamente, o respeito ou a discriminação em relação às pessoas com 
deficiências.
Fonte: SASSAKI, R. K. et al. Terminologia sobre deficiência na era da inclusão. Revista Nacional de 
Reabilitação, São Paulo, 2003, v. 5, p. 6-9. Disponível em: 
<https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/211/o/TERMINOLOGIA_SOBRE_DEFICIENCIA_NA_ERA_DA.pdf?
1473203540>. Acesso em: 19 mai 2023.
7
Revisar Conteúdo do Livro
8
https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/211/o/TERMINOLOGIA_SOBRE_DEFICIENCIA_NA_ERA_DA.pdf?1473203540
https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/211/o/TERMINOLOGIA_SOBRE_DEFICIENCIA_NA_ERA_DA.pdf?1473203540
 
Sabendo que as terminologias se modificam de acordo com o contexto histórico e são carregadas de significados 
sociais, assinale a alternativa que corresponde a terminologia atual.
A Portador de necessidade especial.
B Deficiente.
C Portador com deficiência.
D Pessoa com deficiência.
A Declaração de Salamanca vem sendo compreendida como um documento norteador acerca da implementação 
de políticas públicas para o atendimento educacional das pessoas com deficiência, a qual aborda que é obrigatório 
que os governos e as sociedades em geral desenvolvam alternativas que atendam às necessidades dessas pessoas, 
incluindo suas necessidades educacionais especiais.
 
Fonte: o autor.Considerando o texto e no que tange à Declaração de Salamanca, analise as alternativas:
 
I. A Declaração de Salamanca afirma que a inclusão não deve ser somente de pessoas com deficiências, mas sim 
para todos os cidadãos.
II. O documento destaca que a inclusão deve ocorrer tanto no ambiente escolar ou fora, ou seja, que envolva 
todos os contextos sociais que os alunos estão inseridos.
III. O marco da Educação, são estabelecidas metas para uma educação para todos no decorrer das próximas 
décadas, onde as mesmas deveriam ser atingidas no máximo até ano de 2000.
IV. Por meio deste documento é defendida a inclusão por através do acolhimento da diversidade, bem como o 
respeito pelo outro, incluindo raça, cor, etnia, entre outras características.
 
É correto o que se afirma em:
A I, II e IV, apenas.
B III e IV, apenas.
C I e II, apenas.
D I, apenas.
É possível compreendermos que os conhecimentos acerca do trabalho com a diferença e a diversidade em sala de 
aula ainda é pouco discutido, o que acaba gerando grandes paradigmas para a efetivação da inclusão da pessoa 
com deficiência no ensino regular, gerando uma certa resistência.
Fonte: o autor.A partir disso, assinale a afirmativa que corresponde aos fatores relacionados com essa resistência.
A
Os motivos que estão relacionados com a resistência em se incluir os alunos com deficiências e/ou
necessidades educacionais especiais nas escolas se referem a ideias de que o professor não precisa estar
preparado para receber os mesmos.
B Muitas vezes essa resistência ocorre por conta de os profissionais da Educação não saberem como realizar
um trabalho pedagógico adequado em uma sala de aula diversa.
C Essa resistência está relacionada com os fatores externos da escola, ou seja, se a sociedade diz que o aluno
com deficiência não pode estar em sala de aula, a escola deve concordar com essa afirmação.
9
10
D A formação docente não é um fator relacionado com essa resistência, pois o professor precisa ter apenas uma
formação inicial e isso já se torna suficiente para sua atuação profissional em todos os ambientes.
Imprimir