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Pedagogia e Formação Pedagógica EaD 
 
Resumo expandido 
 1Valdicleide Afonso Ramos da Silva 
Filosofia da educação 
RESUMO 
 Este relato expandido tem como principal objetivo relatar a importância da filosofia e educação na 
práxis pedagógica. Abordar como a filosofia tem sido essencial no trabalho de ensinar e aprender, o 
agir da pratica pedagógica e buscar formas de direcionar diretrizes que possibilita o professor ensinar o 
aluno de forma clara e coesa. 
Palavras-chave: excelência. Pedagogia. Práxis. 
 
1 INTRODUÇÃO 
Este artigo ira desenvolver um olhar sobre a filosofia e educação P de práxis que é um conceito que e 
utilizado por vários autores com significados diferentes. 
 Para Aristóteles práxis e Ação voluntária de um agente racional em vista de um fim considerado bom. É, por 
excelência, a política. Qual a práxis de Aristóteles? De acordo com Aristóteles, a práxis consiste em uma ação 
voluntária de um agente racional que visa um fim considerado bom. Sendo assim, a práxis é, por excelência, 
exemplificada pela política. 
Já a teoria utilizada por Paulo freire e a seguinte Paulo Freire apresenta uma pedagogia que tem como fonte 
geradora a desconstrução da “ordem” social injusta e opressora. Portanto, trata-se de uma proposta educativa forjada 
pela e na práxis vivida social e historicamente e que requer a inserção crítica das massas em sua realidade, em busca 
de sua transformação. Para Freire (2013, p. 52), um dos sentidos da práxis é “ação e reflexão dos homens sobre o 
mundo para transformá-lo”. 
 
 Não basta saberem-se numa relação dialética com o opressor [...]. É preciso, 
enfatizemos que se entreguem à práxis libertadora. (Freire, 2013, p. 49, grifo nosso). 
O desvelamento do mundo e de si mesmas, na práxis autêntica, possibilita às massas 
populares a sua adesão. (Freire, 2013, p. 229, grifo nosso). 
A práxis revolucionária somente pode opor-se à práxis das elites dominadoras. E é 
natural que assim seja, pois são quefazeres antagônicos. (Freire, 2013, p. 169, grifo 
nosso). 
[...] através de uma práxis verdadeira superam o estado de objetos, como dominados, e 
assumem o de sujeito da história. (Freire, 2013, p. 216, grifo nosso). 
Práxis que, sendo reflexão e ação verdadeiramente transformadora da realidade, é fonte 
de conhecimento reflexivo e criação. (Freire, 2013, p. 127, grifo nosso). 
Ou seja, práxis e uma atuação que confronta a contradição sobre nossas ações. 
 
As praticas pedagógicas trazem pro nosso contexto um ensino abrangente onde as formações dos 
 Pedagogia e Formação Pedagógica EaD 
 
professores são de suma importância, pois como o professor se formou interfere diretamente na 
forma que ele vai intervir na pratica da elaboração das aulas. conforme defendem Sacristán e Pérez 
Gomez (1998, p. 25) a escola: 
 [...] apoiando-se na lógica da diversidade, deve 
começar por diagnosticar as pré-concepções e interesses com que os indivíduos e os 
grupos de alunos/as interpretam a realidade e decidem sua prática. Ao mesmo 
tempo, deve oferecer o conhecimento público como ferramenta inestimável de 
análise para facilitar que cada aluno/a questione, compare e reconstrua suas pré-
concepçõesvulgares, seus interesses e atitudes condicionadas, assim como as 
pautas de conduta, induzidas pelos marcos de seus intercâmbios e relações 
sociais 
O estimulo entre a importacia da investigação sobre cocepção de paticas pedagogicas entre profressores 
desenvolvam tal concepção, faz-se necessário estar presente nas propostas de formação 
possibilidades em que eles possam narrar e refletir sobre os próprios saberes e fazeres 
[...] surge com o objectivo de contribuir para melhorar aprofissionalidade do 
professor, através de um aprofundamento de sua capacidade de 
análise crítica das condições em que se desenvolve o seu trabalho com os 
alunos, os outros professores, assim como das pressões e limitações que as 
estruturas sociais e institucionais exercem na sua atividade docente. 
(STEVENSON, 1991 apud GÁRCIA, 1999, p. 185). 
 
 
 
 
 
 
1Valdicleide Afonso Ramos da Silva, acadêmica de pedagogia, valdicleideafonso@gmail.com 
mailto:valdicleideafonso@gmail.com
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2 DESENVOLVIMENTO 
 
 Ao longo dos estudos propostos nas matérias deste primeiro semestre tivemos a 
oportunidade de aprender um pouco mais sobre assuntos que a preposição muita das vezes não é 
bem assistida e praticada pelos acadêmicos, ou seja, hoje em dia estão cursando muitos cursos 
com falta de interesse em dar o seu melhor e isso reflete La na frente nas futuras escolas que 
possam vir a dar aulas, as praticas pedagógicas são um incentivo a mais para nos acadêmicos de 
pedagogia, pois nos possibilita a ter um amplo acesso a matérias didáticas que nos mostra o quão 
diferente e satisfatório fica um ambiente onde trabalhamos com praticas que fornecem mais 
resultados nas vidas dos estudantes, na matéria de projeto integrador tivemos a experiência de 
poder sentir a satisfação que e poder apresentar para alunos e mostrar algo novo e que muitas das 
vezes eles não conseguem mensurar o quanto e importante aquele assunto para carreira de 
estudantes e futuros profissionais. 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Este relato expandido traz para nos acadêmicos a importância das práticas pedagógicas e a 
praticas de práxis idealizando a problemática que é a formação deve ser de uma boa base de 
estudos, pois interfere diretamente na vida dos alunos em que os docentes formados dão suas 
aulas, relacionar um conceito ao outro. 
REFERÊNCIAS 
 
Como a práxis de Aristóteles pode ser definida? (vocepergunta.com) acessado em 
02/12/2023 
 
 de Lima Verdum, Priscila. "Prática Pedagógica: o que é? O que envolve?." Educação por escrito 4.1 
(2013): 91-105. 
 
GARCÍA, Carlo Marcelo.Formação de Professores: para uma mudança educativa. 
Trad. Isabel Narciso. Portugal: Porto Editora, 1999 
 
 KOSÍK, K. Dialética do concreto 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra , 1976. 
 
PÉREZ GÓMEZ, Ángel I.A cultura escolar na sociedade neoliberal. Porto Alegre: 
Artmed, 2001. 
 
 
 
https://vocepergunta.com/library/artigo/read/561803-como-a-praxis-de-aristoteles-pode-ser-definida#:~:text=A%C3%A7%C3%A3o%20volunt%C3%A1ria%20de%20um%20agente%20racional%20em%20vista,a%20pr%C3%A1xis%20%C3%A9%2C%20por%20excel%C3%AAncia%2C%20exemplificada%20pela%20pol%C3%ADtica.
	Resumo expandido
	RESUMO
	1 INTRODUÇÃO
	2 DESENVOLVIMENTO
	3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS