Metodologia de Ensino de Ciências

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Disciplina: 103233 - METODOLOGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Assinale a alternativa correta sobre as influências das tendências pedagógicas nas escolhas metodológicas do ensino de Ciências.
a )
A educação científica que chegou às escolas nas décadas de 1950 e 1960 por meio da uma visão interacionista de Piaget considerava que a ciência era tida como verdade absoluta, em uma perspectiva da escola tradicional.
b )
O método experimental, influenciado pelo cognitivismo, centra-se em conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades absolutas, e seus conteúdos são abordados separadamente da experiência do aluno e das realidades sociais.
c )
A tendência positivista levou à aproximação do diálogo com a realidade social do aluno, valorizando seu contexto social e suas análises teóricas, o que dá grandes contribuições junto às estruturas semióticas da linguagem para instrumentalizar o trabalho pedagógico.
d )
O método experimental, influenciado pelo cognitivismo, gerou o chamado método da redescoberta, que trazia um pensamento fixo e uníssono, com hipóteses e resultados preestabelecidos, a ciência tida como pronta e acabada e os alunos, como tábula rasa.
e )
Sob a influência do cognitivismo, o método experimental passou a valorizar os conhecimentos construídos dos alunos, e a elaboração das problematizações, das hipóteses e o diálogo com os conhecimentos prévios dos alunos passaram a ser questões centrais no trabalho pedagógico.
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QUESTÃO 2
Sobre as dimensões dos saberes locais e tradicionais, analise as assertivas a seguir a assinale a alternativa correta.
I. A primeira refere-se ao conhecimento local, como os relativos à fauna, aos comportamentos, à biologia etc.
II. A segunda é relativa às práticas, técnicas e ferramentas espaço-temporais.
III. A terceira aborda as visões de mundo, o conhecimento pragmático, a percepção ambiental, entre outros.
a )
Apenas a assertiva I está correta.
b )
Todas as assertivas estão corretas.
c )
Apenas a assertiva III está correta.
d )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
e )
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
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QUESTÃO 3
A respeito da proposta democrática que fundamenta a pedagogia de John Dewey, assinale a alternativa correta.
a )
Para Dewey, toda a experiência é um movimento contínuo e, para que cresça, deve ser deixada livre, sem necessidade de orientação, pois os alunos devem ser livres para demonstrarem suas aptidões políticas e partidárias.
b )
Dewey considera a democracia um regime de governo, e não uma forma de vida, por isso propõe que a educação democrática seja um progresso permanente de imposição de uma inteligência uníssona.
c )
Para Dewey, a educação é, em si mesma, uma forma de ação política cuja maior ou menor legitimidade dependerá do posicionamento que tome por uma determinada ordem social. Portanto, a democracia deve ser imposta em sala de aula como uma forma de regime de governo, não como uma forma de vida.
d )
A democracia, para Dewey, é um progresso permanente de libertação da inteligência, e só pode ser conseguida por meio da educação. Por isso, é necessário que os sistemas educacionais também sejam democráticos e que a práxis educativa se fundamente na razão e nos métodos científicos.
e )
A constante reorganização ou reconstrução da experiência constitui a educação e o fundamento da teoria da escola de Jonh Dewey. Para ele, o uso de métodos expositivos-demonstrativos valoriza a memorização e a autoridade do professor, que transmite o conteúdo como verdade absoluta.
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QUESTÃO 4
Assinale a alternativa correta quanto aos diversos tipos de saberes e o diálogo entre eles.
a )
O saber científico é um saber de maior valor e deve ser priorizado diante dos outros dentro de um diálogo de saberes.
b )
O diálogo de saberes deve ser estabelecido com base no conhecimento científico, este é quem deve ditar as regras e os conceitos de certo e errado, e os demais saberes devem se ajustar a esse primeiro, submetendo-se ao seu etnocentrismo.
c )
Os saberes leigos, populares, tradicionais e campesinos são saberes menores e não necessitam de reconhecimento, pois o conhecimento científico é superior a ele.
d )
Todos os saberes desenvolvidos pela humanidade precisam encontrar seus pontos em comum. Isso requer a abertura a um novo diálogo e a solidariedade entre os povos, com base em um pensamento ecologizante.
e )
As sociedades organizam o conhecimento com a intenção de controlar os eventos da natureza para beneficiar o mercado e qualificam seus profissionais com base no sistema técnico e científico, que é superior aos demais sistemas sociais.
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QUESTÃO 5
Analise os itens a seguir e assinale a alternativa que contém diretrizes para a educação planetária.
I. Diretriz progressista.
II. Diretriz conservadora - revolucionária.
III. Diretriz para civilizar a civilização.
IV. Diretriz estratégica - progredir resistindo.
V. Diretriz estratégica que repense o desenvolvimento e o subdesenvolvimento
a )
I, IV e V.
b )
I, II, III e IV.
c )
II, III, IV e V.
d )
II, III e V.
e )
I, II e IV.
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QUESTÃO 6
Considerando a Agenda 21, assinale a alternativa correta.
a )
A Agenda 21 foi criada durante a Rio-92 e já é um documento obsoleto. Suas ideias são boas, mas nunca tiveram aplicabilidade prática.
b )
Na escola, a Agenda 21 deve se incumbir de realizar uma formação cidadã, e suas práticas escolares devem estar baseadas nos pilares da sustentabilidade e nos processos de coparticipação.
c )
As Agendas 21 e 2030 são instrumentos úteis no planejamento participativo das cidades, mas não têm aplicabilidade nas escolas.
d )
O evento da Agenda 21, que foi marcado pela Rio-91, reuniu poucos chefes de estado do mundo e buscou meios de desenvolvimento frisando a preservação dos recursos naturais e o desenvolvimento sustentável.
e )
A Agenda 21 é um documento da FAO que orienta práticas educativas contra a fome e estabelece regras para o oferecimento das merendas escolares nas escolas públicas brasileiras.
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QUESTÃO 7
Para uma compreensão da proposta da alfabetização científica, podemos estabelecer três distintas dimensões (o entendimento da natureza da ciência; a compreensão de termos e conceitos-chave das ciências; e o discernimento sobre os impactos das ciências e suas tecnologias). Além disso, podemos compreendê-la em diferentes âmbitos, que são:
a )
âmbito cultural, relativo à cultura não científica e às suas relações com a sociedade; âmbito funcional, que é o domínio de conceitos científicos neutros; e âmbito verdadeiro, referente à compreensão da natureza imutável da investigação científica, com apreço genuíno à ciência.
b )
âmbito cultural, relativo à alta cultura da sociedade; âmbito não funcional, que corresponde a como comunicar, ler e construir novos significados; e âmbito verdadeiro, que se refere à compreensão da natureza da investigação científica, com apreço genuíno à ciência.
c )
âmbito cultural, relativo à cultura científica, cujas verdades são absolutas; âmbito funcional, que corresponde ao domínio de conceitos científicos e da maneira adequada para se comunicar, ler e construir novos significados; e âmbito verdadeiro, referente à compreensão da natureza da investigação científica, com apreço genuíno à ciência.
d )
âmbito cultural, relacionado à cultura científica e aos seus impactos na sociedade; âmbito funcional, que se refere ao domínio de conceitos científicos e da maneira adequada para se comunicar, ler e construir novos significados; e âmbito verdadeiro, que se refere à compreensão da natureza imutável da ciência.
e )
âmbito cultural, relacionado à cultura científica e aos seus impactos na sociedade; âmbito funcional, que se refere ao domínio de conceitos científicos e à sua comunicaçãoadequada; e âmbito verdadeiro, que é a compreensão da natureza da investigação científica, com apreço genuíno à ciência.
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QUESTÃO 8
É fundamental que nós, professores de Ciências da Natureza, tenhamos a clara consciência de que, ao ensinarmos conteúdos científicos, estamos trazendo saberes "estrangeiros" para nossos alunos. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
a )
A ciência pode ser considerada uma subcultura da cultura ocidental, e o ato de aprender ciência é em si uma aquisição de cultura.
b )
Os cruzamentos de fronteiras das subculturas na vida cotidiana dos estudantes são mais acessíveis nas aulas, mas não permitem aos estudantes moverem-se conscientemente entre o cotidiano e a ciência.
c )
A ciência não é uma subcultura da cultura ocidental, pois o conhecimento produzido por ela é absoluto, tornando-se a cultura dominante.
d )
Os saberes comuns e cotidianos, que nossos alunos trazem de suas vidas, entram em confronto com os saberes científicos, que são superiores aos demais.
e )
Não há a necessidade de construirmos paulatinamente processos de alfabetização científica - a construção deve ser de imediato para facilitar a memorização do aluno.
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QUESTÃO 9
Marque a alternativa correta no que diz respeito à inter e multiculturalidade
a )
O multiculturalismo interativo pretende questionar as diferenças e desigualdades construídas ao longo da história entre diferentes grupos socioculturais, étnico-raciais, de gênero, orientação sexual, entre outros.
b )
O multiculturalismo diferencialista busca assimilar os grupos marginalizados a valores, mentalidades e conhecimentos valorizados pela cultura hegemônica, sem debater o caráter monocultural da escola.
c )
O multiculturalismo assimilacionista acentua a interculturalidade, por considerá-la a mais adequada para a construção de sociedades democráticas.
d )
O multiculturalismo interativo busca assimilar os grupos marginalizados com uma política de universalização da escolarização, debatendo o caráter monocultural da escola.
e )
O multiculturalismo diferencialista articula políticas de igualdade com políticas de identidade e o reconhecimento dos diferentes grupos culturais.
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QUESTÃO 10
Assinale a alternativa cujos termos completam corretamente as lacunas da sentença a seguir.
Sobre o novo Ensino Médio, é correto afirmar que a Lei n. 13.415 prevê _______________ de carga horária, o estabelecimento da BNCC, a flexibilização _______________ e a permissão de educadores _______________ específica na área de atuação.
a )
a redução - da grade curricular - com formação
b )
o aumento - de atividades extracurriculares - sem formação
c )
o aumento - da grade curricular - com formação
d )
o aumento - da grade curricular - sem formação
e )
a redução - das atividades extracurriculares - com formação
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QUESTÃO 11
Com base nos temas transversais, para realizarmos a interdisciplinaridade, é importante ressaltar que:
a )
os temas transversais se relacionam a questões sociais urgentes e ampliam horizontes para além dos conceitos tradicionalmente abordados.
b )
as propostas contidas nos documentos dos parâmetros se relacionam a questões socioambientais globais que nossas ações locais não são capazes de alcançar. Portanto, não adianta fazer nada a respeito desses problemas.
c )
por mais que o professor deseje desenvolver trabalhos interdisciplinares na escola, não existem documentos oficiais orientadores para dar suporte ao trabalho pedagógico.
d )
mesmo com o desenvolvimento de conhecimentos relacionados a procedimentos, atitudes e valores, os alunos não serão capazes de modificar suas realidades.
e )
os temas transversais trazem questões que não têm relação com a realidade da comunidade escolar, portanto fazem pouco sentido em nossas práticas escolares cotidianas.
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QUESTÃO 12
Para realizarmos boas práticas educacionais baseadas na alfabetização científica, precisamos compreender seus objetivos específicos. Quanto a esses objetivos, podemos dizer que os alunos devem:
a )
desenvolver conhecimentos de ciência (sobre fatos, conceitos, teorias); realizar aplicações desse conhecimento (em situações reais e simuladas); e construir saberes e técnicas da ciência (familiaridade com os procedimentos científicos).
b )
refletir sobre questões socioeconômicas, políticas e ético-morais relacionadas à neutralidade da ciência e da superioridade da tecnologia e compreender a história e o desenvolvimento da relação CTSA (ciência, tecnologia, sociedade e ambiente).
c )
desenvolver saberes e técnicas da ciência (familiaridade com os procedimentos científicos que devem ser compreendidos por cientistas, e não pela população em geral) e construir resolução de problemas (aplicação dos saberes científicos em estudos de caso).
d )
compreender a interação com a tecnologia (resolução de problemas práticos, busca de soluções possíveis) e refletir sobre questões socioeconômicas, políticas e ético-morais relacionadas à ciência e à tecnologia e sobre suas verdades dogmáticas.
e )
desenvolver conhecimentos de ciência (fatos, conceitos neutros, teorias imutáveis), realizar aplicações desse conhecimento (em situações reais e simuladas) e construir saberes e técnicas da ciência (familiaridade com os procedimentos científicos).
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Disciplina: 103233 - METODOLOGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
O ensino de Ciências da Natureza e de Biologia não tem como função formar cientistas, mas garantir a todos que se tornem cidadãos competentes, informados e críticos. A partir dessas reflexões, assinale a alternativa correta.
a )
As problemáticas que levamos à sala de aula não precisam estar diretamente relacionadas ao cotidiano, pois os alunos têm muitas referências e conhecimentos trazidos da vida diária por meio de mídias sociais, televisão e internet.
b )
O professor deve ignorar os conhecimentos sincréticos dos alunos e ajudá-los a construir conhecimentos científicos que são superiores e que devem ser absolutos, pois são os únicos capazes de solucionar os problemas do mundo.
c )
Na mediação do conhecimento, deve-se resgatar o saber sincrético do aluno e articular suas análises, criando condições para que próprio estudante faça relações, de tal forma que possa reconstruir seu conhecimento.
d )
No encaminhamento didático, quando houver o contato entre a cultura da comunidade escolar e a cultura científica, esta deve prevalecer à primeira por ser ela superior e definitiva.
e )
Os alunos já têm muitas informações vindas das mídias, como televisão, rede social etc. Por isso, em sala de aula, o professor não precisa contextualizar os assuntos, podendo apresentá-los diretamente de modo expositivo.
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QUESTÃO 2
No que diz respeito às metodologias ativas, considere as seguintes assertivas. Depois, assinale a alternativa correta.
I. Embasam-se em propostas pedagógicas de tendência marxista.
II. São oriundas do pensamento de John Dewey, da Escola Nova, e se caracterizam pela inter-relação entre educação, cultura, sociedade, política e escola.
III. As problematizações, a sala de aula invertida, a sala de aula compartilhada, a aprendizagem por projetos e o ensino híbrido são exemplos de metodologias ativas.
a )
Todas as assertivas estão corretas.
b )
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
c )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d )
Apenas a assertiva III está correta.
e )
Apenas a assertiva II está correta.
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QUESTÃO 3
Sobre os sujeitos, sua subjetividade e as relações sociais, assinale a alternativa correta.
a )
A intrasubjetividade é o lugar de constituição da subjetividade e da participação do outro na constituição do sujeito, cenário de produção permanente de diferenças e semelhanças, em um mundo de significações.
b )
A realidade socialnão é central na formação do sujeito individual e na compreensão de sua intersubjetividade. O sujeito é intra-relacional, construindo-se na relação consigo mesmo, independentemente do ambiente em que está inserido.
c )
A realidade social não é central na formação do sujeito individual, sendo que a compreensão de seu caráter intraindividual é determinada pela intersubjetividade.
d )
Em sala de aula, todos os sujeitos presentes nela estão vivendo uma dinâmica de intrasubjetivação intensa. Alunos, professores e demais membros da comunidade escolar, em contato com a cultura escolar e com a comunidade circundante, estabelecem entre si processos intrasubjetivos.
e )
Precisamos compreender o processo de individuação humana (que culmina na subjetividade) sem desvincular o ser humano de sua inserção social e histórica em uma cultura.
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QUESTÃO 4
Assinale a alternativa que preenche corretamente a sentença a seguir sobre os sete saberes necessários à educação no futuro.
O quinto saber nos alerta para_____________: em face das complexidades de problemáticas __________, é preciso ensinar princípios que capacitem os sujeitos a enfrentar __________ e ____________ , e a modificar suas atitudes em virtude das informações adquiridas ao longo do tempo.
a )
enfrentarmos a incerteza - socioambientais - os imprevistos - as incertezas
b )
a identidade terrena - territoriais - as dificuldades - os conflitos
c )
ensinar a compreensão - sociais - as dificuldades - os conflitos
d )
uma ética do gênero humano - socioambientais - os imprevistos - as incertezas
e )
ensinar a compreensão - educacionais - as dificuldades - os conflitos
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QUESTÃO 5
Ao longo da história do ensino de Ciências da Natureza e de Biologia, a questão do método experimental sempre foi central. Sobre esse assunto, analise as assertivas a seguir e, depois, assinale a alternativa correta.
I.Nas décadas de 1960 e 1970, o método experimental foi introduzido na perspectiva do ensino pela redescoberta.
II.A perspectiva do ensino pela redescoberta utilizava kits de laboratório e tratava a ciência como verdade absoluta, apresentando aulas práticas previamente prontas.
III.Nas décadas posteriores a 1960 e 1970, o método experimental foi pensado tendo como base a tendência cognitivista e, posteriormente, o cognitivismo social.
a )
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
b )
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
c )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d )
Todas as assertivas estão corretas.
e )
Apenas a assertiva I está correta.
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QUESTÃO 6
O ensino de Ciências e de Biologia se estruturou, no Brasil, especificamente a partir da década de 1950. São aproximadamente 70 anos de ensino de Ciências da Natureza no país. Sobre isso, assinale a alternativa correta.
a )
A Lei n. 4.024/1961 diminuiu a participação de Química, Física ou Biologia no currículo escolar, e essas disciplinas passaram a integrar o currículo a partir do 1º ano do então curso ginasial.
b )
O ensino de Ciências se constituiu de maneira independente no Brasil, com base em políticas de Estado que viabilizaram práticas pedagógicas a partir das vivências brasileiras.
c )
O ensino de Ciências como política de Estado no Brasil se constituiu em plena Guerra Fria, em um contexto internacional competitivo, e passou a ser visto como estratégico para o desenvolvimento científico-tecnológico do país.
d )
Com o regime militar (1964 a 1985), mudou-se o cenário político do país e o papel da escola, que passou a enfatizar uma filosofia e um currículo voltados ao desenvolvimento da pessoa e ao bem-estar social.
e )
Projetos curriculares de Física, Química e Biologia foram elaborados nas escolas brasileiras inspirados nas escolas europeias e com ênfase nas disciplinas científicas, visando à formação de futuros cientistas.
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QUESTÃO 7
Sobre o processo de desenvolvimento humano, assinale a alternativa correta.
a )
É por meio da mediação do sujeito que a criança vai se transformando de ser cultural em ser biológico. A esse processo chamamos nascimento cultural do homem.
b )
A criança desenvolve suas funções psicológicas superiores quando em contato com a cultura de seu grupo social e vai se apropriando das significações atribuídas por esse grupo às suas próprias ações.
c )
A cultura não é uma adaptação imaginada e controlada pelo ser humano e se revela muito menos funcional do que a adaptação genética, por ser muito menos flexível e mais rapidamente transmissível do que a natureza.
d )
A subjetividade é mais do que inter-ação. Ela é um o acontecimento social e ocorre no meio social, contando com a participação do outro na sua constituição.
e )
O desenvolvimento psicológico da criança é um processo de natureza biológica e não leva em conta os aspectos culturais.
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QUESTÃO 8
Analise as seguintes assertivas sobre a metodologia da aula invertida. Depois assinale a alternativa correta.
I.É constituída por distintas etapas, e na primeira o professor elabora, de acordo com a temática, a proposição inicial de pesquisa.
II.As problematizações, a programação e o design thinking fazem parte dessa metodologia.
III.Nesse método, o professor deve centralizar o conteúdo e dominar os conceitos, apresentando-os previamente aos alunos.
a )
Apenas a assertiva II está correta.
b )
Apenas a assertiva I está correta.
c )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d )
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
e )
Todas as assertivas estão corretas.
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Disciplina: 103233 - METODOLOGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Assinale a alternativa correta sobre as influências das tendências pedagógicas nas escolhas metodológicas do ensino de Ciências.
a )
A educação científica que chegou às escolas nas décadas de 1950 e 1960 por meio da uma visão interacionista de Piaget considerava que a ciência era tida como verdade absoluta, em uma perspectiva da escola tradicional.
b )
Sob a influência do cognitivismo, o método experimental passou a valorizar os conhecimentos construídos dos alunos, e a elaboração das problematizações, das hipóteses e o diálogo com os conhecimentos prévios dos alunos passaram a ser questões centrais no trabalho pedagógico.
c )
O método experimental, influenciado pelo cognitivismo, centra-se em conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades absolutas, e seus conteúdos são abordados separadamente da experiência do aluno e das realidades sociais.
d )
A tendência positivista levou à aproximação do diálogo com a realidade social do aluno, valorizando seu contexto social e suas análises teóricas, o que dá grandes contribuições junto às estruturas semióticas da linguagem para instrumentalizar o trabalho pedagógico.
e )
O método experimental, influenciado pelo cognitivismo, gerou o chamado método da redescoberta, que trazia um pensamento fixo e uníssono, com hipóteses e resultados preestabelecidos, a ciência tida como pronta e acabada e os alunos, como tábula rasa.
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QUESTÃO 2
O ensino de Ciências e de Biologia se estruturou, no Brasil, especificamente a partir da década de 1950. São aproximadamente 70 anos de ensino de Ciências da Natureza no país. Sobre isso, assinale a alternativa correta.
a )
Projetos curriculares de Física, Química e Biologia foram elaborados nas escolas brasileiras inspirados nas escolas europeias e com ênfase nas disciplinas científicas, visando à formação de futuros cientistas.
b )
O ensino de Ciências se constituiu de maneira independente no Brasil, com base em políticas de Estado que viabilizaram práticas pedagógicas a partir das vivências brasileiras.
c )
A Lei n. 4.024/1961 diminuiu a participação de Química, Física ou Biologia no currículo escolar, e essas disciplinaspassaram a integrar o currículo a partir do 1º ano do então curso ginasial.
d )
Com o regime militar (1964 a 1985), mudou-se o cenário político do país e o papel da escola, que passou a enfatizar uma filosofia e um currículo voltados ao desenvolvimento da pessoa e ao bem-estar social.
e )
O ensino de Ciências como política de Estado no Brasil se constituiu em plena Guerra Fria, em um contexto internacional competitivo, e passou a ser visto como estratégico para o desenvolvimento científico-tecnológico do país.
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QUESTÃO 3
Assinale a alternativa correta sobre interdisciplinaridade e educação crítica.
a )
A crise da ciência moderna é algo inventado para criar um medo global diante do futuro. Muitos problemas ambientais enfrentados hoje em dia podem e poderão ser solucionados em um futuro breve por meio dos avanços tecnológicos dos países ricos.
b )
Trabalhar na perspectiva interdisciplinar e na transversalidade não é romper com os limites das disciplinas. Ao contrário, é necessário aprofundar a análise disciplinar a ponto de construir diálogos pertinentes entre as disciplinas por meio de análises de problemáticas reais que envolvem nossa vida cotidiana.
c )
Para desenvolvermos bons trabalhos interdisciplinares, basta termos boa vontade e uma análise superficial da realidade a partir de nossa própria disciplina. Isso é o suficiente para construirmos diálogos com as demais disciplinas e analisarmos problemáticas reais da vida cotidiana.
d )
É impossível resolver todos os problemas da realidade por meio da interdisciplinaridade. Entretanto, há disciplinas que sozinhas podem resolver muitos problemas complexos, rompendo com limitações metodológicas.
e )
A emergência da abordagem interdisciplinar é um modismo, não é um instrumento verdadeiro ou imprescindível analisar e ponderar nosso contexto social, político, econômico e ambiental.
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QUESTÃO 4
A alfabetização científica é uma proposta de ensino de Ciências da Natureza que deve levar em consideração:
a )
que a alfabetização científica deve possibilitar ao sujeito apreender as verdades imutáveis da ciência, compreendendo a neutralidade desta com relação aos problemas da sociedade.
b )
os impactos que a ciência e a tecnologia proporcionam à sociedade e à sua vida cotidiana, realizando conexões e significados e construindo novos saberes.
c )
que a ciência faça parte do arcabouço cultural de sujeitos especiais, os futuros cientistas, e que os conceitos científicos devem fazer parte do corpus da cultura desses sujeitos.
d )
a construção de novos saberes, que deve ter a alfabetização científica como lógica imutável e acrítica quanto aos impactos que a ciência e a tecnologia promovem.
e )
que o objetivo maior da alfabetização científica é a formação de cientistas do futuro. Assim, é necessário ensinar a eles os conhecimentos científicos e como estes se aplicam nas diversas áreas de suas vidas.
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QUESTÃO 5
Marque a alternativa correta no que diz respeito à inter e multiculturalidade
a )
O multiculturalismo diferencialista busca assimilar os grupos marginalizados a valores, mentalidades e conhecimentos valorizados pela cultura hegemônica, sem debater o caráter monocultural da escola.
b )
O multiculturalismo interativo pretende questionar as diferenças e desigualdades construídas ao longo da história entre diferentes grupos socioculturais, étnico-raciais, de gênero, orientação sexual, entre outros.
c )
O multiculturalismo interativo busca assimilar os grupos marginalizados com uma política de universalização da escolarização, debatendo o caráter monocultural da escola.
d )
O multiculturalismo assimilacionista acentua a interculturalidade, por considerá-la a mais adequada para a construção de sociedades democráticas.
e )
O multiculturalismo diferencialista articula políticas de igualdade com políticas de identidade e o reconhecimento dos diferentes grupos culturais.
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QUESTÃO 6
Ao longo da história do ensino de Ciências da Natureza e de Biologia, a questão do método experimental sempre foi central. Sobre esse assunto, analise as assertivas a seguir e, depois, assinale a alternativa correta.
I.Nas décadas de 1960 e 1970, o método experimental foi introduzido na perspectiva do ensino pela redescoberta.
II.A perspectiva do ensino pela redescoberta utilizava kits de laboratório e tratava a ciência como verdade absoluta, apresentando aulas práticas previamente prontas.
III.Nas décadas posteriores a 1960 e 1970, o método experimental foi pensado tendo como base a tendência cognitivista e, posteriormente, o cognitivismo social.
a )
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
b )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
c )
Todas as assertivas estão corretas.
d )
Apenas a assertiva I está correta.
e )
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
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QUESTÃO 7
Analise as seguintes assertivas sobre a metodologia da aula invertida. Depois assinale a alternativa correta.
I.É constituída por distintas etapas, e na primeira o professor elabora, de acordo com a temática, a proposição inicial de pesquisa.
II.As problematizações, a programação e o design thinking fazem parte dessa metodologia.
III.Nesse método, o professor deve centralizar o conteúdo e dominar os conceitos, apresentando-os previamente aos alunos.
a )
Todas as assertivas estão corretas.
b )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
c )
Apenas a assertiva II está correta.
d )
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
e )
Apenas a assertiva I está correta.
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QUESTÃO 8
Teoria curricular, política curricular e currículo escolar são três âmbitos distintos que se complementam intrinsecamente. Com base nisso, assinale a alternativa correta.
a )
A teoria curricular é a concretização dos conteúdos propriamente ditos, sua organização, suas sequências didáticas, sua cadência, seu grau de complexidade e inter-relação, tanto intra quanto interdisciplinares.
b )
A teoria curricular refere-se à episteme, à construção do conhecimento a respeito do currículo, às suas reflexões paradigmáticas sobre as escolhas a serem feitas, ao porquê dos conteúdos, das sequências didáticas, entre outras questões.
c )
A política curricular corresponde à concretização dos conteúdos propriamente ditos, sua organização, suas sequências didáticas, sua cadência, seu grau de complexidade e inter-relação, tanto intra quanto interdisciplinares.
d )
O currículo escolar corresponde às instruções diretivas e normativas a respeito do currículo, como normas e leis se organizam a fim de construir diretrizes, bases e parâmetros para efetivar o currículo a ser executado nas escolas e universidades.
e )
A política curricular concerne à episteme, à construção do conhecimento a respeito do currículo, às suas reflexões paradigmáticas sobre as escolhas a serem feitas, ao porquê dos conteúdos, das sequências didáticas, entre outras questões teóricas e filosóficas.
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QUESTÃO 9
A respeito da construção do conhecimento científico, assinale a alternativa correta.
a )
O processo investigativo é feito de uma coleção de fatos. São os fatos que fazem a ciência. Assim nascem os modelos explicativos e as concepções teóricas, impulsionadas pelas descrições da realidade.
b )
O conhecimento científico não se origina apenas da verificação dos fatos, nem as teorias científicas se tornam "verdadeiras" por conta de sua verificabilidade. As teorias nascem de ideias, de questionamentos, que podem ou não ser passíveis de verificação.
c )
A ciência é um fazer que tem como função trazer estabilidade para a sociedade, construindo bases sólidas e imutáveis para o desenvolvimento de projetos de cunho tecnológico e social.
d )
O conhecimento científico se origina da verificação dos fatos e exclui os outros métodos, e as teorias científicas se tornam "verdadeiras" por conta de sua verificabilidade. As teorias nascem de verificação, de experimentos puros, que podem e devem ser repetidose apresentam resultados previsíveis.
e )
Na experimentação com fins didáticos, assim como na científica, o erro constitui um sério problema para o controle e funcionamento da aula. Também há a necessidade da invenção, mesmo que a inventividade didática seja distinta da inventividade científica.
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QUESTÃO 10
Considerando o conhecimento ecológico tradicional, assinale a alternativa correta.
a )
Organiza-se em duas dimensões, sendo conceituado como um complexo integrado de conhecimentos, práticas e crenças que envolve processos não adaptativos e é perpetuado entre gerações por transmissão natural sobre as relações dos seres viventes (incluindo os humanos) entre si e com o ambiente.
b )
Organiza-se em quatro dimensões, sendo conceituado como um complexo integrado de conhecimentos, práticas e crenças que envolve processos adaptativos e é perpetuado entre gerações por transmissão cultural sobre as relações dos seres viventes (incluindo os humanos) entre si e com o ambiente.
c )
Não é cumulativo e nem dinâmico, sendo construído pela experiência e adaptado às mudanças, e é um atributo de sociedades com continuidade histórica no uso de recursos de um ambiente particular.
d )
É um conjunto de conhecimentos e habilidades sobre o mundo natural e sobrenatural, transmitido de geração em geração de modo não oral.
e )
Organiza-se em três dimensões, sendo conceituado como um complexo integrado de conhecimentos, práticas e crenças que envolve processos não adaptativos e que não se perpetua entre gerações por transmissão natural sobre as relações dos seres viventes (incluindo os humanos) entre si e com o ambiente.
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Disciplina:
 
103233
 
-
 
METODOLOGIA
 
PARA
 
O
 
ENSINO
 
DE
 
CIÊNCIAS
 
E
 
BIOLOGIA
 
NA
 
EDUCAÇÃO
 
BÁSICA
 
Prova em PDF
 
Abaixo
 
estão
 
as
 
questões
 
e
 
as
 
alternativas
 
que
 
você
 
selecionou:
 
QUESTÃO 1
 
Assinale
 
a
 
alternativa
 
correta
 
sobre
 
as
 
influências
 
das
 
tendências
 
pedagógicas
 
nas
 
escolhas
 
metodológicas
 
do
 
ensino
 
de
 
Ciências.
 
a
 
)
 
A educação científica que chegou às escolas nas décadas de 
1950 e 1960 por meio da uma visão interacionista de Piaget 
considerava que a ciência era tida como verdade absoluta, em 
uma perspectiva da escola tradicional.
 
b
 
)
 
O método experimental, influenciado pelo cognitivismo, centra
-
se em 
conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e 
repassados ao aluno como verdades absolutas, e seus 
conteúdos são 
abordados separadamente da experiência do aluno e das realidades 
sociais.
 
c
 
)
 
A tendência positivista levou à aproximação do diálogo com a 
realidade social do aluno, valorizando seu contexto social e suas 
análises teóricas, o que dá grandes contribuições junto às estruturas 
semióticas da linguagem para instrumentalizar o trabalho pe
dagógico.
 
d
 
)
 
O método experimental, influenciado pelo cognitivismo, gerou o 
chamado
 
método
 
da
 
redescoberta
, que trazia um pensamento fixo e 
uníssono, com hipóteses e resultados preestabelecidos, a ciência tida 
como pronta e acabada e os alunos, como tábula rasa.
 
e
 
)
 
Sob a influência do cognitivismo, o método experimental passou 
a valorizar os conhecimentos construídos dos alunos, e a 
elaboração das problematizações, das hipóteses e o diálogo com 
os conhecimentos prévios dos alunos passaram a ser questões 
centrais no t
rabalho pedagógico.
 
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QUESTÃO 2
 
Sobre
 
as
 
dimensões
 
dos
 
saberes
 
locais
 
e
 
tradicionais,
 
analise
 
as
 
assertivas
 
a
 
seguir
 
a
 
assinale
 
a
 
alternativa
 
correta.
 
 
I. A primeira refere
-
se ao conhecimento local, como os relativos à 
fauna, aos comportamentos, à biologia etc.
 
II. A segunda é relativa às práticas, técnicas e ferramentas espaço
-
temporais.
 
Disciplina: 103233 - METODOLOGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS 
E BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA 
Prova em PDF 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Assinale a alternativa correta sobre as influências das tendências 
pedagógicas nas escolhas metodológicas do ensino de Ciências. 
a ) 
A educação científica que chegou às escolas nas décadas de 
1950 e 1960 por meio da uma visão interacionista de Piaget 
considerava que a ciência era tida como verdade absoluta, em 
uma perspectiva da escola tradicional. 
b ) 
O método experimental, influenciado pelo cognitivismo, centra-se em 
conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e 
repassados ao aluno como verdades absolutas, e seus conteúdos são 
abordados separadamente da experiência do aluno e das realidades 
sociais. 
c ) 
A tendência positivista levou à aproximação do diálogo com a 
realidade social do aluno, valorizando seu contexto social e suas 
análises teóricas, o que dá grandes contribuições junto às estruturas 
semióticas da linguagem para instrumentalizar o trabalho pedagógico. 
d ) 
O método experimental, influenciado pelo cognitivismo, gerou o 
chamado método da redescoberta, que trazia um pensamento fixo e 
uníssono, com hipóteses e resultados preestabelecidos, a ciência tida 
como pronta e acabada e os alunos, como tábula rasa. 
e ) 
Sob a influência do cognitivismo, o método experimental passou 
a valorizar os conhecimentos construídos dos alunos, e a 
elaboração das problematizações, das hipóteses e o diálogo com 
os conhecimentos prévios dos alunos passaram a ser questões 
centrais no trabalho pedagógico. 
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QUESTÃO 2 
Sobre as dimensões dos saberes locais e tradicionais, analise as 
assertivas a seguir a assinale a alternativa correta. 
 
I. A primeira refere-se ao conhecimento local, como os relativos à 
fauna, aos comportamentos, à biologia etc. 
II. A segunda é relativa às práticas, técnicas e ferramentas espaço-
temporais.