SLIDES PSICOLOGIA

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A finalidade principal da 
Psicologia da Educação é 
utilizar e aplicar os 
conhecimentos, os princípios 
e os métodos da Psicologia 
para construir e intervir no 
estudo destes processos 
educativos.
 
 
TEORIAS COMPORTAMENTAIS E
SOCIAIS DE APRENDIZAGEM 
QUAL NOSSA CONCEPÇÃO DE 
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO?
Pavlov: condicionamento clássico 
Skinner: condicionamento operante 
O trabalho de Skinner focou em colocar os sujeitos em 
situações controladas e observar as mudanças em seu 
comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas 
consequências de seu comportamento (ALBERTO;
TROUTMAN, 2013).
 Skinner é famoso por seu desenvolvimento e uso da caixa
de Skinner, um dispositivo que contém um aparato muito 
simples para estudar o comportamento de animais, 
geralmente ratos e pombos. 
QUAIS SÃO ALGUNS PRINCÍPIOS DA APRENDIZAGEM
COMPORTAMENTAL? 
- O papel das consequências;
-Reforçadores;
-Punidores ;
-Imediatismo das consequências;
-Modelagem; 
- Extinção; 
 
 
 
 
 
ESQUEMAS DE REFORÇAMENTO 
 
 
 
 
 
BANDURA: MODELAGEM E APRENDIZAGEM
OBSERVACIONAL 
A análise de Bandura (1997) da aprendizagem observacional envolve quatro fases: atenção, retenção, 
reprodução e motivacional.
1. Fase de atenção – A primeira fase da aprendizagem observacional é prestar atenção a um modelo. Em geral, 
os alunos prestam atenção aos modelos que são atraentes, bem-sucedidos, interessantes e populares. É por isso 
que tantos alunos copiam as roupas, o penteado e os maneirismos das estrelas da cultura pop. Na sala de aula, 
você chama a atenção dos alunos ao apresentar pistas claras e interessantes, ao usar novidades ou surpresas e 
motivar os alunos.
2. Fase de retenção – Depois que os professores têm a atenção dos alunos, é hora de modelar o 
comportamento que eles querem que os alunos imitem e, em seguida, dar aos alunos a chance de praticar ou 
ensaiar. Por exemplo, você pode mostrar como escrever a letra A. Em seguida, os alunos imitariam o seu
modelo tentando escrever vários As para si próprios.
3. Fase da reprodução – Durante a fase de reprodução, os alunos tentam combinar seu comportamento com o 
do modelo. Na sala de aula, a avaliação da aprendizagem do aluno ocorre durante esta fase. Por exemplo, depois 
de ver a letra A modelada e praticá-la várias vezes, o aluno consegue reproduzir a letra de forma que se pareça 
com o seu modelo?
4. Fase motivacional – A fase final do processo de aprendizagem observacional é a motivação. Os alunos 
imitarão um modelo porque acreditam que isso aumentará suas chances de serem reforçados. Na sala de aula, a 
fase motivacional da aprendizagem observacional frequentemente envolve elogios ou notas dadas 
por corresponder ao seu modelo. Os alunos prestam atenção no modelo, praticando e 
reproduzindo-o porque aprenderam que é disso que você gosta e querem agradá-lo. 
Quando a criança faz um A reconhecível, você diz: "bom trabalho! 
MODELO DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA DE
MEICHENBAUM 
As etapas envolvidas na autoaprendizagem são descritas por
Meichenbaum (1977, p. 32) da seguinte forma:
1. Um modelo adulto executa uma tarefa enquanto fala consigo mesmo
em voz alta (modelagem cognitiva).
2. A criança realiza a mesma tarefa sob a direção das instruções do
modelo (orientação aberta e externa).
3. A criança realiza a tarefa enquanto se autoinstrui em voz alta 
(autoorientação aberta).
4. A criança sussurra as instruções para si mesma à medida que realiza
a tarefa (auto-orientação aberta).
5. A criança executa a tarefa enquanto orienta seu desempenho por
meio de fala privada (autoinstrução encoberta). 
TEORIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAGEM 
 
O QUE É UM MODELO DE PROCESSAMENTO DE
INFORMAÇÕES? 
-PROCESSAMENTO EXECUTIVO
-REGISTRO SENSORIAL 
-MEMÓRIA DE TRABALHO (OU DE CURTO PRAZO)
-MEMÓRIA DE LONGO PRAZO 
 
MEMÓRIA SEMÂNTICA 
APRENDIZAGEM VERBAL 
Em muitos estudos, os psicólogos examinaram a aprendizagem verbal (SCHMIDT; MARZANO, 2015). Por exemplo, 
os alunos podem ser solicitados a aprender listas de palavras ou símbolos. Três tipos de atividades de 
aprendizagem verbal tipicamente vistas em sala de aula foram identificados e estudados extensivamente: tarefas 
de aprendizagem em pares, em série e de memória livre.
1. A aprendizagem de pares associados envolve aprender a responder sobre um membro de um par quando 
oferecido o outro membro, geralmente, a partir de uma lista de pares a serem memorizados. Em experimentos 
típicos, os pares são arbitrários. Exemplos educacionais de tarefas associadas aos pares incluem
aprender as capitais dos estados, os nomes e datas de eventos históricos, as tabelas de adição e multiplicação, os 
pesos atômicos dos elementos e a grafia das palavras.
2. A aprendizagem em série envolve o aprendizado de uma lista de termos em uma ordem particular. A 
memorização das notas na pauta musical,os elementos em ordem de peso atômico e poesia e canções são tarefas 
de aprendizagem em série.
3. As tarefas de aprendizagem de memória livre também envolvem a memorização de uma lista, mas não em uma 
ordem especial. Lembrar os nomes dos estados, lembrar os vários tipos de reforço, memorizar os diferentes 
gêneros da escrita e lembrar os sistemas de órgãos do corpo são exemplos de tarefas de memória
ou evocação livre. 
ABORDAGENS DE ENSINO-APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTAS E CENTRADAS NO ALUNO 
QUAL É A VISÃO CONSTRUTIVISTA DE APRENDIZAGEM? 
A essência da teoria construtivista é a ideia de que os alunos devem descobrir e 
transformar individualmente informações complexas se quiserem torná-las suas 
(SLAVICH; ZIMBARDO, 2012). 
A teoria construtivista vê os alunos constantemente verificando novas 
informações em relação às regras antigas e, então, revisando as regras quando 
elas não funcionam mais. Essa visão tem implicações profundas para o ensino 
porque sugere um papel muito mais ativo para os alunos em sua própria 
aprendizagem do que é típico em muitas salas de aula. 
PROCESSAMENTO TOP-DOWN 
O termo de top-down significa que os alunos começam com problemas 
complexos para resolver e, então, elaboram ou descobrem (com sua 
orientação) as habilidades básicas necessárias. Por exemplo, os alunos 
podem ser solicitados a escrever redações e só mais tarde aprender sobre 
ortografia, gramática e pontuação. 
Essa abordagem de processamento de cima para baixo é contrastada com a 
estratégia tradicional de baixo para cima, na qual as habilidades básicas 
são gradualmente transformadas em habilidades mais complexas. 
No ensino top-down, as tarefas com as quais os alunos começam são 
complexas, completas e autênticas, o que significa que não são partes ou 
simplificações das tarefas que se espera que os alunos executem, mas são 
as tarefas reais.
 
AINDA TEMOS:
-INTERAÇÃO ENTRE PARES
- APRENDIZAGEM POR DESCOBERTA
-APRENDIZAGEM AUTORREGULADA
-ANDAIME 
 
COMO A APRENDIZAGEM COOPERATIVA É USADA NO
ENSINO? 
 
 
ELEMENTOS DE ENSINO APRENDIZAGEM 
EFETIVOS:
MOTIVAÇÃO E AMBIENTE 
 
MODELO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR DE CARROLL E MODELO QAIT
Slavin (1995) descreveu um modelo com foco nos elementos alteráveis do modelo de Carroll, aqueles que 
o professor ou a escola podem alterar diretamente. É chamado de modelo QAIT, para qualidade, 
adequação, incentivo e tempo.
1. Qualidade de ensino: o grau em que a apresentação de informações ou habilidades ajuda os alunos a 
aprenderem facilmente o material. A qualidade do ensino é, em grande parte, um produto da qualidade 
do currículo e da apresentação das aulas.
2. Níveis adequados de ensino: o grau em que o professor garante que os alunos estão prontos para 
aprender um novo conteúdo (ou seja, têm as habilidades e conhecimentos necessários para aprendê-lo), 
mas ainda não o aprenderam. Em outras palavras, o nível de instrução é apropriado quando uma aula não 
é nem muito difícil nem muito fácil para os alunos.
3. Incentivo: o grau em que o professor garante que os alunos estão motivados para trabalhar em tarefas 
instrucionais e aprendero material que está sendo apresentado.
4. Tempo: o grau em que os alunos têm tempo suficiente para aprender o material que está sendo 
ensinado. 
 
 
 QUAIS SÃO ALGUMAS FORMAS DE DIFERENCIAR O
ENSINO? 
-ENSINO DIFERENCIADO E PERSONALIZADO 
-TUTORIA ENTRE PARES 
-TUTORIA POR PROFESSORES 
 
 O QUE É MOTIVAÇÃO?
 
A motivação pode ser uma característica da personalidade; os 
indivíduos podem ter interesses duradouros e estáveis em 
participar de categorias amplas de atividades
como atividades acadêmicas, esportivas ou sociais. 
A motivação pode vir de características intrínsecas de uma 
tarefa: ao tornar a história da Revolução Americana divertida, 
social, ativa e envolvente, Carlos Levi deixou os alunos ansiosos 
para aprender. 
A motivação também pode vir de fontes extrínsecas à
tarefa, como aconteceu quando Carlos Levi avaliou o 
desempenho dos alunos na simulação da Convenção 
Constitucional. 
 QUAIS SÃO AS TEORIAS DA MOTIVAÇÃO? 
 MOTIVAÇÃO E NECESSIDADES HUMANAS 
 A MOTIVAÇÃO E A TEORIA DA 
ATRIBUIÇÃO 
 MOTIVAÇÃO E ORIENTAÇÕES 
PARA METAS 
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EFETIVA 
- TEMPO ALOCADO PARA O ENSINO
- TEMPO DE ENGAJAMENTO 
- EXCESSO DE TEMPO 
 
Obrigada
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	Slide 31: Obrigada